PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COLEGIO “REINA NORTE”

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI
2020
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La construcción de este Establecimiento Educativo nace por la gran demanda que se

ha producido debido a la construcción nuevas villas del sector y la cantidad de
estudiantes con problemas de aprendizajes, acogiendo así a un número importante de
niños y niñas pertenecientes a éste.

Nuestro establecimiento tiene como objetivo principal desarrollar integralmente el

proceso enseñanza aprendizaje de todos estudiantes, articulando la Gestión
Administrativa Educativa y Programas de acción, en coherencia con la Misión
Pedagógica del Establecimiento Educacional, busca entregar a sus estudiantes
experiencias pedagógicas, que les permitan alcanzar aprendizajes significativos, que
perduren a través del tiempo. Desde esta perspectiva la tarea de la unidad educativa
será trabajar en equipo, proporcionando experiencias pedagógicas innovadoras que
faciliten el aprendizaje y la inclusión educativa.

A partir de nuestra realidad primará en el desarrollo de la labor docente, los valores y

el respeto a la diversidad, considerando a cada uno de nuestros estudiantes como
seres únicos e irrepetibles con capacidades y potencialidades distintas, las cuales
serán tomadas en cuenta durante su proceso de aprendizaje y planificación de su
enseñanza a través del DUA, apoyados por los profesionales del equipo
multidisciplinario, en el Proyecto de Integración Escolar, las estrategias de los
docentes y las instancias o espacios que tienen los estudiantes en los talleres JEC.

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1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO:

Nombre : Colegio “Reina Norte”

R.B.D : 26274-9

Dirección : Aconcagua 2381

Comuna : Colina

Ciudad : Santiago

Provincia : Chacabuco

Región : Metropolitana

Zona Geográfica : Urbana

Teléfono : 228442534

Reconocimiento Oficial : 3340/28 septiembre 2007

Directora : Alicia Guzmán Hurtado

Sostenedor : Yasmín Gabriela Guzmán Valdés

Razón Social : Sociedad Educacional Reina Norte Limitada

Modalidad de Enseñanza : Pre-básica y Básica

Niveles que Atiende : Pre-kínder – Kínder

Primero a octavo básico.

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2. ATRIBUTOS

2.1. ELEMENTOS MATERIALES

N° DE SALAS DE CLASES:

10 Salas de clases.

07 Oficinas administrativas

01 Comedor estudiantes

01 Baño damas estudiantes

01 Baño varones estudiantes

01 Baño pre-básica.

01 Bodega material deportivo.

01 Cancha.

01 Biblioteca CRA

01 Sala Multiuso

01 Aula de recursos

01 Sala de profesores

01 Baño varones docentes

01 Baño damas docentes

2.2. ORIGEN Y DURACIÓN DEL PROYECTO

El proyecto educativo del establecimiento se actualiza cada año para replantear y

mejorar objetivos y metas, posterior al análisis del trabajo realizado durante el año
lectivo.

EVALUACIÓN PEI

Nuestro Proyecto Educativo Institucional es un instrumento y, a su vez, un proceso

que estará sujeto a revisión al término del período anual, con la participación de todos
los representantes de la Comunidad Escolar (Equipo de gestión, Consejo Escolar,
Docentes, Estudiantes y Asistentes de la educación).
Se realizará una evaluación de todos los componentes del PEI, considerando Visión,
Misión, Sellos institucionales, análisis FODA, fortalecimiento de perfiles y
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actualización de datos de acuerdo a los cambios que se producen en el

Establecimiento, Curriculum Nacional y Reglamento de evaluación.

En conjunto con el Plan de mejoramiento educativo, sus objetivos estratégicos e

indicadores, así como la forma en que esos resultados se fueron alcanzando a lo
largo del tiempo.
Pauta para la evaluación del PEI
N° Preguntas de evaluación del PEI Logrado No Por
logrado mejorar
1 El PEI fue elaborado a partir de una
evaluación de necesidades del
establecimiento (FODA)
2 Fue construido con la participación de los
distintos componentes de la comunidad
educativa
3 Tiene una base filosófica definida y de
acuerdo a nuestra cultura como
establecimiento? (visión, misión y valores
compartidos)
4 Los Sellos educativos, expresan la
identidad del Establecimiento
5 El objetivo es concordante con los
planteamientos del PEI
6 Los perfiles describen exactamente a los
integrantes de la comunidad educativa
7 El modelo de enseñanza es concordante a
nuestras prácticas pedagógicas
8 La planificación permite organizar el
curriculum
9 La evaluación de aprendizajes es
adecuada a los niveles y ritmos de
aprendizaje
10 Se articulan los planes y programas del
establecimiento con el PEI
11 Integra la dimensión curricular
12 El PEI es coherente con las políticas
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educacionales y el curriculum nacional

Observaciones:

