Clase Nº 6

Objetivos de aprendizaje:
Identificar cuando un límite es indeterminado
Explicar que significa un límite indeterminado
Incorporar resultados de tipo 0 𝑒 ∞
Objetivos de enseñanza:
Generar espacios de debate a través de preguntas y ejercicios
Proponer actividades que pongan en juego los conocimientos adquiridos

 Inicio:
Antes de empezar la clase, se hará preguntas con el fin de que los estudiantes
puedan seguir asimilando las indeterminaciones.
¿Qué se entiende por indeterminación?
En lo posible se pedirá que los estudiantes lo relacionen con ejemplos
comunes.
Una posible respuesta sería algo que no se determina.
¿Qué es determinar?
Según google “decidir algo, despejar la incertidumbre sobre ello”
Las palabras que se podrían rescatar para comprender lo que necesitamos,
será “decidir algo”
Se relacionaran estas palabras para darle significado a la palabra de
indeterminación.
Ya que no es un concepto ajeno o puro y exclusivamente matemático.
Entonces se dirá que indeterminación será algo que no está decidido. En otras
palabras será algo que no está determinado, será una incertidumbre, lo cual
mediante recursos matemáticos trataremos de cambiar la indeterminación, y al
fin podamos determinarlo (hallar una valor que tenga sentido en el conjunto de
los reales).
Por consiguiente, se propone una nueva actividad en donde los estudiantes
retomen conceptos vistos la clase pasada.
 Actividad Nº 1
Calcular el siguiente límite.
3𝑥
lim =
𝑥→∞ 5𝑥 2 + 2

31
  Desarrollo
Se preguntará a los estudiantes:
¿Qué es lo primero que debemos hacer?
La intención de la pregunta es que los chicos/as recuerden que antes de
proceder a resolver la indeterminación, es necesario evaluar si es o no una
indeterminación.
A continuación resolveremos juntos, de este modo también se irá observando
como los estudiantes van adquiriendo las destrezas matemáticas para la
resolución.
Como ya se estuvo trabajando con indeterminaciones en la anterior clase, se
espera que los estudiantes puedan aportar ideas para resolver el ejercicio.
En caso de que no recuerden como resolver, se les pedirá abran la carpeta ya
que la anterior clase se estuvo tratando el tema de indeterminaciones.
Se considerará un ejercicio visto la clase pasada, para que podamos observar
que cuestiones tuvimos en cuenta antes de resolver. Por ejemplo: A donde
tiende el límite; cuando se empezó a evaluar, que resultado obteníamos; ante
la indeterminación, que recurso algebraico se optaba por hacer para salvar la
indeterminación.
Teniendo estos factores en cuenta, y después de haber repasado, volvemos al
ejercicio.
Antes de resolver el ejercicio, será necesario evaluar el límite. Entonces:
3𝑥 3∙∞ ∞ ∞
lim 2
= 2
= =
𝑥→∞ 5𝑥 + 2 5∙∞ +2 ∞+2 ∞
Al ser una indeterminación, se operará algebraicamente para resolver este tipo
de límite. Entonces se dividirá numerador y denominador por la variable de
mayor exponente. Por consiguiente la resolución quedaría así:

0
3𝑥 3 3
𝑥 2 𝑥 𝑥 0
lim 2 = lim 2 = lim = lim = 0
𝑥→∞ 5𝑥 + 2 𝑥→∞ 5𝑥 2 𝑥→∞ 2 𝑥→∞ 5
2 2 + 2 5+ 2
𝑥 𝑥 𝑥 𝑥
0
A esta situación se presentará un problema, ya que el numerador se convertirá
en cero.
Puesto que cuando tratamos el tema de límites infinitos, se había armado una
conclusión que decía:
si a un número k cualquiera, lo dividimos por otro número n, siendo este k<n,

32
 "diremos que el resultado de la división, se acerca a cero"
3 2
Es por eso que ∞ 𝑦 ∞2 ambos resultados se acercaran a cero.

Por lo que el numerador se hace cero y en el denominador uno de los términos

también, pero queda otro termino en el denominador que después de haber
dividido por 𝑥 2 . Resulta que en el denominador queda un 5.
0
Con lo cual lim = 0. Ya que cero dividido cualquier número, será cero.
𝑥→∞ 5

A continuación se planteara otra actividad, con la intensión de que se obtenga

como resultado, ∞
Actividad Nº2
Dado el siguiente límite, calcular.
−3𝑥 5
lim =
𝑥→∞ 2 − 𝑥 2

Se presenta la actividad con la intención que el estudiante ponga en juego lo

aprendido en el ejercicio anterior.
−3𝑥 5
lim = Divido numerador y denominador por la variable de mayor
𝑥→∞ 2+𝑥 2
exponente
3𝑥5
− 5
𝑥
lim 2 = Simplificar las variables x, además un número dividido uno grande,
𝑥→∞ 2 +𝑥
𝑥5 𝑥5
da como resultado cero.
−3
lim =
𝑥→∞ 2 1
+
𝑥5 𝑥3
Si bien el tema fue tratado en la clase de límite infinito, es probable reforzar
este concepto, así que volveremos a ver qué sucede cuando dividimos un
2 1
número entero por otro inmensamente grande, por ejemplo 10 = 0.2 o 1000000 =
0.000002, para ello se utilizara la calculadora, a continuación se les preguntara
que sucede si al 10 lo elevamos a la quita, o sea la operación quedaría así:
2
= 0.00002 imagínense que esto solo pasó con el número 10, que pasaría si
105
el número es cada vez más y más grande, a lo que los estudiantes deberán
deducir que se acerca a cero.
Entonces para aclarar más las dudas se resolverá en la calculadora la
siguiente cuenta: 0 0
2 1
5
+ 3=
10 10
Si bien ambos número se acercan al cero, debe recordarse que su valor no es
cero en sí, sino que se acerca a cero.

