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C. P. 45235, Zapopan, Jalisco, México C. P. 07810, Ciudad de México
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NT CIÓ
Dirección editorial: Rafael Alejandro Orozco Díaz

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Subdirección editorial: Isela Cuevas Cano
Coordinación editorial: Montserrat Larios de la Peña
Edición: Claudia Fabiola Díaz Cisneros
Diseño de colección: Montserrat Larios de la Peña

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Diseño de colección de cubierta: Antonio García Sandoval

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Diagramación: Montserrat Larios de la Peña
Diseño de cubierta: Antonio García Sandoval
Revisión de maqueta: Isela Cuevas Cano
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Imágenes: Photo Stock

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sirve como apoyo didáctico, sin fines de lucro para la editorial.
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Informática 1. Procesador de texto

Derechos de autor:
© 2020, Adán Tejeda Fernández
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© Umbral Editorial, S. A. de C. V.
Teléfonos: 33 31 33 30 53 y 33 31 33 30 59
Privada Porfirio Díaz N.º 15, Col. El Mante
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C. P. 45235 Zapopan, Jalisco, México

ISBN: 978-607-619-720-2
Primera edición: 2020
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Miembro de la Cámara Nacional de la Industria

Editorial Mexicana Socio # 3338

Umbral y su símbolo identificador son una marca comercial registrada. Queda

prohibida la reproducción o transmisión total o parcial del contenido de la
presente obra mediante algún método, sea electrónico o mecánico (INCLU-
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YENDO EL FOTOCOPIADO, la grabación o cualquier sistema de recuperación o

almacenamiento de información), sin el consentimiento por escrito del editor.

Impreso en México / Printed in Mexico

 Índice
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Los mexicanos que queremos formar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Aprendizajes clave. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Aprendizajes esperados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
La importancia de la educación tecnológica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Competencias para la asignatura Tecnología. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

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Los métodos en tecnología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
El papel del alumno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

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El papel del docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
El laboratorio de tecnología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Antecedentes de la informática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Conoce tu libro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

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Ficha del alumno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

unidad 1. La computadora
Exploración diagnóstica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

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Secuencia didáctica 1. Informática. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

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Computadora. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Secuencia didáctica 2. Periféricos de entrada y salida. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Secuencia didáctica 3. Unidades de medidas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
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Unidades de medidas de almacenamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Secuencia didáctica 4. Sistema de cómputo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Secuencia didáctica 5. Clasificación y división del teclado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Secuencia didáctica 6. Unidad de almacenamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
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Secuencia didáctica 7. Hardware y software. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Secuencia didáctica 8. Sistemas operativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Secuencia didáctica 9. Windows. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Autoevaluación de la unidad 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
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unidad 2. Escritorio de Windows

Exploración diagnóstica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
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Secuencia didáctica 1. El escritorio de Windows. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Secuencia didáctica 2. Buscadores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Motor de búsqueda o buscador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Diferentes trucos muy usuales para su mejor entendimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Realizar cálculos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
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Cómo copiar y pegar archivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Secuencia didáctica 3. Carpetas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Mover o copiar carpetas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Dato. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Eliminar archivos y carpetas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Eliminar permanentemente un archivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Cambiar nombre de archivo o carpetas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
PR

Secuencia didáctica 4. Ventanas de Windows . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Secuencia didáctica 5. Correo electrónico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Crear una cuenta de correo electrónico gmail. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Secuencia didáctica 6. Almacenamiento en la nube. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Secuencia didáctica 7. Paquetería de Office. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Versiones de Office . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Inicios de Office. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
ÍNDICE

Iniciar y salir de Word. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Guardar un documento de Word . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Abrir un documento de Word. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Atajos de Word . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Secuencia didáctica 8. Microsoft Word . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Autoevaluación de la unidad 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

N
unidad 3. Edición y formato

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Exploración diagnóstica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Secuencia didáctica 1. Inicio de Word. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Selección de estilos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Secuencia didáctica 2. Insertar en Word. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

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Tablas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Dibujar tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Combinar celdas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Imágenes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Formas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

SU RO Cambiar el tamaño de las formas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

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Cambiar el orden de las formas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Función SmartArt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Gráficos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
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Encabezado y pie de página. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Número de página. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Secuencia didáctica 3. Diseño de documento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Secuencia didáctica 4. Diseño de página. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
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Secuencia didáctica 5. Referencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

Correspondencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Secuencia didáctica 6. Revisar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Vista. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
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Autoevaluación de la unidad 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

Evaluación final. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
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Referencias electrónicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

MA
PR
 Introducción

Los contenidos de la asignatura Tecnología están mas allá del saber hacer, pues en las escuelas de
educación básica y en cada uno de sus grados se especifican de forma gradual los contenidos y los
campos de estudio, que es la parte instrumental de la asignatura, ya que es parte de la formación
complementaria del estudiante.

N
La construcción curricular del programa de Tecnología está plenamente vinculada con el desarro-
llo de valores, la participación social, el aprendizaje de la instrumentación de maquinarias, que le

NT CIÓ
den al alumno la posibilidad de seguir con su formación continua.

Se ha considerado que, si bien el currículo principal es importante en la formación de los alum-

nos y la transformación de lo que es la escuela, es importante ir visualizando que los servicios

VE MO
educativos estén aún más relacionados con las necesidades sociales y de desarrollo de los nuevos
integrantes de la sociedad, sobre todo cuando éstos se incluyen en la planta productiva. Es muy
importante que se logren y consoliden competencias básicas, en las que los nuevos ciudadanos
sean responsables consigo mismos, los demás y la naturaleza, que estén en condiciones de una
SU RO
participación socialmente responsable y activa, libre, justa y democrática.

A
El enfoque pedagógico de esta asignatura busca promover el estudio de los aspectos instrumenta-
DA E P
les de la técnica, sus procesos de cambio, gestión e innovación, y su relación con la sociedad y la
naturaleza para la toma de decisiones en contextos diferentes.
IBI L D

Esto implica analizar cómo resuelve el ser humano en el plano social sus necesidades y atiende
sus intereses; qué tipo de saberes requiere y cómo los utiliza; a qué intereses e ideales responde, y
cuáles son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la naturaleza.
OH IA

Además, es necesario reconocer que los temas y problemas de la tecnología se relacionan con la
vida y el entorno de los alumnos.
TER

El propósito de este documento es servir como una herramienta para el

alumno en toda su vida estudiantil en el campo de la tecnología a
través de una serie de actividades articuladas para un fin, donde
se manejan los aprendizajes y técnicas adecuadas que permiten
MA

caracterizarlas como objeto de estudio.

En primer grado se estudia Tecnología como campo de conoci-

miento, con énfasis en los aspectos comunes a todas las téc-
nicas. Se propone la identificación de las formas en que el ser
humano ha transferido las capacidades del cuerpo a las crea-
PR

ciones técnicas, por ello se pone en práctica un conjunto de

acciones de carácter estratégico, instrumental y de control
orientadas hacia un propósito determinado. Asimismo, se
pretende que los alumnos elaboren representaciones grá-
ficas como medio para comunicar sus creaciones técnicas.

7
 introducción

Finalmente, se propone la ejecución de un proyecto de reproducción tecnológica, que permita

articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistémica y con énfasis en los
procesos productivos.

Cada una de las actividades específicas son precisas para motivar la reflexión de los estudiantes.

N
Los mexicanos que queremos formar

NT CIÓ
El programa de estudios está diseñado para cumplir con un enfoque muy importante, “los mexica-
nos que queremos formar”, el cual establece que tanto la sociedad como el gobierno enfrentan la
necesidad de que los alumnos mexicanos estén conectados con los contenidos y las habilidades

VE MO
que se manejan en el resto del mundo; así, los programas del 2018 garantizan una educación
pública laica, gratuita y de calidad, con equidad e incluyente. Por ello se toma como principio del
artículo 3.o de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos desarrollar actividades
educativas en las que sean abordadas “armónicamente todas las facultades del ser humano y fo-
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mentará en él, a la vez, el amor a la patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de

A
la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia”.
DA E P
Aprendizajes clave1
Son un conjunto de conocimientos, prácticas y ha-
bilidades, actitudes y valores fundamentales que
IBI L D

contribuyen fundamentalmente al crecimiento

del alumno, y que sólo podrán ser aprendidos
a partir de estar presentes en la escuela, ya
OH IA

que sin ellos habría una gran carencia para el

desarrollo de su vida. Lograr los aprendizajes
clave da las condiciones para que el alumno
TER

pueda desarrollar un proyecto de vida, en vir-

tud de esto en la presentación de la organiza-
ción de los contenidos programáticos y de los
tres componentes curriculares: Campos de For-
MA

mación Académica; Áreas de Desarrollo Personal

y Social y Ámbitos de la Autonomía Curricular, a los
que, en conjunto, se denomina aprendizajes clave para
la educación integral y que se desglosan enseguida.

Los componentes curriculares

PR

El diagrama anterior nos muestra la composición de la estructura integral, en la que se pueden

visualizar los tres componentes curriculares que componen la educación básica.

1 SEP. (2017). Aprendizajes clave para la educación integral, Lengua Materna. Español. Educación secundaria. Plan
y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación. México: SEP.

8
 Presentación

Aprendizajes esperados
Están diseñados para que, de forma organizativa e inclusiva, logres la posibilidad de que los estu-
diantes desarrollen habilidades, actitudes o un valor que sea útil en la construcción de sus cono-
cimientos y en la aplicación de la vida misma. Estos aprendizajes están entrelazados; de manera
secuencial, desde la niñez hasta la terminación de la educación y básica brindan una formación

N
con un “enfoque competencial”, cuya única intención es convertir a esta población en ciudadanos
competentes, libres, responsables e informados.

NT CIÓ
Que el término de cada grado escolar esté lleno de posibilidades de poner al estudiante en un pro-
ceso de mejorar los desempeños escolares. Permitiendo el trayecto formativo de los niños hasta
la adolescencia, una educación progresiva y articulada; para el caso del trabajo académico, será un

VE MO
referente para el docente en el proceso de diseño de su planeación el enfoque que deberá darle
para su evaluación.

La importancia de la educación tecnológica2

SU RO
México es y ha sido un gran promotor y formador de ciudadanos que han desarrollado tecnologías de

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diversa índole, y que siempre ha estado interesado en la construcción de este perfil en la educación
que hoy toma gran importancia para incorporar y fundamentar la tecnología como un área formativa
DA E P
en la educación que a posteriori dé frutos en las esferas económicas, socioculturales y académicas.

Se puede destacar en el ámbito económico a través de la formación de conocimientos técnicos y de

IBI L D

los procesos producticos que llevará el joven para la vida y el trabajo, para el ámbito sociocultural,
el trabajo en actividades institucionales y que sea consciente de las implicaciones en las decisio-
nes e intervenciones que tendrán relación con el individuo y su entorno. En el ámbito académico
podemos decir que la tecnología es un medio de contribución para que las personas desarrollen
OH IA

capacidades y se reconozcan como creadores de procesos y productos técnicos, obteniendo una

cultura tecnológica y con valores de responsabilidad.
TER

Este libro no contendrá los aprendizajes esperados o las competencias como tal y tomaremos las
que nos dan las bases pedagógicas y metodologías para trabajar el taller de Informática, motivo
por el cual te presentamos cuál es el enfoque pedagógico y los tres elementos, que son el papel
del alumno, del docente y la composición de un laboratorio tecnológico, de manera que funcione
MA

como una guía en la construcción de tus secuencias didácticas.

Competencias para la asignatura Tecnología

La asignatura Tecnología retoma estas orientaciones para el desarrollo de los programas de es-
tudio. Las competencias se consideran intervenciones de los alumnos para afrontar situaciones y
PR

problemas del contexto personal, social, natural y tecnológico; se caracterizan por:

• Integrar diferentes tipos de conocimiento: disciplinares, procedimentales, actitudinales y experienciales.
• Movilizar de forma articulada conocimientos para afrontar diversas situaciones.
• Posibilitar la activación de saberes relevantes según la situación y el contexto. 

2 SEP. (2011). Plan y programa de estudio, educación básica, secundarias generales y tecnológica, tecnologías de
la información y la comunicación: informática. México: SEP.

9
 presentación

• Las competencias se desarrollan y convergen constantemente cuando los alumnos afrontan

diversas situaciones de índole técnico. Así, dependiendo de las características de dichas situa-
ciones, las competencias se integran de manera distinta.

Los métodos en tecnología

N
Los métodos de trabajo en tecnología tienen mucho en común con los métodos de otros ámbitos
disciplinarios, sin embargo, su identidad está determinada por las prácticas sociales o hechos con-

NT CIÓ
cretos. De ahí que el método de análisis sistémico y el método de proyectos sean empleados como
los principales. No obstante, existen otros que son propios de la tecnología, y tienen pertinencia
en la práctica educativa, como el análisis de la función estructural-funcional, el técnico, el econó-
mico, entre otros.

VE MO
El papel del alumno
La asignatura Tecnología considera al alumno como actor central del proceso educativo. Éste ad-
quiere gradualmente conciencia para regular su propio aprendizaje.
SU RO
A
Se propicia que el alumno, de manera individual, en interacción con sus pares y con el docente,
desarrolle competencias de intervención, resolución de problemas, diseño y gestión en el desa-
DA E P
rrollo de los procesos técnicos implementados en el laboratorio de tecnología. De esta manera,
se propone que los alumnos participen en situaciones de aprendizaje que les permitan diseñar y
ejecutar proyectos para resolver problemas técnicos de su contexto.
IBI L D

En estos términos, se desea que los alumnos:

• Participen en las situaciones de aprendizaje de manera individual y grupal.
• Compartan sus ideas y opiniones en los diálogos, debates y discusiones grupales propuestos,
OH IA

muestren disposición para trabajar en equipo y argumenten sus ideas.

• Desarrollen su creatividad e imaginación en la creación de productos y en el desarrollo de
procesos técnicos, como respuesta a situaciones problemáticas donde el diseño es fundamen-
TER

tal para la implementación de sus proyectos.

• Desarrollen valores y actitudes como el respeto, la equidad, la responsabilidad, el diálogo, la
colaboración, la iniciativa, la autonomía, entre otros.
• Utilicen sus competencias desarrolladas previamente, con el fin de mejorarlas, aplicarlas y
MA

transferirlas a nuevas situaciones.

• Cumplan las normas de higiene y seguridad, y los acuerdos establecidos con los docentes y sus
pares para el desarrollo de las actividades propuestas en el laboratorio de tecnología.

Es preciso señalar que los aspectos enunciados constituyen un referente de lo que se espera que
los alumnos logren en su proceso educativo.
PR

Asimismo, es importante considerar que los aspectos descritos acerca de lo que se espera del
alumno deben ser objeto de un análisis crítico por parte del profesor y adecuarse a los contextos,
necesidades e intereses de sus alumnos.

10
 presentación

El papel del docente

Para la enseñanza de la asignatura de Tecnología es recomendable que el docente domine los
conocimientos disciplinarios, las habilidades técnicas y la didáctica propia de la asignatura (cono-
cimientos sobre planeación, estrategias para la enseñanza y tipos e instrumentos para evaluar),
con el fin de emplearlos en su práctica.

N
El papel del docente consiste en facilitar los aprendizajes, orientar las situaciones de aprendizaje

NT CIÓ
en el laboratorio de tecnología para el desarrollo de competencias, dar seguimiento al trabajo de
los alumnos y evaluar, junto con éstos, sus logros para retroalimentarlos de manera continua.

En estos términos es deseable que el docente:

VE MO
• Reconozca que el actor central del proceso educativo es el alumno, quien regula su aprendizaje
y desarrolla competencias.
• Conozca los aspectos psicológicos y sociales que le permitan comprender a los alumnos e
intervenir en el contexto donde se desarrollan las prácticas educativas.
SU RO
• Promueva el trabajo colaborativo y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos

A
mediante diferentes estrategias didácticas para asegurar que todos aprendan eficazmente.
• Asegure la participación equitativa del grupo, el respeto entre sus integrantes, el diálogo, el
DA E P
consenso y la toma de acuerdos.
• Proponga el uso de medios técnicos y tecnológicos como recurso didáctico para el desarrollo
de las actividades en el laboratorio de tecnología.
• Valore el uso adecuado de diversas fuentes de información, con el fin de apoyar el análisis de
IBI L D

problemas y la generación de alternativas de solución.

• Favorezca la apertura y valoración de las ideas en la búsqueda de alternativas de solución a
problemas cotidianos.
OH IA

• Fomente la valoración de las diferencias individuales y de la diversidad de grupos culturales en

el desarrollo de los procesos técnicos, la elaboración de productos y la generación de servicios.
• Propicie que los alumnos diseñen, ejecuten y evalúen proyectos que respondan a sus intereses
TER

y a las necesidades del contexto.

El laboratorio de tecnología
MA

El laboratorio de tecnología es el espacio físico con los medios necesarios para que los alumnos
desarrollen procesos técnicos, busquen alternativas de solución a problemas técnicos de su con-
texto y pongan a prueba modelos, prototipos y simulaciones, de acuerdo con las propuestas de
diseño seleccionadas como parte de sus proyectos.

El nuevo enfoque de la asignatura pretende que los alumnos lleven a cabo actividades que se
PR

centran en el estudio del hacer, para promover el desarrollo de competencias tecnológicas de

intervención, resolución de problemas, diseño y gestión. Asimismo, deja de ser una actividad de
desarrollo (Plan y programas de estudio, 1993) para concebirse como asignatura (Plan y programas
de estudio 2006).

11
 presentación

Los recursos de apoyo para la enseñanza y aprendizaje de la tecnología se redefinen y dejan de

considerarse como talleres para concebirse como laboratorios, con la idea de incorporar aspectos
pedagógicos y didácticos que permitan prácticas educativas relevantes y pertinentes en congruen-
cia con el enfoque de la asignatura.

N
El uso de herramientas, máquinas e instrumentos prevalece en el trabajo de la asignatura. Sin em-
bargo, las prácticas en el laboratorio de tecnología deberán promover el desarrollo de habilidades

NT CIÓ
cognitivas a la par con las de carácter instrumental. De esta manera, los alumnos, además de usar
las herramientas, también estudiarán su origen, el cambio técnico en su función y su relación con
las necesidades y los intereses que satisfacen. Lo anterior tiene la finalidad de proponer mejoras
en los procesos y en los productos, tomando en cuenta los impactos sociales y en la naturaleza.

VE MO
La presencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) abre una gama de posi-
bilidades didácticas, pero impone una serie de retos y restricciones que se deben considerar en la
planeación del trabajo docente.

