Resolución Número 09317 de 2016 HOJA No.
50
Continuación Resolución No 09317: “Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones”.
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Pedagogía de la enseñanza.
Ambiente escolar.
Metodología para el trabajo colaborativo y en equipo.
Manejo de información con herramientas tecnológicas.
Uso de web 2.0
Uso de redes sociales como medio de comunicación.
Uso de herramientas de internet para relacionar la Institución Educativa
con el medio y con la comunidad educativa.
Competencias comportamentales
Competencia Definición
Liderazgo y Motivación Orienta e inspira permanentemente a los diferentes
al logro estamentos de la comunidad educativa en el
establecimiento, acción y seguimiento oportuno de
metas y objetivos del proyecto educativo institucional
y en general con las actividades de la institución,
dando retroalimentación oportuna e integrando las
opiniones de los otros para asegurar efectividad en el
largo plazo.
Sensibilidad Percibe y se motiva ante las necesidades de las
personas con quienes interactúa y procede acorde
con dichas necesidades.
Comunicación Asertiva Escucha a los demás y expresa las ideas y opiniones
de forma clara, usa el lenguaje escrito y/o hablado de
forma asertiva y logra respuestas oportunas y
efectivas de sus interlocutores para alcanzar los
objetivos que beneficien a la comunidad educativa en
todas sus formas de composición y organización.
Trabajo en equipo Participa en actividades de equipo y promueve
acciones e iniciativas que estimulen la cooperación
efectiva y la participación productiva entre los
integrantes de la comunidad educativa.
Negociación y Identifica los conflictos y promueve la resolución
mediación pacífica de éstos, con el fin de propiciar un clima de
entendimiento y reconocimiento de las diferencias.
Requisito mínimo de formación académica y experiencia
Profesionales licenciados / Normalista Superior
Formación Académica Experiencia mínima
Licenciatura o No requiere experiencia profesional
Normalista superior. mínima.
Docentes de área de conocimiento
Identificación del cargo
Empleo: Docente
Cargo: Docente de área
Cargo del superior Rector o Director Rural
inmediato:
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Propósito principal
El docente debe responder por la información integral y los procesos de
enseñanza – aprendizaje de los niños en las áreas de conocimiento de la
educación básica y media definidas en la Ley 115 de 1994, en los que debe
considerar:
La incorporación progresiva de los conocimientos disciplinares.
La capacidad de aprendizaje autónomo y cooperativo.
La formación ética y en valores.
El desarrollo de las competencias sociales y de convivencia ciudadana.
Descripción de las funciones esenciales
Áreas de gestión Competencias Funciones
Directiva Direccionamiento Participa en los procesos de
estratégico y seguimiento y evaluación de la
horizonte planeación institucional y de
institucional los procesos que se derivan
de ella.
Académica Dominio Domina y actualiza los
Conceptual conceptos que fundamentan el
área de conocimiento en la
que se desempeña.
Estructura en forma pertinente
los conceptos disciplinares en
el marco del proceso
enseñanza-aprendizaje, de
acuerdo con los referentes de
calidad, estándares básicos
de competencias y demás
lineamientos y orientaciones
de calidad emitidos por el
Ministerio de Educación
Nacional.
Facilita la reflexión y aplicación
práctica de los conceptos
disciplinares en situaciones de
aula y escenarios vinculados a
las experiencias cotidianas de
los estudiantes.
Planeación y Planifica los procesos de
Organización enseñanza-aprendizaje
Académica teniendo en cuenta los
objetivos de la educación
básica secundaria y media, los
estándares básicos de
competencias y demás
lineamientos y orientaciones
de calidad emitidos por el
Ministerio de Educación
Nacional.
Organiza la enseñanza de
nociones disciplinares
teniendo en cuenta el
aprendizaje conceptual y
significativo.
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Conoce e informa sobre las
instancias, procedimientos y
mecanismos de atención y
resolución de reclamaciones
de padres de familia y
estudiantes sobre la
evaluación y promoción.
Didáctica Construye ambientes de
aprendizaje que fomenten el
aprendizaje autónomo y
cooperativo en los estudiantes.
Diseña estrategias didácticas
que apoyen el desarrollo de la
reflexión, integración y
aplicación de conceptos
disciplinares.
Prepara actividades formativas
que permitan relacionar los
conceptos disciplinares con las
experiencias previas de los
estudiantes.