33
Por lo que la suma de estos dos números se acerca cada vez más al cero
Una vez aclarado volvemos al ejercicio continuamos resolviendo.
−3 3 3
lim = − =− =∞
𝑥→∞ 2 1 0+0 0
5 + 3
𝑥 𝑥
0 0

Es probable que no se llegue a entender por qué del resultado, si bien esta
situación también se vio en el tema de límite infinito, se les dirá a los
estudiantes que el cero que está en el denominador, no es precisamente un
2
cero, sino que es un número próximo al cero, así como vimos 105 =
1
0.00002 𝑦 𝑞𝑢𝑒 103 = 0.001 𝑠𝑢𝑚𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑠𝑒𝑟í𝑎 0.00002 + 0.001 = 0.00102 y si al
número −3 𝑙𝑜 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 0.00102 𝑠𝑒𝑟í𝑎 − 3/0.00102 = −2941.18
En caso que el estudiante no quede convencido, se hará el mismo proceso con
el número 20
−3 3 3
=− =− = −23880.6
2 1 0.000000625 + 0.000125 0.000125625
5 + 3
20 20
Con estos resultados se espera que el estudiante quede convencido que el
límite se va al infinito.
A continuación los estuantes deberán resolver los límites a modo práctica y
también a modo de afianzar lo aprendido
 Actividad Nº 3
Dado los siguientes límites, calcular:
3𝑥 2
+ 𝑥 3 −1
3𝑥+2 𝑥2 𝑥2 b) lim =
a) lim = lim 2 = 𝑥→∞ 2𝑥
𝑥→∞ 2−5𝑥 2 𝑥→∞ −5𝑥
2
𝑥2 𝑥2 𝑥3 1
3 − 𝑥3
lim 𝑥 =
𝑥→∞ 2𝑥
0 0 𝑥3 0

3 2 𝑥3 1 1
𝑥 + 𝑥2 3 − 3 1− 3
lim =0 lim 𝑥 𝑥 = lim 𝑥 =∞
𝑥→∞ 2 𝑥→∞ 2𝑥 𝑥→∞ 2
− 5
𝑥2 𝑥3 𝑥2
0 0

 Cierre

34
Por consiguiente recordaremos aspectos importantes para este tema, para que
∞
los estudiantes puedan resolver los límites indeterminados de ∞.

1- Observar los polinomios del numerador y denominador.

2- Identificar el término de mayor potencia.
3- Dividir numerador y denominador por la variable de mayor potencia.
4- Los nuevos cocientes formados, identificar cuales se anulan, o sea
cuales se vuelven cero, y cuáles no.
5- Por último operar y hallar el resultado del límite.
Si bien pareciera ser una regla que debe cumplirse, esto nos servirá para tener
∞
idea de cómo resolver estos ejercicios de indeterminación del tipo ∞.

A continuación, se propone actividades en donde los estudiantes puedan seguir

practicando.
2𝑥 2 𝑥 3 +𝑥
a) lim = b) lim =
𝑥→∞ 4𝑥 3 −16 𝑥→∞ 𝑥 2

2 𝑥2 𝑥3 𝑥
𝑥3 3+ 3
lim = lim 𝑥 2 𝑥 =
𝑥→∞ 4𝑥 3 16 𝑥→∞ 𝑥
−
𝑥3 𝑥3 𝑥3

0 0 0
2 3 1
𝑥 + 𝑥2 1+
lim =0 lim 𝑥2 = 1 = ∞
𝑥→∞ 16 𝑥→∞ 1 0
4− 3
𝑥 𝑥
0 0

35
Clase Nº 7
Trabajo práctico
1- Graficar una función en donde los límites laterales son distintos en
𝑥 = −1.

2- Calcular los límites laterales de las siguientes funciones en 𝑥 = 3.

3- Calcular los siguientes límites.

𝑥−1 4𝑥
a) lim 𝑥(𝑥 − 3) = b) lim = c) lim 𝑥−3 =
𝑥→−1 𝑥→2 2 𝑥→1

4- Calcular los siguientes límites, si son indeterminados, salvar y

posteriormente calcular.

1 𝑥 5 +3𝑥 4 𝑥2
a) lim = b) lim = c) lim =
𝑥→∞ 𝑥 3 +1 𝑥→∞ 𝑥 5 +1 𝑥→∞ −3𝑥

Respuestas:
1- Graficar una función donde los límites laterales son distintos en 𝑥 = −1.

2- Calcular los límites laterales de las siguientes funciones.