SU RO
El uso eficaz de las TIC requiere cambios significativos en los espacios escolares e implica diseñar

A
estrategias didácticas específicas, a partir de la revisión de los contenidos y aprendizajes espera-
dos, que permitan tanto al maestro como al alumno aprovechar sus posibilidades de interacción
DA E P
al máximo. Por ello, es necesario buscar nuevas configuraciones respecto al papel del docente y
de sus alumnos, de tal manera que permitan el aprendizaje autónomo y permanente, la toma de
decisiones, la búsqueda y el análisis de información en diversas fuentes y el trabajo en equipo.
IBI L D

Antecedentes de la informática
Identificar, mediante una lluvia de ideas, los objetos de uso cotidiano en el hogar y la escuela que son
OH IA

productos de la técnica. Analizar cómo se relaciona con la satisfacción de necesidades.

TER

Las tecnologías de la información incluyen el desarrollo de sistemas de información útiles en el

ambiente empresarial, proporcionan información oportuna y veraz que aligera el trabajo cotidiano;
además dichos sistemas facilitan la administración y el control de la información.

Actualmente las computadoras son una herramienta indispensable en la solución de problemas y

MA

en la toma de decisiones. Sin embargo, el desarrollo de aplicaciones de las tecnologías de informa-

ción y de los sistemas basados en computadora no es una tarea exclusiva de los profesionales con
carreras en ciencias computacionales, también es vital para todo profesional que desee realizar su
trabajo de forma eficiente.

El vertiginoso desarrollo de los sistemas basados en computadoras es fundamental para el eficien-

PR

te desempeño de la comunicación, el comercio, los negocios y, en general, de la mayoría de las

actividades de las áreas productivas. Por ello, es necesario que los futuros profesionales conozcan
los conceptos generales y el uso eficiente de las computadoras para desempeñarse con éxito en
este siglo XXI.

12
 Conoce tu libro
Estructura del libro
Introducción de la unidad

N
NT CIÓ
Número
de unidad

VE MO
SU RO
A
DA E P
Nombre de la unidad
Exploración diagnóstica
IBI L D

Número de
OH IA

Número y nombre de unidad y nombre

secuencia didáctica
TER

Aprendizaje esperado
en la sesión
Actividades por realizar
MA
PR

13
 Conoce tu libro

Introducción de la unidad

Ésta consiste en la descripción referente a la unidad: el qué, cómo y por qué.

N
secuencia didác tic a

NT CIÓ
Este apartado se conforma de secuencias, las cuales tienen la intención de lograr el aprendizaje
significativo del alumno a través de actividades.

VE MO
APRENDIZAJE ESPERADO: aprendizaje puntual con el que el alumnado debe
identificarse y comprender al finalizar cada tema.

SU RO
A
Escanea los códigos
DA E P
y observa el Encuentra datos
contenido interesantes
para enriquecer relacionados con el
Digitalízate tu conocimiento. Un dato tema en curso.
IBI L D

Encuentra
OH IA

información
relevante para
Sabías que...
TER

conocer y recordar.
MA
PR

14
 Ficha del alumno

datos personales

Mi nombre es:

Mi escuela se llama:

N
Pertenezco al grupo: Mi número de lista es:

NT CIÓ
Estoy en el turno:

Fecha de nacimiento:

VE MO
Día Mes Año

Domicilio:

SU RO
A
Calle N.º

Colonia Municipio / delegación

DA E P
Teléfono Celular Correo electrónico
IBI L D

datos familiares

Nombre del padre:

OH IA

Ocupación: Tel.
TER

Nombre de la madre:

Ocupación: Tel.
MA

En caso de tener tutor(a), nombre del tutor(a)

Ocupación: Tel.
PR

15
 MA
PR TER
OH IA
IBI L D
DA E P
SU RO
VE MO
NT CIÓ
A N
 MA
PR TER
OH IA
IBI L D
DA E P
SU RO
VE MO
NT CIÓ

Unidad
La computadora
A N

1
 N
NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
DA E P
IBI L D
OH IA
TER

Introducción de la unidad

En esta unidad de aprendizaje vamos a hablar de las partes de las computadoras, así como de
MA

algunas de las instrucciones que se implementarán para conocer su evolución hasta nuestros
días. Las primeras computadoras personales (PC) eran dispositivos electrónicos del tamaño
de un salón de clases, no eran tan rápidas como las actuales y eran muy complejas de manejar.

Uno de los puntos importantes es conocer los dispositivos y las funciones principales de las
PC, además de hacer referencia a la nube, básicamente la computación en la nube consiste en
PR

los servicios ofrecidos a través de la red, tales como correo electrónico, almacenamiento, uso
de aplicaciones, etcétera, los cuales son normalmente accesibles mediante un navegador web.

Además de trabajar en un software muy importante llamado Windows, donde se detallará el

funcionamiento dentro y fuera del sistema.

18
 Informática 1
U1
La computadora

• Reconocer la importancia de la técnica como práctica social para la satisfacción

de necesidades e intereses.
• Identificar los sistemas técnicos como el conjunto que integra a las acciones
humanas, los materiales, la energía, las herramientas y las máquinas.
• Distinguir la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones
para la satisfacción de necesidades e intereses.
Aprendizajes • Demostrar la relación entre las necesidades sociales y la creación de técnicas

N
esperados que las satisfacen.
• Reconocer e identificar las características de cada una de las unidades

NT CIÓ
de almacenamiento.
• Identificar y reconocer la diferencia que existe entre hardware y software.
• Identificar los distintos sistemas operativos que existen.
• Demostrar la relación entre las necesidades sociales y la creación de técnicas
que las satisfacen.

VE MO
Exploración diagnóstica

SU RO
El único fin de esta evaluación es conocer qué tanto sabes de los diferentes temas a tratar en

A
el trimestre.
DA E P
instrucciones
• Subraya el inciso que creas correspondiente a cada una de las cuestiones.
IBI L D

1. Es la parte física o tangible de una computadora.

a) PROM. b) Software. c) Firmware. d) Hardware.

2. Es un dispositivo de almacenamiento masivo que se encuentra ubicado al interior del

OH IA

gabinete del CPU.

a) Disquete. b) CD c) Disco duro. d) Memoria USB.
TER

3. Sistema electrónico que lleva a cabo operaciones de aritmética y de lógica a alta velocidad,
de acuerdo con las instrucciones internas que son ejecutadas sin intervención humana.
a) Impresora. b) Computadora. c) Módem. d) Escáner.
MA
PR

19
 Informática 1
U1
La computadora

4. Tipo de software al que pertenecen Windows, Linux, Unix, Macintosh, entre otros.
a) Desarrollo. b) Aplicación. c) Estándar. d) Sistema.

5. Indica los programas que son considerados sistemas operativos.

a) Norton y Panda. b) Windows y Linux. c) Excel. d) Lenguaje C.

N
6. Tipo de memoria en la que no es posible grabar ningún dato, se le conoce como memoria no
volátil, debido a que siempre está la información.

NT CIÓ
a) RAM. b) EPROM. c) ROM. d) PROM.

7. Es el cerebro de la computadora que controla la interpretación y la ejecución de las instrucciones.

a) RAM. b) CPU. c) PROM. d) ROM.

VE MO
8. Es un programa intermedio entre la computadora y el usuario que sirven para administrar el
hardware y software que se encuentran instalados.
a) Lenguaje y programación. b) Sistema operativo. c) Hoja de cálculo.
SU RO
d) Traductor.

A
9. ¿Cuál inciso pertenece a dispositivos de salida?
DA E P
a) Disco duro, RAM y monitor. b) Windows, Word y Excel.
c) Bocinas, impresora y monitor. d) Teclado, mouse y CD.

10. ¿Cuál inciso pertenece a dispositivos de entrada?

IBI L D

a) Teclado, USB, micrófono. b) Monitor, impresora y escáner.

c) RAM, ROM y PROM. d) Word, Excel y PowerPoint.
OH IA

• Define con tus palabras los siguientes conceptos.

• Después, comenta y comparte las respuestas con tus compañeros.
TER

1. Computadora.
MA

2. Sistema.

3. Software.
PR

4. Hardware.

20
 Informática 1
U1
La computadora

5. Correo.

6. Datos.

N
7. Información.

NT CIÓ
8. Proceso.

VE MO
9. Archivo.

SU RO
A
10. Almacenamiento.
DA E P
11. Word.
IBI L D

12. Excel.
OH IA
TER

13. PowerPoint.
MA
PR

21
 Informática 1
U1
La computadora

• Evalúa un poco de tus conocimientos desarrollando la siguiente actividad; busca las palabras
que se encuentran ocultas en la sopa de letras.

Conocimientos básicos de computación

O S O E R R S A W T O O S E F Q M E I

N
A C A R N E E A M O A M O A T M A S N

NT CIÓ
D A T O S N O C O M P U T A D O R A F

E O A W M O U R C O A P I E M S T H O

VE MO
S A A E O O A T I S E S D O O R E U R

D I S L R R S E E A N G I R R O N G M

SU RO
D O O E M N D D A Ó E D I S F S O U A

A
C E F P C A M R B C N T R S T O A E C
DA E P
O L T R O U C T E O R C L U E E A A I

R A W M I W O E S N E M D E N E M R Ó
IBI L D

R W A O H S E E N T N N M A D O M A N

E N R P A A C R M A E E D I E N C E A
OH IA

O C E I D O R O P I M S N A R L C B S

T O E U R I V D V O S I A E L E E N I
TER

O W E P L I A C W O I W E E B O T P A

S I O I H E A T O A R N C N A H L O I
MA

R E Q C D U I A E I R X T Y T C E D O

A P R L S A R O M R E E E S S O I A A

I A O R O T R C D I R D A U L T L F E
PR

a) Computadora. f) Datos. k) Excel.

b) Sistema. g) Proceso. l) PowerPoint.
c) Software. h) Archivo. m) Información.
d) Hardware. i) Almacenamiento.
e) Correo. j) Word.

22
 informática 1
U1
La computadora

Secuencia didác tic a 1

Informática

APRENDIZAJE ESPERADO: reconocer la importancia de la técnica como Digitalízate

práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses.

N
Lean la información que
pueden encontrar al

NT CIÓ
escanear los siguientes
El mundo de la alta tecnología nunca hubiera existido de no ser por el desarrollo códigos digitales. En
caso de no contar con un
del ordenador o computadora. Toda la sociedad utiliza estas máquinas, en distin- dispositivo que lo pueda
tos tipos y tamaños, para el almacenamiento y manipulación de datos. Los equipos leer, entren en la dirección
electrónica que se indica.

VE MO
informáticos han abierto una nueva era en la fabricación gracias a las técnicas de
automatización, y han permitido mejorar los sistemas modernos de comunicación. Historia de la computadora.
Son herramientas esenciales prácticamente en todos los campos de investigación y [Link]/2SZB9ze
en tecnología aplicada.

SU RO
Computadora

A
DA E P
La computadora, computador u
ordenador es un sistema digital
con tecnología microelectrónica,
capaz de procesar datos a partir Computadora y sus partes.
IBI L D

de un grupo de instrucciones [Link]/3a5zRbq

denominado programa. La
estructura básica de una
computadora incluye
OH IA

microprocesador (CPU),
memoria y dispositivos
TER

de entrada/salida (E/S),
junto a los buses que
permiten la comunicación entre
ellos. En resumen, la computadora
es una dualidad entre hardware (parte
MA

física) y software (parte lógica), que interactúan

entre sí para una determinada función.
PR

23
 Informática 1
U1
La computadora

instrucciones
• De manera individual identifica y reconoce los objetos de las imágenes.
• Completa el cuadro distinguiendo las características de los objetos mostrados y
posteriormente escribe las características de las computadoras por generación.
• Comparte la actividad con otro compañero, comparando sus respuestas.

N
Nombre Imagen Características Año de creación

NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
Digitalízate
Lean la información que
DA E P
pueden encontrar al
escanear los siguientes
códigos digitales.

Generaciones de
IBI L D

las computadoras.

[Link]/2HXGxwd
OH IA

Generación Imagen Características Año

TER
MA
PR

24
 Informática 1
U1
La computadora

Nombre Imagen Características Año de creación

N
NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
Instrumento de evaluación
DA E P
Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

IBI L D

Evidencia de desempeño Informática.

Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

OH IA

Secuencia didáctica 1 Cumple

Características Sí No
TER

Entrega el trabajo con puntualidad.

Cumple con todos los puntos de las actividades.

MA

Presenta completa la actividad.

Existe limpieza en el trabajo.

La actividad tiene congruencia con lo solicitado.

Trabajan colaborativamente.
PR

Observaciones

25
 Informática 1
U1
La computadora

Secuencia didác tic a 2

Periféricos de entrada y salida

Digitalízate APRENDIZAJE ESPERADO: identificar los sistemas técnicos como el

conjunto que integra a las acciones humanas, los materiales, la energía,

N
Lean la información las herramientas y las máquinas.
que pueden encontrar

NT CIÓ
al escanear el siguiente
código digital.
Permiten introducir datos externos a la computadora para su tratamiento posterior
Periféricos de un por parte del CPU. Estos datos pueden provenir de distintas fuentes, siendo la prin-
equipo de cómputo.
cipal un ser humano.

VE MO
[Link]/2T3R0ge
En informática, un periférico de entrada/salida o E/S es aquel tipo de dispositivo pe-
riférico de un computador capaz de interactuar con los elementos externos a ese
sistema de forma bidireccional.

SU RO Los dispositivos se clasifican en los siguientes:

A
• Periféricos de entrada.
• Periféricos de salida.
DA E P
• Periféricos de almacenamiento.
• Periféricos de comunicación.
IBI L D

instrucciones
• Completa el siguiente cuadro sinóptico con lo investigado acerca de los
dispositivos periféricos.
• Escribe sobre las líneas el concepto y menciona algunos ejemplos de ellos.
OH IA

Definición Ejemplos
TER

Entrada
MA
PR

Comunicación

26
 Informática 1
U1
La computadora

• A manera de equipo, coloca en la siguiente tabla el nombre, la función y su clasificación según

corresponda a cada uno de los periféricos que se muestran a continuación.

Imagen Nombre Función Clasificación

N
NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
DA E P
IBI L D
OH IA
TER
MA

• De manera individual contesta las siguientes preguntas, seleccionando la respuesta según creas
es la correcta.
PR

1. Dispositivo compuesto por botones, a partir del cual se pueden ingresar a la computadora
los caracteres lingüísticos que permiten la mayoría de las funciones particulares que de ella
se pretenden.
a) Mouse. b) Teclado. c) Monitor. d) USB.

27
 Informática 1
U1
La computadora

2. ¿Cuál de los siguientes periféricos corresponde a los dispositivos de salida?

a) Mouse. b) Impresora. c) Joystick. d) Teclado.

3. Permite representar una hoja o fotografía de la realidad en píxeles de la computadora.

a) Teclado. b) Monitor. c) Escáner. d) Impresora.

N
4. Dispositivo que tiene como función permitir o facilitar la interacción entre computadoras
y/o periféricos.

NT CIÓ
a) Salida. b) Proceso. c) Almacenamiento. d) USB.

5. Por medio de cartuchos de tinta líquida es capaz de producir en un papel aquellos archivos de
la computadora.

VE MO
a) Escáner. b) Impresora. c) Monitor. d) Mouse.

6. Equivalente a las bocinas, pero de uso individual destinado a ser recibido por una única persona.
a) Proyector. b) Auriculares. c) USB. d) Monitor.
SU RO
A
Instrumento de evaluación
DA E P
Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

IBI L D

Evidencia de desempeño Periféricos de entrada y salida.

Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

OH IA

Secuencia didáctica 2 Cumple

Características Sí No
TER

Su trabajo tiene estructura.

Cumple con la actividad.

MA

Muestra limpieza en el trabajo.

Lo entrega a tiempo.

Contiene todos de los conceptos.

Respeta la ortografía.
PR

Observaciones

28
 informática 1
U1
La computadora

Secuencia didác tic a 3

Unidades de medidas

APRENDIZAJE ESPERADO: distinguir la técnica como un sistema constituido

por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.

N
NT CIÓ
FORMA DE TR ABA JAR
• Trabaja de manera colaborativa.
• Trabaja de forma individual.
• Realiza conversiones entre diferentes unidades de medidas.

VE MO
• Cumple y respeta las actividades solicitadas.

Así como usamos medidas para saber cuánto pesan o miden las cosas, también hay Digitalízate
unidades de medida que te permiten calcular la capacidad de almacenamiento de infor-
SU RO
mación o procesamiento de datos. Las unidades de medida más usadas son el bit, byte,
Lean la información
que pueden encontrar

A
al escanear el siguiente
kilobyte, megabyte, gigabyte y terabyte.
código digital.
DA E P
Un sistema de numeración es una serie de símbolos que se utilizan, de acuerdo con Unidades de
almacenamiento.
ciertas reglas, para construir aquellos números que se consideran válidos. Entre los
diferentes sistemas de numeración encontramos el sistema binario. [Link]/3caNPL9
IBI L D

El sistema binario, de este modo, emplea sólo dos dígitos o cifras: el cero (0) y el uno (1).
• 0 = off “cuando no existe corriente”.
• 1 = on “cuando existe corriente”.
OH IA

Distinto es el caso, por ejemplo, del sistema decimal, que utiliza 10 dígitos (del cero
TER

al nueve), o del hexadecimal, con sus dieciséis elementos (del cero al nueve, y luego
de la A a la F).

Un bit es la medida utilizada en el ámbito de la computación. Se basa en el sistema bi-

nario de numeración y sirve para determinar la cantidad de información almacenada.
MA

Byte (se pronuncia /báit/) es un término creado por Werner Buchholz en 1957 que denomi-
na a una unidad de información digital equivalente a cuatro bits (binary digit, ‘dígito bina-
rio’), originalmente, y después como estándar se adoptó que un byte equivale a ocho bits.
PR

29
 Informática 1
U1
La computadora

instrucciones
• Investiga cada una de las unidades de almacenamiento:

a) Kilobyte:

N
b) Megabyte:

NT CIÓ
c) Gigabyte:

VE MO
d) Terabyte:

SU RO
A
8 bits Byte B
Unidad mínima
DA E P
b bit funcional de
B
almacenamiento
b

MB Unida des
1 024 KB Megabyte
IBI L D

de alm acenamiento KB
MB Kilobyte 1 024 bytes
KB

1 024 GB Terabyte TB
OH IA

GB
TB Gigabyte 1 024 MB
GB
TER

Unidades de medidas de almacenamiento

Medida Simbología Equivalencia Equivalente en bytes

MA

Byte B 8 bits 1 byte

Kilobyte KB 1 024 bytes 1 024 bytes

Megabyte MB 1 024 KB 1 048 576 bytes

PR

Gigabyte GB 1 024 MB 1 073 741 824 bytes

Terabyte TB 1 024 GB 1 099 511 627 776 bytes

30
 Informática 1
U1
La computadora

Medida Simbología Equivalencia Equivalente en bytes

Petabyte PB 1 024 TB 1 125 899 906 842 624 bytes

Exabyte EB 1 024 PB 1 152 921 504 606 846 976 bytes

N
Zetabyte ZB 1 024 EB 1 180 591 620 717 411 303 424 bytes

NT CIÓ
Yottabyte YB 1 024 ZB 1 208 925 819 614 629 174 706 176 bytes

Brontobyte BB 1 024 YB 1 237 940 039 285 380 274 899 124 224 bytes

VE MO
Geopbyte GeB 1 024 BB 1 267 650 600 228 229 401 496 703 205 376 bytes

Ejemplo de conversión:
1 megabyte = 1 048 576 bytes.
SU RO
10 megabytes = 10 485 760 bytes.

