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E. P. Nº 28 - María U. de
Alvear””

2021

Dirección General de Cultura y

Educación de
DOCENTE: la Pcia. De Buenos Aires
RODRÍGUEZ, M. Subsecretaría de Educación
Victoria
AÑO: 4º - 5º - 6º - EP Nº 28 “María U. de Alvear”
Sección Única
ÁREAS: Prácticas del
Lenguaje, Matemática,
Ciencias sociales,
Ciencias naturales
Proyecto Nº 1
 Diagnóstico
El grupo se conforma de 4 alumnos, uno en 4º; dos en 5º y uno en 6º. Los niños son
participativos y no presentan objeción alguna frente a las actividades. Al ser un grupo
reducido, el trabajo puede realizarse individualizado atendiendo a la diversidad. Todos los
alumnos mantienen trayectorias educativas diferentes.

Fundamentación

Contenidos prioritarios
Tiempo SEPTIEMBRE-
MARZO-ABRIL- JUNIO-JULIO-
OCTUBRE-
Áreas MAYO AGOSTO
NOVIEMBRE
A partir de abril, se trabajará con una novela durante todo el ciclo lectivo:
Prácticas del Lenguaje

“Las aventuras de Tom Sawyer” de Mark Twain.

También se usarán otros textos como los informativos para visualizar problemas
estructurales y organizacionales, para poder jerarquizar la información, lograr el
efecto de objetividad y analizar el narrador de manera aislada.
Se profundizará sobre la reflexión sobre el lenguaje, teniendo en cuenta la
ortografía, puntuación, separación de palabras, uso de mayúsculas,
adjetivación, acentuación, entre otros.
Prácticas cotidianas de proyección anual.
 Prácticas de lectura literaria
 Prácticas de reescritura a partir de narraciones leídas y reflexión sobre
el lenguaje
 Prácticas de lectura y escritura en torno a lo literario y reflexión sobre
el lenguaje
 Lectura crítica de los medios y reflexión sobre el lenguaje
  Leer y sostener  Plantearse el  Textos que
la lectura de textos
problema de introducir permiten vincular las
literarios completos
más extensos y/o la puntuación para obras con sus autores:
estructuras más
distinguir unidades. biografías, entrevistas.
complejas que los
trabajados en años  Leer textos  Escribir en torno
anteriores.
informativos sobre a lo literario para
 Releer algunos
fragmentos para personajes, ambientes, recomendar y
recuperar ideas.
épocas, entre otros. promocionar obras en
 Anticipar
mientras se lee.  Organizar y catálogos, afiches o
 Descripciones
jerarquizar la folleos.
detalladas de los
personajes y información, lograr  Formas verbales,
ambientes.
objetividad y conectores y
 Trabajar con la
separación de palabras, distanciamiento del organizadores propios
ortografía, acentuación,
enunciador. de los textos
etc.
 Verbos y giros informativos.
verbales que se usan
para indicar el efecto
que se quiere producir.
  Resolver  Explorar  Resolver
problemas que distintas unidades de problemas con
impliquen lectura, medida e instrumentos fracciones de uso
escritura y orden de de uso social para medir frecuente: ½, ¼, ¾, 1 y ½,
números hasta el longitudes, capacidades y 2 y ¼ asociadas a litros
100.000. y pesos. y kilos.
 Analizar el valor  Resolver  Resolver
posicional en problemas que problemas de reparto en
problemas que exigen impliquen la medición los cuales el resultado
componer y con metro, centímetro y deba expresarse en
descomponer en unos, milímetro. medios, cuartos y
dieces, cienes y miles.  Estimar medidas. octavos.
 Resolver  Resolver  Resolver
problemas de suma y problemas que problemas en los cuales
Matemática