2.3 DIAGNÓSTICO FODA DEL ESTABLECIMIENTO

FORTALEZAS:

• Profesionalismo y compromiso de directivos, docentes, asistentes de la

educación, equipo multidisciplinario, personal administrativo y auxiliares.
• Docentes titulados, comprometidos con el proceso de enseñanza
aprendizaje, cumpliendo su labor en el marco curricular establecido.
• Docentes que disponen de espacios de tiempo para la reflexión
pedagógica (horas no lectivas), intercambio de experiencias y coordinación
pedagógica.
• Docentes que cuentan con horas no lectivas para planificar y preparar
material.
• En la educación del nivel de párvulo transición mayor y transición menor,
el docente cuenta con una asistente de la educación en pre kínder y
kínder, también de primer a cuarto año básico, para apoyar la adquisición
de los conocimientos de nuestros estudiantes.
• La Unidad Técnica Pedagógica que monitorea, participa y coordina
constantemente el trabajo docente en aula.
• Planificaciones pedagógicas del establecimiento en formato digital, (banco
de planificaciones de pre-kinder a octavo año básico) currículum online,
calendarización, módulo de pruebas y de informes, Webclass que facilita y
apoya la labor docente.
• Equipo multidisciplinario, que brinda una atención personalizada a los
estudiantes que presentan dificultades que interfieren en el aprendizaje;
Psicopedagoga, Fonoaudióloga, Psicóloga y Educadora Diferencial.
• El establecimiento posee una infraestructura adecuada, un espacio
amplio el que permite a los estudiantes desenvolverse y desarrollarse de
manera integral.
• Activa comunicación con los diferentes actores de la comunidad, que
permite la colaboración y participación en el establecimiento (Papinotas).
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• Capacitación a directivos, docentes, asistentes de aula, equipo

multidisciplinario de acuerdo a las necesidades educativas presentes.

OPORTUNIDADES:

• Contar con Proyecto de Integración Escolar, que permite la atención de

estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales.
• Apoyos asesorías técnicas y administrativas al establecimiento por parte del
departamento provincial zona norte.
• Programa de alimentación otorgado por JUNAEB.
• Salidas pedagógicas que le permitan a los estudiantes acceder a
experiencias de aprendizaje fuera del Establecimiento y vincularlas con los
Objetivos de aprendizaje del curriculum vigente.
• Apoyo de redes externas:
- Oficina de Protección al Menor (O.P.D.)
- Programa de Protección Especializada en maltrato y abuso sexual infantil
grave (PRM)
- Programa de Intervención Especializada (PIE)
- Parroquia Sagrado Corazón
- COSAM
- CESFAM
- SENAME
- Programa de Intervención Breve (PIB)
- Consultorio
- Carabineros
- Policía de Investigaciones
- Bomberos
- Seguridad ciudadana
- Apoyo de SENDA.
- Movilización; el establecimiento cuenta con buses de acercamiento de nuestros
estudiantes al establecimiento y a sus hogares, también traslado para
actividades extra programáticas de los alumnos dentro de la comuna.
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DEBILIDADES:

• Bajo nivel de apoyo por parte de los padres y/o apoderados en el

reforzamiento de los contenidos educativos, así como también un número
importante de analfabetismo y escolaridad incompleta por parte de estos.
• Falta de compromiso, responsabilidad y participación de los padres y
apoderados por involucrarse en el proceso de enseñanza aprendizaje de
sus hijos.
• Estudiantes que provienen de diversas realidades socio-económica y
culturales que dificulta el proceso escolar.
• Baja participación y motivación de padres y/o apoderados por asistir
regularmente a reuniones de apoderados.

AMENAZAS

• El colegio se encuentra ubicado en un sector vulnerable, con un alto índice de

riesgo social.
• Existencia de delincuencia proveniente de sectores circundantes al
establecimiento.
• Presencia de violencia intrafamiliar, así como también familias mal constituidas.
• Permisividad de padres en libre acceso de los niños y niñas a programas de
televisión, redes sociales y salidas sin horarios establecidos.
• Vulnerabilidad frente a la presencia de alcoholismo, delincuencia, drogadicción,
cesantía, hacinamiento y analfabetismo.

2.4 CARACTERIZACIÓN DEL ENTORNO

La Escuela Básica N° 2209 Reina Norte se encuentra ubicada en la Región

Metropolitana, sector Norte de Santiago comuna de Colina, Calle Aconcagua N° 2381
Sector de Esmeralda, bordeando el cerro por el norte; al sur de la escuela se
encuentra la villa San Antonio de Comaico; hacia el este se encuentra Reina Norte y
al oeste la villa Aconcagua, hogares de donde provienen los alumnos matriculados en
nuestro establecimiento.
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2.5 ANÁLISIS SOCIOECONÓMICO DE LAS FAMILIAS

Según encuestas de JUNAEB los índices de vulnerabilidad (I.V.E.) del

establecimiento es de un 95 %

Las encuestas SIMCE y JUNAEB nos señalan que el grupo socioeconómico de las
familias de nuestro establecimiento corresponde al estrato socioeconómico bajo.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

Nuestra escuela recibe y atiende a estudiantes desde Pre kinder a octavo año básico.
Los estudiantes de la escuela logran identificar en nuestro establecimiento un
ambiente proveedor de factores protectores por lo cual poseen sentido de pertenencia
y respeto ante sus pares y docentes, esforzándose constantemente por lograr
nuestros objetivos propuestos.