Seguimiento y Participa en el proceso de
evaluación del análisis y seguimiento del
aprendizaje desempeño escolar de los
estudiantes que se desarrollan
en los comités de evaluación y
promoción.
Evalúa teniendo en cuenta un
enfoque integral, flexible y
formativo.
Elabora instrumentos de
evaluación del aprendizaje
según los objetivos del grado y
las competencias del ciclo.
Fomenta la autoevaluación en
los estudiantes como
mecanismo de seguimiento de
su aprendizaje.
Diseña e implementa
estrategias de apoyo
necesarias para resolver
situaciones pedagógicas
pendientes de los estudiantes
(altos y bajos desempeños)
Mantiene informados a los
estudiantes y padres de familia
o acudientes de la situación
personal y académica (registro
escolar, disciplina,
inasistencias, constancias de
desempeño entre otras)
Administrativa y Participa en los procesos de
Financiera Apoyo a la matrícula y administración de
gestión las carpetas de los estudiantes
académica para asegurar el buen
funcionamiento de la
institución.
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Elabora boletines de
desempeño escolar para
fortalecer el proceso de
retroalimentación con los
estudiantes y los padres; así
como su involucramiento en la
formación de sus hijos.
Administración Contribuye a que la institución
de la planta física reúna y preserve condiciones
y de los recursos físicas e higiénicas
satisfactorias.
Utiliza los recursos
tecnológicos y de apoyo
pedagógico de la institución
para el desarrollo de su
práctica en el aula.
Propone y justifica la
integración de nuevos
recursos a la institución que
potencian la práctica
pedagógica en el aula.
Aprovecha y explora
continuamente el potencial
didáctico de las TIC teniendo
en cuenta los objetivos y
contenidos de la educación
secundaria y media.
Contribuye con la evaluación
de los recursos físicos y
tecnológicos en función de la
articulación de éstos con las
prácticas educativas.
Comunitaria Participación y Promueve la participación de
convivencia la familia en el proceso de
formación de los estudiantes y
el fortalecimiento de la escuela
de padres
Construye estrategias para la
resolución pacífica de
conflictos entre los
estudiantes, teniendo como
referente el manual de
convivencia de la institución.
Promueve entre los
estudiantes la participación en
el consejo estudiantil, el
gobierno escolar y la
personería estudiantil.
Proyección a la Propone la realización de
comunidad actividades extracurriculares
en la institución que favorecen
el desarrollo de la comunidad
educativa.
Vincula en el proceso de
enseñanza-aprendizaje el
conocimiento del entorno que
rodea al estudiante.
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Apoya la implementación de la
estrategia de la institución
para relacionarse con las
diferentes instituciones
orientadas a la atención
comunitaria y que promueven
el desarrollo de actividades
educativas.
Prevención de Participa en la identificación de
riesgos riesgos físicos y psicosociales
de los estudiantes de
secundaria para incluirlos en el
manual de gestión del riesgo
de la institución.
Propone acciones de
seguridad para que se
incluyan en el manual de
gestión del riesgo de la
institución, que favorezcan la
integridad de los estudiantes.
Conocimientos básicos o esenciales
Conocimiento de la Normatividad
Decreto 2277 de 1979
Ley General de Educación 115 de 1994.
Decreto Ley 1278 de 2002
Ley 1098 de 2006
Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013.
Ley 1734 de 2014
Decreto 1075 de 2015.
Decreto 1038 de 2015
Manual de Convivencia de la Institución Educativa
Guías del Ministerio de Educación Nacional
Guía No 3, Manual de evaluación del desempeño de docentes y directivos
docentes.
Guía No 5, Y ahora, ¿Cómo mejoramos?
Guía No 6, Estándares básicos de competencias ciudadanas.
Guía No 7, Formas en ciencias: ¡el desafío!.
Guía No 10, Evaluación del periodo de prueba de docentes y directivos
docentes.
Guía No 22, Formas en lenguas extranjeras: ¡el reto!
Guía No 26, ¿Cómo participar en los procesos educativos de la escuela?
Guía No 28, Aprendizajes para mejorar.
Guía No 30, Ser competente en tecnología: ¡una necesidad para el
desarrollo!.
Guía No 31, Guía metodológica de evaluación anual de desempeño
laboral.
Guía No 33, Organización del sistema educativo. Conceptos generales de
la educación preescolar, básica y media.
Guía 34, Guía para el mejoramiento institucional. De la autoevaluación al
plan de mejoramiento.
Guía No 49, Guía pedagógicas para la convivencia escolar.
