PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR - Multigrado

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución Educativa:
Subnivel: Elemental
Nombre del Docente:
Grados: 2do-3ero-4to
Número de estudiantes:
Tiempo del Eje Temático: 5
Fecha:
Año Lectivo: 2022 -2023
EJE TEMÁTICO: El Yo y la Identidad

INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO EVALUATIVAS
2do Grado 3ro Grado 4to Grado 2do 3ro 4to
LL.2.5. (1,2) Escuchar y leer Escucha y escribe las Escucha y lee [Link].2.10.1. Escucha y Activar los Activar de los Activar de los 2do
diversos géneros literarios vocales en géneros diversos géneros lee diversos géneros conocimientos conocimientos conocimientos -Reconoce y
(privilegiando textos literarios (textos populares literarios (textos literarios (textos previos sobre la previos sobre la previos sobre la pinta las
ecuatorianos, populares y de y de autores ecuatorianos) populares y de populares y de intención intención intención vocales en la
autor), para potenciar la y adquiere autonomía en la autores autores comunicativa. comunicativa. comunicativa. sopa de letras.
imaginación, la curiosidad, la lectura. (Ref. [Link].2.10.1) (I.1., ecuatorianos) y ecuatorianos) como Observar un
memoria y desarrollar I.3.) CC adquiere medio para Observar un video sobre un Observar un 3ro
preferencias en el gusto autonomía en la potenciar la video sobre un cuento popular video sobre un Lee con fluidez
literario y generar autonomía lectura. (Ref. imaginación, la cuento popular ecuatoriano. cuento popular textos cortos.
en la lectura. CC [Link].2.10.1) (I.1., curiosidad, la ecuatoriano. -Leer párrafos ecuatoriano. Reflexiona
I.3.) CC, memoria, de de una obra Leer párrafos de sobre el texto
manera que Trabajar en literaria una obra leído.
desarrolla grupos ecuatoriana. literaria
preferencias en el -Trabajar en ecuatoriana.

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 gusto literario y colaborativos. grupos Trabajar en 4to
adquiere autonomía -Realizar tareas colaborativos. grupos -Crea textos
en la lectura. (I.1., dosificadas en -Resolver colaborativos. literarios con
I.3.) CC clase. problemas -Resolver creatividad e
-Identificar la gramaticales. problemas imaginación.
fonología en los -Realizar tareas gramaticales -Demuestra
textos dosificadas en -Cumplir tareas escucha activa.
ecuatorianos. clase. dosificadas en -Escribe
-Investigar sobre clase sobre mensajes
las intenciones intenciones personales
comunicativas de comunicativas referente a los
la persuasión. de la textos leídos.
persuasión.
-Elaborar
organizadores
gráficos sobre:
la
comunicación,
lectura, textos
escritos.

LL.2.3. (8,10). Leer de Identifica los sonidos [Link].2.6.1. Aplica [Link].2.6.1. Aplica los -Realizar los -Activar -Activar los 2do
manera silenciosa y fonológicos, en la lectura los conocimientos conocimientos conocimientos conocimientos conocimientos -Recorta y
personal en situaciones de silenciosa y personal en lingüísticos lingüísticos (léxicos, previos. previos. previos. pega los
recreación, información y situaciones de recreación, (léxicos, y semánticos, -Reconocer los -Leer textos -Realizar fonemas
estudio aplicando los información y estudio. Ref. fonológicos) en la sintácticos y fonemas m y n. cortos con lecturas con aprendidos.
conocimientos lingüísticos ([Link].2.6.1.) (J.3., I.3.) CC. decodificación y fonológicos) en la -Formar y leer todos los fluidez y 3ro
(semánticos, sintácticos, lé- comprensión de decodificación y palabras con fonemas de entonación. -Expresa
xicos y fonológicos) en la textos, leyendo comprensión de dichos fonemas. manera -Elaborar un mediante un
decodificación y oralmente con textos, leyendo silenciosa y resumen sobre gráfico lo
comprensión de textos. CC entonación en oralmente con grupal. lo leído. comprendido
contextos fluidez y -Formar en la lectura.
significativos de entonación en oraciones con 4to
aprendizaje y de contextos diferentes -Lee con
manera silenciosa significativos de palabras del fluidez y