A
100 megabytes = 104 857 600 bytes.
DA E P
instrucciones
• En equipo o de manera individual, contesta la siguiente tabla para determinar las unidades de
medida de almacenamiento.
IBI L D

Medida Equivalente en bytes

800 MB a B
OH IA

150 KB a MB
TER

100 GB a B

32 MB a TB
MA
PR

31
 Informática 1
U1
La computadora

• En equipo, diseña un crucigrama donde utilices las diferentes unidades de medida de almace-
namiento y su equivalencia, tomando en cuenta algunos de los siguientes criterios:
–– Unidades de medida de almacenamiento: bit, byte, kilobyte, megabyte, gigabyte y terabyte.
–– Utiliza las medidas mencionadas y realiza diferentes conversiones.
–– Después intercambia el crucigrama con tus compañeros para revisar su solución.

N
NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
DA E P
IBI L D
OH IA
TER
MA

• De manera individual, contesta las preguntas que se muestran subrayando la respuesta correcta.
PR

1. ¿Cuál de las siguientes medidas es equivalente a 8 bits?

a) 1 byte. b) 1 TB. c) 1 MB. d) 1 KB.

2. ¿A cuántos bytes equivale 1 GB?

a) 1 073 741 824 b) 100 000 345 c) 120 004 566 d) 1 000 032 765

32
 Informática 1
U1
La computadora

3. La conversión exacta de 10 kilobytes a bytes es:

a) 1 000 b) 1 024 c) 1 0240 d) 10 000

4. ¿A cuánto corresponden 1 024 MB?

a) 1 Yottabyte. b) 1 Gigabyte. c) 1 Kilobyte. d) 1 Terabyte.

N
5. ¿Cuál de las siguientes medidas permite iniciar con un 0 o 1?
a) Bit. b) Megabyte. c) Terabyte. d) Gigabyte.

NT CIÓ
6. La medida 1 048 576 bytes es equivalente a:
a) 1 MB. b) 1 TB. c) 1 KB. d) GB.

VE MO
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo

SU RO
A
Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño Unidades de medidas.

DA E P
Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 3 Cumple

IBI L D

Características Sí No

Entrega el trabajo con puntualidad.

OH IA

Existe calidad en el trabajo.

TER

Participan todos los alumnos del equipo.

Presenta coherencia en el trabajo.

Presenta todos los ejemplos completos.

MA

Entrega todas las actividades completas.

Observaciones
PR

33
 Informática 1
U1
La computadora

Secuencia didác tic a 4

Sistema de cómputo

APRENDIZAJE ESPERADO: demostrar la relación entre las necesidades

sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

N
NT CIÓ
Un sistema de cómputo es un conjunto de elementos electrónicos que interac-
túan entre sí (hardware) para procesar y almacenar información de acuerdo con
una serie de instrucciones.

VE MO
instrucciones
• En equipo o de manera individual, según como lo indique el docente, completen
el cuadro identificando las características de los elementos que componen a una
computadora, comparen sus respuestas y retroalimenten a sus compañeros.
SU RO
A
Nombre Imagen Características
DA E P
IBI L D
OH IA

Digitalízate
TER

Lean la información
que pueden encontrar
al escanear el siguiente
código digital. En caso
de no contar con un
MA

dispositivo que lo pueda

leer, entren en dirección
electrónica que se indica.

Sistema de cómputo.

[Link]/3cItyvS
PR

34
 Informática 1
U1
La computadora

Nombre Imagen Características

N
NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
DA E P
Instrumento de evaluación
IBI L D

Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

OH IA

Evidencia de desempeño Sistema de cómputo.

Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

TER

Secuencia didáctica 4 Cumple

Características Sí No
MA

Presenta la actividad con los elementos solicitados.

Muestra higiene en el trabajo.

Entrega a tiempo la actividad.

Todos trabajan colaborativamente.

PR

Investiga lo necesario para cumplir con el tema.

Observaciones

35
 Informática 1
U1
La computadora

Secuencia didác tic a 5

Clasificación y división del teclado
Forma de trabajar
• Conoce las partes del teclado.

N
• Identifica y describe la función de cada una de ellas.
• Respeta los tiempos y entrega el equipo de manera limpia.

NT CIÓ
Digitalízate En informática, un teclado es un periférico de entrada o dispositivo, en parte inspira-
Lean la información do en el teclado de las máquinas de escribir, que utiliza una disposición de botones
que pueden encontrar o teclas para que actúen como palancas mecánicas o interruptores electrónicos que

VE MO
al escanear el siguiente
código digital. En caso envían información a la computadora.
de no contar con un
dispositivo que lo pueda Además de todo lo expuesto, tenemos que subrayar que el teclado nos da la oportu-
leer, entren en la dirección
electrónica que se indica. nidad de agilizar las tareas mediante la combinación de las distintas teclas que dan

SU RO forma a éste. Así, por ejemplo, la utilización de Ctrl + N nos permite que la palabra

A
El teclado y sus partes.
o frase seleccionada aparezca en negrita, mientras que el uso conjunto de las teclas
[Link]/2VJDgc1 CTRL + G nos permite guardar el documento que tenemos abierto y en el que estamos
DA E P
trabajando. Se trata de combinaciones que no requieren que hagamos uso de los me-
nús desplegables de los distintos programas.

INS TRUCCIONES
IBI L D

• Investiga las partes del teclado y anota dentro de cada cuadro el nombre de los
puntos señalados por las flechas. Después, en la tabla siguiente describe su clasi-
ficación y características.
OH IA
TER
MA
PR

36
 Informática 1
U1
La computadora

Clasificación Características

N
NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
DA E P
IBI L D
OH IA

• De manera individual contesta el siguiente cuestionario para reforzar tus conocimientos sobre
TER

el tema visto.

1. ¿Cuál es el nombre de las teclas que se encuentran en la parte superior?

a) Numéricas. b) Alfanuméricas. c) Función. d) Estilo.
MA

2. ¿Cómo se les llama a las teclas cuya imagen corresponde a cuatro flechas?
a) Función. b) Dirección. c) Numéricas. d) Alfanuméricas.
PR

37
 Informática 1
U1
La computadora

3. Es el conjunto de teclas de un teclado clásico de computadoras, que hace referencia a los

números, operaciones aritméticas, comas y otras teclas que pueden ser Enter y Bloq Num.
a) Numéricas. b) Alfanuméricas. c) Función. d) Dirección.

4. ¿Qué nombre se le otorga a la tecla con la siguiente imagen?

a) Flecha. b) Windows. c) Word. d) Número.

N
NT CIÓ
5. Es una tecla modificadora que se utiliza, entre otras cosas, para acceder a menús y atajos con
el teclado.
a) Ctrl. b) Alt. c) Word. d) Windows.

VE MO
6. Es una tecla modificadora que cuando se pulsa en conjunto con otra, realiza una operación especial.
a) Alt. b) Windows. c) Ctrl. d) Flechas.

Instrumento de evaluación
SU RO
A
Lista de cotejo
DA E P
Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño Clasificación del teclado.

Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

IBI L D

Secuencia didáctica 5 Cumple

Características Sí No
OH IA

Entrega el trabajo con puntualidad.

TER

Presenta todos los conceptos en su lugar.

Revisan que su ortografía esté correcta.

Todos los integrantes participan en grupo.

MA

Presenta coherencia en el trabajo.

Observaciones
PR

38
 informática 1
U1
La computadora

Secuencia didác tic a 6

Unidad de almacenamiento

APRENDIZAJE ESPERADO: reconocer e identificar las características de

cada una de las unidades de almacenamiento.

N
NT CIÓ
FORMA DE TR ABA JAR
• Utiliza diferentes unidades de almacenamiento.
• Con la ayuda del profesor, visualiza un equipo de
cómputo para analizar su hardware.

VE MO
Las unidades de almacenamiento son dispositivos peri-
féricos del sistema, que actúan como medio de soporte
para la grabación de programas de usuario, así como de
SU RO
datos y ficheros que son manejados por las aplicacio-

A
nes que se ejecutan en estos sistemas.
DA E P
Un disco duro es una herramienta informática que se utiliza para guardar información;
este almacenaje se realiza gracias a procedimientos magnéticos. En la actualidad, casi
todos los ordenadores de sobremesa tienen uno, a pesar de que se considera que con el
IBI L D

paso del tiempo su uso declinará por otro tipo de dispositivos.

La memoria flash es una clase de chip que se emplea para el almacenamiento y el

traslado de datos. Esta tecnología puede encontrarse en tarjetas, dispositivos USB,
OH IA

cámaras digitales, reproductores MP3 y otros elementos tecnológicos.

El DVD es un tipo de disco óptico que se utiliza para almacenar (grabar) datos en él;
TER

este formato fue el que sustituyó al conocido formato VHS. La expansión del formato
DVD se empezó a producir en 1995.
Digitalízate
Secure Digital (SD) es un dispositivo en formato de tarjeta de memoria para disposi- Lean la información
MA

tivos portátiles, por ejemplo: cámaras digitales (fotográficas o videograbadoras), te- que pueden encontrar
al escanear el siguiente
léfonos móviles, teléfonos inteligentes, computadoras portátiles y videoconsolas (de código digital.
sobremesa y portátiles), tabletas y entre muchos otros.
Dispositivos
de almacenamiento.
Un disco duro portátil o disco duro externo es una unidad de disco duro que es fácil
de instalar y transportar de una computadora a otra, sin necesidad de consumir cons- [Link]/3awtm1N
PR

tantemente energía eléctrica o batería.

Disco flexible de reducidas dimensiones y muy manejable que se utiliza como dispo-
sitivo de almacenamiento. Existen dos tamaños estándar medidos en pulgadas: 5.25 y
3.5. El de 3.5 es el más extendido en la actualidad, y presenta, frente a los discos de
5.25, importantes ventajas que van desde su mayor fiabilidad y robustez a su mayor

39
 Informática 1
U1
La computadora

capacidad. Pueden presentarse en diferentes versiones: alta y baja densidad, y grabables

en una o ambas caras. Los disquetes se introducen en un drive para su lectura y graba-
ción mediante el uso de una o varias cabezas lectoras-grabadoras magnéticas.

INS TRUCCIONES
• De manera individual y apoyándote de las definiciones anteriores, llena la siguien-

N
te tabla e investiga los datos faltantes de cada una de ellas.

NT CIÓ
Imagen Nombre Características

VE MO
Digitalízate
SU RO
A
Lean la información
que pueden encontrar
al escanear el siguiente
DA E P
código digital. En caso
de no contar con un
dispositivo que lo pueda
leer, entren en la dirección
electrónica que se indica.
IBI L D

Características
de las unidades
de almacenamiento.
OH IA

[Link]/2vv1z2Y
TER
MA
PR

40
 Informática 1
U1
La computadora

• De manera individual contesta el siguiente crucigrama para reforzar tus conocimientos.

Crucigrama de las partes de la computadora.

N
NT CIÓ
2

VE MO
4

8 M I

SU RO 1

A
3
DA E P
6 P E T S
IBI L D
OH IA

7 D
TER

Verticales: Horizontales:
MA

1. Significa Unidad Central de Proceso. 6. Enchufe para conectar la memoria USB.

2. Dispositivo del siglo pasado para 7. Disco compacto (Compact Disc) utilizado para
almacenar datos. guardar información.
3. Parte de la computadora que sirve para 8. Aparato donde ves lo que haces o los programas
ingresar datos. de la computadora.
4. Aparato para mover la flecha-cursor.
5. Artefacto o dispositivo inventado por el
PR

hombre para facilitar el trabajo.

41
 Informática 1
U1
La computadora

Instrumento de evaluación
Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño Unidad de almacenamiento.

N
Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

NT CIÓ
Secuencia didáctica 6 Cumple

Características Sí No

VE MO
Realizó las actividades completas.

Cumple con puntualidad.

SU RO Muestra limpieza en el trabajo.

A
Trabaja colaborativamente.
DA E P
Muestra interés por la actividad.

Respeta la ortografía.
IBI L D

Observaciones
OH IA

Digitalízate
Lean la información
Secuencia didác tic a 7
TER

que pueden encontrar

al escanear el siguiente Hardware y software
código digital. En caso
de no contar con un
dispositivo que lo pueda
APRENDIZAJE ESPERADO: identificar y reconocer la diferencia que
leer, entren en la dirección
existe entre hardware y software.
MA

electrónica que se indica.

Qué son el hardware

y el software.
FORMA DE TR ABA JAR
[Link]/32RXMJ9 • Trabaja de manera colaborativa.
• Trabaja de forma individual.
PR

1. ¿Qué es el hardware?
En computación e informática, se conoce como hardware (unión de los vocablos del
inglés hard, ‘rígido’, y ware, ‘producto, mercancía’) al total de los elementos materia-
les, tangibles, que forman el sistema informático de una computadora u ordenador.

42
 Informática 1
U1
La computadora

2. ¿Qué es el software?
Software es una palabra que proviene del idioma inglés, pero que gracias a la masificación de
su uso ha sido aceptada por la Real Academia Española. Según la RAE, el software es un con-
junto de programas, instrucciones y reglas informáticas que permiten ejecutar distintas tareas
en una computadora.

N
Hardware Software

NT CIÓ
Corresponde a los componentes físicos del compu-
Compuesto por todos los programas, es decir, todo
tador, es decir, todo lo que podemos tocar en él.
lo que no se puede tocar del computador.
Ejemplos: teclado, mouse, impresora, bocinas,
Ejemplos: sistema operativo, sistema de aplicación.
micrófono, etcétera.

VE MO
SU RO
A
DA E P
INS TRUCCIONES
IBI L D

• Investiga en equipo los diferentes tipos de hardware y de software que utilizas dentro de tu aula
de cómputo y anótalos dentro de la siguiente tabla, al final compártelo con tus compañeros.
OH IA

Hardware Software
TER
MA
PR

43
 Informática 1
U1
La computadora

• De manera individual contesta las siguientes preguntas.

1. Se refiere a todo lo que puedes ver pero no puedes tocar.

a) Hardware. b) CPU. c) Escritorio. d) Software.

2. Es la parte tangible de una computadora, se refiere a todo lo que puedes tocar.

N
a) CPU. b) Hardware. c) Software. d) Linux.

NT CIÓ
3. El CPU, el teclado y el mouse corresponden al:
a) Hardware. b) Software. c) Linux. d) Windows.

• Elabora un mapa mental en esta sección donde distribuyas en ambas partes el software y el hardware.

VE MO
SU RO
A
DA E P
IBI L D
OH IA
TER
MA
PR

44
 Informática 1
U1
La computadora

Instrumento de evaluación
Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño Hardware y software.

N
Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

NT CIÓ
Secuencia didáctica 7 Cumple

Características Sí No

VE MO
Entiende la diferencia entre hardware y software.

Reconoce qué es el hardware.

SU RO
Reconoce qué es el software.

A
Identifica qué dispositivos le corresponden al hardware.
DA E P
Trabaja de manera colaborativa.

Entiende cuáles programas forman parte de un software.

IBI L D

Cumple con las actividades por realizar.

Existe calidad en su trabajo y entrega con puntualidad.

OH IA

Da solución a las prácticas establecidas.

TER

Observaciones
MA
PR

45
 Informática 1
U1
La computadora

Secuencia didác tic a 8

Sistemas operativos

APRENDIZAJE ESPERADO: identificar los distintos sistemas operativos

que existen.

N
NT CIÓ
Disco duro Aplicaciones

VE MO
Mouse Monitor

Sistem a

SU RO operativo

A
Digitalízate Teclado Periféricos
DA E P
Lean la información
que pueden encontrar
al escanear el siguiente
El sistema operativo (SO) es el programa o software básico de un ordenador. Es una
código digital. plataforma que facilita la interacción entre el usuario y los demás programas del or-
7 sistemas operativos
denador y los dispositivos de hardware.
IBI L D

alternos a Windows.
Por el modo de Monotarea.
[Link]/2POkWLh
administración de tareas.
Multitarea.
OH IA

Monousuario.
Clasificación de Por el modo de
sistemas operativos administración de usuarios.
TER

Multiusuario.

Centralizado.
Forma de manejo
de recursos. Descentralizado.
MA

FORMA DE TR ABA JAR

• De manera ordenada entrega la actividad según lo decida el profesor.

INS TRUCCIONES
• De manera individual, investiga los diferentes tipos de sistemas operativos que
existen y anótalos en la siguiente tabla.
PR

Nombre Características

46
 Informática 1
U1
La computadora

Nombre Características

N
NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
Instrumento de evaluación
DA E P
Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

IBI L D

Evidencia de desempeño Sistemas operativos.

Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

OH IA

Secuencia didáctica 8 Cumple

TER

Características Sí No

Reconoce los diferentes sistemas operativos.

Cumple con puntualidad.

MA

Trabaja colaborativamente.

Realiza la descripción detallada de cada uno de los sistemas operativos.

Muestra interés por la actividad.

Respeta la ortografía.
PR

Observaciones

47
 Informática 1
U1
La computadora

Secuencia didác tic a 9

Windows

APRENDIZAJE ESPERADO: demostrar la relación entre las necesidades

sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

N
NT CIÓ
INS TRUCCIONES
• Lee el siguiente texto y con apoyo de tu profesor, explícalo a través de una lluvia
de ideas.

VE MO
Windows es un sistema operativo desarrollado por la empresa
de software Microsoft Corporation, el cual se encuentra do-
tado de una interfaz gráfica de usuario basada en el prototipo de

SU RO
Digitalízate ventanas (su nombre en inglés).

A
Lean la información
que pueden encontrar
Pero, ¿qué es un sistema operativo?
DA E P
al escanear el siguiente
código digital. En caso Bueno, podemos definir sistema operativo como el programa que permite controlar y
de no contar con un gestionar los recursos físicos del dispositivo (hardware), así como el intercambio de in-
dispositivo que lo pueda formación con el usuario (lo que definimos como la interfaz), al tiempo que genera el
leer, entren en la dirección
ambiente en el que funcionan el resto de los programas que utilizamos (también llama-
IBI L D

electrónica que se indica.

dos aplicaciones). El sistema operativo es entonces una pieza imprescindible para nues-
La historia de
tro ordenador, ya que sin él, éste no puede funcionar.
Microsoft Windows.
[Link]/3eK1tGi Un buen sistema operativo es aquél que
OH IA

administra los recursos del ordenador de

modo eficiente, al mismo tiempo que es fácil
de utilizar para el usuario y permite el buen
TER

desempeño de las aplicaciones.