36
 a) lim− 𝑓(𝑥) = 3
𝑥→3

lim 𝑓(𝑥) = 4
𝑥→3+

3 ≠ 4 𝑙𝑜𝑠 𝑙í𝑚𝑖𝑡𝑒𝑠 𝑙𝑎𝑡𝑒𝑟𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑠𝑜𝑛 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑖𝑛𝑡𝑜𝑠, 𝑛𝑜 𝑒𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒 𝑒𝑙 𝑙í𝑚𝑖𝑡𝑒 𝑒𝑛 𝑥 → 3

b) lim 𝑓(𝑥) = 3
𝑥→3−

lim 𝑓(𝑥) = 3
𝑥→3−

3=
3, 𝑙𝑜𝑠 𝑙í𝑚𝑖𝑡𝑒𝑠 𝑙𝑎𝑡𝑒𝑟𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑠𝑜𝑛 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙𝑒𝑠, 𝑛𝑜 𝑒𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒 𝑒𝑙 𝑙𝑖𝑚𝑖𝑡𝑒𝑠 𝑒𝑛 𝑥 → 3
3- Calcular los siguientes límites.

𝑥−1 2−1 1 5𝑥 5∙1 5

d) lim 𝑥(𝑥 − 3) = e) lim = = 2 f) lim = 1−3 = − 2
𝑥→−1 𝑥→2 2 2 𝑥→1 𝑥−3
−1 ∙ (−1 − 3) = 4

4- Calcular los siguientes límites, si son indeterminados, salvar y

posteriormente calcular.

1 𝑥 5 +3𝑥 4 𝑥2
a) lim = b) lim = c) lim =
𝑥→∞ 𝑥 3 +1 𝑥→∞ 𝑥 5 +1 𝑥→∞ −3𝑥
5 4
𝑥 + 3𝑥 ∞
1 lim 5
= 𝑥2 ∞
lim 3 = 𝑥→∞ 𝑥 + 1 ∞
𝑥→∞ 𝑥 + 1 lim =
𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑥→∞ −3𝑥 ∞
𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑐𝑖ó𝑛.
1 𝑥5 3𝑥4 00
lim =0 +
𝑥→∞ ∞3 + 1 𝑥5 𝑥5 𝑥2
lim 𝑥 5 1
=
𝑥→∞ 2
lim 𝑥 =
+
𝑥5 𝑥5
0 𝑥→∞ −3𝑥
3 𝑥2 0
1+𝑥
lim =1 1
𝑥→∞ 1 lim = −∞
1+ 5 3
𝑥 𝑥→∞
−𝑥
0
0

37
Clase Nº 8
Objetivos de aprendizaje:
∞ 0
Diferenciar las indeterminaciones del tipo ∞ 𝑦 0
0
Salvar indeterminaciones del tipo 0 (casos de factoreo)

Calcular el límite de funciones.

Objetivos de enseñanza:
Crear un espacio de reflexión sobre la resolución del límite
Promover el trabajo autónomo en la resolución del ejercicio
 Inicio:
∞
En las clases anteriores se fue trabajando con la indeterminación de ∞, hoy nos
encontramos con otro caso más de indeterminación. Para ello será necesario
trabajar en la siguiente actividad.
 Desarrollo:

Para la siguiente actividad, será necesario el uso del factor común, entonces se
recurrirá a un ejemplo para que los estudiantes puedan recordar.
16𝑥 2 + 8𝑥 = 8𝑥(𝑥 + 2)
A continuación se aplicará la diferencia de cuadrados en combinación con el
factor común.
Para ello se recordará como se opera aplicando factor común.
3𝑥 2 − 6𝑥 =
Primeramente se les preguntará que tienen en común los dos términos.
Que comparten la variable “x” y que el 6 es múltiplo del 3.
Por consiguiente se extrae el M.C.D. del 3 y 6, además, se extraerá la variable
de menor potencia, o sea.
3𝑥 2 − 6𝑥 = 3𝑥(𝑥 − 2)
Se aclara que el caso de factor común, puede ser con respecto a los números,
a las variables, o en simultáneo en ambos (𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑜 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠).
A continuación, los estudiantes deberán calcular el límite, posteriormente se
harán preguntas relacionado a este tipo de indeterminación.
 Actividad Nº 1
Calcular el límite:

38
 𝑥 2 + 2𝑥
lim =
𝑥→0 𝑥
𝑙𝑜 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑙 𝑒𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑏𝑒 ℎ𝑎𝑐𝑒𝑟, 𝑒𝑠 𝑒𝑣𝑎𝑙𝑢𝑎𝑟 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑥 = 0
𝑥 2 + 2𝑥 02 + 2 ∙ 0 0
lim = =
𝑥→0 𝑥 0 0
Se preguntará cual es el resultado de esa división (podrán usar la calculadora).
Seguramente tendrán como resultado error. Ante este inconveniente se
preguntará. ¿Qué ocurre cuando no podemos encontrar un resultado?
¿Cómo se categorizaba a ejercicios similares que calculando, no se podía
hallar de entrada?
Se espera que los estudiantes digan que es una indeterminación. En caso de
que no puedan llegar a esa conclusión, se les recordará el tema de la clase
pasada, con lo cual se llegara a la conclusión de que nos encontramos frente a
0
un nuevo tipo de indeterminación del tipo 0.