Contamos con una gran diversidad en cuanto a los estilos y ritmos de aprendizaje de
nuestros alumnos, un porcentaje de ellos presenta dificultades de aprendizaje,
trastornos del lenguaje y también trastornos a nivel emocional y conductual, que se
encuentran incorporados al programa de integración escolar, derivados en su mayoría
de la vulnerabilidad a la cual están expuestos, sin embargo nuestro establecimiento
ofrece las herramientas necesarias para la superación de estas dificultades de la
mano de un cuerpo docente comprometido, profesionales especializados y una red de
apoyos que permite atender a sus necesidades.

2.6 INTEGRALIDAD DEL CONTENIDO:

ÁREA GESTIÓN CURRICULAR

La gestión pedagógica tiene como objetivo central lograr el aprendizaje y el desarrollo

de sus estudiantes, trabajando coordinadamente y en colaboración, asegurando la
implementación curricular y aumentar la efectividad de la labor educativa, a través del
apoyo y seguimiento del proceso educativo.
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Es fundamental el trabajo pedagógico, que los docentes utilicen diversas estrategias

para asegurar el logro de los objetivos de aprendizaje estipulados en las bases
curriculares, considerando las características particulares de los estudiantes,
respondiendo a la diversidad de necesidades educativas y que puedan superar las
dificultades que pudieran interferir en su desarrollo, y favorecer el logro de nuevos y
mayores aprendizajes.

Cumpliendo con la normativa curricular el establecimiento en su quehacer educativo

se rige por los planes y programas del MINEDUC.

Para el cumplimiento curricular en la labor docente, los profesores y profesionales de

la educación que ejercen en nuestro establecimiento poseen título universitario con
gran nivel de formación académica.

En el desempeño ejercido pedagógicamente que va desde el año 2007 a la fecha, se

ve reflejado el avance obtenido a través de la obtención de la excelencia académica
año 2016-2017.

AREA LIDERAZGO

Para nuestro establecimiento es de gran importancia la participación del sostenedor

en los procedimientos generales que garantizan el buen funcionamiento del
establecimiento, como el logro de los aprendizajes, el cumplimiento del PEI,
introduciendo los cambios estructurales necesarios para asegurar la viabilidad y buen
funcionamiento del colegio, realizando un trabajo colaborativo con el Director que
entrega instancia para comprometer a la comunidad educativa con el Proyecto
Educativo Institucional y las prioridades del colegio.

Es relevante el diseño del Plan de mejoramiento Educativo, al realizar una articulación

general para lograr los objetivos propuestos, a través del análisis y el monitoreo de la
gestión del establecimiento.

Para construir un fuerte liderazgo interno y que sea capaz de irradiar hacia la
comunidad, la escuela debe fortalecerse orgánicamente; por esta razón se nos hace
necesario la constitución de:

Consejo escolar constituido por representantes de:

- Dirección
- Profesores
- Equipo multidisciplinario
- Asistentes de la educación
- Centro de padres y apoderados.
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- Un representante del alumnado de octavo año básico.

ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR

Como establecimiento educativo es primordial favorecer el desarrollo personal y

social, incluyendo el ámbito espiritual, ético, moral, afectivo y físico de nuestros
estudiantes, donde aprendan a desarrollarse consigo mismos y con el entorno,
entregándoles las herramientas y valores que les permitan cuidar su bienestar físico y
emocional, que puedan establecer adecuadas relaciones con los miembros de la
comunidad educativa y desarrollar habilidades para participar activamente en la
sociedad.

La existencia y organización de un centro de padres y apoderados, directiva elegida

democráticamente por sufragio universal en elección libre e informada; Directivas de
sub centros por curso, elegidas de igual forma y un consejo escolar, con
representantes de:

• Dirección.
• Profesores.
• C.E.P.A.
• Representantes de alumnos de octavo básico.

Estos son los elementos que motorizan la participación, el protagonismo y el espíritu

de colaboración por desarrollar y elevar la calidad de la educación.

A su vez el área de Convivencia escolar se encarga de ofrecer un ambiente íntegro

que promueva el bienestar de nuestros estudiantes, aplicando y reglamentando
nuestro Manual de Convivencia Escolar, entregando las normas que regirán la vida
diaria de nuestro alumnos, promoviendo la formación integral a través de valores
como la responsabilidad, honradez, respeto, tolerancia, lealtad, compañerismo,
solidaridad, puntualidad, autonomía e iniciativa.