Esta definición simple de un sistema operativo implica muchas características:

MA

Ofrece un buen número de herramientas que permiten el uso de los diversos programas
que se ejecutan en él, algunas de ellas, incluso, invisibles para el usuario; permite la con-
mutación entre programas diversos que estén trabajando simultáneamente; facilita el
intercambio de datos entre aplicaciones distintas; da una administración única a proce-
sos que usan los diversos programas, como la impresión, la conexión a internet e incluso
la instalación y desinstalación de éstos.
PR

Además, todos los sistemas operativos, y Windows 10 no es la excepción, ofrecen un

bagaje de programas elaborados de modo especial para que el usuario pueda realizar
tareas básicas: una calculadora, un reloj, un procesador de textos simple, un programa
de navegación por internet, programas de reproducción multimedia (audio y video), un
programa básico de dibujo, etcétera.

48
 informática 1
U1
La computadora

• De manera individual o en equipo, según lo designe tu profesor, investiga los

diferentes tipos de Windows que hay y escribe las características más importan-
tes de ellas.

Versión Características
Digitalízate

N
Utilicen el siguiente

NT CIÓ
enlace para apoyarse y
realizar la actividad.

La evolución de Windows (de

Windows 1 a Windows 10).

VE MO
[Link]

SU RO
A
DA E P
IBI L D
OH IA
TER
MA
PR

49
 Informática 1
U1
La computadora

• Escribe tus observaciones y coméntalas frente al grupo.

N
NT CIÓ
VE MO
Instrumento de evaluación
SU RO
A
Lista de cotejo
DA E P
Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño Windows.

IBI L D

Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 9 Cumple

OH IA

Características Sí No

Reconoce el tema de la secuencia.

TER

Entrega el trabajo con puntualidad.

Trabaja de forma grupal.

Corrige la ortografía mal escrita.

MA

Muestra interés en el tema.

Se dirige con respeto a sus compañeros a la hora de opinar.

PR

Observaciones

50
 Informática 1
U1
La computadora

Autoevaluación de la unidad 1
Nombre:

Grupo: Número de lista: Turno:

N
Fecha: Calificación:

NT CIÓ
1. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a tipos de sistemas operativos existentes
en el mercado?
a) Office. b) Word. c) Windows, Mac. d) Internet.

VE MO
2. ¿Qué programa de informática utilizamos para escribir cartas?
a) Excel. b) PowerPoint. c) Word. d) Access.

3. Es un dispositivo de almacenamiento masivo que se encuentra ubicado al interior del gabinete

SU RO
del CPU.

A
a) CD. b) Word. c) Disco duro. d) USB.
DA E P
4. Es la parte física o tangible de una computadora:
a) PROM. b) Hardware. c) Software. d) Firmware.

5. Sistema electrónico que lleva a cabo operaciones de aritmética y de lógica a alta velocidad,
IBI L D

de acuerdo con las instrucciones internas que son ejecutadas sin intervención humana.
a) Módem. b) Escáner. c) Impresora. d) Computadora.

6. ¿Qué función cumplen los dispositivos que están conectados a la computadora?

OH IA

a) Entrada/salida de procesos. b) Adornar el CPU.

c) Permitir acceso al CPU. d) Para que ésta prenda correctamente.
TER

7. El teclado permite la entrada de datos a la computadora.

a) Verdadero. b) Algunas veces. c) Falso. d) Salida.
MA

8. La bocina, la impresora y el monitor son dispositivos de:

a) Entrada. b) Salida. c) Almacenamiento. d) Escape.

9. El teclado, el USB y el micrófono son dispositivos de:

a) Salida. b) Entrada. c) Escape. d) Almacenamiento.
PR

10. Dispositivo compuesto por botones, a partir del cual se pueden ingresar a la compu-
tadora los caracteres lingüísticos que permiten la mayoría de las funciones parti-
culares que de ella se pretenden.
a) Mouse. b) Teclado. c) Monitor. d) USB.

51
 Informática 1
U1
La computadora

11. Dispositivo del cual su función es permitir o facilitar la interacción entre computadoras
y/o periféricos.
a) Salida. b) Proceso. c) Almacenamiento. d) USB.

12. 120 004 566 es equivalente a:

a) 1 GB. b) 1 TB. c) 10 GB. d) 100 MB.

N
13. ¿Cuál de las siguientes medidas es equivalente a 1 byte?

NT CIÓ
a) 1 TB. b) 8 bits. c) 1 MB. d) 1 KB.

14. La siguiente medida 1 048 576 bytes es equivalente a:

a) 1 MB. b) 1 TB. c) 1 KB. d) 1 GB.

VE MO
15. ¿En que parte del teclado se ubican las teclas de Función?
a) Inferior. b) Superior. c) Derecha. d) Izquierda.

SU RO
16. Las teclas de dirección se identifican por ser:

A
a) 2 flechas. b) 5 flechas. c) 4 flechas. d) 1 flecha.
DA E P
17. Es todo lo que puedes tocar de un equipo de cómputo, su nombre es:
a) Hardware. b) CPU. c) Escritorio. d) Software.
IBI L D

18. Lo puedes ver pero no lo puedes tocar, sin embargo sí puedes interactuar con éste a través
de la computadora.
a) CPU. b) Hardware. c) Software. d) Monitor.
OH IA
TER
MA
PR

52
 MA
PR TER
OH IA
IBI L D
DA E P
SU RO
VE MO
NT CIÓ

Escritorio de Windows
Unidad
A N

2
 N
NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
DA E P
IBI L D
OH IA

Introducción de la unidad
TER

En la segunda unidad buscamos la forma en que el alumno desarrolle y aprenda en el trascur-

so de los días el funcionamiento principal de un software muy poderoso llamado Word.
MA

Un procesador de textos facilita la escritura de textos porque tiene muchas ventajas: permite
guardar el trabajo realizado para luego utilizarlo cuando sea necesario, se pueden corregir,
mover, borrar, copiar o resaltar partes de un texto, así como utilizar diferentes tipos de letras,
recuadros, colores, diseñar tablas, etcétera.
PR

Este software contiene varias fichas, que se irán desarrollando poco a poco mientras van pa-
sando los días. La primera pestaña o ficha se iniciará con Archivo.

También conocerás cómo podemos trabajar con la tecnología y de esa forma realizar correos
electrónicos donde podrás enviar y recibir información sin problema alguno.

54
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

• Identifican la función de las herramientas, máquinas e instrumentos en el

desarrollo de procesos técnicos.
• Emplean herramientas, máquinas e instrumentos como extensión de las
capacidades humanas e identifican las funciones que se delegan en ellas.
• Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, máquinas e
instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e históricos.
Aprendizajes • Utilizan las herramientas, máquinas e instrumentos en la solución de

N
esperados
problemas técnicos.
• Identifican los materiales de acuerdo con su origen y aplicación en los

NT CIÓ
procesos técnicos.
• Distinguen la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.
• Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía
en la operación de sistemas técnicos para minimizar el impacto ambiental.

VE MO
SU RO
A
DA E P
IBI L D
OH IA
TER
MA
PR

55
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

Exploración diagnóstica
La finalidad de esta evaluación es saber qué tanto conocimiento tienes acerca de cada uno de los
temas que se tratarán durante el trimestre.

instrucciones
• Escribe dentro del paréntesis la respuesta correcta.

N
1. ¿Cómo se le llama a la imagen que aparece

NT CIÓ
cuando enciendes tu equipo de cómputo y se ( ) Búsqueda.
visualizan todos los íconos?
2. Se le llama así al sistema informático que busca ( ) Navegador.
archivos almacenados en servidores web.

VE MO
3. La función de este atajo es cortar un archivo ( ) Carpetas.
o una sección de texto.
4. Utilizando este atajo es posible copiar un ( ) Ctrl + X
archivo o un texto.
SU RO
5. Es un software, aplicación o programa que ( ) Ctrl + C

A
permite el acceso a la web.
6. Este atajo sirve para pegar un texto o un archivo ( ) Ctrl + v
DA E P
anteriormente copiado o cortado.
7. Sirve para almacenar archivos y dar un orden ( ) Escritorio.
dentro de nuestro ordenador.
IBI L D

• Define los siguientes conceptos según creas lo correcto.

1. Anota los pasos para crear una carpeta.

OH IA
TER

2. Pasos para eliminar un archivo.

MA

3. Pasos para cambiar de nombre a un archivo.

PR

4. ¿Cuántos tipos de atajos conoces? Menciónalos y anota su significado.

56
 informática 1
U2
Escritorio de Windows

Secuencia didác tic a 1

El escritorio de Windows

APRENDIZAJE ESPERADO: identifican la función de las herramientas,

máquinas e instrumentos en el desarrollo de procesos técnicos.

N
NT CIÓ
FORMA DE TR ABA JAR
• Trabaja en equipo.
• Trabaja de manera individual.

VE MO
INS TRUCCIONES
• Lee el siguiente texto, analízalo y practícalo en tu laboratorio de cómputo.

SU RO
El escritorio de Windows

A
Digitalízate
El escritorio de Windows es aquella interfaz de software que fue creada originalmente
DA E P
creada con el objetivo de generar un espacio de cómodo y fácil acceso a los programas y Lean la información
operaciones disponibles, manteniendo allí los íconos de accesos directos o atajos, que te que pueden encontrar
ayudarán a trabajar con una mayor eficiencia. al escanear el siguiente
código digital.
IBI L D

El escritorio de Windows.
La siguiente imagen muestra algunos íconos del escritorio, tomando en cuenta que [Link]
puedes agregar muchos más.
OH IA
TER
MA
PR

57
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

INS TRUCCIONES
• De manera individual busca las palabras que se muestran debajo de la sopa de letras y márca-
las con colores diferentes.

Elementos del escritorio.

N
W C Q S Y U H O V K V U Z Z W N A L B Z

NT CIÓ
S M Y O O A A N I Q B Y R X B G L V N T

L I Y P H R E L X X A O B J K K D C G G

VE MO
C W B T D O T O A X I J V D S H G J A A

R G I J S R Z Y P A V W N L K W I R O U

Z W Z N K T J M J K L K M B J D V O B N
SU RO
A
N I H D D P N P F J B Y G W R M J C H L
DA E P
O G Z V E O Q I Q Z T W Q N G J Q H T S

I S P I C Q W S S V I U Q R Z F B D Q K
IBI L D

C A Z B A T A S I N W N I C O N O V Y N

A X E G R F K S C M Q X T R Q X K Q W C

C A K Y P T L O S V G N M E R Y M Y C B
OH IA

I S B H E H Z A L U Q G V G R S A Z K U
TER

F Z Z E T B K L Y X W C Y H K N Q Q C E

I Y S Q A E S L M B L J A U E Y E L S R

T K S A A R D U V C O Y L X O V E T V R
MA

O E U W W R V B Y I N T Z D W O N M I K

N E L X D L R K X I O G O V R A D B Y Z

T W U W O H K A C I K F X N I N M E R G
PR

E R R I L X S J B U M F A K C Y R H D Z

a) Ícono. d) Carpeta. f) Botón.

b) Windows. e) Barra. g) Notificación.
c) Internet.

58
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

• De manera individual o en equipo, relaciona los siguientes términos y anota la letra correspon-
diente en cada uno de los espacios de la siguiente imagen.

N
NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
DA E P
IBI L D

a) Ícono. Se trata de un pictograma utilizado para representar archivos, carpetas, programas,

unidades de almacenamiento, etcétera, en un sistema operativo gráfico.
b) Menú de inicio. Es un botón que suele estar en la parte baja izquierda del escritorio y que
OH IA

al hacer clic sobre éste, despliega visualmente todos los programas que tenemos instala-
dos en nuestro ordenador.
c) Caja de búsqueda. Es donde escribimos las palabras que queremos buscar. A continuación,
TER

aparece el botón Buscar. Un pequeño truco: en lugar de hacer clic en el botón Buscar, es más
rápido pulsar la tecla Intro o Enter.
d) Vista de tareas. Es un gestor de escritorios virtuales que te permite cambiar rápidamente
entre todas las aplicaciones que tengas abiertas en los distintos escritorios de tu sistema
MA

en ese momento.
e) Barra de inicio rápido. Suele ubicarse en la barra de tareas, de un lado
u otro, aunque también es posible verla como ventana independiente.
f) Barra de tareas. Se denomina barra de tareas a la barra que sirve para
encontrar y controlar aplicaciones de diversos sistemas operativos,
entre ellos, Microsoft Win-
PR

dows, Linux y Mac OS X.

59
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño Escritorio de Windows.

N
Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

NT CIÓ
Secuencia didáctica 1 Cumple
Características Sí No

VE MO
Entrega el trabajo con puntualidad.

Reconoce qué es un ícono.

Identifica las partes principales del escritorio.

SU RO Existe limpieza en el trabajo.

A
La actividad tiene congruencia con lo pedido.
DA E P
Trabaja colaborativamente.

Definió la función de cada ícono.

IBI L D

Observaciones
OH IA

Secuencia didác tic a 2

TER

Buscadores
Motor de búsqueda o
Digitalízate buscador
MA

Cómo funciona un
motor de búsqueda. FORMA DE TR ABA JAR
• Trabaja de forma individual.
[Link]
• Trabaja en equipo.
• Realiza las prácticas
PR

mencionadas para su
mejor comprensión.
• Trabaja en el laboratorio
de cómputo.

60
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

INS TRUCCIONES
• Lee el siguiente texto y realiza una práctica del tema trabajado.

Buscador

Es un software que busca sitios web basándose en palabras clave (keywords) designadas como térmi-

N
nos de búsqueda. “Un motor de búsqueda es un sistema informático que busca archivos almacenados
en servidores web gracias a su spider (o web crawler)”.

NT CIÓ
Ejemplos de algunos buscadores:

VE MO
SU RO
A
DA E P
IBI L D

• Google. Es el motor de búsqueda más utiliza-

do en la web. Recibe cientos de millones de
consultas cada día a través de sus diferentes
aplicaciones y servicios. Su objetivo, desde
OH IA

que fue creado en 1997 por Larry Page y Ser-

gey Brin, es encontrar texto y datos en las
TER

páginas web según los intereses del usuario.

Dentro del buscador <[Link]>

podemos encontrar diferentes tipos de
búsqueda; aquí se muestran para su me-
MA

jor comprensión.

La siguiente imagen muestra algunos na-

vegadores que pueden utilizar.
PR

61
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

<[Link]>

N
NT CIÓ
VE MO
Diferentes trucos muy usuales para su mejor entendimiento

SU RO
INS TRUCCIONES

A
• Escribe “define:” seguido de la palabra de la cual deseas obtener una descripción. Por ejemplo
“define: educación”.
DA E P
Define: educación.
IBI L D
OH IA
TER

Buscar imágenes
Cuando busques imágenes, haz clic en la opción Herramientas de búsqueda y podrás filtrar los
resultados por tamaño, color, tipo, fecha de publicación y derechos de uso.
MA

Herramientas
de búsqueda.
PR

Tamaño, color,
derechos de uso,
tipo y fecha.

62
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

Realizar cálculos
No importa que tan complejo sea el cálculo, al introducir cualquier ecuación
matemática en el cuadro, Google hará las cuentas correspondientes por ti.

Ecuación
matemática.

N
NT CIÓ
VE MO
SU RO
INS TRUCCIONES

A
• Investiga en equipo o de manera individual el nombre y las características de los
siguientes buscadores.
DA E P
Imagen Características
IBI L D
OH IA
TER
MA
PR

63
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

Imagen Características

N
NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
DA E P
IBI L D
OH IA

• Ahora vamos a evaluar tus conocimientos a través de una serie de preguntas, para recordar los
temas vistos anteriormente.
TER

1. Nos permiten de forma casi instantánea encontrar lo que sea que estemos buscando.
a) Word. b) Google. c) Buscador. d) URL.

2. Motor de búsqueda más utilizado por los usuarios.

MA

a) Yahoo! b) Google. c) Word. d) Buscador.

3. Es un buscador o herramienta de búsqueda web de Microsoft, con un aspecto y un funciona-

miento totalmente nuevo.
a) Google. b) Yahoo! c) Bing. d) URL.
PR

4. Es un navegador web con entorno gráfico basado en el motor Trident.

a) Yahoo! b) Google. c) AOL. d) Bing.

5. Yahoo! es un(a):
a) Página. b) Buscador. c) Registro. d) Noticiero.

64
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

Cómo copiar y pegar archivos

APRENDIZAJE ESPERADO: emplean herramientas, máquinas e instrumentos como ex-

tensión de las capacidades humanas e identifican las funciones que se delegan en ellas.

N
FORMA DE TR ABA JAR
• Trabaja en equipo.

NT CIÓ
• Trabaja de forma individual.
• Realiza las prácticas mencionadas para su mejor comprensión.

Las acciones de cortar, copiar y pegar, más especí-

VE MO
ficamente copiar y pegar o cortar y pegar, en el uso
cotidiano de las computadoras personales, son ins-
trucciones generadas en la interacción humano-in-

SU RO
terfaz para la transferencia de textos, datos, archivos

A
u objetos desde un lugar de origen al de destino.
DA E P
1. Primero
debemos
seleccionar el
archivo y dar
clic derecho
IBI L D

del mouse.

2. Aparece un
OH IA

cuadro de texto
y después
seleccionamos 3. Después ubicamos el lugar donde vamos a pegar
TER

Copiar. el archivo, en este caso será en el escritorio.

MA

4. Una vez ubicado donde se

pegará, se da clic derecho y
se selecciona Pegar.
PR

65
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

INS TRUCCIONES
• De manera individual o en equipo realiza una práctica donde puedas copiar, cortar y pegar
documentos diferentes.

Observaciones:

N
NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
Instrumento de evaluación
DA E P
Lista de cotejo
Nombre del alumno(a)
IBI L D

Evidencia de desempeño Buscadores.

Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

OH IA

Secuencia didáctica 2 Cumple

Características Sí No
TER

Identifica qué es un buscador y un navegador.

Cumple con la actividad.

Cumple con la actividad libre de errores.

MA

Define todos los conceptos según sus características.

Respeta los horarios de trabajo.

Se mantuvo concentrado durante la actividad.

Comprendió el tema.
PR

Observaciones

66
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

Secuencia didác tic a 3

Carpetas
INS TRUCCIONES
• Lee los siguientes conceptos, revisa los ejemplos y con

N
ayuda de tu profesor realiza las actividades que más
adelante se te piden.

NT CIÓ
Carpeta
Objeto utilizado comúnmente para archivar cualquier tipo de información con facilidad.

VE MO
Existen varias formas de crear carpetas, una de ellas es la siguiente:

Pasos para crear una carpeta.