𝐸𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑠𝑎𝑙𝑣𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑒𝑛 𝑒𝑠𝑡𝑒 𝑒𝑗𝑒𝑟𝑐𝑖𝑐𝑖𝑜, 𝑠𝑒𝑟á 𝑛𝑒𝑐𝑒𝑠𝑎𝑟𝑖𝑜 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑟

𝑒𝑙 𝑐𝑎𝑠𝑜 𝑑𝑒 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑜 𝑣𝑖𝑠𝑡𝑜 𝑎𝑙 𝑐𝑜𝑚𝑖𝑒𝑛𝑧𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠:
Entonces se le dará un tiempo para que el estudiante pueda resolver. Mientras
tanto se observará a los estudiantes trabajar y aquel que tenga dificultades, me
acercaré a acompañar respondiendo para que continúe resolviendo la
actividad.
𝑥(𝑥 + 2)
lim = lim 𝑥 + 2 = 2
𝑥→0 𝑥 𝑥→0

Con el resultado obtenido, se propone dos ejercicios para que el estudiante

pueda aplicar.
Evaluar si es indeterminado y posteriormente calcular.
𝑥 0 𝑥 2 +2𝑥 0
a) lim 𝑥+𝑥 2 = 0 b) lim 𝑥 2 −2𝑥 = 0
𝑥→0 𝑥→0
𝑥 𝑥
lim = lim =
𝑥→0 𝑥(1 + 𝑥) 𝑥→0 𝑥(1 + 𝑥) 𝑥 2 + 2𝑥 𝑥(𝑥 + 2)
lim = lim =
𝑥→0 𝑥 2 − 2𝑥 𝑥→0 𝑥(𝑥 − 2)
1 1
lim = =1
𝑥→0 1 + 𝑥 1+0 𝑥+2 0+2
lim = = −1
𝑥→0 𝑥 − 2 0−2

Con la siguiente actividad se utilizará otro caso más de factoreo. Antes se le

pedirá al estudiante que evalúe el límite para identificar si es o no
indeterminado.

39
  Actividad Nº 2
Evaluar el siguiente límite.
𝑥 2 − 4 22 − 4 4 − 4 0
lim = = =
𝑥→2 𝑥 − 2 2−2 2−2 0
Cuando se obtiene este tipo de resultado, se presenta como un caso de
0
indeterminación del tipo 0.

Se preguntará, ¿se puede aplicar factor común?

En este caso no hay términos que tengan coeficiente en común, tampoco hay
variables. Por lo que se presenta otra forma de resolver el ejercicio por medio
de los casos de factoreo.
Para empezar se utilizará diferencia de cuadrados. Entonces iremos a un
ejemplo para que los estudiantes puedan recordar, y así aplicar en los límites.
𝑥 2 − 25 = 𝑥 2 − 52
(𝑥 − 5)(𝑥 + 5)
Con el ejercicio resuelto, se recordará la propiedad: 𝑎2 − 𝑏 2 = (𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏)
Habiendo recordado la propiedad, se vuelve a la actividad para aplicar la
propiedad y así encontrar el límite de la función.
𝑥2 − 4 (𝑥 + 2) ∙ (𝑥 − 2)
lim = lim = lim 𝑥 + 2 = 4
𝑥→2 𝑥 − 2 𝑥→2 𝑥−2 𝑥→2

Con este nuevo método de resolución, se propone actividades para que el

estudiante pueda afianzar los contenidos.
 Actividad Nº 3
Calcular los siguientes límites:
𝑥 2 −9 𝑥−1
a) lim = b) lim 𝑥 2 −1 =
𝑥→3 𝑥−3 𝑥→1
(𝑥 + 3)(𝑥 − 3) 𝑥−1
lim = lim =
𝑥→3 𝑥−3 𝑥→1 (𝑥 − 1)(𝑥 + 1)

lim 𝑥 + 3 = 6 1 1
𝑥→3 lim =
𝑥→1 𝑥 + 1 2

 Actividad Nº 4
Calcular el siguiente límite.
𝑥 2 − 5𝑥 0
lim = 𝑎𝑛𝑎𝑙𝑖𝑧𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑒𝑙 𝑙𝑖𝑚𝑖𝑡𝑒, 𝑠𝑒 𝑝𝑟𝑢𝑒𝑏𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑐𝑖ó𝑛,
𝑥→5 𝑥 2 − 25 0
𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑠𝑒 𝑜𝑝𝑒𝑟𝑎 𝑎𝑙𝑔𝑒𝑏𝑟𝑎𝑖𝑐𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑠𝑎𝑙𝑣𝑎𝑟 𝑒𝑙 𝑙í𝑚𝑖𝑡𝑒.

40
 𝑥 2 − 5𝑥 𝑥(𝑥 − 5) 𝑥 5 1
lim 2
= lim = lim = =
𝑥→5 𝑥 − 25 𝑥→5 (𝑥 + 5)(𝑥 − 5) 𝑥→5 𝑥 + 5 10 2
A continuación se propone dos ejercicios para que los estudiantes trabajen y
afirmen los conceptos
1−𝑥 2 𝑥 2 −4
a) lim = b) lim =
𝑥→1 1−𝑥 𝑥→−2 𝑥 2 +2𝑥
(1 − 𝑥)(1 + 𝑥) (𝑥 − 2)(𝑥 + 2)
lim = lim =
𝑥→1 1−𝑥 𝑥→−2 𝑥(𝑥 + 2)
𝑥−2
lim 1 + 𝑥 = 2 lim =2
𝑥→1 𝑥→−2 𝑥

 Cierre:
Por consiguiente se recuerda que cuando se encuentren con límites
0
indeterminados del tipo 0, los estudiantes deberán operar algebraicamente,
aplicando los casos de factoreo, para salvar la indeterminación y así encontrar
un valor que tenga significado en el conjunto de los reales.

