SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa:
 Director:……………………….Fecha:………………………..
 Docente:………………………
 Grado: ………………..Sección
 Ficha de aplicación
Título de la sesión La materia y sus propiedades
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
CYT Indaga mediante - Propone un plan para observar las variables Registra su Escala de
métodos científicos del problema de indagación y controlar proceso de valoración
para construir sus aquellas que pueden modificar la indagación en
conocimientos. experimentación, con la finalidad de obtener su cuaderno de
datos para comprobar sus hipótesis. experiencias
- Diseña acompañándolo
Selecciona instrumentos, materiales y
estrategias para herramientas, así como fuentes que le brinden de gráficos que
hacer información científica. Considera el tiempo le permitan
indagación. para el desarrollo del plan y las medidas de explicar sus
- Genera y seguridad necesarias. resultados y
registra datos e - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que conclusiones.
información. evidencian la relación entre las variables que
- Analiza datos e utiliza para responder la pregunta. Organiza
información. los datos, hace cálculos de moda,
proporcionalidad directa y otros, y los
representa en diferentes organizadores.
- Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos
para probar sus hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus
conclusiones.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
• Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
Enfoque Intercultural costumbres o sus creencias.
• Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con
respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Prevé para esta sesión una escala de valoración  Pizarra.
con los nombres de los estudiantes.  Plumones.
 Escribe en un papelote el nombre de la sesión, el  Paleógrafo.
 propósito de la sesión y los acuerdos de convivencia  Lista de cotejo.
para la sesión.  Ficha de aplicación.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Recuerdan la sesión anterior sobre la materia.
- Responden a las siguientes preguntas:
- ¿Qué es la materia?
- ¿Cuáles son las propiedades generales de la materia?
- Luego del diálogo presenta el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos sobre las propiedades generales de la
materia.
- Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planteamiento del problema
- Se formula la pregunta de indagación:
- ¿Qué propiedades generales tiene la materia?
Planteamiento de la hipótesis
- Se solicita a los estudiantes que planteen sus posibles respuestas al problema de investigación.
- Se anota en la pizarra las respuestas.
Elaboración del plan de indagación
- Responden a la siguiente pregunta.
- ¿Qué actividades realizarán para comprobar la hipótesis sobre el problema de investigación?
- Se organizan en equipos de trabajo para buscar información y responder a las preguntas de investigación
- En su cuaderno de Ciencia y Ambiente, los estudiantes deben dar respuesta a las preguntas planteadas.
Para ello, obtienen información del texto de Ciencia y Ambiente.
 ¿Qué es la masa?, ¿cómo medimos la masa?
 ¿Qué es la temperatura?, ¿con qué instrumento se mide la temperatura?
 ¿Qué es el volumen?, ¿qué se debe considerar para medir el volumen de un cuerpo?
 ¿Cuál es la diferencia entre masa y peso?
 Socializan sus respuestas.
- Realizan experimentos.
Análisis de los resultados y comparación de hipótesis
- Contrastamos con las niñas y los niños sus respuestas iniciales (hipótesis), que tenían escritas en el
papelógrafo, con las que han obtenido en su investigación
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- Elaboran un organizador gráfico que sintetice las ideas de la pregunta inicial.
- Se les guía para que puedan reestructurar sus hipótesis iniciales, mejorando sus respuestas.
- Elaboran conclusiones.
Evaluación y comunicación
- Comunican e informan sus conclusiones.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Se promueve la meta cognición sobre lo aprendido a través de estas preguntas:
- ¿Qué aprendieron?
- ¿Cómo se han sentido con relación a lo aprendido en esta sesión?
- ¿Consideran importante lo aprendido?, ¿por qué?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Cómo lo solucionaron?
 ¿Para qué te sirve lo aprendido?
Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

PROPIEDADES DE LA MATERIA

A. Propiedades generales de la materia

Son aquellas propiedades que son comunes a todos los cuerpos. Entre ellas tenemos:
masa, volumen, inercia, divisibilidad e impenetrabilidad.

1. Masa
Es la cantidad de materia que tiene un cuerpo y no debemos confundirla con el
peso. La unidad de medida de la masa en el Sistema Internacional es el kilogramo,
que se representa por kg. La masa se mide con un instrumento llamado balanza.

Unidad Símbolo Equivalencia

Kilogramo kg 1 kg
Gramo g 1 g = 0,001 kg

Recuerda: El peso es una fuerza que resulta de la acción de la gravedad en la

materia. El peso, al ser una fuerza, se mide con un dinamómetro y su unidad en el
Sistema Internacional es el Newton (N).

2. Volumen
Es el lugar o espacio que ocupa un cuerpo. La unidad de medida del volumen en el
Sistema Internacional es el metro cúbico, que se representa por m 3.