SU RO
A
1. Clic izquierdo
DA E P
en Nuevo. 2. Carpeta.
IBI L D
OH IA

3. Escribe un nombre para

la carpeta en el cuadro
TER

Nueva carpeta.
MA

4. Pulsa Enter o Intro.

PR

67
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

IINS TRUCCIONES
• Con la ayuda de tu profesor realiza la siguiente acti-
vidad generando carpetas con nombres diferentes y
organizándolas en el escritorio.

Práctica.

N
1. Crea una carpeta en el escritorio con tu nombre.
2. Abre tu carpeta y dentro de ella genera siete carpetas con nombres diferentes.

NT CIÓ
3. Escribe un nombre diferente para cada una.

Digitalízate Escribe tus observaciones:

VE MO
Escanea el siguiente
código digital, contiene
un enlace de ayuda para
la práctica.

Pasos para crear

una carpeta.
SU RO
A
[Link]
DA E P
Mover o copiar carpetas
IBI L D

Es posible copiar o mover un archivo o carpeta en una nueva

ubicación arrastrando y soltando con el ratón, usando los co-
mandos de copiar y pegar, o mediante combinaciones de teclas.
OH IA

Cómo mover carchivos y

Por ejemplo, es posible que quieras copiar una presentación en una tarjeta de memo-
carpetas en Windows.
ria para trabajar con ella. O bien podrías hacer una copia de seguridad de un docu-
TER

[Link] mento antes de realizar cambios en éste (y luego utilizar la copia antigua en caso de
que no te gusten los cambios).

Estas instrucciones se aplican tanto a los archivos como a las carpetas. Copia y mueve
archivos y carpetas de la misma forma.
MA

Dato
Al copiar o cortar un archivo o documento, se manda temporalmente al espacio en la
memoria que Windows reserva, el cual se conoce como Portapapeles.

Eliminar archivos y carpetas

PR

Si ya no quieres un archivo o una carpeta, puedes eliminarla. Cuando eliminas un

elemento, se mueve a la carpeta Papelera de reciclaje, donde se guarda hasta que la
vacías. Puedes restaurar elementos de la Papelera a su ubicación original en caso de
que decidas que los necesitas, o si los eliminaste de forma accidental.

68
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

Para enviar un archivo a la Papelera:

1. Selecciona el elemento que quieres eliminar pulsándolo una sola vez.
2. Pulsa Supr en tu teclado. Alternativamente, arrastra el elemento hasta la Papele-
ra en la barra lateral.
3. El archivo se moverá a la Papelera y aparecerá una opción para deshacer la
acción. El botón Deshacer aparecerá durante unos segundos. Si seleccio-

N
nas Deshacer, el archivo se restaurará a su ubicación original.

NT CIÓ
Para eliminar archivos permanentemente y liberar espacio en el equipo, de-
bes vaciar la Papelera. Para vaciar la Papelera, pulsa con el botón derecho
Papelera de reciclaje en la barra lateral y elige Vaciar.

VE MO
Eliminar permanentemente un archivo
Puedes eliminar un archivo permanentemente de forma inmediata, sin tenerlo que enviar primero
a la Papelera.
SU RO
A
Para eliminar permanentemente un archivo:
1. Selecciona el elemento que quieres eliminar.
DA E P
2. Pulsa y manten pulsada la tecla Mayús, y luego pulsa la tecla Supr de tu teclado.
3. Como no puedes deshacer esta operación, se te preguntará que confirmes si quieres eliminar
el archivo o carpeta.
IBI L D

Los archivos eliminados en un dispositivo extraíble pueden no ser visibles en otros sistemas ope-
rativos tales como Windows o MacOS. Los archivos siguen ahí, y estarán disponibles cuando co-
nectes el dispositivo de nuevo en tu equipo.
OH IA

Cambiar nombre de archivo o carpetas

TER

Al igual que con otros gestores de archivos, puedes usar Archivos para
cambiar el nombre de un archivo o de una carpeta.

Para renombrar un archivo o una carpeta:

MA

1. Haz clic con el botón derecho sobre el archivo o carpeta y

selecciona Renombrar, o selecciona el archivo y pulsa F2.
2. Escribe el nombre nuevo y pulsa Intro o Renombrar.

También puedes renombrar un archivo desde la ventana de Propiedades.

Cuando renombras un archivo, sólo se selecciona la primera parte
PR

del nombre de ese archivo, sin la extensión. La extensión normalmente

representa el tipo de archivo (por ejemplo: [Link] es un documento PDF),
y normalmente no querrás cambiarla. Si necesitas cambiar la extensión selecciona
el nombre completo del archivo y cámbialo.

69
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

Si cambias el nombre de un archivo incorrecto o le asignas un nombre equivocado, puedes desha-

cer el renombrado. Para revertir esta acción, inmediatamente pulsa el botón de Menú en la Barra
de herramientas y elije Deshacer renombrado, o pulsa Ctrl + Z para restaurar el nombre.

Caracteres válidos para nombres de archivo

Puedes usar cualquier carácter en los nombres de archivos excepto la barra inclinada (/). Sin

N
embargo, algunos dispositivos usan sistemas de archivos con más restricciones. Por lo tanto, es
recomendable evitar los siguientes caracteres: |, \, ?, *, <, “, :, >, /.

NT CIÓ
INS TRUCCIONES
• De manera individual, llena los siguientes cuadros realizando todos los métodos posibles que
existen para crear, eliminar y copiar archivos de Windows, te puedes apoyar de los ejemplos

VE MO
que anteriormente se mostraron.

a) Crear.

SU RO
A
Método 1 Método 2
DA E P
IBI L D

c) Eliminar.
OH IA

Método 1 Método 2 Método 3

TER
MA

d) Copiar.

Método 1 Método 2 Método 3

PR

70
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

e) Mover.

Método 1 Método 2 Método 3

N
NT CIÓ
f) Cambiar nombre.

VE MO
Método 1 Método 2 Método 3

SU RO
A
DA E P
• Realiza la práctica retomando lo aprendido anteriormente, en donde a través de la computado-
ra puedas utilizar las diferentes formas de cómo crear, modificar o eliminar una carpeta.
IBI L D

Práctica.
1. Crea en el escritorio una estructura de carpetas como las que se muestran a continuación, to-
mando en cuenta que el primer inciso es la carpeta inicial con sus carpetas internas y después
OH IA

serán las instrucciones:

a) Trabajos.
TER

–– Taller.
–– Español.
–– Física.
b) En la carpeta “Taller” crea los siguientes archivos:
–– Archivo 1.
MA

–– Archivo 2.
–– Archivo 3.
c) Realiza una copia de las carpetas donde dentro de “Taller”
aparezca la carpeta “Español” y dentro de “Español”, la carpeta “Física”.
d) Una vez que hayas copiado las carpetas, cámbiales de nombre:
–– “Español” será “Español 1”.
PR

–– “Física” será “Física 1”.

e) Ahora, nuevamente realiza la misma actividad del inciso c) y elimina las carpetas a las que
le cambiaste el nombre.
–– Eliminar la carpeta “Español 1”.
–– Eliminar la carpeta “Física 1”.

71
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

f) Elabora un esquema de cómo quedó organizada tu estructura.

N
NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
DA E P
Instrumento de evaluación

Lista de cotejo
IBI L D

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño Carpetas.

OH IA

Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

TER

Secuencia didáctica 3 Cumple

Características Sí No
Identificó qué es una carpeta.
MA

Realizó las prácticas establecidas.

Cumplió con la actividad en su totalidad.

Fue puntual a la hora de entrega.

Trabajó en equipo.
PR

Respetó el equipo de cómputo de manera adecuada.

Observaciones

72
 informática 1
U2
Escritorio de Windows

Secuencia didác tic a 4

Ventanas de Windows
APRENDIZAJE ESPERADO: comparan los cambios y adaptaciones de
las herramientas, máquinas e instrumentos en diferentes contextos

N
culturales, sociales e históricos.

Digitalízate

NT CIÓ
FORMA DE TR ABA JAR
• Trabaja de forma individual. La ventana de Windows 7.
• Realiza las prácticas. [Link]

VE MO
INS TRUCCIONES
• Lee el siguiente texto y a través de una lluvia de ideas dialoguen sobre el tema.

SU RO
Ventanas de Windows

A
El sistema operativo Windows 10, al igual que sus versiones an-
teriores, basa su interfaz en el uso de ventanas. Es decir, cada
DA E P
aplicación se abre en un recuadro llamado ventana, lo que nos
permite tener varias aplicaciones funcionando a la vez e ir cam-
biando de una a otra, mostrando u ocultando sus ventanas.
IBI L D

La mayor parte de las ventanas de Windows tienen la misma estructura y son

similares, una de ellas es el Bloc de notas.

Esta ventana corresponde a Bloc de notas de Windows y, en este caso concreto, po-
OH IA

demos abrirlo usando la caja de búsquedas que está junto al botón Inicio escribiendo
“bloc de notas”.
TER

El panel de resultados mostrará la aplicación correspondiente del mismo modo en que lo

hicimos con el teclado en pantalla. También puedes pulsar Inicio > Todas las aplicaciones
> Accesorios de Windows > Bloc de notas.
MA

• Escribe la definición de cada una de las herramientas.

1. Barra de título.
PR

2. Los botones de tamaño.

73
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

3. Minimizar.

4. Maximizar.

N
NT CIÓ
5. Restaurar.

VE MO
6. Cerrar.

SU RO
A
DA E P
7. Barra de desplazamiento.
IBI L D

• Anota en cada rectángulo el nombre que corresponde.

OH IA
TER
MA
PR

74
 informática 1
U2
Escritorio de Windows

Digitalízate
Efectos en las carpetas

N
de Windows 10.

NT CIÓ
[Link]

VE MO
SU RO
Instrumento de evaluación

A
Lista de cotejo
DA E P
Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño Ventanas de Windows.

IBI L D

Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 4 Cumple

OH IA

Características Sí No
Identifica qué es una ventana.
TER

Realiza las prácticas adecuadamente.

Cumple con la actividad.

Define los conceptos como debe ser.

MA

Pone atención al profesor.

Trabaja colaborativamente.
PR

Observaciones

75
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

Secuencia didác tic a 5

Correo electrónico

APRENDIZAJE ESPERADO: utilizan las herramientas, máquinas e

instrumentos en la solución de problemas técnicos.

N
NT CIÓ
FORMA DE TR ABA JAR
Digitalízate • Trabaja en el aula de cómputo.
• Trabaja de forma individual.
Historia del
• Trabaja de manera grupal.

VE MO
correo electrónico.

[Link]
El correo electrónico (también conocido como e-mail, un tér-
mino inglés derivado de electronic mail) es un servicio que
permite el intercambio de mensajes a través de sistemas de
SU RO comunicación electrónicos.

A
Crear una cuenta de correo electrónico gmail
DA E P
Gmail como sabemos es la opción de correos electrónicos que ha sido desarrollada
por la gente de Google y, como anunciábamos antes, es la más popular de todas las
IBI L D

aplicaciones o plataformas de correo electrónico de la actualidad:

INS TRUCCIONES
• A manera de práctica realiza un correo en donde puedas visualizar cómo es la
OH IA

elaboración y trabajo de éste.

TER

1. Ingresa a <[Link]>.
2. Haz clic en la opción Crear una cuenta.
3. Rellena toda la información, como nombre de pila,
apellido, y nombre de acceso deseado.
4. Si el nombre de acceso deseado no está disponible,
MA

cámbialo por otro, verificando que esté disponible.

5. Selecciona una contraseña de ocho caracteres
como mínimo.
6. Agrega una pregunta de seguridad dentro del
menú desplegable, e intenta escoger una pregun-
ta de la que únicamente tú o alguien muy cercano
PR

conozcan la respuesta.
7. Escribe la respuesta a esa pregunta de seguridad.
8. Selecciona la ubicación o país en el que te encuentras.

76
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

9. Escribe los caracteres que ves en el apartado de Verificación de la palabra, que se utiliza para
comprobar que una persona física es la que se encuentra creando la cuenta.
10. Revisa las Condiciones del servicio de Google. Si todo está correcto, da clic en “Acepto. Crear
mi cuenta”.

• Con la ayuda de tus compañeros y tu profesor, practica en tu correo electrónico, donde puedas

N
enviar y recibir correos con diferentes usuarios.

NT CIÓ
Escribe tus observaciones:

VE MO
SU RO
A
DA E P
Instrumento de evaluación
IBI L D

Lista de cotejo
Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño Correo electrónico.

OH IA

Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

TER

Secuencia didáctica 5 Cumple

Características Sí No
Entiende qué es un correo electrónico.
MA

Identifica cuál es la función del e-mail.

Crea una cuenta de correo correctamente.

Practica el enviar y recibir correos.

Cumple con las actividades en clase.

PR

Fue responsable en el aula de cómputo.

Observaciones

77
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

Secuencia didác tic a 6

Almacenamiento en la nube

APRENDIZAJE ESPERADO: identifican los materiales de acuerdo con su

origen y aplicación en los procesos técnicos.

N
NT CIÓ
FORMA DE TR ABA JAR
• Trabaja de forma colaborativa.
• Trabaja de manera individual.
• Utiliza el aula de cómputo.

VE MO
El almacenamiento en la nube (o
cloud storage, en inglés) es un mode-
lo de servicio en el cual los datos de
SU RO un sistema de cómputo se almacenan, se

A
administran y se respaldan de forma remota,
normalmente en servidores que están en la nube y
DA E P
Digitalízate que son administrados por el proveedor del servicio.
¿Qué es la nube?
Estos datos se ponen a disposición de los usuarios a través de una red como internet.
[Link]
IBI L D

Google Drive, SkyDrive, iCloud o Dropbox son algunos espacios de almacenamiento

en la nube. Además, Google Drive (Google) y SkyDrive (Outlook) cuentan con herra-
mientas que permiten crear documentos de texto, hojas de cálculo y presentaciones,
donde el único requisito es tener una cuenta de correo de dichos proveedores.
OH IA

INS TRUCCIONES
• Investiga los siguientes sistemas de almacenamiento, anota su capacidad y sus
TER

características principales.

Capacidad Nube Características

MA
PR

78
 informática 1
U2
Escritorio de Windows

Capacidad Nube Características

N
NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
Digitalízate
DA E P
Enlace de ayuda.

15 mejores sistemas de
almacenamiento en la
nube gratis para guardar
IBI L D

tus proyectos.

[Link]/2U7SJQZ
OH IA
TER
MA
PR

79
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

• De manera individual o en equipo, encuentra en la siguiente sopa de letras el nombre de cada

una de las nubes que anteriormente analizaste.

Almacenamiento en la nube.

C E H R B B S S U S J W E C I Z V F V K E B N X I

N
M P P A Y X I K C I L U Ñ M D X X L E N L P O W E

NT CIÓ
F F U E V V E C I R M H M W O Z N O P S N B Q I F
E Ñ M D V A V M B C J E P P T F R H Z P T T M Y Y
E L H H A I I P U X T A G O S L B R C L M M V P O

VE MO
H V Z N R P R O H J J N M A Z H Q N I O F Q T L A
M O I T Y M D D T G V R Z W G R A H O P G N O X L
H H U R L V E N I X M E D I A F I R E C S O X D P
L SU RO
F B I D F N T T H Z W L X Q Z F E E G F G Z C D

A
R S B V Z N O O I Z N O U F L Q A M L J G V O W J
DA E P
Q T J S Z X O I C Y I C P X C R O V Z P V F Q T V
T R W J Y T X Z G O J K U V V L M G Z X G X D M Z
W V H Y Y I G F A Z X B M T L G T I N U N E Y I G
IBI L D

P X X U I J U K M M F A W Z S J J A H E V J G S A
H P Q M S I M X G K A L P Y E H T X N I V F G J H
P J S I R K E P V I D J U T W V V I R B Z H A H C
OH IA

F U K Y Y A Z A E U W B I W C D I D B M W W D R K
TER

Y F Y M N T T L F S P C Y Z N Y E R N O W I I C N
K I R P O C T Q O Z L H A R X L F X D E G A B Y Z
L H W P L Q B S R O N N J Z G E T E T P Y D C C Z
H Ñ J N A C N C U I S D U O L C P W C X I Z W B H
MA

Y K I X I Q L D I K T W O E M C A Q U E N L S U X
N O F T Ñ Ñ G P B Q D G I Z W K L B Y J Q M F M U
L N V J E H S Y X O B P O R D P Q V O N Z U H G Q
H O K N Z A M I Ñ T R B D Z K B Y N N W P P Z T A
PR

a) Amazon Drive. e) Google Drive. i) iCloud. l) Mega.

b) Box. f) HiDrive. j) Jumpshare. m) Sync.
c) Dropbox. g) pCloud. k) MediaFire. n) OneDrive.
d) FlipDrive. h) hubiC.

80
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

• Después de haber trabajado varios conceptos, ahora a través de una serie de preguntas,
te evaluarás para concretar el tema. Subraya la respuesta correcta.

1. Te permite 50 GB de almacenamiento.
a) Google Drive. b) iCloud. c) Mega, MediaFire. d) pCloud.

2. La capacidad gratuita que te da Dropbox es de:

N
a) 5 GB. b) 15 GB. c) 20 MB. d) 1 GB.

NT CIÓ
3. ¿Cuál de los siguientes incisos no es una nube?
a) Google. b) Google Drive. c) Mega. d) MediaFire.

4. Te permite 2 GB de almacenamiento.

VE MO
a) pCloud. b) Mega. c) Box. d) Dropbox.

5. Box, FlipDrive, HiDrive, [Link] permiten una capacidad de:

a) 10 MB. b) 10 GB. c) 1 TB. d) 5 MB.

SU RO
A
6. Una de sus características es que puedes acceder con tu cuenta Microsoft.
a) Mega. b) One Drive. c) Google Drive. d) Box.
DA E P
Instrumento de evaluación

Lista de cotejo
IBI L D

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño Almacenamiento en la nube.
OH IA

Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 6 Cumple

TER

Características Sí No
Reconoce qué es una nube.

Identifica su funcionamiento.
MA

Conoce las diferentes capacidades de éstas.

Entrega el trabajo a tiempo.

Pone atención en las clases.

Respeta a sus compañeros.

PR

Trabaja colaborativamente.

Observaciones

81
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

Secuencia didác tic a 7

Paquetería de Office

APRENDIZAJE ESPERADO: distinguen la función de los materiales y la

energía en los procesos técnicos.

N
NT CIÓ
FORMA DE TR ABA JO
• Trabaja de forma individual.
• Utiliza el laboratorio de cómputo.
• Trabaja de manera colaborativa.