Cuidando el ambiente educativo en general respetando las normas que permitirán el

desarrollo eficiente de las actividades administrativas y académicas realizadas por la
comunidad escolar, incluyendo obligaciones, restricciones y derechos que cada uno
debe considerar en sus labores y permanencia en nuestra institución educativa.
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ÁREA DE GESTIÓN DE RECURSOS

Nuestro establecimiento educativo gestiona acciones para contar con un equipo de

trabajo comprometido, proporciona los recursos financieros y materiales para el
desarrollo de la labor educativa, la adecuada implementación de los procesos
educativos, el equipamiento y los materiales educativos permiten y facilitan la
implementación de las actividades de enseñanza aprendizaje.

El establecimiento cuenta con apoyos didácticos para facilitar el cumplimiento de la

labor docente, tales como los siguientes recursos:

 Computadoras
 Data
 Web Class, Plataforma de Planificaciones y recursos pedagógicas
 Papinotas, sistema de mensajería de texto al apoderado.
 Bibliotecas de aula
 Fotocopiadora
 Resmas de papel
 Equipo de audio por sala
 Pizarrón Interactivo
 Cuaderno de Planificación
 Plumones recargables para pizarra
 Internet
 Cuadernos caligrafix
 Señal Wifi
 Materiales Masterwise
 Mapas interactivos
 Lector óptico
 Otros
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3. GESTIÓN ESTRATÉGICA

OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar integralmente el proceso enseñanza aprendizaje de todos

estudiantes, articulando la Gestión Administrativa Educativa, Planes requeridos y
Programas de acción, en coherencia con la Misión Pedagógica del Establecimiento
Educacional.

MISIÓN

Colegio Reina Norte, es una Institución Educativa destinada a formar estudiantes

con las competencias necesarias para enfrentar los desafíos de la vida, entregando
valores como la perseverancia, resiliencia, respeto a la diversidad y la búsqueda
permanente de la excelencia como motor del proceso educativo con el fin de generar
aprendizajes significativos que perduren en el tiempo

VISIÓN

Colegio Reina Norte, quiere ser reconocido por su propuesta educativa centrada en el
desarrollo de las habilidades en las distintas áreas, brindar a sus estudiantes un
espacio de experiencias pedagógicas y aprendizajes significativos basados en
valores, considerando durante el proceso de aprendizaje, las características y
competencias individuales de cada estudiante, con docentes que los guíen en su
desarrollo, utilizando variados recursos para formar ciudadanos con las herramientas
necesarias, que les permita enfrentarse a la vida.

SELLOS EDUCATIVOS

 Educación de Calidad
 Formación Integral (académico y artístico-cultural)
 Educación Inclusiva y motivacional
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En esta perspectiva, el niño o niña se integra a nuestro colegio con los especialistas
adecuados, respondiendo a sus necesidades, respetando en un amplio sentido la
diversidad de cada estudiante, por tanto, poseemos las herramientas necesarias que
nos permiten estar preparados para incluir a todo estudiante que presente
Necesidades Educativas Especiales, incorporando principalmente uno de nuestros
sellos educativos referido a la Educación Inclusiva, en la práctica pedagógica el cual
rige nuestro quehacer en base a las necesidades y la gran diversidad presente en
nuestro establecimiento.

En esta perspectiva, el niño(a) se integra a nuestro colegio con los especialistas

adecuados, a través del Proyecto de Integración Escolar respondiendo a sus
Necesidades Educativas Especiales.

El colegio se define en este caso como un lugar para la diversidad y la no

discriminación.

Condiciones que facilitan la puesta en práctica de la inclusión:

 Un curriculum con las adecuaciones curriculares acordes a sus necesidades

educativas.
 Utilización de una variedad de estrategias metodológicas.
 Todos deben poder participar y progresar en la medida de sus posibilidades.
 Recursos de apoyo humano y materiales didácticos.

La educación de calidad para todos, con el objetivo de formar mejores seres

humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos, capaces de cumplir con sus
deberes y potenciar sus habilidades, expresadas en las diversas formas que hacen
variadas la personalidad y cultura propia de todos nuestros estudiantes para
desarrollar su aprendizaje.

En la formación integral de nuestros estudiantes se promueve el desarrollo de

aspectos artísticos y culturales que les permitan expresar a través de sus habilidades;
talentos e intereses diversos, proporcionando la oportunidad de participar en
actividades extraprogramáticas y talleres JEC.
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VALORES

 Perseverancia
 Verdad
 Justicia
 Auto superación
 Aceptación a la diversidad
 Empatía
 Tolerancia
 Autonomía
 Respeto

PRINCIPIOS FORMATIVOS

 Educar a los estudiantes proyectándose a los desafíos del futuro.