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 y personal en aprendizaje y de texto leído. comprende
situaciones de manera silenciosa y diferentes
recreación, personal en textos.
información y situaciones de
estudio. (J.3., I.3.) recreación,
CC información y
estudio. (J.3., I.3.)
CC
LL.2.5. (4,5). Escuchar y leer Escucha y repite textos Lee y memoriza [Link].2.11.1. Recrea -Observar videos -Observar -Observar 2do
diversos géneros literarios literarios (adivinanzas, textos literarios textos literarios de los diferentes videos de los videos de los -Repita de
(privilegiando textos nanas trabalenguas, (adivinanzas, (adivinanzas, textos literarios. diferentes diferentes forma oral un
ecuatorianos, populares y rondas, chistes) con trabalenguas, trabalenguas, -Interpretar textos literarios. textos literarios. texto literario.
de autor) y recrearlos con diversos medios y recursos retahílas, nanas, retahílas, nanas, pictogramas. -Interpretar -Interpretar 3ro
diversos medios y recursos (incluidas las TIC). Ref. rondas, villanci- rondas, villanci- -Completar con pictogramas. pictogramas. -Escriba y
(incluidas las TIC). CC. ([Link].2.11.1.) (I.3., I.4.) CC cos, chistes, cos, chistes, gráficos un texto - Completar el - Escribir un dibuja un
refranes, coplas, refranes, coplas, literario. texto literario. texto literario. texto literario.
loas) con diver- loas) con diver- sos 4to
sos medios y medios y recursos -Identifica los
recursos (incluidas las TIC). diversos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.) CC textos
Ref. ([Link].2.11.1.) literarios.
(I.3., I.4.) CC
M.2.1.1. Representar Representa objetos en Discrimina I.M.2.1.1. -Observar los -Observar -Observar 2do
gráficamente conjuntos y conjuntos de acuerdo a propiedades de Discrimina elementos elementos elementos -Grafica
subconjuntos, sus características. los objetos y propiedades de los (material concretos concretos conjuntos.
discriminando las Ref.(M.2.1.1.) CM / CC. obtiene objetos y obtiene concreto) -Discriminar las -Discriminar las 3ro-4to
propiedades o atributos de conjuntos. Ref. subconjuntos de un -Describir objetos características características -Forma los
los objetos. CC (M.2.1.1.) CM / conjunto universo. -Manipular y -Reconocer el -Reconocer el subconjuntos
CC. CM, CC. agrupar los conjunto conjunto en base al
objetos según sus Unverso Unverso conjunto
características. -Formar -Formar Universo.
Seguir la fase de subconjuntos en subconjuntos en
matemática. base al conjunto base al conjunto
(Concreta, gráfica Universo. Universo.
y simbólica)
M.2.1.2. Describir y Propone patrones y Propone patrones I.M.2.1.2. Propone -Agrupar objetos Agrupar objetos Agrupar objetos 2do
reproducir patrones de construye series de y construye series patrones y del aula mediante del aula del aula -Forma

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 objetos y figuras basándose objetos, figuras y de objetos, construye series de un baile rítmico. - mediante un mediante un patrones de
en sus atributos. CC secuencias numéricas del figuras y objetos, figuras y Formar patrones baile rítmico. - baile rítmico. -- objetos y
0 al 9 hacia adelante y secuencias secuencias de objetos. Formar Formar series
hacia atrás. numéricas del 0 al numéricas basadas -Aplicar las fases patrones de patrones de numéricos.
Ref.(I.M.2.1.2.) CM, CC. 99 hacia adelante en sumas, restas y de las objetos. objetos.
y hacia atrás. Ref. multiplicación hasta matemáticas. -Aplicar las -Aplicar las 3ro-4to
(I.M.2.1.2.) CM, el 9 999 contando fases de las fases de las -Realiza
CC. hacia adelante y matemáticas. matemáticas. diferentes
hacia atrás. CM, CC. -Completar -Completar operaciones
secuencias secuencias básicas.
numéricas del 0 numéricas del 0
al 99. al 99.

M.2.1.(3,4) Describir y Discrimina en semirrecta Discrimina en I.M.2.1.3. -observar la recta -observar la -observar el -Reconoce los
reproducir patrones numérica patrones semirrecta Discrimina en numérica hasta el recta numérica plano patrones y
numéricos basados, en numéricos. numérica diagramas, tablas y nueve. hasta el nueve. cartesiano pares en las
suma, restas y multipli- Ref.(I.M.2.1.3.) patrones una cuadrícula los -formar secuencia -formar -ubicar los pares siguientes
cación contando hacia numéricos. pares ordenados numérica secuencia ordenados semirectas
adelante y hacia atrás. CM. Ref.(I.M.2.1.3.) del producto numérica numéricas y
cartesiano AxB por planos
extensión y cartesionos
gráficamente.
M.2.1.(6,7) Representar, en Discrimina en cuadriculas Discrimina en I.M.2.1.3. -Presentar -Presentar -Presentar 2do
diagramas, tablas y una pares ordenados cuadriculas y Discrimina en diferentes diferentes diferentes -Representa
cuadrícula, las parejas gráficamente. tablas pares diagramas, tablas y conjuntos. conjuntos. conjuntos. graficamente
ordenadas de una relación Ref.( I.M.2.1.3.) ordenados una cuadrícula los -Analizar el -Analizar el -Analizar el los datos en
específica entre los gráficamente. pares ordenados conjunto de conjunto de conjunto de cuadriculas
elementos del conjunto de Ref.( I.M.2.1.3.) del producto salida y llegada. salida y llegada. salida y llegada.
salida y los elementos del cartesiano AxB por -Representar en -Representar en Representar un 3ro
conjunto de llegada a partir extensión y cuadriculas en cuadriculas y diagrama, -Representa
de la correspondencia entre gráficamente. pares ordenados tablas en pares tablas y graficamente
elementos. CM. gráficamente. ordenados cuadriculas con en cuadriculas
gráficamente. los datos y tablas.
presentados.
4to
-Representa

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 diagramas,
tablas y
cuadriculas
con diferentes
datos.
M.2.1.9. Representar por Discrimina en cuadriculas Discrimina en I.M.2.1.3. Identificar pares Identificar pares -Presentar, -ubica los
extensión y gráficamente los pares ordenados cuadriculas y Discrimina en ordenados ordenados observar y pares
pares ordenados del gráficamente. tablas pares diagramas, tablas y mediante mediante analizar el plano ordenados en
producto cartesiano AxB. Ref.( I.M.2.1.3.) ordenados una cuadrícula los gráficos. gráficos. cartesiano. el plano
gráficamente. pares ordenados Ubicar pares Ubicar pares -Ubicar los cartesiano
Ref.( I.M.2.1.3.) del producto ordenados en ordenados en pares
cartesiano AxB por cuadriculas. cuadriculas y ordenados en el
extensión y tablas plano
gráficamente. cartesiano.

