AÑO
DEL
FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
“Promoviendo Disciplina y Convivencia Democrática”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Resolviendo situaciones problemáticas”
DATOS INFORMATIVOS
I.1. I.E.P. : N° 62007 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
I.2. DOCENTE : Jazmin Clemente Enciso.
I.3. GRADO Y SECCIÓN : 2° “C”
I.4. AREA : Razonamiento Matemático
I.5. FECHA : 03/09/2022
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
GRADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre Desarrolla fichas con Resuelve problemas
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO. datos y una o más acciones de situaciones referidos a acciones de
agregar, quitar, problemáticas. sustracción y adicion..
Traduce datos y condiciones a expresiones
avanzar ,retroceder ,juntar,
algebraicas y gráficas.
separar, comparar e
Comunica su comprensión sobre las igualar cantidades y las
relaciones algebraicas. transforma en expresiones
numéricas ( modelo) de INSTRUMENTO DE
Usa estrategias y procedimientos para
adición o sustracción con EVALUACIÓN:
encontrar equivalencias y reglas generales.
números naturales de hasta Lista de cotejo
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de dos cifras.
cambio y equivalencia.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES
AMBIENTAL. Docentes y estudiantes promueven estilos de vida saludable en armonía con el ambiente.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOM. ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURS
OS
*Se inicia la sesión de clase saludando a los estudiantes y desarrollando las actividades
permanentes: Oración, canciones y practicando los protocolos de bioseguridad.
Se recoge los saberes previos, recordando las clases anteriores Celeste tiene 85 soles en su billetera. Se ha comprado un
robot de juguete que cuesta 37 soles. ¿Cuánto dinero le
a base de preguntas: ¿Qué nos indica el problema?,
queda?
¿Qué realizamos antes de desarrollar la sustracción o adicción?
¿Qué operación desarrollaremos la adición o sustracción? Datos Operación :
INICIO
-Entonces ¿Cuál creen que será la actividad de hoy?
*Se les comunica el propósito de la sesión: Aprenderás a desarrollar situaciones
problemáticas.
* Se selecciona dos o tres acuerdos de convivencia que permitirán trabajar en un
clima favorable.
-Respetar las opiniones de los compañeros.
-Mantener el orden y limpieza del aula, etc.
- Presento la situación problemática. Papelote
s,
José tiene 158 piñas en una caja y 34 piñas en otra caja. ¿Cuántas piñas plumone
tiene en total José? s, base
diez,
Datos Operación: C D U tapitas
piedritas.
a)168 b) 192 c)261
Comprensión del Problema
*Se lee el problema varias veces para asegurar la comprensión del problema.
*Responden preguntas:
- ¿De quién nos habla el problema?,¿Qué datos me ayudaran a resolver el problema? ¿Qué
frutas tiene José?, ¿Cuantas piñas tiene en la primera caja? ¿Cuántas piñas tienen en la
segunda caja? ¿Qué nos pide el problema?
DESARROLLO
*Se pide a los estudiantes en forma voluntaria expliquen con sus propias palabras según lo
que han entendido, según lo han entendido del problema.
-Búsqueda de estrategias: Se formula las siguientes preguntas: ¿De qué manera podemos
resolver el problema?, ¿Podemos hacer una simulación?, ¿Qué materiales de nuestro sector
de matemática podemos utilizar? (base diez).
*Invita a los estudiantes a vivenciar el problema, utilizando su material concreto o gráfico
empleando el Tablero de Valor Posicional.
-Socialización: Compartan sus resultados con sus compañeros durante la socialización.
*Se felicita a cada estudiante por el trabajo realizado.
-Formalización: Se formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes, menciona como saber
si un problema es adición o sustracción.
Sumar está relacionado con añadir, agregar, juntar o reunir elementos. Restar es separar o
quitar cantidades o elementos, así comprobar la diferencia entre dos cantidades.
El doble de una cantidad es el resultado de añadir a sí misma otra cantidad igual. La mitad de
una cantidad es el resultado de partir en dos partes iguales dicha cantidad.
Unidad (es de un solo número), decena (es para diez) y centena (es para cien).
Reflexión: *Se realiza la reflexión con ellos sobre los procesos desarrollados. Pregúntales:
¿Qué materiales concretos hemos utilizado para representar esta situación?, ¿Qué forma te
pareció la más fácil?, ¿Cómo desarrollamos los problemas?, ¿Qué es lo que te pareció difícil?,
¿Por qué?, etc.
Transferencia: Se indica a los estudiantes que resuelvan la ficha de trabajo.
-Se realiza la metacognición a través de preguntas: ¿Qué han aprendido? ¿Cómo lo han
CIERRE
aprendido? ¿Cómo resolvieron las dificultades que se les presentó? ¿Para qué les servirá lo
que aprendieron?
- Se emplea una lista de cotejo, para evaluar el logro de los desempeños.
………………………………….. ……………………………..