 Cultivar hábitos de discernimiento y creatividad que permitan a los niños y
niñas enfrentarse eficazmente a situaciones de cambio
 Promover los derechos y deberes del estudiante, para que este pueda ejercer
los propios y respetar los ajenos. Así se genera una relación de justicia como
base del comportamiento responsable y solidario.
 Promover la autodisciplina y el equilibrio afectivo que capacite a los
estudiantes para actuar con criterios propios y firmes en la toma de decisiones.
 Generar un ambiente acogedor, confiado y de seguridad que permita el
equilibrio y la estabilidad emotiva de las personas y desarrolle su capacidad de
amar.
 Educar cultivando el amor a Dios y al prójimo.
 Promover la adquisición de hábitos de trabajo y compromiso con la realidad
que capaciten al estudiante para el diálogo constructivo con su entorno vital.
 Educar en libertad cultivando actitudes de respeto, responsabilidad y
participación.
 Fortalecer el grupo familiar para que asuma su misión formativa con amor y
responsabilidad.
 Desarrollar una pedagogía en que el estudiante o sea el constructor de su
propio camino, ofreciéndole los medios para que pueda potenciar: su ser
personal, su ser social y su ser espiritual.
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 Proyectar nuestro trabajo a la comunidad para fortalecer sus raíces y ayudar a

la superación de problemas sociales.
 Generar en la escuela un clima acogedor que facilite la convivencia el sentirse
en familia, un trato cordial, dedicación y responsabilidad en el trabajo: un
espíritu de superación, alegría, libertad y sentido de colaboración.
 Incentivar a los educadores, profesionales de la educación para que se
identifiquen con los valores y principios de nuestro colegio y sean eficientes,
afectivos y que estén en perfeccionamiento constante.
 Promover la aceptación a al diversidad y no discriminación, respetando las
diferencias.

PERFIL DEL ALUMNO:

 Actuar de acuerdo a valores y normas de convivencia escolar y asumir

compromisos consigo mismo y con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad
 Desarrollarse en el ámbito moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de
acuerdo a su edad
 Adquirir hábitos de higiene, cuidado del propio cuerpo y salud.
 Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismo.
 Desarrollar un sentido de pertenencia en relación a su colegio.
 Ser participativo, que tenga la capacidad de integrarse a las distintas
actividades escolares (culturales, artísticas, deportivas).
 Que logre desarrollar habilidades sociales que le permitan entablar positivas
relaciones interpersonales.
 Desarrollar capacidades que le permitan emprender en nuevos proyectos.
 Desarrollar el sentido de la responsabilidad organizando sus actividades y el
cumplimiento de éstas, destinando tiempos establecidos para instaurar hábitos
de estudio y facilitar su labor.
 Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.
 Valorar el estudio como proceso en la consecución de metas y superación
personal.
 Tener la capacidad de aceptarse a si mismo con sus potencialidades y
debilidades.
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PERFIL DEL DOCENTE:

 Ser un profesional en constante perfeccionamiento.

 Poseer y conocer variadas estrategias que faciliten el aprendizaje de todos los
alumnos.
 La presentación personal, su vestimenta debe ser acorde a la labor que
desempeña, cuidando la formalidad e higiene y evitando todo elemento que no
acompañe en su función.
 El uso de delantal es obligatorio como parte del uniforme de la escuela.
 Ser un agente activo e innovador en la entrega de contenidos actuando como
un mediador de aprendizaje frente a sus alumnos
 Conocer e identificar debilidades y fortalezas de su estudiantes
 Evaluar constantemente los logros obtenidos con sus estudiantes; docentes
preocupados de atender a la diversidad, considerando los diferentes ritmos y
estilos de aprendizaje.
 Tener la capacidad de integrarse a un trabajo en equipo, desarrollando el
espíritu de cooperación.
 Acoger a todos los estudiantes en igualdad de condiciones, procurando de
motivar y orientar diferentes formas de organizar el estudio.
 Estar dispuesto(as) al cambio e innovación, con una gran disposición a la
reflexión y a la autocrítica.
 Respetar y aprovechar las horas no lectivas.
 Que asuma las responsabilidades delegadas.
 Facilitador de aprendizajes y formador de valores.
 Que trabaje de acuerdo a sus planificaciones y domine profundamente los
contenidos a tratar.
 De buen carácter, creativo y motivador permanente.

PERFIL DEL EQUIPO DE GESTIÓN:

 Ser capaces de coordinar, planificar, tomar decisiones, controlar y evaluar

el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional.
 Ser capaces de trabajar en equipo, asumir responsabilidades y compartir
tareas propuestas.
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 Respetar a los docentes en su quehacer pedagógico.

