Clase 1:“Ahora podemos contar números grandes”

Objetivo de aprendizaje: Contar números naturales del 0 al 1.000

de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrás,
empezando por cualquier número menor que 1.000.

Conceptos Clave: Números hasta el 1.000 - Habilidades:

Orden Conocer -
Comprender
Inicio
 Responde:
- ¿Cuántas monedas hay en el recuadro?

- ¿Cuál es su valor, sumadas?

- ¿Cuántas faltan para completar $1.000?

Desarrollo
Habilidades: Aplicar
 Con los siguientes números construye los que se indican a
continuación, todos menores a 1.000. Ningún número puede ser
consecutivo con otro.

- 10 números mayores que 100

- 8 números menores que 300 y

mayores que 250

- 6 números mayores a 500 y menores

que 750
A B C
-Margarita necesita tu ayuda para contar. Con su mano te indica que
lo hará de 5 en 5, ayúdala completar las distintas secuencias
numéricas en ese orden.

85 -___-___-___-___-___-___-___-___-___-___-___-___-___-155

630-___-___-___-___-___-___-___-___-___-___-___-___-___-___-705

495-___-___-___-___-___-___-___-___-___-___-___-___-___-___-570

Habilidades: Comprender - Aplicar

-Cuenta la cantidad de monedas e indica en el recuadro cuántas
faltan para completar.
100

1000

Cierre Habilidades: Comprender - Sintetizar

Ordena los siguientes números en la recta numérica, de mayor a

menor:

100 – 80 – 150 – 140 – 110 – 40 – 90 – 10 – 120 – 60 – 130 – 50 – 20 – 70 – 30 - 160

 Clase 2: “Con números grandes contamos más cosas”

Objetivo de aprendizaje: Contar números naturales del 0 al 1.000

de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrás,
empezando por cualquier número menor que 1.000.
Habilidades:
Conceptos Clave: Unidades - Decenas
Analizar - Aplicar
Inicio

 Observa el siguiente conjunto de manzanas y realiza las

actividades:
1 2

- Encierra en un círculo grupos de 2 manzanas en el conjunto 1.

- Encierra en un círculo grupos de 4 manzanas en el conjunto 2.

-¿Cuál de los 2 conjuntos tiene más grupos de manzanas?

Desarrollo Habilidad: Aplicar

En el siguiente montón de dinero busca 5 formas distintas de

combinar las monedas a fin de obtener en todos los casos $500:

Monedas Total
Completa el siguiente cuadro con los números correspondientes:

10 20 100

110 150

290

410 500

550

630

760

820

910 1000

Cierre Habilidades: Analizar - Sintetizar

¿Qué tienen en común números distintos como el 10, el 100 y el

1.000?

Clase 3: “ Aprendiendo a usar dinero”

Objetivo de aprendizaje: Leer números naturales del 0 al 100 y
representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
Conceptos Clave: Orden - Posición

Habilidades: Comprender -Aplicar

Inicio
12 16 19 22 36 45 51 58 Villa
Villa
LosLos
62 Cipreses
Aromos
Acacios
  Responde:
-¿En qué villa está ubicada la casa con la numeración menor?
________________________________________________________

- ¿En qué villa está ubicada la casa con la numeración mayor?

________________________________________________________

- ¿En qué villa está ubicada la casa con la numeración 36?

________________________________________________________

Desarrollo Habilidades: Comprender - Aplicar

Completa la tabla con las cantidades necesarias:

25

-El segundo básico A y el segundo básico B, participaron en una

campaña de reciclaje y juntaron la siguiente cantidad de dinero.
Ayúdales a contarlo:
Habilidad: Aplicar

Curso Dinero Cantidad

representada

2º A

2º B

 Responde:
- ¿Cuál de los dos cursos juntó más dinero?

________________________________________________________

- ¿Cuántas monedas juntó cada curso?

________________________________________________________

Cierre Habilidades: Conocer - Sintetizar

Escribe con palabras los siguientes números:

25

54

99

Clase 4: “Sumemos y restemos sin escribir”

Objetivos de aprendizaje: Describir y aplicar estrategias de

cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20: completar
10, usar dobles y mitades, uno más uno menos, dos más dos menos,
usar la reversibilidad de las operaciones.