Guía No 55, Herramientas escolares para la implementación de educación
de emergencias.
Guía No 56, Herramientas escolares de educación de emergencias.
Resolución Número 09317 de 2016 HOJA No. 55
Continuación Resolución No 09317: “Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones”.
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Guía No 57, Decisiones acertadas de educación de emergencias.
Guía No 59, Lineamientos para la formulación de planes escolares para la
gestión del riesgo.
Referentes de la Calidad Educativa
Documento No 3. Estándares básicos de competencias en lenguaje,
matemática, ciencias y competencias ciudadanas.
Documento No 9. Estándares en el aula. Relatos docentes.
Documento No 11. Fundamentaciones y orientaciones para la
implementación
Referentes básicos de calidad.
Documento No 14. Orientaciones pedagógicas para filosofía en educación
media. .
Documento No 15. Orientaciones pedagógicas para la educación física,
recreación y deporte.
Documento No 16. Orientaciones pedagógicas para educación artística en
la educación básica y media.
Documento No 22b. Estándares básicos de competencias en lenguas
extranjeras: inglés.
Documento No. 26. Mi plan, mi vida y mi futuro. 2014.
Documento No. 27. Saber Moverse. 2014
Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias
y Ciudadanas. Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber
hacer con lo que aprenden. Derechos básicos de aprendizaje.
Lineamientos curriculares.
Orientaciones generales para la atención educativa de las poblaciones con
discapacidad en el marco del derecho a la educación.
Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente. 2013.
Lineamientos Generales para la Atención Educativa a población Vulnerable
y Víctima del Conflicto Armado Interno. 2014
Otros Conocimientos Básicos
Pedagogía de la enseñanza.
Diseño de propuestas curriculares.
Ambiente escolar.
Metodología para el trabajo colaborativo y en equipo.
Manejo de información con herramientas tecnológicas.
Uso de web 2.0
Uso de redes sociales como medio de comunicación.
Uso de herramientas de internet para relacionar la Institución Educativa
con el medio y con la comunidad educativa.
Competencias comportamentales
Competencia Definición
Liderazgo y Motivación Orienta e inspira permanentemente a los diferentes
al logro estamentos de la comunidad educativa en el
establecimiento, acción y seguimiento oportuno de
metas y objetivos del proyecto educativo institucional
y en general con las actividades de la institución,
dando retroalimentación oportuna e integrando las
opiniones de los otros para asegurar efectividad en el
largo plazo.
Sensibilidad Percibe y se motiva ante las necesidades de las
personas con quienes interactúa y procede acorde
con dichas necesidades.
Comunicación Asertiva Escucha a los demás y expresa las ideas y opiniones
Resolución Número 09317 de 2016 HOJA No. 56
Continuación Resolución No 09317: “Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de
directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones”.
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de forma clara, usa el lenguaje escrito y/o hablado de
forma asertiva y logra respuestas oportunas y
efectivas de sus interlocutores para alcanzar los
objetivos que beneficien a la comunidad educativa en
todas sus formas de composición y organización.
Trabajo en equipo Participa en actividades de equipo y promueve
acciones e iniciativas que estimulen la cooperación
efectiva y la participación productiva entre los
integrantes de la comunidad educativa.
Negociación y Identifica los conflictos y promueve la resolución
mediación pacífica de éstos, con el fin de propiciar un clima de
entendimiento y reconocimiento de las diferencias.
Docente de matemáticas
Requisito mínimo de formación académica y experiencia
Profesionales licenciados
Formación Académica Experiencia mínima
Alguno de los siguientes títulos No requiere experiencia profesional
académicos: mínima.
Licenciatura en matemáticas (solo, con
otra opción o con énfasis)
Licenciatura en física (solo, con otra
opción o con énfasis)
Profesionales no licenciados
Formación Académica Experiencia mínima
Título profesional universitario en No requiere experiencia profesional
alguno de los siguientes Núcleos mínima.
Básicos del Conocimiento:
1. Matemáticas, estadística (solo ó
con énfasis)
2. Ingenierías
Docente de ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y
democracia.
Requisito mínimo de formación académica y experiencia
Profesionales licenciados
Formación Académica Experiencia mínima
Alguno de los siguientes títulos No requiere experiencia profesional
académicos: mínima.
Licenciatura en ciencias sociales
(solo ó con otra opción ó con
énfasis)
Licenciatura en historia (solo, con
otra opción o con énfasis)
