• ¿Cuáles son los tres aspectos esenciales para escribir un diario de campo
según el autor?
El primer aspecto consiste en ser muy disciplinado al momento de escribir el diario, pues
tal como su nombre lo indica es una práctica que debe realizarse escribiendo de manera
sistemática todos los días, el observador puede establecer un horario ya sea por la noche
o en la mañana, pero siempre buscar que no pase del día inmediato anterior, ya que los
detalles pueden perderse y la intención principal es registrar cuidadosamente lo que ha
ocurrido, lo que le han contado o lo que ha pensado en referencia al tema de estudio.
El segundo aspecto refiere a la calidad de lo que se escribe en el diario, es decir no basta
con escribir cualquier cosa, se debe ser muy detallado con las observaciones útiles a la
investigación que posteriormente puedan aportar herramientas al estudio que se está
realizando. En este aspecto hay que mencionar que el observador puede escribir tanto de
lo que sucede como aquello que observa que no se está realizando, puesto que la
dinámica de estudio se ve modificada tanto por las acciones como las omisiones.
Por último, el tercer aspecto consiste en saber diferenciar lo que es pertinente y lo que no
para la investigación, en primer término, podemos escribir situaciones o cosas que no
parezcan significativas sin embargo sí su análisis llevará a comprender mejor el caso de
estudio es necesario describirlo en el diario.
• ¿Cuáles son las tres funciones del diario de campo que anota el autor?
La primera función de un diario de campo es servir para registrar los datos que se van
obteniendo es decir para guardar la información y tener una base que se pueda revisar en
lo posterior, la segunda función hace referencia a posibilitar una permanente reflexión de
los datos, puesto que permite la formulación de interpretaciones y propicia el proceso de
pensamiento y comprensión de la investigación. Finalmente, como tercera función se
menciona que brinda la posibilidad de ir construyendo una agenda, a través del diario de
campo se anticipan actividades, como el diseño de cuestionarios o talleres que deben
ponerse en marcha.
• ¿Cómo se escribe un diario de campo?
El diario de campo debe ser escrito para uno mismo, por lo que su redacción tiene un tinte
personal, se escribe lo más detallado posible las situaciones objeto de estudio, buscando
incluir únicamente aquellos datos que serán pertinentes para la investigación. Además, su
escritura debe ser sistematizada, es decir escribirse diariamente, esto con la finalidad de
no perder detalles de lo observado puesto que cuando se posterga la escritura se va
diluyendo la capacidad de recordar vívidamente una observación.
• ¿Qué debe escribirse en un diario de campo?
En el diario de campo de campo se escribe detalladamente aquello que sucede y es
objeto de estudio, incluye asuntos como quiénes están presentes, cómo está organizado
el espacio, cuáles son las relaciones entre ellos, qué sucede, por qué sucede esto y
cuáles son sus significados, entre otros. La idea es recrear con palabras lo observado.
Además, se debe incluir la fecha y horario en el que se realizaron las observaciones
• ¿Qué elementos deben incluirse en un diario de campo?
En el diario de campo se incluyen la fecha y lugar en el que se realizan las observaciones,
además debe incluirse una descripción de todos aquellos elementos utilizados por
ejemplo resultados de encuestas, datos de las fuentes de información etc.
• De acuerdo con tus aprendizajes previos y tus expectativas de esta
experiencia formativa, ¿cuál es la utilidad de un diario de campo?
En este caso cuando realizamos nuestras primeras observaciones de la práctica docente
en la experiencia formativa OPD considero que es una herramienta de gran utilidad ya
que permite tener una perspectiva de la dinámica del aula, registrar aquellas prácticas del
docente que después podré utilizar cuando me encuentre en servicio y representa un
espacio para la reflexión y análisis de las situaciones escolares
INSTRUMENTO ¿EN QUÉ CONSISTE? FINALIDAD PROCEDIMIENTO
Guía de Se basa en una lista de -Centrar la atención en Para elaborar una guía de
observación indicadores que pueden aspectos específicos observación es necesario
redactarse como que resulten relevantes definir los siguientes
afirmaciones o para la evaluación del aspectos:
preguntas, que orientan docente.