41
Clase Nº 9
Objetivos de aprendizaje:
0
Salvar indeterminaciones del tipo 0 (fórmula resolvente y regla de Ruffini))

Calcular el límite de funciones.

Objetivos de enseñanza:
Crear un espacio de reflexión sobre la resolución del límite
Promover el trabajo autónomo en la resolución de los ejercicios

 Inicio:
La clase pasada se trabajó con los caso de factor común, cuadrado de binomio
y diferencia de cuadrados.
Se recuerda a los estudiantes, que un límite indeterminado, es aquel que en
forma directa no se puede hallar un valor, y que es necesario realizar algunas
operaciones, en este caso de factoreo para salvar la indeterminación.
En este parte trabajaremos en el pizarrón con un ejercicio donde apliquen la
formula resolvente.
 Desarrollo
Antes de comenzar con el tema, se les presentará a los estudiantes una
ecuación de segundo grado en donde puedan recordar como hallarlas raíces
del polinomio, aplicando la fórmula resolvente.
𝑥 2 − 6𝑥 + 5 = 0

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐 −(−6) ± √(−6)2 − 4 ∙ 1 ∙ 5

𝑥1,2 = ⇒ 𝑥1,2 = ⇒
2𝑎 2∙1 6+4
𝑥1 = ⇒ 𝑥1 = 5
6 ± √36 − 20 6 ± √16 6±4 2
𝑥1,2 = ⇒ 𝑥1,2 = ⇒ 𝑥1,2 = ⇒
2 2 2
6−4
𝑥2 = ⇒ 𝑥1 = 1
2

Con los resultados obtenidos, se pasa a escribir la expresión factorizada de la

ecuación.
𝑥 2 − 6𝑥 + 5 = (𝑥 − 5)(𝑥 − 1)
Con la explicación hecha, se dará la actividad a los estudiantes para que la
resuelvan.
 Actividad Nº 1

42
Calcular los siguientes límites.
𝑥 2 − 2𝑥 − 3
lim =
𝑥→−1 𝑥+1
Para resolver este ejercicio, será usar la fórmula resolvente.
Para ello se considera la ecuación de segundo grado
𝑥 2 − 2𝑥 − 3 = 0
𝑠𝑒 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑟á 𝑙𝑎 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑢𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑦 𝑝𝑜𝑟 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑖𝑔𝑢𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑠𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑒𝑟á

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐 −(−2) ± √(−2)2 − 4 ∙ 1 ∙ (−3)

𝑥1,2 = ⇒ 𝑥1,2 = ⇒
2𝑎 2∙1

2 ± √4 + 12 2 ± √16 2±4
𝑥1,2 = ⇒ 𝑥1,2 = ⇒ 𝑥1,2 = ⇒
2 2 2
2+4 6
⇒ 𝑥1 = ⇒ 𝑥1 = = 3
2 2
2−4 −2
⇒ 𝑥2 = ⇒ 𝑥2 = = −1
2 2
Entonces: 𝑥 2 − 2𝑥 − 3 = (𝑥 + 1)(𝑥 − 3)
Con los resultados obtenidos se pedirá a los estudiantes que reemplacen y
operen para que así sigan afianzando los conceptos del límite.
En caso que los estudiantes no puedan avanzar, se preguntará sus inquietudes
que imposibilita en la resolución del ejercicio. Una vez respondido las dudas
pertinentes, se resuelve el ejercicio.
𝑥 2 − 2𝑥 − 3 (𝑥 + 1)(𝑥 − 3)
lim = lim =
𝑥→−1 𝑥+1 𝑥→−1 𝑥+1

(𝑥 + 1)(𝑥 − 3)
= lim = lim 𝑥 − 3 = −4
𝑥→−1 𝑥+1 𝑥→−1

Una vez calculado el límite, se dará actividades para que los estudiantes sigan
afirmando los contenidos, y recuerden los casos de factoreo de la clase
anterior.

 Actividad Nº 2
Calcular los siguientes límites.
−𝑥 2 −4𝑥 𝑥 2 +𝑥−6
a) lim 7 = b) lim =
𝑥→−4 𝑥 2 + 𝑥−2
2
𝑥→−3 𝑥 2 −9

43
 −𝑥 2 − 4𝑥 𝑥2 + 𝑥 − 6
lim = lim =
𝑥→−4 2 7 𝑥→−3 𝑥 2 − 9
𝑥 + 2𝑥 − 2
Para resolver este ejercicio, se
Aplicando factor común y la utilizará la formula resolvente y
resolvente, se puede factorizar las diferencia de cuadrados.
expresiones. (𝑥 + 3)(𝑥 − 2)
lim =
𝑥→−3 (𝑥 − 3)(𝑥 + 3)
−𝑥(𝑥 + 4)
lim =
𝑥→−4 1
(𝑥 + 4) (𝑥 − )
2 𝑥 − 2 −3 − 2 −5 6
lim = = =
𝑥→−3 𝑥 − 3 −3 − 3 −6 5
−𝑥 −(−4) 4 8
lim = = =−
𝑥→−4 1 1 9 9
𝑥 − 2 −4 − 2 − 2