V° B° SUB DIRECTORA DOCENTE
LISTA DE
COTEJO
Área: Razonamiento matemático
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio .
Capacidad: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio .
N° CRITERIOS
Resuelve problemas referidos a
OBSERVACIO
acciones de sustracción y adicion..
NES
ESTUDIANTES
1 ALVARADO PUA, RODIL ALEJANDRO.
2 AMASIFUEN CACHIQUE, VICTOR.
3 CARDOSO MACAHUACHI, YERY NICOOL.
4 CHAVARRY ASPAJO, GÉNESIS LUCIANA.
5 FASANANDO GARCÍA, BRIAN DIEGO.
6 HUIÑAPI CASTELAR, WILLIANS ADRIÁN.
7 MORENO LÓPEZ, RODOLFO ALEJANDRO.
8 NEGREIROS PISCO, LIZZI NAI.
9 PACHAS MACAHUACHI, SHARON CELESTE.
10 PADILLA DEL AGUILA, YONSULI.
11 PANDURO SANGAMA, ERICK BRYAN.
12 PANDURO SANGAMA, KARELY NAYELI.
13 PEZO SANGAMA, THIAGO.
14 PICÓN MORALES, ESTEFANY NICOLLE.
15 PISCO PANDURO, LAURIANO.
16 PISCO SEOPA, CARLOS.
17 PISCO VARGAS, YASSIRA ISABEL.
18 RAMIREZ HUIÑAPI, RONALD SMITH.
19 RAMOS MIRIANO, JENNIFER LINA.
20 RIÓS MOSQUEDA, JOAS JESUA.
21 ROJAS SALAS, JACKSON GAEL.
22 SALAS PIÑA, GENESIS ARELY.
23 SINARAHUA YUYARIMA, ANTONIO MAURICIO.
24 TAPULLIMA SANGAMA, YING LENNIN.
25 TUANAMA CACHIQUE, DYLAN ALEXIS.
26 TUANAMA CELIS, SHEYLA KARELY.
CELIS VÁSQUEZ, LIZANDRO ABIGACEL.
Lo logró. Lo está intentando X No lo hi
C D U C D U
1. Luis tiene 93 pelotas y Carlos tiene 64 2. María y Luisa son primos. María tienen 65 años y
pelotas. ¿Cuántas pelotas más tiene Luis Luisa 38 años ¿Cuántos menos tiene Luisa?
que Carlos?
Datos Operación:
Datos Operación:
a)29 b)27 c)24
a)29 b)61 c)24
C D U C D U
3. El papa de Ying compro 260 bolsitas 4. Un artista tiene su block de dibujos con 147 páginas.
de rosquitas. El regalo 75 rosquitas. Si ya ha hecho 37 dibujos ¿Cuántas hojas le quedan en
¿Cuántas rosquitas le quedo al papa de blanco?
Ying?
Datos Operación:
Datos Operación:
a)29 b)31 1 c)110
a) 113 b)185 c)241
C D U C D U
5. Julia tiene una tienda de juguetes. Él 6. En un bus había 96 personas. En el paradero
observa que hoy vendió 82 muñecas y subieron 24 personas. ¿Cuántas personas hay ahora
21 carros. ¿Cuántos juguetes vendió en el bus?
Julia hoy?
Datos Operación:
Datos Operación:
a)129 b)120 c)141
a)103 b)261 c)124
C D U C D U
Nicolas llevo 163 galletas al colegio y Lucia tiene 164 caramelos y Juan tiene la mitad de
regaló algunas. Cuando regresó a su Lucia ¿Cuántos caramelos tiene Juan?
casa tenía 36 ¿Cuántos galletas regaló?
Datos Operación:
Datos Operación:
a)23 b)46 c)82
a)229 b)127 c)123
C D U C D U
José tenía 260 soles y compro una Maricielo preparó 94 galletas de chocolates y 55
zampoña ha 75 soles. ¿Cuántos dinero galletas de vainilla. ¿Cuántas galletas preparó en total
le sobro a José? Maricielo?
Datos Operación: Datos Operación:
a)129 b)261 c)185 a)129 b)163 c)151
1) José tiene 158 piñas en una caja y 34 piñas en otra caja. ¿Cuántas
piñas tiene en total José?
158 piñas
34 piñas
-Responde a las preguntas:
¿De quién habla el ¿Qué datos me ayudaran a resolver ¿Qué nos pide el problema
problema? el problema?
………………………………. ……………………………….……………………… ……………………………….………
………………………………. ……………………………….……………………… ……………………………….………
-¿Qué acción debes realizar para resolver el problema?
Junta Separ
Representa en el r con tus
esquema ar los
Escribe en tu esquema Utiliza el tablero posicio
materiales. Dibuja lo que hiciste. realiza la operación.
números que corresponden.
Caja 1 Total de Caja 1 Total de
piñas piñas
Caja 2 Caja 2
-Da tu respuesta al problema.
¿Cuántas piñas tiene en total José?