M.2.2.3. Identificar formas Identifica según sus Clasifica, según I.M.2.3.1. Clasifica, -Observar -Observar -observar -pinta los
cuadradas, triangulares, elementos y propiedades sus elementos y según sus elementos del elementos del elementos del cuerpos
rectangulares y circulares en cuerpos y figuras propiedades elementos y entorno. entorno. entorno geométricos
cuer- pos geométricos del geométricas en su cuerpos y figuras propiedades -identificar figuras -identificar -identificar los -elaborar
entorno y/o modelos entorno. geométricas en su cuerpos y figuras geométricas figuras diferentes cuerpos
geométricos. Ref. (I.M.2.3.1.) entorno. Ref. geométricas. -Dibujar y pintar geométricas formas geométricos
(I.M.2.3.1.) las figuras -Dibujar y pintar geométricas
geométricas las figuras -graficar los
-Establecer geométricas cuerpos
comparaciones -Establecer geométricos
de las figuras comparaciones
geométricas. de las figuras
geométricas.

CS.2.3. (3,4) Identificar los Identifica los deberes y Identifica y [Link].2.6.3. Observar videos Observar videos Observar videos 2do
derechos y deberes de los derechos de los niños y reflexiona sobre Reconoce que sobre los temas sobre los temas sobre los temas -Relaciona
niños, niñas y ciudadanos niñas para mejorar la los deberes y todos estamos tratados tratados tratados cada deber
reconocidos por el Estado, convivencia. Ref. derechos de los vinculados por el Identificar y Diferenciar los -Diferenciar los con su
destacando su vivencia en la ( [Link].2.6.3.) CC,CS. niños y niñas para respeto y pintar sus deberes y deberes y derecho.
familia, la escuela y la mejorar la promoción de deberes y derechos. derechos.
comunidad. CS. convivencia. Ref. derechos humanos derechos. Reflexionar la -Realizar un 3ro
([Link].2.6.3.) universales. (J.3., importancia que diagrama de

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 CC,CS. S.2.) tienen los Venn sobre los -Grafica 2
deberes frente deberes y deberes y 2
a los derechos. derechos. derechos.
Reflexionar la
importancia que 4to
tienen los -Completa el
deberes frente diagrama
a los derechos. sobre los
deberes y
derechos.
CS.2.1. (9,10,11) Describir y Identifica el patrimonio Identifica los [Link].2.1 Describe y Observar su Observar su Observar su 2do
apreciar el patrimonio, la natural y cultural de su grupos étnicos, aprecia el entorno natural y entorno natural entorno natural Decora el
diversidad natural, cultural localidad para conocer su grupos sociales y patrimonio, la cultural. y cultural y cultural grafico de su
(grupos sociales y étnicos), y identidad. sus expresiones diversidad natural, Dialogar sobre lo Describir Describir entorno.
las expresiones culturales de Ref.([Link].2.1) (J.2., I.2.) CC, culturales de su cultural (grupos observado características características
la localidad, parroquia, CS. parroquia para sociales y étnicos), Diferenciar el importantes de importantes de 3ro
cantón, provincia y país. CS, respetar su y las expresiones patrimonio su entorno de la su entorno de Identifica
CC. diversidad. Ref. culturales de la natural y cultural. parroquia. su cantón. satisfactoriam
([Link].2.1) (J.2., localidad, -Reconocer -Reconocer ente los
I.2.) CC, CS. parroquia, cantón, grupos étnicos grupos étnicos grupos étnicos
provincia y país de su parroquia. de su cantón. de su
(J.2., I.2.) CC, CS. Realizar un Realizar un parroquia.
collage del collage del
tema. tema. 4to
Contesta el
siguiente
cuestionario.

CS.2.3. (6,7) Participar en Identifica las actividades Reconoce las [Link].2.4.1. -Observar un -Observar un -Observar un Señala el traje
acciones de cooperación, culturales y económicas de características Reconoce las video de las video de las video de las típico de su
trabajo solidario y su comunidad para más relevantes características más tradiciones y tradiciones y tradiciones, localidad.
reciprocidad (minga, randi- conocer sus costumbres y actividades relevantes costumbres. atractivos patrimonios,
randi) y apreciar su tradiciones. Ref. culturales, (actividades -Pintar el traje turísticos. actividades Identifica
contribución a la ([Link].2.4.1.) (J.1., I.2.) patrimonios, culturales, típico de su -Describir económicas, características
construcción de normas, CS,CC. acontecimientos, patrimonios, comunidad. características atractivos de los