VE MO
Microsoft Office es un paquete de pro-
gramas informáticos para oficina de-
sarrollado por Microsoft Corp. (una
SU RO empresa estadounidense fundada en

A
1975). Se trata de un conjunto de apli-
Digitalízate caciones que realizan tareas ofimáti-
DA E P
¿Qué es Office? cas, es decir, que permiten automatizar
¿Para qué sirve? y perfeccionar las actividades habitua-
¿Hay otros programas
que hacen lo mismo?
les de una oficina.
IBI L D

[Link]
Versiones de Office
Actualmente hay varias versiones de Office, cada una con algunas variantes meno-
OH IA

res que incluyen más o menos aplicaciones: Office 365, Office 2016, Office Mobile
u Office Online.
TER

INS TRUCCIONES
• Investiga de manera individual o en equipo los diferentes tipos de Office que exis-
ten y escribe los nombres en el siguiente mapa, iniciando por la izquierda.
MA
PR

82
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

Inicio de Office
APRENDIZAJE ESPERADO: valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado
de materiales y energía en la operación de sistemas técnicos para minimizar el
impacto ambiental.

N
FORMA DE TR ABA JAR
• Realiza las prácticas.

NT CIÓ
• Trabaja de forma individual.
• Trabaja en equipo.
• Utiliza el aula de cómputo.

VE MO
INS TRUCCIONES
• Sigue los siguientes pasos para aprender correctamente el funcionamiento de un procesador
de textos como Word, aquí se mostrará paso a paso cómo usarlo fácilmente.

SU RO
Iniciar y salir de Word

A
1. Haz clic en el botón de Inicio o presiona la tecla de Windows en el teclado para mostrar
DA E P
el menú Inicio.
2. En la lista de aplicaciones, busca “palabra” y da clic en el programa. Aparecerá la pantalla de
inicio y se iniciará Word.
IBI L D

Doble clic para abrir un

documento nuevo.
OH IA
TER
MA

3. Para salir de Word, haz clic en el botón en la esquina superior derecha de la pantalla.

Cerrar.
PR

83
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

4. Al presionar el botón te pedirá si deseas guardar el documento o si sólo lo quieres cerrar.

Guardar.

N
No guardar.

NT CIÓ
Cancelar.

VE MO
5. Para guardar los cambios, haz clic en Guardar. Para salir sin guardar los cambios, haz clic en No
guardar. Si hiciste clic en el botón por error, da clic en Cancelar.

SU RO
Guardar un documento de Word

A
En Word, se debe guardar el documento, por lo que puedes salir del programa sin perder tu tra-
bajo. Al guardar el documento, se almacena como un archivo en el equipo o en la ubicación que
DA E P
mejor consideres.

Para guardar un documento:

IBI L D

1. Haz clic en el botón Guardar en la Barra de herramientas de acceso rápido.

Guardar.
OH IA
TER
MA

2. De esta manera aparecerá la ventana Guardar como.

Guardar
como.
PR

84
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

3. Elige una ubicación donde deseas guardar el documento y escribe un nombre de archivo en el
cuadro Nombre de archivo. Para cambiar el nombre de archivo escribe el nuevo en el apartado
Nombre de archivo.

– Clic en Equipo.

N
NT CIÓ
VE MO
– Documentos.

SU RO
A
DA E P
IBI L D

– Nombre
de archivo.
OH IA
TER
MA

4. Haz clic en Guardar.

Guardar.
PR

85
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

• Abre un documento de Word para reanudar el trabajo. Para abrir un documento de Word, rea-
liza lo siguiente.

Abrir un documento de Word

1. Abre el Explorador de archivos y haz clic en Documentos. Aparecerá una lista de documentos.

N
Abrir
Documentos,

NT CIÓ
donde se guardó
el archivo.

VE MO
SU RO
A
DA E P
2. Si el documento que deseas trabajar está en la lista, haz clic en el nombre del archivo para
abrir el documento. Si el documento no está en la lista, desplázate hasta la ubicación donde
IBI L D

hayas almacenado el archivo y da doble clic sobre éste. Aparecerá la pantalla de inicio de Word
y, a continuación, se mostrará el documento.
OH IA

Nota:
Archivo >
Abrir >
Documentos
TER

recientes.
MA

Práctica.
• Crea un documento en Word y realiza los siguientes pasos.
PR

a) Abre Word.
b) Escribe un texto sin editarlo.
c) Crea una carpeta en Documentos y nómbrala “Práctica 1” (ver página 67).
d) Guarda el documento dentro de tu carpeta.
e) Escribe un nombre para el documento.
f) Duplica el archivo copiando y pegando en la misma ubicación (ver página 68).

86
 informática 1
U2
Escritorio de Windows

Escribe tus observaciones:

N
NT CIÓ
VE MO
INS TRUCCIONES
• En equipo investiga y relaciona las columnas según la respuesta correcta.
Digitalízate
1. Se utiliza para escribir en nuestra lengua
( ) PowerPoint.

SU RO
y se vincula al nombre de un programa Versiones de Office.

A
informático desarrollado por la compañía [Link]
estadounidense Microsoft.
2. Es un programa que funciona bajo
DA E P
la plataforma de Windows y ha sido ( ) Excel.
desarrollado por la compañía Microsoft
para dar soporte a gente que necesita un
IBI L D

gestor de correo electrónico.

3. Se trata de un software que permite
realizar tareas contables y financieras ( ) Word.
gracias a sus funciones, desarrolladas
OH IA

específicamente para ayudar a crear y

trabajar con hojas de cálculo.
TER

4. Se trata de un software que permite

realizar presentaciones a través de ( ) Access.
diapositivas. El programa contempla la
posibilidad de utilizar texto, imágenes,
música y animaciones.
MA

5. Puedes usarlo como un bloc de dibujo

digital para realizar imágenes sencillas y ( ) Paint.
proyectos creativos o para agregar texto
y diseños a otras imágenes como aquellas
tomadas con una cámara digital.
6. Es un software que permite gestionar una
PR

base de datos. ( ) Outlook.

87
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

Atajos de Word
Si trabajas habitualmente con el procesador de textos Word, y deseas subir de nivel e ir más rápido
a la hora de crear y modificar documentos, los atajos de teclado Word o
la combinación de teclas son una asignatura obligatoria.

Los atajos de teclado permiten ahorrar tiempo y esfuerzo a la

hora de acceder a funciones concretas del programa, en este

N
caso al procesador de texto de Microsoft.

NT CIÓ
INS TRUCCIONES
• Investiga los siguientes atajos y anota su funcionamiento.

a) Atajos más conocidos.

VE MO
Atajo Función
CTRL + C

SU ROCTRL + X

A
CTRL + V
DA E P
F7
CTRL + N
CTRL + K
IBI L D

CTRL + S
CTRL + Z
CTRL + Y
OH IA

CTRL + U
TER

CTRL + A
CTRL + R
CTRL + G
CTRL + B
MA

CTRL + L
CTRL + P

b) Atajos menos conocidos.

PR

Atajo Función
CTRL + T
CTRL + J
CTRL + Q
CTRL + D

88
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

Atajo Función
CTRL + H o Tabulador
CTRL + 1
CTRL + 2

N
CTRL + 5
CTRL + 0

NT CIÓ
CTRL + Borrar
CTRL + Suprimir

VE MO
CTRL + Intro
CTRL + F4
CTRL + F12

SU RO
CTRL + SHIFT + 1, 2…, 4

A
CTRL+ <
CTRL + MAYUS+ >
DA E P
CTRL + SHIFT + Flechas
CTRL + ALT + Punto
IBI L D

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo
OH IA

Nombre del alumno(a)

TER

Evidencia de desempeño Paquetería de Office.

Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 7 Cumple

MA

Características Sí No
Identifica qué es la paquetería de Office.

Entrega el trabajo con puntualidad.

Reconoce qué programas contiene Office.

PR

Sabe trabajar con los programas.

Realiza prácticas en el aula de cómputo.

Respeta el mobiliario.

Observaciones

89
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

Secuencia didác tic a 8

Microsoft Word
INS TRUCCIONES
• Investiga el uso de cada uno de los elementos que se indican, defíne-
los en las líneas y anota el número que le corresponde a cada uno de

N
los espacios.

NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
Digitalízate
DA E P
Enlace de ayuda.

Word para
usuarios nuevos.
IBI L D

[Link]

1. Barra de título:
OH IA

2. Barra de herramientas de acceso rápido:

TER

3. Pestaña Archivo:
MA

4. Cinta de opciones:

5. Ventana de edición:
PR

6. Barra de desplazamiento:

7. Barra de estado:

90
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

8. Control de zoom:

Escribe tus observaciones:

N
NT CIÓ
VE MO
Instrumento de evaluación
SU RO
A
Lista de cotejo
DA E P
Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño Microsoft Word.

IBI L D

Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 8 Cumple

OH IA

Características Sí No
Identifica qué es Word.
TER

Entrega el trabajo con puntualidad.

Llena correctamente las actividades.

Sabe trabajar con los programas.

MA

Presenta con limpieza las actividades.

Escucha al profesor cuando explica.

Utiliza de forma adecuada los íconos.

Trabaja con los botones de las pestañas.

PR

Observaciones

91
 Informática 1
U2
Escritorio de Windows

Autoevaluación de la unidad 2
Nombre:

Grupo: Número de lista: Turno:

Fecha: Calificación:

N
1. Es aquella interfaz de software que fue creada originalmente con el objetivo de generar un

NT CIÓ
espacio de cómodo y fácil acceso a los íconos.
a) Pantalla. b) Escritorio. c) Panel. d) Papelera.

2. Los siguientes son reconocidos como Bing, Yahoo! y Google.

VE MO
a) Páginas. b) Buscadores. c) Escritorio. d) Pantallas.

3. Lugar en el que se agrupa un conjunto de archivos ya sea del equipo, trabajo o personal.

SU RO
a) Escritorio. b) Carpetas. c) Buscadores. d) Páginas.

A
4. Es un servicio que permite el intercambio de mensajes a través de sistemas de comunicación
electrónicos.
DA E P
a) Carpetas. b) Correo electrónico. c) Cartas. d) Navegador.

5. Nos permite tener varias aplicaciones funcionando a la vez e ir cambiando de una a otra, sin
IBI L D

necesidad de cerrar ninguna.

a) Carpetas. b) Cartas. c) Ventanas. d) Correo.

6. Es conocido como un paquete de programas informáticos para oficina.

OH IA

a) Office. b) Grupos. c) Cartas. d) Carpetas.

TER

7. Es un programa de procesamiento de palabras, por lo que su principal función es la de crear

documentos escritos.
a) Excel. b) Correo. c) Word. d) Grupos.

8. De la lista de imágenes que se encuentra en la parte inferior, coloca dentro del paréntesis el
MA

número que le corresponde a cada imagen.

a) Cortar. f) Fuente. k) Centrar.
b) Pegar. g) Subrayado. l) Justificar.
c) Alinear a la izquierda. h) Pegar. m) Cambiar color.
d) Negrita. i) Resaltar texto. n) Cambiar mayúscula.
e) Cursiva. j) Alinear a la derecha.
PR

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

92
 MA
PR TER
OH IA
IBI L D
DA E P
SU RO
VE MO
NT CIÓ

Edición y formato
unidad
A N

3
 N
NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
DA E P
IBI L D
OH IA
TER

Introducción de la unidad

En este trimestre conocerás la manera completa de elaborar documentos y archivos y cada

MA

una de las fichas del programa de Word, tomando en cuenta que en el trimestre anterior ya se
trabajó la primera parte de este software de mucha importancia.

Existen muchas versiones de este software; conforme va pasando el tiempo se requiere obte-
ner la mejor versión que el usuario pueda usar sin dificultad alguna.
PR

La primera pestaña fue Archivo, donde puedes encontrar algunos botones principales para
iniciar un documento; después tenemos la pestaña Inicio, cuya función principal es darle
formato al archivo generado; siguiendo la misma línea encontramos las pestañas de Insertar,
Diseño, Diseño de página, etcétera; con ellas podemos concluir nuestro documento para que
contenga los elementos necesarios.

94
 Informática 1
U3
Edición y formato

• Reconocen la importancia de la comunicación en los procesos técnicos.

Aprendizajes • Emplean distintas formas de representación técnica para el registro y la
esperados
transferencia de la información.

Exploración diagnóstica

N
Esta evaluación nos sirve para despertar el conocimiento y conocer cuánto sabes acerca de cada

NT CIÓ
uno de los temas a tratar en la unidad tres.

instrucciones
• Selecciona la respuesta correcta.

VE MO
1. Se refiere a una hoja de texto que sirve para hacer todo tipo de escritos, por ejemplo, cartas,
oficios, etcétera.
a) Excel. b) Word. c) Power. d) Access.

SU RO
A
2. Word se refiere a una hoja de cálculo más popular.
a) Falso. b) Verdadero.
DA E P
3. Cuál es el atajo que sirve para guardar un documento.
a) Ctrl + A b) Ctrl + G c) Ctrl + V d) Ctrl + H
IBI L D

4. La función de este atajo es de seleccionar todo el documento.

a) Ctrl + G b) Ctrl + A c) Ctrl + E d) Ctrl + V
OH IA

5. ¿Qué pestaña contiene los botones: Cortar, Centrar, Mayúscula, etcétera?

a) Insertar. b) Inicio. c) Revisar. d) Diseño.
TER

6. ¿En qué sección se encuentran los botones: Alineación, Viñetas, Espacios?

a) Fuente. b) Estilos. c) Párrafo. d) Edición.

7. ¿Qué pestaña sirve para darle formato a un texto?

MA

a) Insertar. b) Diseño. c) Revisar. d) Vista.

8. ¿Qué botón debemos presionar para justificar un texto?

a) b) c) d)

9. Para convertir un texto de minúsculas a mayúsculas, ¿qué botón debemos presionar?

PR

a) b) c) d)

10. ¿Cuál de los siguientes botones sirve para hacer tablas?

a) b) c) d)

95
 Informática 1
U3
Edición y formato

• Responde con tus propias palabras lo que te imaginas cuando te dicen estas palabras, tomando
en cuenta que estamos trabajando en una hoja de Word.

1. Tabla.

N
NT CIÓ
2. Imagen.

VE MO
SU RO
3. Formas.

A
DA E P
IBI L D

4. Sombreado
OH IA
TER

5. Viñetas.
MA

6. Sangría.
PR

96
 Informática 1
U3
Edición y formato

Secuencia didác tic a 1

Inicio de Word

APRENDIZAJE ESPERADO: reconocen

la importancia de la comunicación en

N
los procesos técnicos.

NT CIÓ
FORMA DE TR ABA JAR
• Trabaja de forma individual.
• Realiza prácticas en el aula de cómputo.

VE MO
• Con ayuda del profesor.
• Realiza investigaciones.

El procesador de Word permite al beneficiario redactar textos, descripciones, artículos de una for-
SU RO
ma ordenada, esquemas, entre otros. Se logra escoger el formato de letra basándose en el diseño

A
que desee el usuario, resaltando letras o frases en negrita y cursiva, del mismo modo las pueden
modificar de tamaño por medio de caudillajes o íconos perceptibles. A la vez, se logra configurar el
DA E P
tamaño de la hoja y la orientación de ésta, bien sea de forma horizontal o vertical.

INS TRUCCIONES
IBI L D

• Antes de editar o dar formato a un texto, primero debemos insertar o escribir en una hoja de
Word. Sigue los pasos siguientes:

1. Abre una hoja nueva de Word.

OH IA

2. Copia el texto a Word. Santiago, 21 de junio de 2010.

SEÑOR:
TER

COORDINADOR DEL PROGRAMA

POSTÍTULO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PRESENTE:

Por medio de la presente quiero exponserle a usted que

debido a serios problemas de salud me he visto impedido de
MA

asistir regularmente a clases y por ello, he debido faltar a un

número importante de éstas.

Es uno de mis grandes deseos poder terminar este

postítulo y he decidido dirigirme a usted para que en uso
de sus atribuciones me permita continuar con mis estudios.
Estoy segura de que sabrá comprender y acoger la presente
solicitud.
PR

Sin otro particular y esperando una buena acogida a la

presente, lo saluda de antemano,

PERLA SANTANDER ÁNGULO

Alumna postítulo de Lenguaje y Comunicación

97
 Informática 1
U3
Edición y formato

3. Coloca al cursor al principio del texto que deseas editar o dar formato y a
continuación, presiona el botón izquierdo del mouse.
4. Manteniendo presionado el botón izquierdo del mouse, muévelo a la
derecha (que se conoce como “arrastrar”) para seleccionar el texto.
Agrega un color de fondo en la ubicación del texto seleccionado
para indicar el intervalo de selección.

N
5. Guarda tu documento en la carpeta “Práctica 1”, con un nombre
diferente para no duplicar el archivo anterior.

NT CIÓ
Puedes encontrar más herramientas de formato de texto haciendo clic en la ficha Inicio y, a conti-
nuación elegir en el grupo Fuente.

VE MO
a) Ésta es la pestaña Inicio.

Inicio.

SU RO
A
DA E P
IBI L D

b) Éste es el grupo Fuente en la pestaña Inicio.

OH IA
TER

Fuente.
MA

c) Éste es el botón Negrita. Consulta la tabla siguiente para los nombres y las funciones de
todos los botones en el grupo Fuente.
PR

Negritas.

98
 Informática 1
U3
Edición y formato

INS TRUCCIONES
• Investiga de manera individual o en equipo las siguientes herramientas que tiene la pestaña
Inicio de Word.

Botón Nombre Función

N
NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
DA E P
IBI L D
OH IA
TER
MA
PR

99
 Informática 1
U3
Edición y formato

Botón Nombre Función

N
NT CIÓ
• Copia el siguiente texto y ponlo en el formato que se pide a continuación.

VE MO
1

2
Cómo surgieron los primates

SU RO
A
Hace 40 millones de años, entre los mamíferos se desarrollaron diferentes tipos de mo-
nos llamados primates. Los primeros primates fueron animales pequeños, de hábitos
nocturnos, que vivían (casi siempre) en los árboles. Con el tiempo, algunos de éstos
DA E P
fueron cambiando sus hábitos y características físicas: su cráneo fue mayor, creció su
cerebro, podían tomar objetos con las manos, adaptarse al día y alimentarse de frutas
y vegetales.
4
IBI L D

Los homínidos 3

Se llama así a una de las dos familias de monos en que se dividió el grupo de los pri-
mates. Mientras que en la familia del orangután, del gorila y del chimpancé no hubo
OH IA

cambios, hace 15 millones de años en la familia de los homínidos comenzó la evolución

hasta el hombre actual.
TER

• Aplica formato al texto según el número que le corresponde.

MA

1. a) Arial 14 en mayúsculas.
b) Centrado.
c) Negrita.

2. a) Arial 12, primera letra en mayúscula.

b) Justificar.
PR

c) Sangría.

3. a) Arial 12, primera letra mayúscula.

b) Alineación a la izquierda.

100
 Informática 1
U3
Edición y formato

4. a) Calibri 12, primera letra mayúscula.

b) Justificar.
c) Sangría.

• El texto debe de quedar de la siguiente manera para que la práctica se haya concluido por completo.

