SESIÓN DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICA
“RESOLVEMOS PROBELMAS DE RADICACIÓN DE NÚMEROS
NATURALES”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa : UGEL LAMBAYEQUE
Institución Educativa : I.E. N°10223 RICARDO PALMA
Director : Milagros Bravo Lizarzaburu
Docente : Doris H. La Rosa Ramírez
Lucía Villegas Exebio
Grado y Sección : Sexto Grado.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
descomp
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y Desarrolla problemas de radicación
cantidad una o más acciones de comparar, de números naturales
igualar, reiterar y dividir
cantidades, y las transforma en
- Usa estrategias y
expresiones numéricas (modelo)
procedimientos de
de adición, sustracción,
estimación y cálculo
multiplicación y división de dos
números naturales (obtiene como
cociente un número decimal
exacto), y en potencias cuadradas
y cúbicas.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAS Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los
recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todos
para prevenir las enfermedades
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Cinta masking tape
Pizarra
Plumones, lápices y colores
Copia de la ficha para cada estudiante
Cuadernos de autoaprendizaje
Educación Primaria – 6º Grado
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Secuencia de Actividades
Inicio
Recibe a los estudiantes de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
Saluda amablemente a los estudiantes y se les pregunta: ¿Qué es una raíz cuadrada? ¿Cómo se
halla? ¿habrá relación entre la raíz cuadrada y la potencia de un número?
Se declara el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a hallar la raíz cuadrada de números
naturales?
Se les presenta los criterios y se explica que ellos serán los pasos que seguirán para lograr el
propósito.
Desarrolla problemas de radicación de números naturales
Se establecen los acuerdos de convivencia con la participación de todos los estudiantes
según las necesidades observadas.
Nuestros Acuerdos
1. Practicar el lavado de manos correctamente
2. Usar las mascarillas adecuadamente
3. Mantener mi distanciamiento con mis compañeros
4. Estar atento a las indicaciones de la maestra
5. Respetar las opiniones de los demás
La docente les explica que la raíz cuadrada viene a ser la operación contraria a elevar
Desarrollo un número al cuadrado.
Se les indica que: si elevar un número al cuadrado es multiplicarlo por si mismo,
calcular la raíz cuadrada de un número A es hallar aquel otro número B que al elevarlo
al cuadrado da como resultado el primer número A.
Se les presenta un ejemplo:
Si elevamos 7 al cuadrado: 72 = 7 x 7 = 49
La docente les indica que la raíz cuadrada de 49 es aquel número que al multiplicarlo
por sí mismo da como resultado 49, y ese número es 7.
La docente les indica que la radicación tiene partes y les pregunta: ¿cuáles creen que
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sean sus partes? Se escucha sus respuestas y se anota
Se les presenta el siguiente esquema y se les pide que lo copien en su cuaderno.
Se les presenta los siguientes ejemplos:
Posteriormente se les indica a los estudiantes que para la lectura y escritura se debe
tener en cuenta lo siguiente:
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Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para resolver el problema
Cierre Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendieron? ¿Qué símbolo utilizamos para representar la igualdad? ¿a que
llamamos “Término desconocido”? ¿Qué podemos utilizar para encontrar un término
desconocido?
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
esta actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Instrumento de evaluación
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ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Capacidades: Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas / Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas/ Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales
/Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comentario
Desarrolla
problemas
de radicación
de números
Nombres y apellidos de los estudiantes naturales
No lo hizo
No lo hizo
Lo intenté
Lo intenté
Lo logró
Lo logró
No lo hizo
Lo intenté
Lo logró
AQUINO ANGELES VALERIA ABIGAIL
BARRERA CHAPOÑAN JORDI SMITH
BOLIVAR RODRIGUEZ STEPHANIE ALEJANDRA
BONILLA CHILON JUAN SEBASTIAN
CABRERA ALVAREZ KEMPER STIT
CHAVEZ LABAN ARIANA NICOLL
CHEMPEN RODRIGUEZ NAYELI BRIYIT
CORREA GARCIA JHOANDER MANUEL
DAMIAN FARIAS ANGELO FABIAN
DELGADO MARCHAN ANGELLY YASMIN
DIAZ AGUILAR JULIO CESAR
DIAZ CARRASCO MARIA ALEJANDRA
FARRO MAYRA LUIS ANGEL
FRANCO GARCIA ANDRYU SNAYDER
GARCIA PEREZ JAENN CARLO
GOMEZ IZAGA WILLIAM JHAIR
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GONZALES LABAN ADRIANA DENIS
LA TORRE SOTO IVANNA AKEMI
LOPEZ RAMOS DULCE JAEL
LOPEZTORRES MONTEZA MICHELS DARIO
LOPEZTORRES ORDOÑEZ ALESSANDRA ANTUANETTE
LUCENA DIAZ EMILY DANIELA
MONTALVO HUAMAN GENESIS NARU
MONTENEGRO MARBOZA GRECIA
OLIDEN ABAD JESUS ADRIAN
PLASENCIA DIA SAYRA NAYUMI
PUICON PEREZ JEAN PIERS
RODRIGUEZ RAMIREZ NAOMI ALANA
RUMICHE INOQUIO JUAN MANUEL
SAGUMA CALERO MAICKOL JAVIER
SALAZAR HUAMAN ALEXANDRA YAHAIRA
SAMAME VELIZ FABRICIO ALEXNDRE
SAMAME VELIZ NICOLE LEANDRA
SERQUEN GOYZUETA RAMIL REY
SUCLUPE HUAMAN KEVIN JOSUE
TORRES RAMIREZ ANGELO STALIN
VALLEJOS HERNANDEZ KAROL ESTEFANNY
VARILLAS PEREIRA ISSABELLY BLANCA
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