Universidad Autónoma del Estado de México
Facultad de Antropología
Licenciatura en Antropología Social
Plan de Estudios 2003
Programa de Estudios por Competencias
PATRIMONIO CULTURAL
I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
ORGANISMO ACADÉMICO: Facultad de Antropologia
Programa Educativo: Licenciatura en Antropologia Social
Área de docencia: Temáticas Antropológicas
Programa actualizado por: Fecha de Actualización:
Aprobación por los H.H. Consejos Fecha: Dr. David Figueroa Serrano Octubre 2017
Académico y de Gobierno Lic. Donaji Reyes Espinosa
Horas de Tipo de Carácter de la Núcleo de
Clave Horas de teoría Total de Créditos Modalidad
práctica Unidad de Unidad de formación
horas
Aprendizaje Aprendizaje
SUSTANTIVO
L31505 4 0 4 8 CURSO OBLIGATORIO PROFESIONAL PRESENCIAL
Prerrequisitos Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Consecuente:
( Conocimientos Previos): NINGUNO Antecedente: NINGUNA NINGUNA
Programas educativos en los que se imparte: Licenciatura en Antropologia Social
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II. PRESENTACIÓN
El estudio del patrimonio cultural históricamente ha estado marcado por la perspectiva del acervo de las obras que se conciben como dignas de
ser preservadas, a ello está ligado el sentido del patrimonio como legado o herencia, ya se familiar, local, regional, nacional o incluso mundial. A
finales del siglo XX la concepción del patrimonio adquirió otras nociones el estudio de la temática desde una perspectiva social implicó entender
el patrimonio no sólo como acervo, sino como construcción cultural, lo cual significa asumir diferentes escalas del fenómeno. En ese sentido, la
perspectiva limitada al acervo cultural generó dudas en torno al abordaje y comprensión de otras problemáticas que son implícitas al patrimonio
tales como la legitimidad, las relaciones de poder así como las relaciones sociales ante diferenciadas entre culturas hegemónicas y subalternas.
En la actualidad el patrimonio como fenómeno cultural está implícito en procesos políticos, sociales y económicos que dictan sus condiciones,
tendencias y posibilidades de acción, en ello, las políticas públicas en materia del patrimonio se vuelven una de las condicionantes del ejercicio
de los recursos para la salvaguarda y preservación de este, así como un marco para diferentes prácticas sobre el patrimonio. A ello hay que
sumar la visión del patrimonio cultural como referente económico a través del turismo como una tendencia implícita en la absorción del mundo
neoliberal.
Es por ello la importancia de adentrarnos al estudio de esta problemática para que los estudiantes tengan los fundamentos teóricos y prácticos
para analizar ésta situación, proponer estrategias que apoyen a la reproducción del patrimonio más allá de un referente del folklore, conocer el
marco legal tanto de las instancias nacionales como nacionales y estatales, así como comprender la importancia del patrimonio en un nivel
político, económico y social.
III. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
DOCENTE DISCENTE
- Presentarse puntualmente para el inicio de las sesiones - Presentarse puntualmente a la hora señalada para el inicio de las sesiones.
- Dar a conocer a los alumnos el contenido del Programa del curso - Cubrir, de acuerdo al reglamento, el 80% de las sesiones marcadas para el curso.
el primer día de clases.
- Preparar sus materiales para exponer en clase y entregar controles de lectura, mapas
- Coordinar y asesorar a los alumnos en sus exposiciones y conceptuales, gráficos y ensayos solicitados, de acuerdo a la programación
actividades establecida.
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- Facilitar a los alumnos los materiales de difícil adquisición.
- Llevar un control adecuado de asistencias. Evidencias y
participación en clase de los alumnos.
IV. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
a) El alumno conocerá las principales manifestaciones del patrimonio cultural, mediante un acercamiento a su marco teórico conceptual, sus
documentos, convenciones, instituciones que lo resguardan a nivel nacional e internacional, sus usos y funciones dentro de las políticas del
estado moderno, así como su utilidad social y su importancia como objeto de estudio de la antropología actual, para concientizar al alumno de
la importancia del estudio de las manifestaciones del patrimonio cultural; así como revalorar la herencia social dentro de un contexto
globalizador donde las políticas y legislaciones generalizan su conservación y difusión.
V. COMPETENCIAS GENÉRICAS
Diseñar y aperativizar proyectos de investigación específicos orientados a la identificación y preservación de los factores que fortalecen la identidad
comunitaria, así como explcar los elementos que conforman identidades emergentes.
Diseñar y ejecutar proyectos que permitan rescatar y/o preservar el patrimonio cultural y ambiental de los grupos étnicos.
Elaborar proyectos que motiven la participación de los diferentes sectores de la población para resolver problemas que afecten la vida cotidiana de sus
habitantes.
VI. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO PROFESIONAL
Detención de problemas relacionados con actividades culturales productivas: artesanías, rescate y difusión de tradiciones estatales y nacionales a través
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de instituciones públicas o privadas. Docencia y difusión de la cultura.
VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Salón de clases
Sala de Audiovisual
Museos
Zonas arqueológicas
Festividades in situ
VIII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
(Inicial, entrenamiento, complejidad creciente, ámbito diferenciado)
Inicial
IX. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD I
EL PATRIMONIO CULTURAL. BASES CONCEPTUALES
Objetivo:
Mediante el contenido de esta Unidad el alumno se familiarizará con el uso y manejo de los conceptos básicos que conformar la teoría del patrimonio
cultural.
TEMARIO
1.1. Definición y conceptos de cultura
1.2. Definición y conceptos de patrimonio
1.3. Patrimonio cultural
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1.4. Patrimonio cultura tangible e intangible
1.5. Patrimonio cultural antiguo y contemporáneo
1.6. El patrimonio cultural como herencia social forjadora de identidad
1.7. Otros tipos de patrimonio cultural
1.8. La Antropología y el estudio del patrimonio cultural
UNIDAD II
“PRÁCTICAS Y FUNCIONES EN TORNO AL PATRIMONIO CULTURAL”
Objetivo:
El alumno conocerá los procesos en los cuales el patrimonio cultural adquiere determinada funcionalidad así como las prácticas ligadas a ello por
diversos actores sociales a parir de los contextos sociales, políticos y económiicos.
TEMARIO
2.1. Utilidad y uso oficial del patrimonio cultural
2.2. El uso simbólico del patrimonio cultural
2.3. El uso mercantil del patrimonio cultural
2.4. la distinción entre patrimonio cultural de élite, oficial y popular
2.4.1 algunos ejemplos del patrimonio cultural de élite y oficial
2.5 Las manifestaciones populares como patrimonio cultural en México
2.5.1. Las artesanías
2.5.2. La música y la danza tradicional
2.5.3. La tradición oral
2.5.4. La medicina tradicional
2.5.5. la gastronomía
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UNIDAD III
“DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y TENDENCIAS ACTUALES DEL PATRIMONIO CULTURAL”
Objetivo:
El alumno comprenderá las diferentes dimensiones del patrimonio cultural que trascienden las perspectivas “oficiales” de conceptualización del
patrimonio y que se enmarcan en diversas problemáticas sociales, ambientales, y de protección de la memoria social.
TEMARIO
3.1 El patrimonio documental en la era de la información
3.1.1. El patrimonio documental en México y su importancia en la recuperación del patrimonio intangible
3.1.2. La memoria sonora como ejemplo del patrimonio documental desde el sentido antropológico
3.1.3. El patrimonio documental y la perspectiva de “La Memoria del mundo” de la UNESCO
3.2 El patrimonio biocultural en el contexto del reconocimiento de los saberes ancestrales y la protección del medio ambiente
3.3 El patrimonio arquitectónico en el contexto turístico y mercantil.
3.3.1 Globalización, turismo y patrimonio en el contexto actual
UNIDAD IV
“POLÍTICAS Y LEGISLACIONES SOBRE PROTECCIÓN Y CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL”
Objetivo:
El alumno conocerá las principales legislaciones nacionales locales e internacionales que protegen el patrimonio cultural
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TEMARIO
4.1. Instituciones a nivel nacional e internacional que resguardan el Patrimonio Cultural.
4.1.1 Nacionales: INAH, INBA, Secretaria de Cultura, SEP, Gobiernos estatales y Otras.
4.1.2 Internacionales: UNESCO, ICOM, ICOMOS, otras.
4.2 Documentos y Convenciones Internacionales.
4.2.1 Carta de Atenas (1931 y 1933)
4.2.2 Convención de La Haya (1954)
4.2.3 Carta de Venecia (1964)
4.2.4 Convención sobre el Patrimonio Cultural y Natural de la Humanidad (1972)
4.2.5 Conferencia Mundial sobre las Políticas Culturales (1982) MONDIACULT
4.2.6 Carta de Nara (1994)
4.2.7 Convención sobre el Patrimonio Cultural Inmaterial (2003).
4.3. Políticas y legislaciones nacionales
(Leyes de Reforma, Constitución de 1917, Ley de 1922, Ley de 1972, Ley de Cultura, 2017)
4.3. Políticas y legislaciones estatales
4.4. Criterios estéticos, filosóficos y sociales que orientan las políticas sobre el patrimonio cultural
4.5. Principales sitios y manifestaciones declaradas de la humanidad en México.
4.6. Principales instituciones oficiales y su competencia sobre la administración del patrimonio cultural en México.
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X.- SECUENCIA DIDÁCTICA
EL PATRIMONIO CULTURAL. BASES CONCEPTUALES
PRÁCTICAS Y FUNCIONES EN TORNO AL PATRIMONIO CULTURAL
DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y TENDENCIAS
ACTUALES DEL PATRIMONIO CULTURAL
POLÍTICAS Y LEGISLACIONES SOBRE PROTECCIÓN Y
CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL
XI. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
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ELEMENTOS DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA I
Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores
EL PATRIMONIO CULTURAL. El alumno integrará un Síntesis Espíritu crítico Colaboración
PERSPECTIVAS CONCEPTUALES conocimiento conceptual Análisis Sentido común Autodisciplina
para comprender la Expresión oral. Flexibilidad Tolerancia
teoría del patrimonio Expresión escrita. Apertura
cultural.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: RECURSOS REQUERIDOS TIEMPO DESTINADO
Exposición oral de las lecturas, seguido de una
discusión grupal para identificar las características Pizarrón diapositivas, proyector.