. Concepto Clave: Completar Habilidades:

Conocer - Comprender
Inicio

 Observa las siguientes sumas:

Adición Desarrollo
9 + 11 9 + 9 + 2 = 20
13 + 7 10 + 7 + 3 = 20
- ¿Por qué crees que es conveniente realizar las sumas de esta forma,
cambiando los sumandos?

-¿Habrá alguna forma de cambiar los sumandos sin alejarse tanto de

los números originales?
Habilidades:
Desarrollo Comprender - Aplicar

 Ubica en cada contenedor la misma cantidad de frutillas:

- ¿Cuántas frutillas quedaron en cada contenedor? ______________

- Si fuera solo un contenedor, ¿cuántas frutillas habrían quedado en
él?________

- Si hubiese sido el doble de frutillas, ¿cuántas hubieran quedado en

cada contenedor? ______________________

Habilidad: Aplicar

Siguiendo el ejemplo, realiza los siguientes cálculos:

15 7 + 7 + 1 = 15
Manzanas

9 Naranjas

15
Triángulos

19 Pelotitas

Cierre Habilidades: Comprender - Sintetizar

Responde:
-Divide en dos bolsas los dulces, ¿cuántos quedan en
cada bolsa?____________

-Y si hubieran sido solo la mitad, ¿cuántos dulces

serían?
______________________

-¿Cuántos quedarían en cada bolsa?

__________________________

Clase 5: “Podemos sumar y restar y también restar

y sumar”

Objetivos de aprendizaje: Describir y aplicar estrategias de

cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20: completar
10, usar dobles y mitades, uno más uno menos, dos más dos
menos, usar la reversibilidad de las operaciones.

Concepto Clave: Más y menos Habilidades:

Comprender - Analizar
Inicio
 Identifica el número que falta en cada una de las sumas y restas
incompletas:

6+ + 2 = 12 16 - - 2 = 12

4+ +2=8 12 – 2 - =8

3+2+ =8 18 - - 4 = 12

Desarrollo Habilidad: Aplicar

 Analiza ambos conjuntos numéricos y une con una línea los
números del conjunto A con su correspondiente doble del conjunto
B.

A B

1 2 4

8 18

5 4 10

3 6 8
2
9
16
 Completa la tabla de equivalencias con los dobles encontrados.
Además, indica la expresión matemática que asocia el número a su
doble:

Número Expresión Doble

1 1+1 2

Habilidades:
Cierre
Analizar - Sintetizar
 Resuelve el siguiente problema:

-Tu mama te encomienda comprar el pan en el almacén, pero solo

quedan 6 panes. Si tu mama te encargó 14 panes para “la once”,
¿cuántos panes te faltan por comprar?

-Recuerda utilizar una de las estrategias vistas en clases.

Clase 6:“Usemos diversas formas de aprender unidades y

decenas”

Objetivo de aprendizaje: Identificar las unidades y decenas en

números naturales del 0 al 100, representando las cantidades de
acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y
simbólico.
Habilidad:
Concepto Clave: Unidades - Decenas Comprender

Inicio

 Escribe el número correspondiente para cada ficha del dominó.

- ¿Escribiste algún número igual o mayor a 10? Escríbelo________

- ¿Qué diferencia a ese número de los otros?
_______________________________________________________

Habilidades: Comprender - Analizar Considera este

esquema
Desarrollo

Coloca en el triángulo el número de la decena

correspondiente:

 Es
cri
be
el

número que corresponda a cada grupo de animalitos y luego

completa la tabla con la información solicitada:
 Imágenes Decenas Unidades
Perritos
Ardillas
Peces

Cierre Habilidades: Comprender - Analizar - Sintetizar

Siguiendo el ejemplo completa los ábacos con las cantidades

correspondientes.

Clase 7:“Las unidades son parte de las decenas”

Objetivo de aprendizaje: Identificar las unidades y decenas en
números naturales del 0 al 100, representando las cantidades de
acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y
simbólico.