resta por medio de impliquen usar medios y las relaciones entre

varios procedimientos y cuartos kilos, medios y partes o entre partes y el
pasos. cuartos litros. todo pueden expresarse
 Resolver  Construir figuras. en medios, cuartos y
problemas que  Explorar octavos.
involucren varios relaciones.
sentidos en la  Usar compás
multiplicación. para dibujar.
 Usar y analizar  Resolver
estrategias de cálculos. problemas que implican
 Construir identificar la
repertorios de cálculos circunferencia como el
multiplicativos. conjunto de puntos
 Resolver cálculos equidistantes de un
mentales de centro.
multiplicación a partir
de la multiplicación
seguida de ceros.
  Conquista  Crisis colonial,  Diversidad de los
española de América, revoluciones y guerras ambientes en el
respuesta de los de independencia e territorio argentino. Uso
Cs. Sociales
pueblos originarios y intentos de creación de y valoración de los
conformación y un nuevo orden de las recursos naturales;
desarrollo de la Provincias Unidas del Rio actividades productivas;
sociedad colonial. de la Plata. problemas ambientales
e intervenciones de
diferentes niveles del
Estado frente a ellos.
 Clasificación de  Conducción  La esfericidad de
los seres vivos en del calor en diferentes la Tierra.
grandes grupos: materiales. Conductores  Movimientos
animales, plantas y y aislantes. aparentes del Sol y la
Cs. Naturales

microorganismos.  Cambios de Luna.

 Características estado en la materia por  Movimientos de
comunes y distintas de acción del calor. rotación y traslación de
los microorganismos. la Tierra. La sucesión del
 Los virus. día y la noche. Las
 Composición e estaciones.
importancia de la  Las fases de la
alimentación humana. Luna. Los eclipses.

Objetivos grales.

Horario
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
E. FI. P. D. L. P. D. L. MATEMÁTICA INGLÉS
E. FI. P. D. L. TEATRO P. D. L. INGLÉS
MATEMÁTICA Cs. Soc. TEATRO Cs. Nat. MATEMÁTICA
MATEMÁTICA Cs. Soc. P. D. L. Cs. Nat. MATEMÁTICA
 Secuencia mensual - Nº1

Marzo
Área Contenido Actividad Dinámica Propósito
El cuento de Se les CLASE:

1
Humor (ANEXO mostrará a
1) los alumnos
Comentamos las imá genes
sobre lo que aparecen
disparatado de los en esta
siguientes textos historia para FECHA:
breves. generar 09/03/2021
algunas
(ANEXO 2) hipó tesis. RECURSOS:
Brujas mellizas La docente Textos
de Silvia Schujer leerá la
- Leer e l título historia
y observar las
imá genes. ¿Se
tratará de un
cuento o una
Prácticas del Lenguaje

fá bula? ¿Có mo se
ven las
protagonistas?
- ¿Conocen
otros cuentos de
Silvia Schujer?
Luego de la Se les CLASE:

2
lectura, responder propondrá a
los siguientes los alumnos,
interrogantes: convertirse
(ANEXO 3) en
Actividades detectives.
Detectives al Para lo cual, FECHA:
trabajo (ANEXO deberá n ser 10/03/2021
4) creativos a la
RECURSOS:
Copiar en la hora de
Textos
carpeta encontrar las
informació n pistas del
importante sobre caso.
el cuento de
humor y sobre el
NARRADOR.
(ANEXO 5)

CLASE:
 3
FECHA:
__/__/___
RECURSOS:
Textos
CLASE:

4
FECHA:
__/__/___
RECURSOS:
Textos

CLASE:

1
FECHA:
__/__/___
RECURSOS:
Textos
CLASE:

2
Ciencias sociales

FECHA:
__/__/___
RECURSOS:
Textos
CLASE:

3
FECHA:
__/__/___
RECURSOS:
Textos
 CLASE:

4
FECHA:
__/__/___
RECURSOS:
Textos

CLASE:

1
FECHA:
__/__/___
RECURSOS:
Textos
CLASE:

2
FECHA:
__/__/___
Matemática

RECURSOS:
Textos
CLASE:

3
FECHA:
__/__/___
RECURSOS:
Textos
CLASE:

4
FECHA:
__/__/___
RECURSOS:
 Textos

CLASE:

1
FECHA:
__/__/___
RECURSOS:
Textos
CLASE:

2
FECHA:
Ciencias naturales

__/__/___
RECURSOS:
Textos
CLASE:

3
FECHA:
__/__/___
RECURSOS:
Textos
CLASE:

4
FECHA:
__/__/___
RECURSOS:
Textos

ANEXOS

Prácticas del lenguaje

1)- TEXTOS BREVES

 BACACAY
CAMBIO PASTOR AEMÁN POR OTRO
Por la calle Bacacay QUE LADRE EN CASTELLANO.
pasa una vaca y se cae.