de los conceptos relacionados con el patrimonio 16 Horas
cultural. Posteriormente se planteará en grupo, una
síntesis que permita identificar, de forma concreta,
las ideas centrales sobre el patrimonio cultural.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO I EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS
Analizar y sintetizar la información que sobre la Capacidad de análisis y de síntesis sobre la Escrito síntesis sobre el tema tratado.
perspectiva cultural se revise en clase. temática tratada. Exposiciones orales sobre el tema asignado.
Participación en la discusión grupal.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA II
Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores
El alumno identificará los Síntesis Espíritu crítico Colaboración
PRÁCTICAS Y FUNCIONES EN diversos escenarios y Análisis Sentido común Autodisciplina
TORNO AL PATRIMONIO actores sociales que son Expresión oral. Flexibilidad Tolerancia
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CULTURAL partícipes de la Expresión escrita. Apertura
construcción del
patrimonio cultural, tanto
desde un sentido local
como desde la
perspectiva institucional.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: RECURSOS REQUERIDOS TIEMPO DESTINADO
Exposición oral de las lecturas, seguido de una
discusión grupal para identificar las características Pizarrón diapositivas, proyector.
de la patrimonialización desde el Estado y desde 16 Horas
las propias comunidades. Posteriormente se
planteará en grupo, una síntesis que permita
identificar, de forma concreta, las ideas centrales
del tema.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO II EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS
Analizar y sintetizar la información que sobre la Capacidad de análisis y de síntesis sobre la Escrito síntesis sobre el tema tratado.
perspectiva cultural se revise en clase. temática tratada. Exposiciones orales sobre el tema asignado.
Participación en la discusión grupal.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA III
Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores
El alumno Identificará y Síntesis Espíritu crítico Colaboración
comprenderá las Análisis Sentido común Autodisciplina
DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y diversas vertientes del Expresión oral. Flexibilidad Tolerancia
TENDENCIAS ACTUALES DEL patrimonio cultural que Expresión escrita. Apertura
PATRIMONIO CULTURAL han trascendido la visión
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monumental y de
saberes tradicionales
que perduró en los
últimos años. Con ello,
se comprenderá los
diversos intereses
sociales y del Estado
que replantean el sentido
del patrimonio en otros
escenarios.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: RECURSOS REQUERIDOS TIEMPO DESTINADO
Delimitación de los campos del patrimonio Pizarrón diapositivas, proyector.
cultural, posteriormente se realizará la exposición 16 Horas
oral de las lecturas, seguido de una discusión
grupal para identificar las características de los
conceptos relacionados con el patrimonio
biocultural y documental. Posteriormente se
planteará en grupo, una síntesis que permita
identificar, de forma concreta, las ideas centrales.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO III EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS
Analizar y sintetizar la información que sobre la Capacidad de análisis y de síntesis sobre la Escrito síntesis sobre el tema tratado.
perspectiva cultural se revise en clase. temática tratada. Exposiciones orales sobre el tema asignado.
Participación en la discusión grupal.
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ELEMENTOS DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA IV
Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores
POLÍTICAS Y LEGISLACIONES El alumno integrará a su Síntesis Espíritu crítico Colaboración
SOBRE PROTECCIÓN Y análisis, los Análisis Sentido común Autodisciplina
CONSERVACIÓN DEL conocimientos referentes Expresión oral. Flexibilidad Tolerancia
PATRIMONIO CULTURAL a las principales Expresión escrita. Apertura
legislaciones nacionales
locales e internacionales
que protegen el
patrimonio cultural.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: RECURSOS REQUERIDOS TIEMPO DESTINADO
Exposición oral de las lecturas, seguido de una
discusión grupal para identificar las características Pizarrón diapositivas, proyector.
de los conceptos relacionados con las políticas del 16 Horas
patrimonio cultural. Posteriormente se planteará en
grupo, una síntesis que permita identificar, de
forma concreta, las ideas centrales.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO IV EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS
Analizar y sintetizar la información que sobre la Capacidad de análisis y de síntesis sobre la Escrito síntesis sobre el tema tratado.
perspectiva cultural se revise en clase. temática tratada. Exposiciones orales sobre el tema asignado.
Participación en la discusión grupal.
XII. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
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Primer Examen Parcial Segundo Examen Parcial Examen Final
Examen escrito 50 % Examen escrito 50 % Examen escrito / Ensayo 100 %
Exposición * 20 % Exposición * 20 %
Reportes de lectura 20 % Reportes de lectura 20 %
Participación 10 % Participación 10 %
XIII. REFERENCIAS:
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