N
NT CIÓ
CÓMO SURGIERON LOS PRIMATES
Hace 40 millones de años, entre los mamíferos se desarrollaron
diferentes tipos de monos llamados primates. Los primeros primates

VE MO
fueron animales pequeños, de hábitos nocturnos, que vivían (casi siempre)
en los árboles. Con el tiempo, algunos de éstos fueron cambiando sus
hábitos y características físicas: su cráneo fue mayor, creció su cerebro,
podían tomar objetos con las manos, adaptarse al día y alimentarse de
SU RO
frutas y vegetales.

A
Los homínidos
DA E P
Se llama así a una de las dos familias de monos en que se dividió el grupo
de los primates. Mientras que en la familia del orangután, del gorila y del
IBI L D

chimpancé no hubo cambios, hace 15 millones de años en la familia de los

homínidos comenzó la evolución hasta el hombre actual.
OH IA

Selección de estilos
TER

Los estilos permiten dar formato rápidamente a los principales elementos de su documento como
títulos y subtítulos. Sigue los pasos siguientes para aplicar estilos al texto del documento.

1. Selecciona el texto que deseas cambiar.

MA

a) Poner el cursor al principio del texto.

Cursor.
PR

101
 Informática 1
U3
Edición y formato

b) Clic izquierdo sin soltar, seleccionar hasta el último párrafo.

N
NT CIÓ
2. En la ficha Inicio en el grupo Estilos, coloca el puntero sobre cualquier estilo para ver una vista
previa dinámica directamente en el documento. Para visualizar la lista completa de los estilos,

VE MO
haz clic en la flecha Más para abrir el panel de Estilos.

SU RO
A
DA E P
IBI L D
OH IA
TER

3. Para aplicar el estilo que sea más adecuado para el texto, haz clic en él, en este caso se aplicó
“Sin espacios”.
a) Otro ejemplo sería el de Titulo 1.
MA
PR

102
 Informática 1
U3
Edición y formato

Cuando hayas terminado de aplicar los estilos a elementos individuales, Word te permitirá usar lo
establecido para cambiar el aspecto de todo el documento a la vez.

INS TRUCCIONES
• Crea un texto al cual le apliques algunos tipos de estilos que se encuentran en las herramien-
tas de la pestaña de Inicio. Utiliza las siguientes instrucciones:

N
a) AbreWord.
b) Abre un archivo nuevo.

NT CIÓ
c) Crea un texto, mínimo de media cuartilla.
d) Selecciona el texto y aplica el estilo “Título 1”.
e) Copia y pega el texto en la parte de abajo de la hoja y aplica el estilo “Título 2”.
f) Guarda el archivo dentro de tu carpeta.

VE MO
Instrumento de evaluación

SU RO Lista de cotejo

A
Nombre del alumno(a)
DA E P
Evidencia de desempeño Inicio de Word.

Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

IBI L D

Secuencia didáctica 1 Cumple

Características Sí No
Entrega el trabajo con puntualidad
OH IA

Reconoce las herramientas de cada pestaña.

Identifica cada una de las pestañas.

TER

Existe limpieza en el trabajo.

La actividad tiene congruencia con lo pedido.

Trabaja de forma individual.

MA

Define la función de cada botón.

Cambia la fuente de un texto.

Aplica correctamente Negritas en un texto.

PR

Observaciones

103
 Informática 1
U3
Edición y formato

Secuencia didác tic a 2

Insertar en Word

APRENDIZAJE ESPERADO: emplean distintas formas de representación

técnica para el registro y la transferencia de la información.

N
NT CIÓ
FORMA DE TR ABA JAR
• Trabaja de manera colaborativa.
• Trabaja individualmente.
• Realiza las prácticas.

VE MO
• Hace trabajo de investigación.

En esta pestaña aparecerán todos los elementos que como dice su nombre, podemos insertar a
nuestros documentos. Las tablas de Word son una manera rápida y fácil de organizar y ajustar
SU RO
columnas de texto y números.

A
DA E P
IBI L D

Dentro de la pestaña Insertar encontramos varias herramientas, analizaremos algunas de ellas.

OH IA

INS TRUCCIONES
• Investiga de manera individual o en equipo las siguientes herramientas que tiene la pestaña
Insertar de Word.
TER

Botón Nombre Función

MA
PR

104
 Informática 1
U3
Edición y formato

Botón Nombre Función

N
NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
DA E P
IBI L D
OH IA
TER
MA
PR

105
 Informática 1
U3
Edición y formato

Tablas
INS TRUCCIONES
• Lee los siguientes conceptos y ve realizando las prácticas conforme
vayas pasando cada uno de los temas.
a) Una tabla está formada por celdas o casillas, agrupadas por filas y

N
columnas. En cada celda se puede insertar texto, números o gráficos.
b) Las tablas permiten organizar la información en filas y columnas,

NT CIÓ
de forma que se pueden realizar operaciones y tratamientos sobre
los datos. Por ejemplo, obtener el valor medio de una columna u
ordenar una lista de nombres.
c) Las tablas son una forma de organizar los datos mucho más poten-

VE MO
te que utilizando las tabulaciones u otros métodos.

Crear tablas
1. Para crear una tabla existen varios métodos, uno de ellos se muestra
SU RO
a continuación:

A
a) Da clic en Tabla, aparecerá un cuadro de diálogo, ahí selecciona las celdas que vas a necesitar.
DA E P
IBI L D

Coloca el mouse aquí y selecciona

OH IA

las celdas necesarias, al final, da

clic izquierdo.
TER

2. Otra forma es dar clic en Tabla y seleccionar la opción Insertar tabla.

Esta opción se utiliza cuando la tabla

MA

es más grande que las opciones que

se muestran en la figura.

a) Una vez seleccionada esta opción aparece un cuadro de diálogo.

Escribe la cantidad
PR

de columnas y filas.

Clic en Aceptar.

106
 Informática 1
U3
Edición y formato

Dibujar tablas
1. Esta opción se utiliza para poder dibujar los bordes de celdas, filas, columnas y además dibujar
dentro de la tabla líneas y diagonales o líneas dentro de las celdas.

Al dar clic en Dibujar tabla aparecerá un lápiz

que al seleccionarlo te dará la opción de dibujar,
realizar líneas o incluso una tabla.

N
NT CIÓ
2. Al presionar en Dibujar tabla, se muestra la barra de Herramientas de tabla, donde puedes
crear o modificar una según tu necesidad.

VE MO
SU RO
A
DA E P
INS TRUCCIONES
• Elabora la tabla con las siguientes instrucciones y llénala según tu horario.
IBI L D

HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

OH IA
TER
MA
PR

107
 Informática 1
U3
Edición y formato

1. Después de haber elaborado la tabla, vamos a darle formato.

a) Selecciona la primera fila para cambiarle el color de fondo.

N
NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
b) Después da clic en el botón Sombreado y aplica el color.
DA E P
IBI L D
OH IA
TER
MA

c) La tabla se mostrará así:

PR

108
 Informática 1
U3
Edición y formato

d) Ahora selecciona la primera columna de la tabla y proporciónale otro color.

N
NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
Combinar celdas
Puedes combinar dos o más celdas de la misma fila o columna en una sola celda. Por ejemplo,
DA E P
puedes combinar varias celdas horizontalmente para crear un encabezado de tabla que abarque
varias columnas.
IBI L D

a) Paso 1.

Selecciona las celdas

que quieras combinar.
OH IA
TER

b) Paso 2.
MA

Haz clic derecho sobre

las celdas seleccionadas
y posteriormente, clic
izquierdo en la opción
PR

Combinar celdas.

109
 Informática 1
U3
Edición y formato

c) Paso 3.

Digitalízate

N
Combinación de celdas.
Nota: si las celdas de la tabla no tienen bordes visibles, quizá te resulte útil mostrar

NT CIÓ
[Link]
las cuadrículas. Haz clic en Herramientas de tabla > Diseño > Ver cuadrículas.

INS TRUCCIONES
• De manera individual o en equipo elabora las siguientes figuras utilizando tablas,

VE MO
combinación de celdas y sombreado, como en la práctica anterior.

a) Figura 1.

SU RO
A
DA E P
IBI L D
OH IA
TER

b) Figura 2.
MA
PR

110
 Informática 1
U3
Edición y formato

c) Figura 3.

N
NT CIÓ
VE MO
Imágenes

SU RO
Las fotos o imágenes pueden ser agregadas a documentos de Word para luego cambiarles el for-

A
mato de diferentes formas.
DA E P
1. En la pestaña Insertar se encuentra el botón Imágenes , tenemos que presionarlo para
insertar las que anteriormente guardamos.

a) Paso 1.
IBI L D

Haz clic en la opción

Imágenes ubicada en el
grupo de Ilustraciones.
OH IA

Verás que la ventana de

Insertar imagen aparecerá.
TER

b) Paso 2.

Selecciona el archivo
MA

de imagen en tu
computadora y haz clic
en el botón Insertar.

La imagen aparecerá en
tu documento.
PR

111
 Informática 1
U3
Edición y formato

c) Paso 3.
Haz clic sobre la imagen.
Luego, vuelve a hacer clic
izquierdo en una de las
manillas de la esquina, y
con el botón del mouse
sostenido, ajusta el

N
tamaño de la imagen,
hasta lograr el deseado.

NT CIÓ
INS TRUCCIONES

VE MO
• Realiza la siguiente práctica tomando en cuenta los pasos por seguir.

Práctica.
a) Abre un documento nuevo de Word.
SU RO
b) Da clic en la pestaña Insertar.

A
c) Selecciona la opción de Imagen.
d) Selecciona una imagen de las que se muestran en Mis imágenes.
DA E P
e) Da clic en Insertar.
f) Posteriormente da un clic en la imagen y de uno de los puntos que aparecen en las
esquinas, sin soltar el mouse, modifícalas.
IBI L D

g) Copia y pega esa imagen en tu archivo en dos ocasiones.

h) Guarda el archivo generado en tu carpeta creada.

Formas
OH IA

Se pueden agregar una variedad de formas e íconos a tu documento, incluyendo flechas, figuras
TER

geométricas, estrellas y diagramas de flujo, entre otros.

a) Paso 1.
MA

Haz clic sobre la pestaña

Insertar de la cinta de
opciones. Luego, da clic
sobre la opción Formas.
PR

112
 Informática 1
U3
Edición y formato

b) Paso 2.

Selecciona la forma que quieras

incluir del menú desplegable.

N
NT CIÓ
VE MO
c) Paso 3.

Arrastra el cursor con forma de cruz hasta que la

forma alcance el tamaño que deseas. Luego, libera

SU RO el botón del mouse. La forma quedará insertada.

A
Cambiar el tamaño de las formas
DA E P
a) Paso 1.
Haz clic sobre la forma
IBI L D

para seleccionarla.
OH IA

b) Paso 2.
TER

Haz clic y arrastra el mouse desde

uno de los puntos ubicados en las
esquinas de la forma.
MA

c) Paso 3.
PR

Si quieres rotar la forma, haz clic

y mueve el mouse sobre el punto
verde (nodo) situado arriba de ésta.

113
 Informática 1
U3
Edición y formato

d) Paso 4:

Algunas formas cuentan con nodos de color

amarillo que son útiles para modificar la
forma. Por ejemplo, puedes modificar el
tamaño de las puntas de una flecha.

N
NT CIÓ
e) Paso 5:
–– Cuando vayas a cambiar o editar una forma, ten en cuenta estas tres cosas:
1. Si cambias el tamaño desde las esquinas, estarás modificando tanto el alto como el

VE MO
ancho de la forma.
2. Si lo haces desde los nodos ubicados abajo o arriba, cambiarás sólo su alto.
3. Si lo haces desde los nodos de la izquierda o derecha, estarás modificando sólo el ancho.

Cambiar el orden de las formas

SU RO
A
a) Paso 1.
DA E P
Pulsa clic derecho sobre la forma
que quieres mover hacia atrás o
IBI L D

hacia adelante.
OH IA
TER

b) Paso 2.
Pasa el mouse sobre las opciones Traer
al frente o Enviar al fondo, del menú
desplegable. Verás que aparecen varias
opciones para ordenarlas.
MA

c) Paso 3.
PR

Selecciona la opción del orden que deseas aplicar. Verás que la forma se
ubicará en la nueva posición.
En algunos casos la opción de orden seleccionado no afectará la posición de
la forma. Si esto sucede, selecciona la opción nuevamente o prueba con una
opción de orden diferente.

114
 Informática 1
U3
Edición y formato

INS TRUCCIONES
• Diseña de manera individual o en equipo las siguientes imágenes con los diferentes tipos de for-
mas que existen, creándolas en un documento nuevo donde al final será guardado en tu carpeta.

a) Figura 1.

N
NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
b) Figura 2.
DA E P
IBI L D
OH IA
TER

c) Figura 3.
MA
PR

115
 Informática 1
U3
Edición y formato

d) Figura 4.

N
NT CIÓ
VE MO
Escribe tus observaciones:

SU RO
A
DA E P
IBI L D

Función SmartArt
OH IA

• Esta función sirve para crear un gráfico en el que se pueda hacer una representación visual de
TER

tu información de forma rápida y sencilla.

• Se puede elegir entre numerosos diseños para transmitir de forma eficaz sus mensajes o ideas.
• Los gráficos SmartArt se pueden crear en Excel, Outlook, PowerPoint y Word, y se pueden usar
en Office.
MA

a) Paso 1.

Selecciona la pestaña Insertar y en la

sección Ilustraciones el botón SmartArt.
PR

116
 Informática 1
U3
Edición y formato

b) Paso 2.

–– Después de dar clic en el botón aparece una ventana como se muestra a continuación:

N
NT CIÓ
VE MO
SU RO
A
c) Paso 3.
DA E P
–– Elige el gráfico que más te guste y da clic sobre él.
IBI L D
OH IA
TER
MA

d) Paso 4.

–– Escribe el texto en una de estas formas:

–– Haz clic en [Texto] en el panel y escribe.
–– Copia texto de otra ubicación o programa, haz clic en [Texto] en el panel y pégalo.
PR

117
 Informática 1
U3
Edición y formato

e) Paso 5.
–– Para poder anexar más cuadros de texto sólo tienes que dar clic derecho e insertar como:
se muestra en la siguiente imagen.

N
• Agregar forma adelante.

NT CIÓ
• Agregar forma detrás.

VE MO
1. Clic derecho. 2. Agregar forma.

SU RO
f) Paso 6.

A
Ahora vamos a cambiar los colores de fondo de nuestro gráfico y darle la configuración que
DA E P
mejor te parezca.

–– Da clic en el botón:
–– Después de dar clic se muestra
IBI L D

la siguiente ventana:

Presionando el
OH IA

botón aparecen los

siguientes temas.
TER
MA

–– También lo puedes hacer de manera individual y colorear uno por uno.

1. Selecciona
el cuadro
de texto.
PR

2. Da clic en
Relleno de forma.

118
 Informática 1
U3
Edición y formato

N
3. Elige el color
que le darás al

NT CIÓ
cuadro texto.

VE MO
–– Una vez que se dé esa configuración, los cuadros de texto se cambiarán de colores diferentes.

SU RO
A
DA E P
IBI L D
OH IA

INS TRUCCIONES
• De manera individual o en equipo, según como lo designe tu profesor, elabora la siguiente
estructura como se muestra en la siguiente imagen sin dejar pasar ningún detalle; puedes
TER

apoyarte en los ejemplos antes explicados.

ABUELITO ABUELITA
MA

PAPÁ MAMÁ
PR

HIJO 1 HIJO 2 HIJO 3

119
 Informática 1
U3
Edición y formato

Escribe tus observaciones:

N
NT CIÓ
Gráficos
Un gráfico es una herramienta con la que puedes exponer datos o cifras de manera gráfica. Su prin-

VE MO
cipal función es visibilizar el significado de las cifras que se trabajan en el documento y comparar
datos o mostrar tendencias.

En esta sección vamos aprender a realizar gráficos en un documento de texto con una pequeña

SU RO
relación con Excel.

A
a) Paso 1.
DA E P
–– Dar clic en Insertar en la sección de Ilustraciones, presionar el botón Gráfico.
IBI L D

Clic en Gráfico.
OH IA

b) Paso 2.
TER

–– Ahora vamos a seleccionar el gráfico que deseemos utilizar para poder elaborar nuestra gráfica.
MA

Seleccionar
gráfico.
PR

Clic en
Aceptar.

120
 Informática 1
U3
Edición y formato

c) Paso 3.

–– Aparecerá una ventana en la que se te solicitarán datos para poder generar tu gráfica y
de este modo se puedan reflejar los datos que se requieren.

N
NT CIÓ
Al capturar los datos,
la gráfica se modifica

VE MO
automáticamente.

SU RO
A
DA E P
d) Paso 4.

–– Al finalizar la captura de los datos, cerramos la hoja de cálculo y sólo quedará la

gráfica modificada.
IBI L D
OH IA

Cerrar hoja
de cálculo.
TER
MA
PR

121
 Informática 1
U3
Edición y formato

e) Paso 5.

–– Después cambiamos los colores de las barras seleccionando una de ellas para que se
active la pestaña Formato.

N
1. Da un clic
en una de

NT CIÓ
las barras.

VE MO
2. Clic en la
pestaña Formato.

SU RO
A
DA E P
f) Paso 6.
–– Al activarse la pestaña Formato podemos cambiar los colores de cada una de las barras.
IBI L D

1. Clic en Relleno
de forma.
OH IA
TER

2. Selecciona el
color a utilizar y
en automático
MA

se realiza.
PR

122
 Informática 1
U3
Edición y formato

g) Paso 7.
–– Dar un clic en Título del gráfico y cambiarlo según sea la actividad, para que después se
muestre en la gráfica.

N
Clic en Titulo del gráfico

NT CIÓ
para poder cambiarlo.

VE MO
h) Paso 8.
–– Gráfica terminada.
SU RO
A
DA E P
IBI L D
OH IA

Escribe tus observaciones:

TER
MA
PR

123
 Informática 1
U3
Edición y formato

INS TRUCCIONES
• Elabora el siguiente gráfico como se muestra a continuación
sin omitir ningún paso, para que de esta forma puedas
desarrollar tus habilidades y destrezas.
a) Cambia “Serie 1” a “Trimestre I”.
b) Cambia “Serie 2” a “Trimestre II”.

N
c) Cambia “Serie 3” a “Trimestre III”.
d) Escribe las materias que llevas en clase.

NT CIÓ
e) Cambia los colores del fondo y de cada barra.
f) Cambia el título.

VE MO
SU RO
A
DA E P
IBI L D
OH IA
TER

Encabezado y pie de página

MA

Los encabezados y pies de página se utilizan para agregar en la parte superior o inferior del docu-
mento, respectivamente, títulos, nombre del autor, logotipos, numeración, etcétera.

a) Paso 1.
–– Da clic en Insertar y después selecciona el botón de Encabezado de pie y página.
PR

1. Clic en Encabezado.

124
 Informática 1
U3
Edición y formato

b) Paso 2.