Conceptos Clave: Valor - Posición Habilidad: Conocer

Inicio

Escribe en forma numérica las siguientes cantidades escritas con

palabras. Escribe con lápiz de color rojo la unidad y con color azul
la decena.

Numero D U
Diecisiete
Veinticuatro
Sesenta y dos
Setenta y cinco
Noventa y nueve

Desarrollo Habilidad: Aplicar

Indica el número para cada uno de los siguientes grupos de

elementos:

D U

D U

Completa la tabla con los números que faltan:

 1 2 3 4 5 6 7 8 10

11 12 13 14 15 16 17 18

21 22 23 24 25 26 27 28

31 32 33 34 35 36 37 38
4 4 4
41 2 3 4 45 46 47 48

51 52 53 54 55 56 57 58

61 62 63 64 65 66 67 68

71 72 73 74 75 76 77 78

81
100
91

- ¿Qué tienen en común los números que faltan?

- ¿Qué diferencia al primer número de la tabla con el último?

________________________________________________________

Cierre Habilidades: Conocer - Sintetizar

Completa la serie numérica con los números que faltan:

10 50 100

Clase 8: “Para sumar y restar debemos contar”

Objetivo de aprendizaje: Demostrar que comprende la adición y la
sustracción en el ámbito del 0 al 100: usando un lenguaje
cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia
experiencia, resolviendo problemas con una variedad de
representaciones concretas y pictóricas, incluyendo software
educativo, registrando el proceso en forma simbólica, aplicando los
resultados de las adiciones y sustracciones de los números
naturales del 0 a 20 sin realizar cálculos, aplicando el algoritmo de la
adición sin considerar reserva, creando problemas matemáticos en
contextos familiares y resolviéndolos.

Conceptos Clave: Suma - Resta Habilidad: Comprender

Inicio

 Observa los siguientes conjuntos de figuras geométricas. Si las

juntamos todas en un mismo conjunto, ¿cuántas serían? Dibújalos
todos juntos en mismo conjunto, y cuéntalos.

+ =

Total

Desarrollo Habilidades: Comprender - Aplicar

 Resuelve los siguientes problemas explicando, con tus palabras,
cómo llegaste a la solución.

- En la casa de Renato funciona un criadero de golondrinas. Si tienen

25 golondrinas y en la temporada se rescataron 20 golondrinas más,
¿cuántas tienen en total?

- Eliseo tiene 18 + 9 gatos, Manuel tiene 15 + 10 perros, Eugenio tiene

14 + 20 canarios y Marisol tiene 15 + 12 tortugas. ¿Quién tiene más
animales?

Cierre
Habilidades: Analizar - Sintetizar
Identifica 2 sumandos iguales con este conjunto de frutillas y realiza
la adición.

_______ + _______ = _______ Frutillas

Clase 9: “Podemos sumar y restar lo que sea”
Objetivo de aprendizaje: Demostrar que comprende la adición y la
sustracción en el ámbito del 0 al 100: usando un lenguaje
cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia
experiencia, resolviendo problemas con una variedad de
representaciones concretas y pictóricas, incluyendo software
educativo, registrando el proceso en forma simbólica, aplicando los
resultados de las adiciones y sustracciones de los números
naturales del 0 a 20 sin realizar cálculos, aplicando el algoritmo de la
adición sin considerar reserva, creando problemas matemáticos en
contextos familiares y resolviéndolos.

Conceptos Clave: Sumando Habilidad: Comprender

minuendo - Sustraendo
Inicio
Resuelve:
-¿Cuántas manzanas y peras son necesarias para que se cumpla la
siguientes adición? Dibuja las frutas que faltan y calcula el resultado.

12 manzanas + 12 peras = Habilidades:

Desarrollo Comprender - Aplicar

Observa los siguientes bloques de cuadrados y escoge 2 sumandos

que cumplan con la cantidad para ser sumados. Observa el
ejemplo:

6 + 3 = 9 cuadrados

-
-

Habilidades:
Comprender - Sintetizar
Cierre

 Responde:
-¿En qué se parecen los siguientes pares de números?

26 y 62

27 y 72

38 y 83