ACTIVIDAD FINAL
Presenta una actividad en la que se incorpora herramientas digitales que guarda relación con el propósito
planteado y considera los momentos de la clase invertida: antes, durante y después tomando en cuenta las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Experiencia de aprendizaje:
Área /Grado Comunicación / sexto grado
Competencia Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Propósito de aprendizaje Hoy leeremos un texto para comprender que, en la familia, el barrio y la comunidad,
debemos generar más oportunidades de participación. Así todas y todos podremos
desenvolvernos mejor y desarrollar nuestros talentos, para ellos responderemos
preguntas de comprensión de textos.
Actividad de aprendizaje Leemos un texto sobre inclusión “El campeonato del barrio”
Narra la actividad de aprendizaje a desarrollar, especificando las herramientas a utilizar haciendo énfasis en los momentos del
modelo de la clase invertida).
A continuación, te invitamos a reflexionar: ¿Es posible promover prácticas inclusivas en nuestros espacios de
diversión?
Para responder la pregunta, te presentamos una historia que sucedió hace unos años.
Antes de la lectura
1. Lee el título y observa la imagen que acompaña al texto y responde. ¿De qué tratará el caso?
¿De qué tratará el texto?
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¿Cuál es el propósito o intención de este
texto?
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Durante la lectura
Lee con atención el siguiente texto, subraya y anota la información que consideres importante.
El campeonato del barrio
En el barrio La Esperanza, las niñas y los niños salen a jugar
por las tardes, quienes tienen entre 9 y 12 años van a la
explanada para jugar fulbito. Arturo y Luciana, los mayores
del grupo, escogían a los integrantes de su equipo. A veces
algunas niñas y algunos niños se quedaban sin jugar, porque
ellos elegían solo a quienes los harían ganar. Una de las niñas
que se quedaban sin jugar era Patricia. Ella dejó de acercarse
al grupo porque nunca la escogían. Patricia se quedaba sola a
un lado, practicando tiros a un arco que formaba colocando dos piedras. Nadie se daba cuenta de lo que ella hacía.
Llegó el tiempo en que se realizaba el campeonato del barrio. Todos los equipos se organizaron porque había buenos
premios. Arturo y Luciana formaron el equipo de fulbito de menores, cuyos integrantes debían tener entre 9 y 12 años.
Ellos eligieron a los mejores deportistas de su calle y así completaron el equipo.
En el campeonato ganaron el primer encuentro, pero Luciana se lesionó. Arturo no tenía en mente a alguien que la
reemplazara y que hiciera que su equipo ganara. Pronto iban a declarar walkover porque no tenían el equipo completo.
Algunas niñas y algunos niños opinaron que, como Patricia tenía la
edad que se pedía en la categoría menores, debían invitarla a participar.
Ella tenía mucho temor de jugar, porque pensaba que podía hacer
perder al equipo y dudó. Arturo no tenía confianza en ella, pues creía
que por ser robusta no correría con rapidez, por lo que su equipo
perdería. Las madres y los padres animaron a Patricia a que jugara en
el equipo, por lo que ella aceptó.
Este partido era el decisivo. Las vecinas y los vecinos del barrio
estaban reunidos. Los padres de Patricia estaban emocionados por verla
participar y la animaban diciéndole: “¡Vamos, Patty, tú puedes!”.
Todos corrían tras la pelota.
De pronto, Patricia estaba frente al arco y le pasaron la pelota. Se quedó
quieta hasta que escuchó: “¡Patea con fuerza la pelota!, ¡patea!, ¡patea!”.
Ella la pateó con todas sus fuerzas. La pelota dobló las manos del
arquero e ingresó al arco. “¡Goool!”, Patricia gritaba junto a sus amigas
y amigos, incluido Arturo. Todos la abrazaban. Las vecinas y los
vecinos gritaban: “¡Patricia! ¡Patricia!”
Al terminar el encuentro deportivo, Arturo se acercó a Patricia, la
abrazó y le pidió disculpas porque no había visto sus talentos. Solo se basó en las apariencias, en el prejuicio. El
miedo se alejó de Patricia y se sentía muy contenta. Todas y todos estaban felices por el triunfo del equipo.
Después de lo ocurrido, las niñas y los niños siguen saliendo a jugar y, aunque les gusta ganar, ahora les dan oportunidad a
todas y todos. Arturo y Luciana ya no se olvidan de Patricia y, si se tarda en salir a jugar, le dicen: “¡Apúrate, Patricia, ¡no
puede faltar nuestra goleadora!”.
Después de la lectura
1. Responde las siguientes preguntas:
•¿Por qué Arturo y Luciana dejaban de lado a algunas niñas y algunos niños cuando jugaban fútbol?
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• ¿Qué talento tiene Patricia?
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• ¿Por qué Arturo y Luciana no conocían el talento de Patricia?
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• ¿Por qué Arturo no tenía confianza en Patricia?
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• Comenta y escribe si tuviste o conoces alguna experiencia similar.
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2.- Completa el esquema con los hechos más importantes que sucedieron en la fábula.
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¿Qué sucede al inicio?
_________________________ ¿Qué pasa después?
_________________________ ¿Cómo termina?
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3.- Ordena la secuencia de los hechos colocando los números del 1 al 5 en los círculos.
Una de las niñas que se quedaban sin jugar era Patricia.
En el campeonato ganaron el primer encuentro, pero Luciana se lesionó.
Arturo se acercó a Patricia, la abrazó y le pidió disculpas
En el barrio La Esperanza, las niñas y los niños salen a jugar por las tardes
Patricia estaba frente al arco y le pasaron la pelota.
4.- Lee la siguiente frase que se encuentra en el texto:
Solo se basó en las apariencias, en el prejuicio
¿Qué quiso decir el autor con esa frase? Explica tu respuesta
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5.- Completa el siguiente cuadro con la opinión que tienes sobre las actitudes de los personajes de la
historia
Mi opinión sobre la actitud de Arturo y Mi opinión sobre la actitud de Patricia
Luciana
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Seguimos aprendiendo
6.- Escribe una lista de las palabras que desconoces su significado luego usa tu tableta e ingresa en la
aplicación español y busca el significado de dichas palabras.
1_________________________________________________________
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2_________________________________________________________
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3_________________________________________________________
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4_________________________________________________________
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Instrumento de evaluación
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE NIVELES DE LOGRO
EVALAUCIÓN LOGRO PROCESO INICIO
USO DE Narra una actividad en la que incorpora Presenta una actividad en la que se Presenta una actividad en la
HERRAMIENTAS herramientas digitales que guardan incorpora herramientas digitales que que incorpora herramientas
DIGITALES relación con el propósito de guarda relación con el propósito de digitales, pero no guarda
aprendizaje previsto y que permita el aprendizaje previsto o la relación con el propósito de
recojo de evidencias y retroalimentación aprendizaje ni la
retroalimentación retroalimentación
RELACIÓN CON LOS Identifica los tres momentos de la Identifica los dos momentos de la Identifica los uno momentos
MOMENTOS DE LA clase invertida y los relaciona de clase invertida y los relaciona de de la clase invertida y los
CALSE INVERTIDA manera pertinente con las manera pertinente con las relaciona de manera
herramientas a utilizar. herramientas a utilizar pertinente con las
herramientas a utilizar
EVIDENCIA Presenta una evidencia en la que utiliza Presenta una evidencia en la que No presenta evidencia del uso
una herramienta digital, para utiliza una herramienta digital, para de la herramienta digital para
desarrollar los momentos de la clase desarrollar uno de los momentos de desarrollar los momentos de
invertida. la clase invertida. la clase invertida