En la siguiente actividad se incorporara la regla de Ruffini, para ello se citará un

ejemplo para que los estudiantes puedan recordar.
Hallar las raíces del siguiente polinomio:
𝑥 3 − 3𝑥 − 2
Antes de comenzar con la resolución, se considerará dos condiciones que debe
cumplir el polinomio para que se pueda aplicar la Regla de Ruffini.
 El polinomio debe estar completo
 El polinomio debe estar ordenado de forma decreciente.
Además la regla de Ruffini se puede aplicar en polinomios mayores al grado 2.
Entonces el polinomio quedaría así:
𝑥 3 + 0𝑥 2 − 3𝑥 − 2 = 0
Para saber cuáles son las posibles raíces, será necesario aplicar el teorema de
Gauss.
Para ello se considera el siguiente polinomio genérico.
𝑃(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑘
𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑘
𝐸𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑙𝑎𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑏𝑙𝑒𝑠 𝑟𝑎í𝑐𝑒𝑠 𝑠𝑒𝑟á𝑛: 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑎

En este caso se explica en un polinomio genérico de segundo grado. Se

explicará a los estudiantes que “k” es el término independiente
(𝑒𝑙 𝑞𝑢𝑒 𝑛𝑜 𝑒𝑠𝑡á 𝑎𝑐𝑜𝑚𝑝𝑎ñ𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑏𝑙𝑒 𝑥). El término en donde contiene al
coeficiente “a”, será el término que posee la variable de mayor grado y es
conocido como coeficiente principal.
Teniendo esta información, se le pedirá al estudiante que ubiquen los valores
de “k” y “a”, para formar el cociente de posibles raíces.

44
En este caso será: 𝑙𝑜𝑠 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑒: 2 = −1, +1, −2, +2
𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑒: 1 = −1, +1
𝑘
Se escribirá en el pizarrón las 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑏𝑙𝑒𝑠 𝑟𝑎𝑖𝑐𝑒𝑠: 𝑎

2 1 1 1 1 2 2
𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠: = − ,− ,+ ,− ,− ,+
1 1 −1 1 −1 1 −1
2
Entonces las posibles raíces serán: 1 = −1, 1, −2, 2

Por consiguiente se pedirá al estudiante que elijan una de las 4 posibles raíces
y lo reemplacen en la ecuación.
Para 𝑥 = 1 reemplazan en la ecuación 𝑥 3 + 0𝑥 2 − 3𝑥 − 2 =
13 + 0 ∙ 1 − 3 ∙ 1 − 2 = 1 − 3 − 2 = −4
Como el resultado obtenido es -4, entonces se afirma que 𝑥 = 1 no es raíz, y
así sucesivamente el estudiante ira probando con cada uno de las posibles
raíces.
A lo que en 𝑥 = 2. Se prueba que es raíz, ya que 𝑥 3 + 0𝑥 2 − 3𝑥 − 2 =
23 + 0 ∙ 22 − 3 ∙ 2 − 2 = 8 − 6 − 2 = 0
Al obtener “0”, se dice que 𝑥 = 2, es raíz del polinomio, entonces en forma
conjunta y como repaso, entre todos se resolverá el polinomio aplicando la
regla de Ruffini

1 0 −3 −2
2 2 4 2
1 2 1 0

De esta manera, la nueva expresión factorizada, seria:

𝑥 3 + 0𝑥 2 − 3𝑥 − 2 = (𝑥 − 2)(𝑥 2 + 2𝑥 + 1)

 Actividad Nº 3
Evaluar, salvar y calcular el límite
𝑥 3 − 3𝑥 2 + 5𝑥 − 3
lim =
𝑥→1 𝑥2 + 𝑥 − 2
𝑎 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑖𝑛𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑠𝑒 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑟á 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑎𝑑𝑜𝑟, 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑔𝑙𝑎 𝑑𝑒 𝑅𝑢𝑓𝑓𝑖𝑛𝑖
Es necesario aclarar que para aplicar la regla de Ruffini, el polinomio debe
estar completo y ordenado en forma decreciente, o sea del grado mayor, al
grado menor.

45
 En este ejercicio, no será necesario ordenar y completar.
𝑥 3 − 3𝑥 2 + 5𝑥 − 3
1 -3 5 -3
1 1 -2 3
1 -2 3 0
Con lo cual la expresión factorizada equivalente, sería:
𝑥 3 − 3𝑥 2 + 5𝑥 − 3 = (𝑥 − 1)(𝑥 2 − 2𝑥 + 3)
Para el denominador, se aplicará la formula resolvente para: 𝑥 2 + 𝑥 − 2

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐 −1 ± √12 − 4 ∙ 1 ∙ (−2)