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 derechos y obligaciones en de su parroquia y acontecimientos, -Determinar las de los atractivos turísticos. atractivos
comunidad. CS, CC. cantón para lugares, personajes actividades turísticos y Elaborar un turísticos y
valorar su y diversidad económicas tradiciones organizador tradiciones
identidad. Ref. humana, natural, mediante -Realizar juegos gráfico de los mediante
([Link].2.4.1.) (J.1., cultural y gráficos. de palabras de lugares gráficos.
I.2.) CS,CC. actividades lugares turísticos,
económicas y turísticos y costumbres y Completa el
atractivos costumbres actividades organizador
turísticos) de su importantes de económicas de grafico de las
localidad, su parroquia y su provincia. costumbres,
parroquia, cantón, cantón. -Realizar juegos actividades
provincia y país. de palabras de economicas y
(J.1., I.2.) CS, CC lugares lugares
turísticos, turísticos de
costumbres, , su provincia.
atractivos
turísticos,
actividades
económicas
importantes de
su provincia.

CN.2.1.1. Observar las Identifica el ciclo vital del Reconoce la [Link].2.1.1. Explica -Activar los -Activar los -Activar los -Recorta y pega
etapas del ciclo vital del ser ser humano, plantas y importancia del el ciclo vital del ser conocimientos conocimientos conocimientos el ciclo de los
humano y registrar animales a partir del ciclo vital del ser humano, plantas y previos sobre los previos sobre previos sobre seres vivos.
gráficamente los cambios de medio en que se humano, plantas animales (insectos, seres vivos. los seres vivos. los seres vivos y
acuerdo con la edad. desarrolla de acuerdo a su y animales así peces, anfibios, -Identificar los -Identificar los su ciclo vital. Ordena de
edad. Ref.([Link].2.1.1.) CC. también sus reptiles, aves y seres vivos a seres vivos a -Identificar los manera
etapas y cambios mamíferos), desde partir de su partir de su seres vivos y su cronológica el
que se produce. la identificación de entorno. entorno. ciclo vital a ciclo vital de
Ref.([Link].2.1.1.) los cambios que se -Analizar a través -Deducir la partir de su las plantas,
CC. producen en sus de los gráficos el importancia del entorno.

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 etapas e ciclo vital de los ciclo vital de Observar y animales y el
importancia. CC. seres vivos. cada uno de los describir ser humano.
seres vivos. láminas del ciclo
-Graficar el ciclo vital de las -Representa el
vital de las plantas, ciclo vital de
plantas, animales y del los seres vivos
animales y el ser humano. en un
ser humano. -Reconocer los organizador
cambios que se gráfico.
producen en
cada una de sus
etapas.
CN.2.1.2. Observar e Reconoce las etapas del Reconoce las [Link].2.1.1. Explica - Observar un - Observar un - Observar un Pinta las
identificar los cambios en el ser humano etapas del ser el ciclo vital del ser video sobre el video sobre el video sobre el etapas del
ciclo vital de diferentes diferenciándolas con el humano humano, plantas y ciclo de vida de ciclo de vida de ciclo de vida de ciclo vital de
animales (in- sectos, peces, ciclo de vida de los diferenciándolas animales (insectos, los seres vivos e los seres vivos e los seres vivos e los seres
reptiles, aves y mamíferos) y animales. Ref.([Link].2.1.2.) con el ciclo de peces, anfibios, inertes. inertes. inertes. vivos.
compararlos con los CC. vida de los reptiles, aves y - Analizar el video - Analizar el video - Analizar el video
cambios en el ciclo vital del animales y mamíferos), desde presentado. presentado. presentado. Gráfica las
ser humano. CC. plantas. Ref. la identificación de - Deducir la - Deducir la - Deducir la etapas de vida
([Link].2.1.2.) CC. los cambios que se importancia de importancia de importancia de del ser
producen en sus las etapas del ser las etapas del las etapas del humano.
etapas e humano. ser humano. ser humano.
importancia. Arma un
collage de las
Completar un Escribir en el etapas del ser
organizador organizador humano.
grafico las grafico las
etapas del ciclo etapas del ciclo
vital de los vital de los
vivos. vivos.
CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, Reconoce y ubica el Reconoce y [Link].2.4.1. Explica -Iniciar con Iniciar con Iniciar con Pinta las
el corazón, los pulmones y el cerebro, pulmones, explica con con lenguaje claro y conocimientos conocimientos conocimientos partes
estómago en su cuerpo, corazón, esqueleto, lenguaje claro y pertinente, la previos sobre el previos sobre el previos sobre el aprendidas del
explicar sus funciones y músculos y articulaciones pertinente, la ubicación del cuerpo humano y cuerpo humano cuerpo humano cuerpo.
relacionarlas con el y relación con el ubicación del cerebro, pulmones, extremidades y extremidades y extremidades Recortar,

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 mantenimiento de la vida. mantenimiento de la vida. cerebro, corazón, esqueleto, (canciones-video) (canciones) (canciones) ubicar y pegar
CC, CS. Ref.([Link].2.2.1.) CC, CS. pulmones, músculos y -Identificar y -Identificar y -Identificar y cada órgano
corazón, articulaciones en su ubicar el cerebro, ubicar cerebro, ubicar los en donde
esqueleto, cuerpo; y sus el corazón, los el corazón, los órganos que corresponda.
músculos y respectivas pulmones, el pulmones el permiten el
articulaciones y funciones (so- esqueleto, el estómago en su movimiento y -Escribe las
su relación con el porte, movimiento estómago cuerpo, el relacionarlo con funciones de
mantenimiento y protección), -Reflexionar esqueleto, el los órganos
de la vida. Ref. estructura y sobre el cuidado músculos y mantenimiento aprendidos.
([Link].2.2.1.) CC, relación con el del cuerpo articulaciones de la vida.
CS. mantenimiento de en su cuerpo y -Deducir las
la vida. CC, CS. relacionarlo con funciones,
el estructura y
mantenimiento relación de los
de la vida. órganos
-Reflexionar aprendidos
sobre el cuidado
y protección del
cuerpo y
realizar un
gráfico.