 Trabajar comprometidos con los padres y apoderados en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes.
 Aceptar la incorporación y no discriminación de toda la comunidad
educativa.
 Velar por el cumplimiento de los manuales y protocolos establecidos en
nuestra institución educativa.
 Grupo profesional comprometido con el P.E.I identificados con el
establecimiento en el que desarrolla su quehacer profesional.

PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN:

 La presentación personal, su vestimenta debe ser acorde a la labor que

desempeña, cuidando la formalidad e higiene y evitando todo elemento que no
acompañe en su función.
 El uso de delantal es obligatorio como parte del uniforme de la escuela.
 Que posea una buena disposición y colaboración para el cumplimiento de sus
funciones asignadas.
 Que sea respetuosa, mantenga un buen vocabulario y un buen trato a
sostenedor, director, docentes, compañeros de trabajo, estudiantes,
apoderados y público en general.
 Que sea un agente participativo y colaborador en la sala de clases, apoyando
la labor docente.
 Que sea un mediador y facilitador en la adquisición de los aprendizajes de
nuestros estudiantes.
 Que respete los horarios establecidos para preparar material y no descuidar el
apoyo pedagógico dentro del aula.

PERFIL DEL APODERADO, PADRE, MADRE Y/O TUTOR:

 Que muestre preocupación en el bienestar integral de su pupilo (a); higiene,

salud, vestimenta, alimentación y afectividad.
 Que asuma su responsabilidad de formador y guiador en el proceso educativo.
 Que apoye a los docentes, en el cumplimiento de tareas, trabajos, revisión de
comunicaciones y evaluaciones en las fechas solicitadas.
 Que sea responsable en sus asistencias a reuniones de apoderados y cada
vez, que sea citado o requerido por el docente.
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 Que asista a entrevista citados por profesionales de la educación cuando ellos

lo requieran.
 Que respete reglamento interno del establecimiento.
 Que tenga un buen trato de palabras y de comportamiento con el docente y
todo el personal del establecimiento.
 Que trabaje en equipo con el establecimiento en el logro de los objetivos
propuestos.
 Que participe activamente en actividades extraprogramáticas.
 Que sea responsable con las derivaciones a especialistas que realizan los
docentes y/o profesionales del Equipo multidisciplinario.

CUADRO CON NIVELES

Cantidad de alumnos por nivel y personal del

establecimiento

N° Estudiantes pre kínder 28

N° estudiantes kínder 29
N° Estudiantes 1° básico 40
N° Estudiantes 2° Básico 42
N° Estudiantes 3° Básico 36
N° Estudiantes 4° Básico 41
N° Estudiantes 5° Básico 45
N° Estudiantes 6° Básico 42
N° Estudiantes 7° Básico 39
N° Estudiantes 8° Básico 35
N° Estudiantes 1° Medio Autorización en trámite

N° Estudiantes 2° Medio Autorización en trámite

N° Educadoras de párvulo 3
N° Docentes 17
N° Profesionales de la educación 4
N° Inspectores 4
N° Asistentes de aula 8
N° Personal de aseo 5
N° Manipuladoras 6
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HISTORIA Y RESEÑA

El colegio Reina Norte, fue fundado en marzo del año 2007, surge como una
necesidad debido al incremento en la construcción de nuevas villas del sector,
acogiendo a un número importante de niños y niñas.

El entorno de nuestra escuela es de riego social, hacinamiento, familias mal

constituidas, analfabetismo, drogadicción y delincuencia. Todas estas falencias que
rodean nuestro entorno, hacen que la gran fortaleza y atractivo de nuestro
Establecimiento Educativo sea la estructura armónica que se aprecia entre las aulas y
el amplio espacio natural, que hacen que nuestros niños y niñas experimenten un
rotundo cambio entre sus casas y la escuela. Esta experiencia les permite expresarse
libremente, disfrutar de la naturaleza, en un ambiente seguro, acogedor y estimulante
al aprendizaje, para los estudiantes y padres y/o apoderados.

Nuestro Colegio abrió sus puertas el 05 de marzo de 2007, acogiendo a estudiantes

preescolares de prekínder-kínder y de educación básica, de primer año básico,
funcionando en dos jornadas, desde las 08:00 a 13:00 y de 13:30 a 18:30 hrs (Básica)
y de 08:30 a 12:30 y de 13:30 a 17:30 hrs (Pre-básica).

Nuestra matricula se inició con un número total de 114 alumnos durante el 2007, a la
fecha contamos con 310 estudiantes matriculados, recibiendo a estudiantes hasta
octavo año básico.

El Establecimiento Educativo se destacó por mantener una activa y constante

comunicación con los actores de la comunidad, estableciendo relaciones y redes de
apoyo con instituciones de Carabineros, Policía de Investigaciones, Ejercito de Chile,
Bomberos, Rotary Club, Parroquia Sagrado Corazón de Jesús “Infancia Misionera”,
Consultorio Esmeralda y Colegio San Nicolás Diacono.