Unidad Símbolo Equivalencia

Metro cúbico m3 1 m3
3. Inercia
Propiedad que impide a la materia moverse, o dejar de hacerlo, sin la intervención
de una fuerza.

4. Divisibilidad
Propiedad que permite a la materia dividirse en partes más pequeñas.

5. Densidad
La densidad de un cuerpo es la relación que existe entre su masa y el volumen que
ocupa.
 masa
densidad =
volumen

En el Sistema Internacional la densidad se mide en gk/m 3. Esta unidad, no obstante,

resulta demasiado grande, por lo que con mucha frecuencia se utilizan unidades
más pequeñas, como el g/cm3.

D = m/v
D = 40
D = 120 g/ 3 cm3
B. Propiedades particulares de la materia g/cm3
Son aquellas propiedades que no son comunes a todos los cuerpos y nos permiten
distinguir una materia de otra.
Entre ellas tenemos: elasticidad, fragilidad, maleabilidad, ductilidad, dureza, solubilidad,
etc.

1. Solubilidad
Capacidad que presentan algunas materias (líquidos) para disolver sustancias.

2. Fragilidad
Es la tendencia que presentan algunos cuerpos a romperse cuando se les aplica
una fuerza.
3. Maleabilidad
Es la capacidad que presentan algunos cuerpos de ser convertidos en láminas muy
delgadas.
4. Ductilidad
Es la capacidad con la que algunos cuerpos se pueden convertir en hilos o
alambres.
5. Elasticidad
Propiedad que le permite a la materia recuperar su forma y tamaño original al dejar
de aplicarle una fuerza.
6. Dureza
Resistencia a ser rayados que presentan algunos cuerpos.
 Desarrollan actividades de reforzamiento.
1. Subraya la respuesta correcta.
a. ¿Qué nombre se da al espacio o lugar que ocupa un cuerpo?
Peso Densidad Volumen
b. ¿Cómo se llama la cantidad de materia que tiene un cuerpo?
Densidad Masa Volumen
c. ¿si te dijeron que el hierro tiene ……. de 7,9 g/cm 3, a qué se refieren?
Energía Densidad Masa
 2. ¿Conoces otro tipo de balanza? Si es así, descríbelas aquí, puede ser mediante un
dibujo.
3. Completa el siguiente crucigrama sobre las propiedades de la materia:

3 2

1 1. Capacidad para disolver sustancias.

2. Capacidad de ser convertidos en láminas.
4 3. Capacidad de convertirse en hilos.
4. Capacidad de ser resistentes.
5. Tendencia a romperse.

Glosario

Cuerpo : ____________________________________________________________

Peso : ____________________________________________________________

PUPILETRAS

Encuentra las propiedades generales de la materia en el pupiletras.

Extensión
Inercia
Impenetrabilidad
Porosidad
Divisibilidad
Peso
Indestructibilidad

I N D E S T R U C T I B I L I D A D

A F B G T N S J U I F G H N H Y U I

C S D F D R T Y B H J U I O L O I V

E X T E N S I O N A S D E V G T Y I
 A S D E T B Y N U J I L K N H Y K S

I N E R C I A A D F G N Y B H J U I

S D F B T R Y H N M J U I O N B C B

A F B T Y U M J K I O L L U N G B I

I M P E N E T R A B I L I D A D K L

A F O V B G Y M J U I O C D T R G I

B R R F G H J K I O L I K E R D F D

D T O F R T Y B G N H Y G T V F G A

P E S O X V F F R H N H G B V F V D

A S I D F B G H J M Y H N Y M N H N

A S D D V F B G H N Y J M D B G B T

X V A C V B G J H J Y U K M J G N Y

S D D V G T Y U I K I L J H J M U M

Escala de valoración:
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Capacidades:
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información

Nombres y Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de

apellidos de competencia valoración competencia valoración
los
 Propone un plan para Obtiene datos cualitativos o
observar las variables cuantitativos que evidencian
del problema de la relación entre las
indagación y controlar variables que utiliza para
aquellas que pueden responder la pregunta.
modificar la Organiza los datos, hace
experimentación, con la cálculos de moda,
finalidad de obtener proporcionalidad directa y
datos para comprobar otros, y los representa en

No observado.

No observado.
sus hipótesis. Selecciona diferentes organizadores.

No lo hace.

No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.

A veces.
estudiantes instrumentos, materiales
y herramientas, así como Utiliza los datos cualitativos
fuentes que le brinden o cuantitativos para probar
información científica. sus hipótesis y las contrasta
Considera el tiempo para con información científica.
el desarrollo del plan y Elabora sus conclusiones.
las medidas de
seguridad necesarias.