CN.2.2.2. Explorar y Describe los órganos que Reconoce el [Link].2.4.1. Explica -Observar en un -Observar en un -Graficar los Pinta los
describir los órganos que permiten el movimiento cerebro, con lenguaje claro y video/ láminas, video/ láminas órganos que órganos que
permiten el movimiento del como el cerebro, pulmones, pertinente, la los órganos que los órganos que permiten el permiten el
cuerpo y ejem- plificar la pulmones, corazón, corazón, ubicación del permiten el permiten el movimiento. movimiento
función coordinada del esqueleto, músculos y esqueleto, cerebro, pulmones, movimiento del movimiento del -Describir las del cuerpo.
esqueleto y de los músculos articulaciones en su músculos y corazón, esqueleto, cuerpo. cuerpo. funciones de los
en su cuerpo. CC. cuerpo. Ref.([Link].2.2.2.) articulaciones en músculos y -Encontrar -Ubicar cada órganos que Completa un
CC, CS. su cuerpo y sus articulaciones en su semejanzas y órgano en unas permiten el cuadro
respectivas cuerpo; y sus diferencias entre láminas de movimiento sinóptico
funciones. Ref. respectivas los órganos cuerpo (soporte y sobre las
([Link].2.2.2.) CC, funciones (so- observados. -Descubrir las protección) funciones que
CS. porte, movimiento -Describir y funciones de los estructura y tienen los

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 y protección), graficar cada órganos a través relación órganos que
estructura y órgano de una - Ejemplificar la permiten el
relación con el observado. dinámica. función movimiento
mantenimiento de Realizar coordinada del del cuerpo.
la vida. CC, CS. actividades del esqueleto y de Completa un
texto. los músculos en organizador
su cuerpo gráfico sobre
(Dinámica) las funciones,
estructura y
protección de
Los órganos
que permiten
el movimiento
del cuerpo.

CN.2.2.3. Observar y Reconoce el Describe el [Link].2.4.1. Explica Mirar un video/ Observar en un - Completar en Completa una
analizar la estructura y funcionamiento del funcionamiento con lenguaje claro y láminas sobre los video/ láminas una lámina las lámina y pinta
función del sistema cerebro, pulmones, del cerebro, pertinente, la órganos que sobre órganos partes de un los órganos
osteomuscular y des- corazón, esqueleto, pulmones, ubicación del permiten el que permiten el cuerpo humano estudiados.
cribirlo desde sus funciones músculos y articulaciones corazón, cerebro, pulmones, movimiento del movimiento del (cerebro,
de soporte, movimiento y en su cuerpo. Ref. esqueleto, corazón, esqueleto, cuerpo. cuerpo, así pulmones, Realiza las
protección del cuerpo. ([Link].2.2.3.) CC, CS músculos y músculos y Analizar el como su corazón, actividades
articulaciones en articulaciones en su funcionamiento funcionamiento. esqueleto, del texto
su cuerpo; así cuerpo; y sus de las partes - Describir lo músculos y
también su respectivas observadas. observado. articulaciones)
estructura y funciones (so- -Recortar, armar y -Establecer -Analizar la
relación. Ref. porte, movimiento pegar una lámina semejanzas y estructura y
([Link].2.2.3.) CC, y protección), del cuerpo diferencias funciones de los
CS. estructura y humano entre los órganos a
relación con el órganos estudiar.
mantenimiento de estudiados -Explicar el
la vida. CC, CS. -Completar un funcionamiento,
mapa mental estructura y
- relación de los
órganos.
Exponer el tema
tratado

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 CN.2.2.4. Explicar la Identifica los alimentos Reconoce los [Link].2.4.2. Explica -Participar en el Participar en el Participar en el Recorta y
importancia de la nutritivos y la actividad alimentos la importancia de juego de las juego de las juego de las pega
alimentación saludable y la física para mantener una nutritivos y la mantener una vida frutas. frutas. frutas. alimentos
actividad física, de acuerdo vida saludable. actividad física, saludable en - Observar - Observar -Dibujar y pintar nutritivos.
con su edad y a las Ref.( [Link].2.2.4) CC, CS. así también su función de la diversos diversos las frutas
actividades diarias que importancia para comprensión de alimentos y alimentos y nombradas en Completa un
realiza. CC. mantener una habituarse a una clasificar los clasificar los el juego. mapa mental
equilibrada salud. dieta alimenticia nutritivos. nutritivos. -Exponer la de los
Ref.( [Link].2.2.4) equilibrada, realizar -Deducir los -Deducir la importancia de alimentos
CC, CS. actividad física beneficios de su importancia de la alimentación nutritivos
según la edad, consumo. consumirlos y la saludable y la
cumplir con normas Dibujar y pintar práctica de actividad física
de higiene corporal los alimentos actividad física - Ejemplificar
y el adecuado nutritivos que - Realizar las que tipo de
manejo de más le guste. actividades del actividad física
alimentos en sus texto se puede
actividades realizar acorde
cotidianas, dentro a la edad.
del hogar como Realizar
fuera de él. CC, CS. actividades del
texto