En el desarrollo de nuestro Proyecto Educativo Institucional nos ha permitido alcanzar

los objetivos propuestos, lograr las metas establecidas, obteniendo los años 2016-
2017 excelencia académica, a partir de nuestra realidad primará el desarrollo de
nuestra labor docente, una educación de calidad, basándonos en los valores y el
respeto a la diversidad, entregando a nuestros estudiantes aprendizajes significativos
que perduren en el tiempo.
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Por lo anteriormente expuesto es que nos centraremos en optimizar los contenidos y

desarrollar la efectividad y la eficacia en la práctica internalizando y reforzando los
aprendizajes a través de apoyo de talleres JEC.

4. GESTIÓN ORGANIZATIVA:

Eficiencia interna:

Reprobación año escolar: 11 estudiantes

Deserción escolar: 0 estudiantes.

Retiro año escolar: 41 estudiantes.

Matricula año 2017: 310.

5. GESTIÓN PEDAGÓGICA

Al desarrollar la gestión pedagógica nos permite contextualizar el Currículum a los

sellos educativos de nuestro establecimiento educativo manifestado en nuestro
Proyecto Educativo Institucional, considerando la reflexión e innovación pedagógica
que nos permite recoger las características, necesidades de los estudiantes e
información del contexto y de las particularidades de los estudiantes.

5.1. PROYECTO CURRICULAR

El Establecimiento Educativo Reina Norte considera como eje central los Planes y
Programas del MINEDUC y los procedimientos legales de evaluación de los
aprendizajes de los alumnos, como así también la Misión, Visión, Principios y
Valores establecidos por el PEI del establecimiento. Los cuales permiten el
desarrollo de las competencias para lograr los aprendizajes esperados y cumplir con
los objetivos propuestos.

5.2. MODELO DE ENSEÑANZA

El docente será un motivador del aprendizaje constructivista utilizando estrategias

innovadoras que permitan facilitar el aprendizaje de contenidos pedagógicos y ser
transformados en aprendizajes significativos, permitiendo así ser internalizados con
mayor facilidad.
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Se deberá planificar en forma pertinente a los contenidos del currículum establecido

y organizado en relación a la normativa vigente, considerando la diversidad de los
estudiantes (DUA).

Desarrollar con el equipo docente y equipo multidisciplinario reuniones de

coordinación para el intercambio de experiencias pedagógicas, sugerencias de
nuevas estrategias, monitorear el logro de los aprendizajes de los estudiantes y
lograr las metas establecidas.

5.3. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

De acuerdo a los planes y programas impartidos por el MINEDUC se extraen los

contenidos y objetivos de aprendizajes (OA), los cuales se deben organizar en
Plataforma Web class:

 Plan anual
 Planificación de Unidad
 Planificación diaria

Estas planificaciones deben contener: Objetivos de aprendizajes, indicadores,

actitudes, habilidades, actividades, recursos y evaluación.

Se destacarán los tiempos de inicio, desarrollo y cierre de cada actividad, las

planificaciones serán validadas por la Unidad técnico pedagógica, en la plataforma
Webclass, esto permitirá la revisión de la correspondencia entre lo planificado y las
bases curriculares vigentes.

5.4. EVALUACION DE APRENDIZAJES

El docente deberá diseñar variados instrumentos y estrategias de evaluación

considerando las diferencias y dificultades presentes en los cursos, respetando los
diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, según lo estipulado en la planificación,
para el logro de objetivos de aprendizajes e indicadores de evaluación del curso o
nivel, usando algunas de las siguientes modalidades:

Pruebas escritas de desarrollo, selección múltiple, términos pareados, verdadero o

falso, completación de oraciones y otros:

 Exposiciones individuales o grupales.

 Informes escritos.
 Portafolios.
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 Fichas de trabajo.
 Interrogaciones orales.
 Maquetas.
 Dramatizaciones.
 Producción de textos escritos.
 Pautas de observación como escalas de apreciación.
 Coevaluación y autoevaluación.
 Listas de cotejo y otras.

El docente debe brindar flexibilidad necesaria en la forma de evaluación y la manera

en que los estudiantes responden a dicha evaluación.

La evaluación diferenciada es un recurso curricular que debe ser aplicado por el

profesor, en una o varias asignaturas según las Necesidades Educativas Especiales
de que aquellos estudiantes que no puedan responder a un régimen Evaluación
regular. Además, permite medir la calidad del aprendizaje de los estudiantes, en
relación a los avances obtenidos con respecto a si mismo en una modalidad tal, que
facilite al niño mostrar un avance en su proceso de aprendizaje.