Se levanta y dice: “¡Ay!

Esta calle se las trae.

Al pasar por Bacacay

Cuando una es vaca, se cae”.

Adela Basch

Sinánimos (sinónimos desanimados)

El sinánimo de vacaciones es fin de semana.

El sinánimo de leer un libro es ver tele.

El sinánimo de ¡Ahora mismo! Es cuando pueda.

Eduardo A. Giménez y Douglas Wright

2)- LAS BRUJAS MELLIZAS de Silvia Schujer

3)- RESPONDER:

a. Investigar en casa: ¿Qué es una fábula? ¿Y un cuento?

b. ¿Cómo describirían la personalidad de las brujas mellizas? ¿Y su aspecto?
c. ¿Cuál es el hecho que desata el conflicto?
d. ¿Por qué será que el amor las lleva a odiarse?
e. Contá brevemente, las ideas disparatadas que ejecutaron una y otra vez para quedarse
con el joven hermoso.
f. ¿Son bondadosas las ideas de Brujlda?
g. ¿Son maléficas las ideas de Brujeña?
h. Relata brevemente, qué sucede con el joven hermoso.

4)- DETECTIVES AL TRABAJO:

1. En el caso de las brujas mellizas necesita buenos detectives. Para eso, debés completar
el identikit de ellas.
 BUSCADA Carácter:

Objetos encontrados en la cueva:

“BRUJILDA”

BUSCADA Carácter:

Objetos encontrados en la cueva:

“BRUJEÑA”

2. Entre todos, le dictamos a la seño, armamos listas con los atributos que le aporta
Brujilda al joven y otra, con los que le aporta Brujeña. ¿Qué relación pueden establecer
entre unos y otros?
3. El joven hermoso fue el último en verlas con vida. Respondé la siguiente entrevista
imaginaria, que se le realizó al joven hermoso como si fueras vos.
- ¿Qué día llegó a la cueva de Brujilda y Brujeña?
- ¿Qué hicieron al verlo?
- ¿Qué sucedió después?
- ¿Cómo sabe que desaparecieron? ¿Puede afirmar que usted no tuvo nada que ver?
- Sus vecinos dicen que, desde entonces, usted no es el mismo. ¿Puede explicarnos por
qué dicen eso?
A. Conversamos: ¿Qué personas utilizaron para contar la historia desde la voz del
joven? ¿Por qué?
B. Inventá, en tu carpeta, un nombre divertido para:

El joven hermoso - El lugar de donde venía - Una mascota brujeril

ANEXO 5

EL CUENTO DE HUMOR: CARACTERÍTICAS

EL CUENTO DE HUMOR, ES UNA NARRACIÓN QUE RELATA HISTORIAS IMAGINARIAS O

FICTICIAS. TIENE LA INTENCIÓN DE PROVOCAR LA RISA EN EL LECTOR Y, PARA LOGRARLO, EL
AUTOR SE VALE DE UNA SERIE DE RECURSOS HUMORÍSTICOS.
 1- EXAGERACIONES: son acciones, hechos o personajes con apariencias físicas extremas.
2- JUEGOS DE PALABRAS: muchas veces son palabras inventadas.
3- SITUACIONES RIDÍCULAS: como en este caso, el príncipe hermoso, que abre la puerta
pero… ¡para salir corriendo!

EL NARRADOR

El autor es quien crea la historia, pero dentro del cuento existe una voz ficcional que relata los
hechos. Esa “vos” es el NARRADOR, que constituye una invención de autor; por eso nunca
debemos confundir al autor con el narrador. Existen distintos tipos de narradores:

 Cuando el narrador no participa de los hechos porque no es un personaje, el relato es

contado en tercera persona. Este narrador es OMNISCIENTE porque sabe todo: qué
piensan los personajes y qué hacen todos los personajes.
 Si el narrador es un personaje de la historia, el relato está contado en primera
persona. El narrador nos cuenta lo que ve y lo que siente a medida que se desarrolla la
historia. Si el cuento leído hubiese sido contado por el joven, no podríamos saber qué
ocurría entre Brujeña y Brujilda antes de su llegada porque solo puede relatar lo que él
sabe y lo que puede ver.