CN.2.2.5. Identificar y Reconoce y aplica normas Conoce la [Link].2.4.2. Explica -Participar en una - Participar en - Participar en - Practica los
aplicar normas de higiene de higiene corporal y de importancia y la importancia de actividad lúdica una actividad una actividad hábitos de
corporal y de manejo de manejo de alimentos. Ref. aplica normas de mantener una vida (canción) lúdica (canción) lúdica (canción) higiene en la
alimentos; predecir las ([Link].2.2.5.) CC, CS. higiene corporal y sa- ludable en -Identificar los -Identificar los -Dibujar los escuela.
consecuencias si no se las de manejo de función de la hábitos de hábitos de hábitos de -Realiza
cumple. CS. alimentos. Ref. comprensión de higiene corporal higiene corporal higiene actividades
([Link].2.2.5.) CC, habituarse a una ejecutados en la ejecutados en la corporal. del texto
CS. dieta alimenticia dinámica. dinámica. -Deducir la
equilibrada, realizar - Fomentar su -Discriminar las importancia las
actividad física práctica. consecuencias consecuencias
según la edad, - Reconocer y de no aplicar los de no aplicar los
cumplir con normas pintar los hábitos hábitos de hábitos de
de higiene corporal de aseo higiene y higiene y

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 y el ade- cuado aprendidos. manejo de manejo de
manejo de alimentos. alimentos.
alimentos en sus Fomentar su Practicar los
actividades práctica. hábitos en la
cotidianas, dentro - Representar casa y escuela.
del hogar como en un gráfico los - Realizar una
fuera de él. (J3, S1) hábitos de aseo collage de los
CC, CS. aprendidos. hábitos de aseo
y manejo de
alimentos
aprendidos
CN.2.2.6. Observar y Reconoce los alimentos Analiza y [Link].2.4.2. Explica Observar y Observar y Observar y Realizar las
analizar la pirámide nutritivos de una pirámide selecciona los la importancia de describir una describir una describir una actividades
alimenticia, seleccionar los alimenticia para mantener alimentos mantener una vida pirámide pirámide pirámide del texto.
alimentos de una dieta una vida saludable. Ref. nutritivos de una saludable en alimenticia. alimenticia. alimenticia. Elabora una
diaria equilibrada y ( [Link].2.2.6) CC, CS. pirámide función de la -Identificar en la Identificar y pirámide
clasificarlos en energéticos, alimenticia para comprensión de pirámide los clasificar los Reconocer los alimenticia
constructores y regula- mantener una habituarse a una alimentos alimentos alimentos
dores. CC. vida saludable. dieta alimenticia nutritivos nutritivos de la energéticos,
Ref.([Link].2.2.6) equilibrada, realizar -Conocer la pirámide. constructores y
CC, CS. actividad física importancia de - Deducir la regula- dores y
según la edad, consumir los importancia de clasificarlos.
cumplir con normas alimentos una pirámide -Explicar su
de higiene corporal nutritivos. alimenticia importancia
y el adecuado -Recortar -Indicar los para mantener
manejo de alimentos beneficios de una dieta
alimentos en sus nutritivos y los alimentos equilibrada.
actividades pegarlos en una nutritivos. -Representar en
cotidianas, dentro pirámide -Dibujar una un organizador
del hogar como alimenticia pirámide gráfico los tipos
fuera de él. CC, CS. alimenticia. de alimentos
nutricionales.

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 ECA.2.1.1. Experimentar con Explora la silueta de su Experimenta [Link].2.1.1. -Activación de los -Activación de -Activación de 2do.
las posibilidades del color y propio cuerpo, mediante colores primarios Observa y explora conocimientos los los
del gesto espontáneo al colores, utilizando y secundarios las características y previos sobre su conocimientos conocimientos -Dibuja la
plasmar la silueta del diferentes materiales de para plasmar las posibilidades de su cuerpo. previos sobre su previos sobre su silueta de su
cuerpo, y las huellas de las su entorno. Ref. huellas de las propio cuerpo, en -Entonar una cuerpo. cuerpo. propio cuerpo
manos y los pies sobre ([Link].2.1.1.) (I.2., S.3.) CS. manos y la silueta reposo y en canción sobre las -Entonar una -Observar su con
soportes diver- sos (papel, de su propio movimiento, usa el partes de su canción sobre retrato proporcionali
cartón, cartulina), de cuerpo al conocimiento de sí propio cuerpo. las partes de su mediante un dad y espacial.
diferentes medidas, y expresarse y mismo para -Plasmar la silueta propio cuerpo. espejo.
sirviéndose de distintos representar expresarse y de su propio -Experimentar -Describir las
materiales (pintura, arcilla, utilizando representarse cuerpo mediante los colores características
plantas, etc.). distintos empleando técnicas grafo primarios al físicas que tiene 3ro.
materiales del distintos plásticas en obtener colores su propio Experimenta
entorno y materiales, y diferentes secundarios. cuerpo. colores
reflexiona sobre reflexiona sobre los materiales. Plasmar las -Plasmar las primarios y
los resultados resultados -Reflexionar huellas de sus huellas de sus secundarios.
obtenidos. Ref. obtenidos. (I.2., sobre sus trabajos manos y la manos y la -Demuestra su
([Link].2.1.1.) (I.2., S.3.) CS. colaborativos. silueta de su silueta de su creatividad e
S.3.) CS. propio cuerpo propio cuerpo imaginación en
mediante mediante las técnicas
técnicas grafo técnicas grafo grafo plásticas
plásticas en plásticas en
diferentes diferentes 4to.
materiales. materiales. -Describe las
-Reflexionar -Reflexionar características
sobre sus sobre sus físicas e su
trabajos trabajos propio cuerpo.
colaborativos. colaborativos. -Expresa de
manera clara y
precisa.