Para lograr esta evaluación se debe considerar al estudiante como una globalidad en
los aspectos intelectuales, afectivos y sensoriomotrices, es decir, evaluar con los
procedimientos instrumentales adecuados a la situación justa, considerando las
diferencias individuales del educando tanto en sus potencialidades como en sus
limitaciones.

Evaluación diferenciada

Las evaluaciones diferenciadas se realizaran según los siguientes criterios:

 Se detectan los estudiantes que presentan Necesidades Educativas

Especiales.
 Se reúnen los antecedentes médicos necesarios.
 Son evaluados por el equipo multidisciplinario en conjunto con los docentes.
 Se aplica la evaluación diferenciada de acuerdo a su diagnóstico y a las
características del estudiante que lo requiera, considerando los siguientes
aspectos:
 Modificar los tiempos previstos para el logro de los objetivos propuestos.
 Modificar la forma con que el menor entregue las respuestas por diversas vías.
 Modificar o readecuar los objetivos y/o contenidos.
 Permitir que el menor responda en forma oral y no escrita cuando presente
dificultades en esta área.
 Disminuir el nivel de complejidad de las preguntas de la evaluación.
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 Apoyo de material adicional para las evaluaciones, por ejemplo; material

concreto.
 Priorizar ciertos objetivos o contenidos.
 Proponer a quienes los requieren actividades pedagógicas alternativas.

Realizar evaluaciones diferenciadas en todas las asignaturas o en las que el

estudiante lo requiera, según la Ley 20.201/2007 (decreto511/97 art 5° MINEDUC)
año 2017.

5.5. RECURSO EDUCATIVO

El profesor deberá incorporar recursos didácticos en la gestión curricular

incentivando en sus alumnos el uso constante de ellos, motivar el interés por adquirir
nuevos aprendizajes a través del material concreto disponible en el establecimiento.

5.6. RUCURSO TIC’S

Inserción planificada de los recursos tics del establecimiento, incorporación de la

utilización de sala enlaces de acuerdo a lo establecido en sus planificaciones de clases.

Realizar evaluaciones online cuando el estudiante adquiera los conocimientos tics para
ejecutar dicha evaluación cuando lo requiera.

Incorporar el banco de recursos tics para el desarrollo de las actividades planteadas

para la clase, contenidas en plataforma webclass.

5.7. INCLUSIÓN EDUCATIVA

La Ley de inclusión 20.845, tiene como principios la no discriminación arbitraria, que

implica la inclusión e integración en los establecimientos educacionales.
En la gratuidad progresiva en los establecimientos subvencionados o que reciben
aportes permanentes del Estado.
En la dignidad del ser humano y su educación integral, se consideran además otros
principios como el de la diversidad, flexibilidad, responsabilidad de estudiantes,
padres y apoderados y sustentabilidad.

El concepto de inclusión implica que es nuestro Colegio el que está preparado para
incluir a todo niño/a, que presente Necesidades Educativas Especiales. En esta
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perspectiva, el niño/a se integra a nuestro colegio con los especialistas adecuados,

respondiendo a sus necesidades educativas.

El Colegio se define en este caso, como un lugar para la valoración por la diversidad,
el respeto y el rechazo a toda forma de discriminación arbitraria:

Educar en la tolerancia y en el respeto es uno de los grandes retos de nuestra

Comunidad Educativa, ya que favorece la toma de decisiones propias. Al ser
menos manipulables y fomentar su sentido crítico los estudiantes son más capaces de
decidir por sí mismos, sin dejar que las opiniones de los demás, o los estereotipos
impuestos desde fuera les condicionen.

Cuando educamos en el respeto y valoración de la diversidad, los estudiantes se

vuelven más empáticos, son capaces de ponerse en el lugar de los demás, de ver
que hay diferentes formas de pensar y de actuar, y aprenden a respetar las opiniones
diferentes y sobre todo los sentimientos y emociones.

Aprenden a resolver conflictos. Educando de esta forma enseñamos a los niños y

niñas a reflexionar y tener en cuenta las opiniones y emociones de los demás, por lo
que es más probable que desarrollen un comportamiento asertivo y que aprendan a
resolver los conflictos del día a día.

5.8 ORGANIZACIÓN UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

 La Unidad Técnico Pedagógica del establecimiento se responsabiliza por

programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades
curriculares.

 Establece un clima de cooperación para que los profesores acepten la

responsabilidad colectiva de mejorar los procesos de aprendizaje.

 Participa en las actividades escolares, interesándose y colabora en la

organización de ellas.

 Busca establecer la gestión de los procesos pedagógicos curriculares a través

de la planificación y la institucionalización de determinados criterios y
prácticas en el establecimiento.
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 Apoyar al Director en el proceso de elaboración del plan de actividades

curriculares del establecimiento educacional.

 Apoya a los docentes en la organización programación y desarrollo de las

actividades de evaluación y en la aplicación de planes y programas de
estudio.
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