–– Aparecerá una ventana que desplegará diferentes opciones de configuración.

N
NT CIÓ
2. Haz clic sobre el
estilo por utilizar.

VE MO
SU RO
A
3. Puedes
obtener más en
DA E P
<[Link]>.
IBI L D

c) Paso 3.

–– En esa ventana se ven los diferentes estilos por utilizar.

OH IA
TER
MA

4. Después de elegir el estilo, da clic en Cerrar.

d) Paso 4.
–– Ahora da clic en Pie de página para poder insertar un estilo a Mi hoja.
PR

1. Da clic en Pie de Página.

125
 Informática 1
U3
Edición y formato

e) Paso 5.
–– Aparecerá una ventana que mostrará diferentes opciones de configuración.

N
NT CIÓ
2. Da clic en el
estilo por utilizar.

VE MO
SU RO
A
3. Puedes
DA E P
obtener más en
<[Link]>.
IBI L D
OH IA

f) Paso 6.
–– En esta ventana se ven los diferentes estilos por utilizar.
TER
MA

4. Después de elegir el estilo, da clic en Cerrar.

PR

126
 informática 1
U3
Edición y formato

Número de página
a) Paso 1.
–– Selecciona Insertar > Número de página, y después elige la ubicación y el
estilo que quieras.

N
1. Selecciona en qué
sección se insertará el

NT CIÓ
número de la página.

Digitalízate
2. Aquí se muestra en dónde

VE MO
aparecerán los números. Enlace de ayuda.
Numerar páginas en Word
desde cualquier página.

[Link]

SU RO
A
DA E P
b) Paso 2.
–– Si no quieres que aparezca el número en la primera página, selecciona Primera
página diferente.
IBI L D

3. Haz clic en esta opción y

aparecerá una ventana donde
OH IA

podrás configurar la numeración.

4. Esta opción muestra

TER

la forma en la que
aparecen los números
en las páginas.

5. Esta sección es para

MA

colocar el número con

el cual quieres iniciar.
c) Paso 3.
–– Cuando hayas terminado, da clic en Cerrar encabezado y pie de página o
presiona Esc.
PR

INS TRUCCIONES
• Realiza la siguiente actividad tomando en cuenta lo aprendido anteriormente,
trata de no omitir pasos para llevar a cabo la actividad.
a) Abre una hoja de Word.
b) Crea un texto de media cuartilla.
c) Nombra el encabezado como el encabezado “Trabajo de práctica”.

127
 Informática 1
U3
Edición y formato

d) Escribe en el pie de página

Trabajo de práctica
“Final de la práctica”.
e) Coloca la numeración en el lado
derecho de tu hoja. La tecnología avanza cada día y los teléfonos celulares
sin duda están revolucionando el siglo XXI. Los nuevos
f) El ejemplo debe quedar como se
dispositivos móviles contienen la mayoría de las
muestra en la siguiente imagen. funciones de una computadora, mejor conocidos

N
como celulares inteligentes. Éstos además, te brindan
Escribe tus observaciones: la oportunidad de mantenerte en contacto con quien

NT CIÓ
deseas y a su vez tomar fotos, escuchar música, y la
más significativa, estar conectado con el resto del
mundo por medio de la red.

¿Pero te has puesto a pensar, cuánto tiempo pasas

VE MO
usando el celular, y con qué frecuencia lo revisas? Y
es que sin percatarse la mayoría de las personas que
poseen un celular han creado una gran dependencia a
su dispositivo, abusando del uso de éste.

SU RO Fin de la práctica 1

A
DA E P
Instrumento de evaluación

Lista de cotejo
IBI L D

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño Insertar en Word.
OH IA

Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 2 Cumple

TER

Características Sí No
Reconoce las funciones de cada botón.

Utiliza con éxito cada una de las funciones.

MA

Ubica correctamente las secciones de Word.

Inserta correctamente una tabla.

Inserta imágenes siguiendo los pasos indicados.

Crea dibujos con las formas.

PR

Inserta un gráfico y le da valores diferentes.

Inserta cuadros de texto.

Observaciones

128
 Informática 1
U3
Edición y formato

Secuencia didác tic a 3

Diseño de documento
En la ficha Diseño, en el grupo Formato del documento, elige uno de los conjuntos de estilos pre-
definidos como Informal o Básica. Coloca el puntero sobre cualquier estilo configurado para ver
una vista previa dinámica directamente en el documento.

N
NT CIÓ
VE MO
• En Formato del documento tenemos:
d) Espaciado
a) Temas. b) Colores. c) Fuentes. entre párrafos. e) Efectos.

SU RO
A
h) Bordes
DA E P
de página.

f) Marca g) Color
IBI L D

de agua. de página.
• En Fondo de página podemos:
f) Insertar una marca de agua apenas imperceptible (se pueden usar
las predeterminadas, o se pueden descargar plantillas en la página
OH IA

<[Link]> o crear nuevas).

g) Insertar color de página. NO COPIAR
TER

h) Insertar bordes y sombreados de página

ideales para destacar determinados
documentos.
NO COPIAR 2
MA
PR

129
 Informática 1
U3
Edición y formato

Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño Diseño de documento.

N
Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

NT CIÓ
Secuencia didáctica 3 Cumple
Características Sí No

VE MO
Cumple con la actividad.

Muestra buena presentación.

Aplica los formatos adecuados a un documento.

SU RO
Aplica los bordes.

A
Trabaja colaborativamente.
DA E P
Reconoce las funciones de cada botón.

Observaciones
IBI L D

Secuencia didác tic a 4

OH IA

Diseño de página
TER

Los diseños de página pueden tener una orientación horizontal (ancho) o vertical (alto). Los tama-
ños de las páginas varían según las especificaciones para la salida.

En Configuración de página podemos encontrar varias secciones:

MA

a) Márgenes.

Al hacer clic en este botón se despliegan

PR

los diferentes tipos de formatos de

márgenes predeterminados que existen.

130
 Informática 1
U3
Edición y formato

Una de las funciones principales es personalizar tu hoja, configurándola a un estilo que se adapte
a tu estilo de trabajo.

b) Orientación.

La única función de esta opción

N
es cambiar la hoja de posición.

NT CIÓ
c) Tamaño.

VE MO
Podemos cambiar el tamaño de la hoja, haciendo
clic en el botón Tamaño. Aquí podemos encontrar
los diferentes tipos de medidas de hojas, existen
hojas con tamaños predeterminados, pero aun así

SU RO se pueden mover los márgenes.

A
DA E P
d) Columnas.
IBI L D

Esta sección nos muestra en cuántas partes

puedes dividir la hoja por columnas.
OH IA
TER

e) Saltos.

Los saltos de sección de Word

MA

indican cuándo acaba un

determinado apartado o sección.

Esto permite que los elementos

necesarios se apliquen a todo el
documento por igual, como el
PR

pie de página o las tabulaciones

y cesen en un determinado
punto, para poder configurarlos
de forma distinta.

131
 Informática 1
U3
Edición y formato

INS TRUCCIONES
• Elabora un documento nuevo donde apliques las herramientas de Diseño y Diseño de página;
al final, guárdalo en las carpetas que creaste en las sesiones pasadas:
Diseño Diseño de página
a) Tema. a) Márgenes.
b) Color. b) Orientación.

N
c) Fuente. c) Tamaño.
d) Espacio de párrafo. d) Columnas.

NT CIÓ
e) Efectos. e) Saltos.
f) Marca de agua.
g) Color de página.
h) Bordes de página.

VE MO
Instrumento de evaluación

SU RO Lista de cotejo

A
Nombre del alumno(a)
DA E P
Evidencia de desempeño Diseño de página.

Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

IBI L D

Secuencia didáctica 4 Cumple

Características Sí No
Cumple con la actividad.
OH IA

Aplica las herramientas adecuadamente.

TER

Cambia los márgenes de un documento.

Cambia la orientación de una hoja.

Identifica los diferentes tipos de hojas que contiene un documento de Word.

MA

Utiliza las columnas dentro de un documento.

Observaciones
PR

132
 Informática 1
U3
Edición y formato

Secuencia didác tic a 5

Referencias
En Microsoft Word se encuentra el menú de Referencias; en éste, el usuario puede administrar to-
dos los documentos relacionados con las referencias de un documento. Cuando se elabora un docu-

N
mento se requiere elaborar un índice, insertar títulos en una imagen, insertar bibliografía, etcétera.

NT CIÓ
VE MO
Esta sección hace referencia a las citas y bibliografías que se requieren mencionar, con diferentes
estilos como APA, Chicago, etcétera.

SU RO
Correspondencia

A
La combinación Correspondencia es un proceso a través del cual los datos de una lista de direccio-
DA E P
nes son insertados y colocados en una carta o documento modelo, creando así una carta persona-
lizada para cada uno de los miembros de la lista de direcciones tomada como base.
IBI L D
OH IA

En esta sección encontramos diferentes estilos referentes a las formas para poder crear una carta
o un documento con los elementos necesarios.
TER

Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
MA

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño Referencias.

Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

PR

133
 Informática 1
U3
Edición y formato

Secuencia didáctica 5 Cumple

Características Sí No
Trabaja colaborativamente.

Utiliza los estilos de bibliografía.

N
Identifica qué es un estilo de bibliografía.

NT CIÓ
Cumple con la actividad.

Entrega a tiempo.

Muestra respeto por la clase.

VE MO
Observaciones

SU RO
A
Secuencia didác tic a 6
Revisar
DA E P
La ficha Revisar tiene las opciones de Revisión, Idioma, Comentarios y Seguimiento (Control de
cambios). Para usar los diccionarios se debe haber iniciado sesión.
IBI L D
OH IA
TER

a) Revisión de Traducir. c) Control de

ortografía.
b) Comentarios. cambios.

a) Revisión.
En el grupo Revisión podemos hacer revisión de ortografía y gra-
MA

mática, definir el significado de una palabra, consultar sinónimos

y contar palabras.

Ortografía y gramática.
1. Selecciona la pestaña Revisar.
2. Selecciona la pestaña Ortografía y gramática.
PR

Al dar clic se despliega en automático una

ventana que muestra las siguientes opciones.

–– En esta ventana se pueden cambiar las palabras, una por

una o palabra por palabra según sea la necesidad del usua-
rio, de la misma manera se insertan comas, puntos, etcétera.
134
 Informática 1
U3
Edición y formato

b) Comentarios.

1. Selecciona la pestaña Revisar.

2. Después, selecciona Nuevo comentario.

N
NT CIÓ
VE MO
c) Control de cambios.
Permite registrar las transformaciones que son realizadas durante la elaboración de un texto.

SU RO
Bloquear seguimiento.

A
1. Selecciona la pestaña Revisar.
2. Al escribir un texto y presionar Control de cambios,
DA E P
tendrás acceso a poner una contraseña con la que
nadie podrá modificar el documento.
IBI L D
OH IA
TER

Una vez insertada la contraseña, el

texto no podrá modificarse a menos que
sea desbloqueado por el usuario.
MA

3. Por último, presiona Aceptar.

Vista
En la ficha Vista podemos acceder al grupo Vistas para seleccionar entre Modo de lectura, Diseño
de impresión, Diseño web, Esquema y Borrador.
PR

135
 Informática 1
U3
Edición y formato

a) Vistas.

Podemos aplicar cualquiera de las siguientes

opciones de visualización: Modo de lectura, Diseño
de impresión, Diseño web, Esquema y Borrador.

N
b) Mostrar.

NT CIÓ
En este grupo podemos seleccionar Regla y Líneas de la
cuadrícula del documento, así como Panel de navegación.

VE MO
c) Zoom.

SU RO
A
Podemos seleccionar el nivel de acercamiento o
directamente ver al 100% el documento. Ver una
DA E P
página, varias páginas y el ancho de página.

d) Ventana.
IBI L D

En este grupo podemos abrir una nueva

ventana para trabajar en distintos
documentos al mismo tiempo (se
recomienda una pantalla amplia),
OH IA

organizar todas las ventanas abiertas o

visualizar varias partes de un documento
TER

al mismo tiempo y dividir. Tenemos la

opción de ver el documento en paralelo,
con desplazamiento sincrónico o
restablecer la posición de la ventana.
MA

–– Recomiendo probar todas las opciones para determinar cuál nos resulta más cómoda
según las necesidades de nuestro trabajo.

e) Macros.
PR

En el botón podemos ver Macros o Grabar macro.

136
 Informática 1
U3
Edición y formato

INS TRUCCIONES
• Elabora un documento nuevo donde apliques las herramientas de Referencias, Corresponden-
cia, Revisar y Vista; al final, guárdalo en las carpetas que creaste en las sesiones pasadas:

1. Referencias.
2. Correspondencia.

N
3. Revisar.
a) Revisión de ortografía.

NT CIÓ
b) Traducir.
c) Comentarios.
d) Control de cambios.
4. Vista.

VE MO
Escribe tus observaciones:

SU RO
A
DA E P
Instrumento de evaluación
IBI L D

Lista de cotejo
Nombre del alumno(a)
OH IA

Evidencia de desempeño Revisar.

Instrucciones para el alumno Seguir las instrucciones de cada tema.

TER

Secuencia didáctica 6 Cumple

Características Sí No
MA

Aplica correctamente las funciones de los botones.

Identifica cuál es la función del botón Ortografía.

Reconoce la función de las secciones.

Trabaja colaborativamente.
PR

Agrega texto en el cual utiliza el botón Ortografía.

Identifica la función del botón Sinónimos.

Observaciones

137
 Informática 1
U3
Edición y formato

Autoevaluación de la unidad 3
Nombre:

Grupo: Número de lista: Turno:

N
Fecha: Calificación:

NT CIÓ
1. ¿En qué pestaña se encuentran las opciones: Portapapeles, Fuente, Párrafo, Estilos, etcétera?
a) Insertar. b) Inicio. c) Correspondencia. d) Vista.

2. En la pestaña Insertar se encuentran: Páginas, Tablas, Ilustraciones.

VE MO
a) Falso. b) Verdadero.

3. ¿Cuál es el nombre de la siguiente figura?

a) Bordes. b) Páginas. c) Tablas. d) Ortografía.

SU RO
A
4. ¿Cuál es el nombre de la siguiente imagen?
a) Tablas. b) Bordes. c) Ortografía. d) Formas.
DA E P
5. ¿Cuál de las siguientes pestañas no pertenece a Word?
a) Datos. b) Inicio. c) Insertar. d) Vista.
IBI L D

6. ¿Cuál de los siguientes botones sirve para poner un texto en la parte superior de la hoja?
a) Encabezado. b) Pie de página. c) Bordes. d) Número de página.
OH IA

7. ¿En qué sección se encuentran las herramientas: Márgenes, Orientación, Tamaño, Columnas?
a) Párrafo. b) Configuración c) Organizar. d) Estilos.
de página.
TER

8. ¿En qué sección se encuentran: Imágenes, Imágenes en línea, Formas, etcétera?

a) Tablas. b) Vínculos. c) Comentarios. d) Ilustraciones.

9. Para poder cambiar el tamaño de la letra, el formato de letra y el color, ¿en qué pestaña se
MA

seleccionan?
a) Insertar. b) Inicio. c) Revisar. d) Vista.

10. ¿En qué pestaña se encuentra el botón Ortografía?

a) Insertar. b) Inicio. c) Revisar. d) Vista.
PR

11. En la sección Tablas encontramos: Márgenes, Orientación, Formas, etcétera.

a) Cierto. b) Falso. c) Tal vez.

12. ¿En qué sección se encuentra el siguiente botón?

a) Insertar. b) Inicio. c) Revisar. d) Diseño.

138
 Informática 1
U3
Edición y formato

Evaluación final
Nombre:

Grupo: Número de lista: Turno:

N
Fecha: Calificación:

NT CIÓ
1. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponden a tipos de sistemas operativos existentes
en el mercado?
a) Office. b) Word. c) Windows, Mac. d) Internet.

VE MO
2. ¿Qué programa de informática utilizamos para escribir cartas?
a) Excel. b) PowerPoint. c) Word. d) Access.

3. Es un dispositivo de almacenamiento masivo que se encuentra ubicado al interior del

SU RO
gabinete del CPU.

A
a) CD. b) Word. c) Disco duro. d) USB.
DA E P
4. Es la parte física o tangible de una computadora.
a) PROM. b) Hardware. c) Software. d) Firmware.

5. Sistema electrónico que lleva a cabo operaciones de aritmética y de lógica a alta velocidad, de
IBI L D

acuerdo con las instrucciones internas que son ejecutadas sin intervención humana.
a) Módem. b) Escáner. c) Impresora. d) Computadora.
OH IA

6. Es aquella interfaz de software que fue creada originalmente con el objetivo de generar un
espacio de cómodo y fácil acceso a los íconos.
a) Pantalla. b) Escritorio. c) Panel. d) Papelera.
TER

7. Los siguientes son reconocidos como Bing, Yahoo! y Google.

a) Páginas. b) Buscadores. c) Escritorio. d) Pantallas.
MA

8. Lugar en el que se agrupa un conjunto de archivos ya sea del equipo, trabajo o personal.
a) Escritorio. b) Carpetas. c) Buscadores. d) Páginas.

9. Es un servicio que permite el intercambio de mensajes a través de sistemas de comunicación

electrónicos.
a) Carpetas. b) Correo c) Cartas. d) Navegador.
PR

electrónico.

10. Nos permite tener varias aplicaciones funcionando a la vez e ir cambiando de una a otra, sin
necesidad de cerrar ninguna.
a) Carpetas. b) Cartas. c) Ventanas. d) Correo.

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 Informática 1
U3
Edición y formato

11. Se le conoce como un paquete de programas informáticos para oficina.

a) Office. b) Grupos. c) Cartas. d) Carpetas.

12. ¿En qué pestaña se encuentran: Portapapeles, Fuente, Párrafo, Estilos, etcétera?
a) Insertar. b) Inicio. c) Correspondencia. d) Vista.

N
13. En la pestaña de insertar se encuentran: Páginas, Tablas, Ilustraciones.

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a) Falso. b) Verdadero.

14. ¿Cuál es el nombre de la siguiente figura?

a) Bordes. b) Páginas. c) Tablas. d) Ortografía.

VE MO
15. ¿Cuál es el nombre de la siguiente imagen?
a) Tablas. b) Bordes. c) Ortografía. d) Formas.

SU RO
16. De la lista de imágenes que se encuentra en la parte inferior, coloca dentro del paréntesis el

A
número que le corresponde a cada imagen.
DA E P
a) Cortar. f) Fuente. k) Centrar.
b) Pegar. g) Subrayado. l) Justificar.
c) Alinear a la izquierda. h) Pegar. m) Cambiar color.
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d) Negrita. i) Resaltar texto. n) Cambiar mayúsculas.

e) Cursiva. j) Alinear a laderecha.

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Informática 1. Procesador de texto

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en abril de 2020.
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