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 ECA.2.1.3. Reflexionar sobre Representa y reflexiona Representa y [Link].2.1.1. -Bailar -Bailar -Bailar 2do.
los resultados obtenidos al con un lenguaje claro de reflexiona con un Observa y explora conjuntamente al conjuntamente conjuntamente Participa en
representar el propio su propio cuerpo lenguaje claro de las características y ritmo de la al ritmo de la al ritmo de la actividades
cuerpo y exponerlos de mediante actividades su propio cuerpo posibilidades de su canción: Mueve canción: Mueve canción: Mueve lúdicas.
forma oral. lúdicas. Ref. ([Link].2.1.1.) mediante propio cuerpo, en tu cuerpo. tu cuerpo. tu cuerpo. -Representa
(I.2., S.3.) CS. actividades reposo y en -Participar en -Participar en -Participar en su trabajo
lúdicas. Ref. movimiento, usa el diferentes diferentes diferentes creativamente
([Link].2.1.1) (I.2., conocimiento de sí actividades actividades actividades .
S.3.) CS. mismo para lúdicas al mover lúdicas al mover lúdicas al mover -Reflexiona
expresarse y el cuerpo. el cuerpo. el cuerpo. con un
representarse -Reconocer las -Identificar y -Reconocer las lenguaje claro.
empleando partes del cuerpo construir una partes del
distintos mediante silueta de su cuerpo y de sus 3ro.
materiales, y rompecabezas. propio cuerpo compañeros -Construye
reflexiona sobre los -Reflexionar la mediante (as). una silueta de
resultados importancia del actividades -Identificar y su propio
obtenidos. (I.2., cuidado de su artísticas. construir una cuerpo
S.3.) CS. propio cuerpo. -Exponer su silueta de su mediante
trabajo. propio cuerpo actividades
-Reflexionar la mediante artísticas.
importancia del actividades -Exponer su
cuidado de su artísticas. trabajo con un
propio cuerpo. -Describir la lenguaje claro.
importancia que
tienen las 4to.
partes de su Describe la
propio cuerpo. importancia
-Reflexionar el que tienen las
cuidado de su partes de su
propio cuerpo. propio cuerpo.
-Reflexiona el
cuidado de su
propio cuerpo.
EF.2.1.1. Identificar las Participa con pares en Participa con [Link].2.1.1. Participa _Impartir _Impartir _Impartir -Pinta el juego
características, objetivos y diferentes juegos propios pares en con pares en indicaciones indicaciones indicaciones que más le
roles de los participantes en de la región, identificando diferentes juegos diferentes juegos sobre los juegos. sobre los sobre los gustó.

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 diferentes tipos de juegos objetivos. Ref. ([Link].2.1.1.) propios de la propios de la -Realizar juegos. juegos.
(de persecución, de región, región, diferentes juegos. -Realizar -Realizar -Dibuja y pinta
cooperación, de relevos, con identificando identificando -Determinar sus diferentes diferentes el juego que
elementos, populares, características, características, objetivos. juegos. juegos. más le gustó.
ancestrales, de percepción, objetivos, roles objetivos, roles de -Determinar sus -Determinar sus -Participa en
entre otros) como de los jugadores, los jugadores, objetivos. objetivos. juegos de
elementos necesarios para y demandas. demandas y manera
mejorar el desempeño Ref. ([Link].2.1.1.) construyendo los -Construir los creativa.
motriz en ellos. implementos implementos
necesarios. para los jugos.
EFL 3.1.1. Ask simple basic Learners can show an Learners can Learners can show -Write the name - Write 3 clothes - Write 5 -Paint the
questions in class about the awareness of your culture show an an awareness of of 2 clothes and 2 and food of clothes and aspects of
world beyond their own im- and written small words. awareness of different cultures foods of your your culture. food of your your culture.
mediate environment in (I.2, S.2, J.1) Ref. different cultures and identify culture. (Escribir (Escribir 3 ropas culture. (Escribir (Pinta los
order to increase their ([Link].3.1.1.) and identify similarities and el nombre de 2 y comidas de tu 5 ropas y aspectos de tu
understanding of different similarities and differences ropas y 2 cultura.) comidas de tu cultura.)
cultures. differences between them in alimentos de tu cultura.)
between them oral and written cultura.) Repeat the
Translation: Traducción. and written short short texts. (I.2, S.2, name of food -Draw and
Los alumnos pueden texts. (I.2, S.2, J.1) J.1) Ref.
Hacer preguntas básicas -Repeat the name and clothes. Repeat the paint things of
mostrar un conocimiento Ref.([Link].3.1.1.) ([Link].3.1.1.)
simples en clase sobre el of food and (Repetir el name of food your culture
de su cultura y escribir
mundo más allá de su clothes. (Repetir nombre de la and clothes.
palabras pequeñas.
propio entorno inmediato Los estudiantes el nombre de la comida y la (Repetir el (Dibuja y
para aumentar su Los alumnos pueden mostrar un comida y la ropa.) nombre de la pinta cosas de
comprensión de las pueden mostrar conocimiento de ropa.) comida y la tu cultura.)
diferentes culturas. una conciencia de las diferentes ropa.)
las diferentes culturas e
culturas e identificar
identificar similitudes y
similitudes y diferencias entre
diferencias entre ellas en textos
ellas y textos breves orales y
breves escritos. escritos.

