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NEUROPSICOLOGÍA
COGNITIVA
INTRODUCCIÓN TEÓRICA

ALEXIS ALFONSO ROJO TRUJILLO

PSICOPEDAGOGO
PERITO CALÍGRAFO, DOCUMENTAL Y DACTILOSCÓPICO
DIPLOMADO UNIVERSITARIO EN ABORDAJES DESDE LA PSICOPEDAGOGÍA FORENSE (UAI)
DIPLOMADO EN EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO NEUROCOGNITIVO EN NIÑOS, ADOLESCENTES Y ADULTOS
DIPLOMADO EN PSICODIAGNÓSTICO INFANTOJUVENIL CON ÉNFASIS EN DETECCIÓN DE INDICADORES DE ABUSO SEXUAL
CERTIFICADO EN MODELO DE EVALUACIÓN DE CONDICIONES PARA LA PARENTALIDAD (MECEP)
ESPECIALIZADO EN MALTRATO Y ABUSO SEXUAL INFANTIL. PSICOPEDAGOGÍA FORENSE
ESPECIALIZADO EN TRAUMA COMPLEJA DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
FORMADO EN PERICIA PSICOPEDAGÓGICA. CPPC ARGENTINA
ESTUDIANTE DIPLOMADO EN PSICOPEDAGOGÍA HOSPITALARIA NIVEL II
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] - [email protected]

UNIDAD I: EVALUACIÓN DE PROCESOS

COGNITIVOS
• Aprendizaje esperado 0:

• Caracteriza recolección de información para evaluación

psicopedagógica de procesos cognitivos, considerando
enfoque de neurociencia cognitiva y neuropsicopedagogía.

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BIBLIOGRAFÍA

• Ellis, A y Young, A. “Neuropsicologia Humana” (1999) Cap. 1: Que es

la neuropsicologia Cognitiva. Pag 1-25
• Parkin, Alan “ Exploraciones en neuropsicologia Cognitiva” Cap. 1:
La Neuropsicología Cognitiva como ciencia. Pag 1-25 Editorial
Panamericana
• Cuetos Vega, Fernando “ Evaluación y Rehabilitación de las
Afasias” (1998) Cap. 1 Introducción. Pag 7-17. Editorial
Panamericana
• Redolar, D. “Neurociencia cognitiva” (2015) Cap. 1: La mente y el
cerebro: historia y principios de la neurociencia cognitiva. Pag 3-25.

PREGUNTAS ORIENTADORAS

• Realice una línea e tiempo sobre la evolución de la neuropsicología,

teniendo en cuenta los hitos más importantes y sus máximos exponentes
• ¿Qué es la neuropsicología cognitiva?
• ¿Qué es la teoría modular de la mente?
• ¿Qué características tienen los módulos de procesamiento?
• ¿Cuales son los aportes de la neuropsicología cognitiva a la evaluación
psicopedagógica?
• ¿Qué es un modelo de procesamiento cognitivo? ¿Cuál es su utilidad en
la evaluación psicopedagógica?

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¿Qué es la
Neuropsicología?

Un poco de historia…
Jeroglifo egipcio para
la palabra Encéfalo.
Paul Broca médico
Escrita hace 3500 años anatomista y
antropólogo francés

Desde la Antigüedad

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Neuropsicología clásica

CLASIFICACIÓN SINDRÓMICA DE LOS CUADROS AFÁSICOS

MODELOS NEUROLÓGICOS

OBJETIVO

RELACIÓN CLÍNICA - PATOLÓGICA Y LAS ÁREAS NEUROANATÓMICAS IMPLICADAS EN UN DAÑO CEREBRAL

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Crisis modelo clásico

Síndrome: heterogéneo

Falla de una modalidad: más de un proceso alterado

Muchos pacientes con “cuadros mixtos”

Psicología cognitiva
ANALOGIA “MENTE = ORDENADOR”

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Neuropsicología

Psicología
Cognitiva

Neuropsicología
cognitiva

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Neuropsicología
Cognitiva
Objetivos básicos:
1) Explicar los patrones de las
realizaciones cognitivas afectadas o
intactas que se pueden observar en
los pacientes con lesiones
cerebrales, en términos de
alteración de uno o más
componentes del modelo del
funcionamiento cognitivo normal.
2) Extraer conclusiones sobre los
procesos cognitivos intactos y
normales a partir de los patrones de
habilidades afectadas e intactas
observadas en pacientes con
lesiones cerebrales.

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¿Qué es la
modularidad?
• A la visión sobre el modo en
que la mente y el cerebro están
organizados, se le denomina
hipótesis de modularidad. Según
esta teoría, nuestra vida mental
es posible gracias a la actividad
orquestada de múltiples
procesadores cognitivos o
módulos. Cada módulo tiene su
propia forma de procesamiento,
independientemente de la
actividad de aquellos módulos
con los que se halla en
comunicación directa.

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Modularidad
del sistema
cognitivo
• Especificidad de dominio
• Encapsulación informativa
• Isomorfismo
• Obligatoriedad (¿?)
• Innatos (¿?)