- Propósito(s): lo que se
el trabajo de
- Promover la objetividad pretende observar.
observación dentro del
al observar diferentes
aula señalando los - Duración: tiempo destinado
aspectos de la dinámica
aspectos que son a la observación (actividad,
al interior del aula.
relevantes al observar, clase, semana, secuencia,
-Observar diferentes bimestre, ciclo escolar);
aspectos y analizar las puede ser parcial, es decir,
interacciones del grupo centrarse en determinados
con los contenidos, los momentos.
materiales y el docente.
-Aspectos a observar:
-Incluir indicadores que redacción de indicadores
permitan detectar que consideren la realización
avances e interferencias de las tareas, ejecución de
en el aprendizaje de los las actividades, interacciones
alumnos con los materiales y recursos
didácticos, actitud ante las
modalidades de trabajo
propuestas, relaciones entre
alumnos, y la relación
alumnos-docente, entre otros
Registro Es un informe que Identificar las El registro anecdótico se
anecdótico describe hechos, características de un compone de siete elementos
sucesos o situaciones alumno, algunos básicos:
concretas que se alumnos o del grupo,
-Fecha: día que se realiza.
consideran importantes con la finalidad de hacer
para el alumno o el un seguimiento -Hora: es necesario
grupo, y da cuenta de sistemático para obtener registrarla para poder ubicar
sus comportamientos, datos útiles y así evaluar en qué momento de la clase
actitudes, intereses o determinada situación sucedió la acción. – -Nombre
procedimientos. del alumno, alumnos o
grupo.
-Actividad evaluada: anotar
específicamente qué aspecto
o actividad está sujeta a
evaluación.
-Contexto de la observación:
lugar y ambiente en que se
desarrolla la situación.
-Descripción de lo
observado: a modo de
relatoría, sin juicios ni
opiniones personales.
- Interpretación de lo
observado: lectura, análisis e
interpretación que el docente
hace de la situación, incluye
por qué se considera
relevante
Diario de clase Es un registro individual -Promover la - Definir la periodicidad del
donde cada alumno autoevaluación. diario, es decir, por cuánto
plasma su experiencia tiempo va a realizarse y con
-Privilegiar el registro
personal en las qué propósito.
libre y contextualizado
diferentes actividades
de observaciones. - Seleccionar qué se incluirá
que ha realizado, ya sea
en el diario, cómo y para
durante una secuencia -Servir de insumo para
qué.
de aprendizaje, un verificar el nivel de logro
bloque o un ciclo de los aprendizajes - Realizar un seguimiento de
escolar. Se utiliza para los diarios de los alumnos.
expresar comentarios,
opiniones, dudas y - Propiciar la reflexión entre
sugerencias pares y docente-alumno,
relacionadas con las acerca del contenido del
actividades realizadas. diario.
Diario de Instrumento para Se trata de registrar -Realizar el diario de manera
trabajo recopilar información es aquellos datos que sistemática escribiendo
el diario de trabajo que permitan reconstruir diariamente.
elabora el docente, en el mentalmente la práctica
-Registrar aspectos
cual se registra una y reflexionar sobre ella
relacionados con la práctica
narración breve de la en torno a aspectos
docente y las interacciones
jornada y de hechos o como: a) la actividad
ente los alumnos.
circunstancias escolares planteada, su
que hayan influido en el organización y -Propiciar la reflexión acerca
desarrollo del trabajo. desarrollo; b) sucesos del contenido del diario para
sorprendentes o mejorar la dinámica en aula.
preocupantes; c)
reacciones y opiniones
de los niños respecto a
las actividades
realizadas y de su propio
aprendizaje: si las
formas de trabajo
utilizadas hicieron que
los niños se interesaran
en las actividades etc.
Escala de Es una lista de Es una lista de Determinar la actitud a
actitudes enunciados o frases enunciados o frases evaluar y definirla.
seleccionadas para seleccionadas para
- Elaborar enunciados que
medir una actitud medir una actitud
indiquen diversos aspectos
personal personal (disposición
de la actitud en sentido
positiva, negativa o
positivo, negativo e
neutral), ante otras
intermedio.
personas, objetos o
situaciones. - Los enunciados deben
facilitar respuestas
relacionadas con la actitud
medida.
- Utilizar criterios de la
escala tipo Likert:
Totalmente de acuerdo (TA);
Parcialmente de acuerdo
(PA); Ni de acuerdo/Ni en
desacuerdo (NA/ND);
Parcialmente en desacuerdo
(PD), y Totalmente en
desacuerdo (TD).
- Distribuir los enunciados en
forma aleatoria.