𝑥1,2 = ⇒ 𝑥1,2 = ⇒ −1 + 3
2𝑎 2∙1 𝑥1 = =1
2
−1 ± √1 + 8 −1 ± √9 −1 ± 3 −1 − 3
⇒ 𝑥1,2 = ⇒ 𝑥1,2 = ⇒ 𝑥1,2 = 𝑥2 =
2
= −2
2 2 2
Con los resultados obtenidos, se reemplazará las expresiones factorizadas
equivalentes.
(𝑥 − 1)(𝑥 2 − 2𝑥 + 3) 𝑥 2 − 2𝑥 + 3 12 − 2 ∙ 1 + 3 2
lim = lim = =
𝑥→1 (𝑥 − 1)(𝑥 + 2) 𝑥→1 𝑥+2 1+2 3
De este modo, se propondrá actividades para que los estudiantes puedan
poner en práctica lo aprendido.
 Actividad Nº 4
Calcular los siguientes límites:
𝑥 2 −4 −𝑥 3 −1
a) lim 𝑥 3 −3𝑥−2 = b) lim =
𝑥→2 𝑥→−1 𝑥 2 −3𝑥−4
Lo primero que el estudiante debe hacer Se aplicaran los caso de la regla de Ruffini y la
es calcular el límite para ver si es resolvente.
indeterminado o no
𝑥2 − 4 22 − 4 0
lim 3 = 3 = Completar y ordenar el polinomio
𝑥→2 𝑥 − 3𝑥 − 2 2 −3∙2−2 0
−𝑥 3 − 1 = −𝑥 3 + 0𝑥 2 + 0𝑥 − 1
Al ser indeterminado, se opera aplicando
los casos de factoreo. Para el caso de -1 0 0 -1
Ruffini, se completa y ordena el -1 1 -1 1
polinomio. -1 1 -1 0
𝑥 3 − 3𝑥 − 2 = 𝑥 3 + 0𝑥 2 − 3𝑥 − 2
La expresión equivalente sería:
1 0 -3 -2
2 2 4 2 −𝑥 3 − 1 = (𝑥 + 1)(−𝑥 2 + 𝑥 − 1)
1 2 1 0
Ahora se resolverá la ecuación cuadrática con la
2 formula resolvente.
𝑥 −4
lim =
𝑥→2 𝑥 3 − 3𝑥 − 2
𝑥 2 − 3𝑥 − 4 = 0
46
 (𝑥 − 2)(𝑥 + 2) −(−3) ± √(−3)2 − 4 ∙ 1 ∙ (−4)
lim = 𝑥1,2 =
𝑥→2 (𝑥 − 2)(𝑥 2 + 2𝑥 + 1)
2∙1
𝑥+2 2+2 4 −(−3) ± √9 + 16
lim = = 𝑥1,2 =
𝑥→2 𝑥 2 + 2𝑥 + 1 22 + 2 ∙ 2 + 1 9 2

3 ± √25 3±5
𝑥1,2 = => 𝑥1,2 =
2 2

3+5 3−5
𝑥1 = =4 𝑥2 = = −1
2 2
Con los resultados obtenidos, se reemplazan.

−𝑥 3 − 1 (𝑥 + 1)(−𝑥 2 + 𝑥 − 1)
lim = lim =
𝑥→−1 𝑥 2 − 3𝑥 − 4 𝑥→−1 (𝑥 − 4)(𝑥 + 1)

−𝑥 2 + 𝑥 − 1 −(−1)2 + (−1) − 1 3
lim = =
𝑥→−1 𝑥+1 −1 − 4 5

 Cierre:
Con las actividades resueltas en clase, se les recordará a los estudiantes
0
que cuando se tienen ejercicios con indeterminación del tipo 0, se puede
recurrir a aplicar los casos de factoreo para salvar la indeterminación, y así
poder calcular un valor real para el límite.

47
Clase Nº 10
Segundo Trabajo práctico
En esta última clase, antes de comenzar con el trabajo práctico, se hará un
breve repaso sobre los temas que se trataran.
En este tp, los estudiantes deberán reconocer límites indeterminados, además
deberán aplicar la operación correcta para salvar la indeterminación. Es por
esa razón que se hará un cuadro comparativo en el pizarrón con límites de “x”
tendiendo a infinito y “x” tendiendo a un número finito.
𝑓(𝑥) ∞ 𝑓(𝑥) 0
a) lim =∞ b) lim 𝑔(𝑥) = 0
𝑥→∞ 𝑔(𝑥) 𝑥→𝑎
En este caso para salvar la En este caso se deberá recurrir a los
indeterminación, se deberá dividir casos de factoreo que vimos en
por el monomio de grado mayor y clases, como el factor común,
coeficiente 1. diferencia de cuadrados, regla de
Ruffini.
Entonces se resolverá un ejemplo de cada uno para que los estudiantes
puedan aplicar en el trabajo práctico.
∞
Caso 1 (∞)

𝑥 2 +2𝑥 ∞2 +2∞ ∞
a) lim = 𝑒𝑣𝑎𝑙𝑢𝑎𝑛𝑑𝑜, −∞2−3 = ∞ , 𝑎 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑟𝑜𝑏𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑐𝑖ó𝑛,
𝑥→∞ −𝑥 2 −3
𝑝𝑟𝑜𝑐𝑒𝑑𝑒 𝑎 𝑠𝑎𝑙𝑣𝑎𝑟. 0
2 2
𝑥 + 2𝑥 𝑥 2𝑥 2
+
lim
𝑥 2 + 2𝑥
= lim 𝑥2 = lim 𝑥 2 𝑥 2 = lim 1 − 𝑥 = −1
2
𝑥→∞ −𝑥 − 3 𝑥→∞ −𝑥 2 − 3 𝑥→∞ −𝑥 2 3 𝑥→∞ 3
− 2 −1 − 2
𝑥2 𝑥 2 𝑥 𝑥
0 0
Caso 2 0