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Modularidad
del sistema
cognitivo
• Transparencia
• Sustractivilidad
• Variación individual
• Operación compensatoria

(disociación – análisis de caso VS

Asociación-sindrome

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Enfoques teóricos
NEUROPSICOLOGÍA CLÁSICA NEUROPSICOLOGÍA COGNITIVA

CLASIFICACIÓN SINDRÓMICA DE LOS CUADROS

CADA PACIENTE ES UN CASO ÚNICO
AFÁSICOS

MODELOS DE PROCESAMIENTO DE LA
MODELOS NEUROLÓGICOS
PSICOLOGÍA COGNITIVA

OBJETIVO OBJETIVO

RELACIÓN CLÍNICA PATOLÓGICA Y LAS ÁREAS PATRÓN DE LAS REALIZACIONES COGNITIVAS

NEUROANATÓMICAS IMPLICADAS EN UN DAÑO AFECTADAS O INTACTAS
CEREBRAL CONCLUSIONES SOBRE LOS PROCESOS
COGNITIVOS INTACTOS Y NORMALES

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PALABRA HABLADA PALABRA ESCRITA

Análisis acústico Análisis visual

Léxico auditivo Léxico visual

Conversión SISTEMA Conversión

acústico-fonológico SEMÁNTICO grafema-fonema

Léxico fonológico Léxico ortográfico

Almacén de Conversión Almacén

pronunciación fonema-grafema Grafémico

HABLA ESCRITURA

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Neuropsicología cognitiva

ALTERACIONES

Consecuencia de

Lesiones en un
MÓDULO DE Lesión en la
PROCESAMIENTO CONEXIÓN de un
(almacén o módulo con otro
mecanismo)

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¿Qué utiliza?

SIMPLES
DISOCIACIONES
DOBLES

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DISOCIACIÓN SIMPLE DISOCIACIÓN DOBLE

Tarea 1 Tarea 1

Tarea 2 Tarea 2

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¿Qué es un modelo de procesamiento

cognitivo?

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Modelo cogni+vo para el reconocimiento de objetos Objeto

Representación
Inicial

Representación centrada
en el observador

Unidades de
Representación centrada
reconocimiento de
en el objeto
objetos

Sistema semántico

Evocación léxica (lexicón

de output de habla)

Nombre verbalmente
expresado

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Objeto

Representación
Inicial

Representación centrada
en el observador

Unidades de
Representación centrada
reconocimiento de
en el objeto
objetos

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Procesamiento de la información

• Es la actividad o secuencia de actividades que un sujeto lleva a cabo desde que un

estímulo entra por sus sentidos hasta que emita una respuesta al mismo.

• Esta actividad implica una representación mental de la información mediante símbolos, la

manipulación de dicha representación y, finalmente, llevar a cabo un determinado plan
de acción en relación con la respuesta.

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO TIEMPO DE REACCIÓN

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Procesamiento automático Vs
procesamiento controlado
AUTOMÁTICOS
• Se producen (algunos) sin intención
• Requieren escaso control cognitivo
• No consumen esfuerzo consiente (requiere poca atención)
• Producen poca interferencia en situaciones de doble tarea o con otros procesos automáticos
• Pueden ser innatos (p.e. si vemos que se precipita un objeto hacia nosotros, instintivamente nos
apartaremos)
• Pueden ser adquiridos (p.e. cantar una canción conocida que ponen en la radio, sin estar pendiente de
decir palabra por palabra, aquí también entra en juego la memoria)
• Son rápidos, paralelos, no limitados por la memoria a corto plazo, y no están bajo control directo del sujeto
• Son responsables de habilidades conductuales como caminar, andar en bicicleta, etc…

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Procesamiento automático Vs
procesamiento controlado
CONTROLADOS
• Estratégicos
• Requieren un largo periodo de instrucción
• Exigen atención
• Son más lentos
• Generalmente seriales
• Limitados por la capacidad de la memoria a corto plazo
• Producen gran interferencia en situaciones de doble tarea

JuAn EnCoNtRo eL PaRaGuAs AmArILlo

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Procesamiento serial Vs procesamiento

paralelo
• El procesamiento serial (secuencial o lineal) supone que al
realizar una tarea cognitiva no puede haber simultaneidad de
procesos sino que es necesario que sigan una secuencia.
• El procesamiento en paralelo conllevaría procesar diferentes
dimensiones del estímulo simultáneamente.

Por ejemplo: al leer una palabra podemos dar cuenta de si esta en mayúscula, del
color de la tinta, del tipo de letra, su significado, el lugar que ocupa en la frase, etc.

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Procesamiento de arriba-abajo vs
procesamiento de abajo-arriba
• En el procesamiento de arriba-abajo o guiados
conceptualmente (top-down), se considera que las
interpretaciones y expectativas (procesos superiores) llevan
al posterior procesamiento de los detalles o señales
sensoriales.

• En este caso se considera que es el propio sujeto quien

dirige su atención a un estímulo determinado, el sistema
cognitivo avanza una hipótesis sobre lo que desea buscar y
activa la atención. Esta atención es voluntaria y guía
la búsqueda de información.

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Procesamiento de arriba-abajo vs
procesamiento de abajo-arriba
• El procesamiento de abajo-arriba o guiado por los datos (bottom-
up) y se considera que la información sensorial por medio de
características físicas del estímulo como el tamaño, el color, la
forma, etc, dirige el modo mediante el cual el sistema cognitivo
lleva a cabo el procesamiento.
• Estos procesos determinan la llegada de datos sensoriales que se
irán elaborando a través de las sucesivas etapas de análisis hasta
el reconocimiento del estímulo.
• Este tipo de procesamiento no implica la atención voluntaria del
sujeto porque son los estímulos, como impacto de energía en el
organismo, los que ponen en marcha el proceso.

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