EFL.2.1.6. Understand and [Link].2.3.1. Learners can [Link].2.3.1. [Link].2.3.1. Learners Dialogar con los Dialogar con los Dialogar con los Write the
use common use basic Learners can use niños sobre el uso niños sobre el niños sobre el magic words

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 expressions of politeness in personal information and can use basic basic personal de las palabras uso de las uso de las in English on
class while working in pairs expressions of politeness personal information and mágicas. palabras palabras the next sheet
or groups on projects. in short dialogues or information and expressions of Repetirlas mágicas. mágicas. and repeat
(Example: Please, sorry, conversations. (J.2, J.3) expressions of politeness in short palabras mágicas Repetirlas Repetirlas
several times.
thank you, etc.) politeness in dialogues or en inglés y palabras palabras
short dialogues or conversations. (J.2, conocer su mágicas en mágicas en
EFL.2.1.6. Comprender y [Link].2.3.1. Los alumnos conversations. J.3) significado. inglés y conocer inglés y conocer
utilizar expresiones (J.2, J.3) su significado. su significado. Escribir las
pueden usar información
[Link].2.3.1. Los Escribir las Escribir las
comunes de cortesía en personal básica y palabras
alumnos pueden palabras palabras
clase mientras se trabaja en expresiones de cortesía en mágicas en mágicas en mágicas en
parejas o grupos en [Link].2.3.1. Los usar información inglés en la
breves inglés en el inglés en el
proyectos. (Ejemplo: Por alumnos pueden personal básica y siguiente
Diálogos o conversaciones. cuaderno. cuaderno.
favor, lo siento, gracias, etc.) usar información expresiones de lámina y
(J.2,J.3)
personal básica y cortesía en breves repetir varias
expresiones de diálogos o veces.
cortesía en breves conversaciones.
diálogos o (J.2,J.3)
conversaciones.
(J.2,J.3)

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
Completar con el nombre de las actividades Se plantearán estrategias activas, que Se plantearán actividades que evalúen la participación de los estudiantes

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 complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de los permitan al estudiantado reforzar y en las horas de acompañamiento para el desarrollo de actividades
aprendizajes que se desarrollarán en las horas designadas fortalecer sus aprendizajes a través de complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de los aprendizajes.
para el acompañamiento docente. Estas pueden ser: las actividades planificadas como Esta evaluación será cualitativa.
 Proyectos institucionales de índole pedagógico talleres, tutorías, proyectos, entre otros. En esta sección se especificará adicionalmente la rúbrica que se utilizará
(subnivel Preparatoria) para evaluar cualitativamente la participación del estudiantado.
 Talleres de aprendizaje que fortalezcan los ámbitos y En estos espacios prevalecerá el
ejes de desarrollo y aprendizaje (subnivel Preparatoria) fortalecimiento de los aprendizajes
 Tutorías para los estudiantes relacionados con Inglés, Educación
 Talleres de elaboración de proyectos interdisciplinarios Física, Educación Cultural y Artística.
 Proyectos de desarrollo colaborativo
 Aprendizajes con pertinencia local y regional
 Proyectos de vinculación con la comunidad
 Programas para el fortalecimiento de la identidad
institucional, local y/o Nacional
 Lectura libre y recreativa
 Talleres de comunicación, música, robótica,
neuroeducación, STEAM, conciencia plena aquellos que
se encuentren en el marco del proyecto educativo
institucional (PEI)
Construcción del proyecto de vida, promoción de la
participación de estudiantes

Dibujo y Pintura
Técnicas artísticas

Práctica

Trazos de líneas

Presenta trabajos correctamente (Rubrica)

Demuestra la proporcionalidad y espacial del dibujo.
Reconocer fonemas mediante juegos
Demuestra su creatividad e imaginación.
lúdicos.
Ortografía y caligrafía Realiza trazos correctamente.
Realizar dictados, cuentos, etc.

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 Revisión de reglas ortográficas.

Concursa en ortografía satisfactoriamente.

Arma palabras con creatividad.

Usa correctamente las reglas ortográficas.

Elaborado por: Aprobado por:

Fecha: Fecha:
Firma: Firma:

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