𝑥 2 +2𝑥−3 (−3)2 +2∙(−3)−3 9−6−3 0

b) lim = = = 0 𝑡𝑒𝑛𝑖𝑒𝑛𝑑𝑜 𝑙𝑎 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑎𝑛𝑐𝑖ó𝑛
𝑥→−3 𝑥 2 −9 (−3)2 −9 9−9
𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑒 𝑡𝑖𝑝𝑜, 𝑠𝑒 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎 𝑙𝑜𝑠 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑜 𝑛𝑒𝑐𝑒𝑠𝑎𝑟𝑖𝑜𝑠.
𝑥 2 + 2𝑥 − 3
lim =
𝑥→−3 𝑥2 − 9
𝑥 2 + 2𝑥 − 3 = 0

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐 −2 ± √22 − 4 ∙ 1 ∙ (−3) −2 ± √4 + 12

𝑥1,2 = ⇒ 𝑥1,2 = ⇒ 𝑥1,2 =
2𝑎 2∙1 2
⇒

−2 + 4
𝑥1 = =1
2

−2±√16 −2±4
𝑥1,2 = ⇒ 𝑥1,2 =
2 2

−2 − 4
𝑥2 = =3
2 48
Con los resultados hallados, pasa a expresar la forma factorizada del
polinomio.
𝑥 2 + 2𝑥 − 3 = (𝑥 − 1)(𝑥 − 3)
Por consiguiente, se aplicará diferencia de cuadrados en segundo polinomio de
𝑥2 − 9
Entonces su expresión será de: 𝑥 2 − 9 = (𝑥 − 3)(𝑥 + 3)
Teniendo las expresiones factorizadas, se reescribirá el nuevo límite:
(𝑥 − 1)(𝑥 − 3) (𝑥 − 1)(𝑥 − 3) 𝑥−1
lim = lim = lim =∞
𝑥→−3 (𝑥 − 3)(𝑥 + 3) 𝑥→−3 (𝑥 − 3)(𝑥 + 3) 𝑥→−3 𝑥 + 3

A CONTINUACION, SE PROPONE EL TRABAJO PRÁCTICO QUE LOS

ESTUDIANTES DEBERAN RESOLVER EN CLASE.
2𝑥 2 +1 𝑥 5 −1
a) lim = b) lim =
𝑥→∞ 𝑥 3 −1 𝑥→∞ 𝑥 3 −1
𝑥 2 −4𝑥+4 𝑥+𝑥 2
c) lim = d) lim =
𝑥→2 𝑥 2 −4 𝑥→−1 𝑥 2 −5𝑥−6

Resolución:
2𝑥 2 +1 2∙∞+1 ∞ 𝑥 5 −1 ∞5 −1 ∞
a) lim = =∞ b) lim = ∞3 −1 = ∞
𝑥→∞ 𝑥 3 −1 ∞3 −1 𝑥→∞ 𝑥 3 −1
2𝑥 2 + 1
2𝑥 2 + 1 3 𝑥5 − 1
lim 3 = lim 3𝑥 = 5
𝑥 −1
𝑥→∞ 𝑥 − 1 𝑥→∞ 𝑥 − 1 5
lim 3 = lim 3𝑥 =
𝑥3 𝑥→∞ 𝑥 − 1 𝑥→∞ 𝑥 − 1
0
0 𝑥5
2
2𝑥 1 2 1 0
3 + 3 +
lim 𝑥 3 𝑥 = lim 𝑥 𝑥 3 = 0 𝑥5 1 1
𝑥→∞ 𝑥 1 𝑥→∞ 1 𝑥 5 − 𝑥5 1− 5
𝑥
− 1− 3 lim = lim =∞
𝑥3 𝑥3 𝑥 𝑥→∞ 𝑥 3 1 𝑥→∞ 1 1
− −
0 𝑥5 𝑥5 𝑥2 𝑥5 0
0

𝑥 2 −4𝑥+4 22 −4∙2+4 0 𝑥+𝑥 2 −1+(−1)2 0

c) lim = =0 d) lim = (−1)2 −5(−1)−6 = 0
𝑥→2 𝑥 2 −4 22 −4 𝑥→−1 𝑥 2 −5𝑥−6

(𝑥 + 2)(𝑥 + 2) (𝑥 + 2)(𝑥 + 2) 𝑥 + 𝑥2 𝑥(1 + 𝑥)

lim = lim = lim = lim =
𝑥→2 (𝑥 + 2)(𝑥 − 2) 𝑥→2 (𝑥 + 2)(𝑥 − 2) 𝑥→−1 𝑥 2 − 5𝑥 − 6 𝑥→−1 (𝑥 + 1)(𝑥 − 6)

𝑥+2
lim
𝑥→2 𝑥 − 2
=∞ 𝑥(𝑥 + 1) 𝑥 1
lim = lim =
𝑥→−1 (𝑥 + 1)(𝑥 − 6) 𝑥→−1 𝑥 − 6 7

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