Preescolar

Proyecto
integrador preescolar
Marzo 2
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Índice
Proyecto integrador preescolar .................................................................................................................................................................................... 3

Sinopsis de la propuesta ....................................................................................................................................................................................................4

Aprendizajes esperados ..................................................................................................................................................................................................... 5

Fase 1. Lanzamiento .................................................................................................................................................................... 8

Fase 2. Indagación ...................................................................................................................................................................... 12

Fase 3. Construcción de productos finales. Revisión y crítica .................................................................................. 23

Fase 4. Presentación pública. Evaluación final ............................................................................................................... 28

Directorio ................................................................................................................................................................................................................................... 32

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Proyecto integrador preescolar

Grado: 1°,2°,3° Preescolar Mes: Marzo Eje: Exploración y Comprensión del Mundo Natural y
Social

Nombre del Proyecto: #mundoverde.

Pregunta Generadora: ¿Qué necesitamos hacer para lograr un mundo verde en nuestra comunidad?

Productos Parciales:
● Consulta de información de diversas fuentes: carteles, artículos informativos, revistas.
● Collage de evolución del medio ambiente ante la acción humana.
● Artículo informativo.
● Representaciones de roles en la familia para cuidar el medio ambiente.
● Eco-Calendario.

Producto final: Video mundo verde donde se muestre los productos parciales construidos por los alumnos.

Evento de cierre: Compartir sus productos por medio de #mundoverde.

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Sinopsis de la propuesta

El proyecto integrador de Marzo tiene por eje el campo de formación académica Exploración y Comprensión del
Mundo Natural y Social, en donde los niños y las niñas van a identificar y explicar algunos efectos favorables y
desfavorables de la acción humana en su comunidad.
El trabajo a realizarse en las escuelas gira en torno a identificar y organizar procesos de contaminación y del
cuidado del medio ambiente, logrando vincularse con el Campo de formación Pensamiento Matemático, al
ordenar sucesos mediante imágenes con actos del ser humano para cuidar o dañar el medio ambiente, así como
el registro y organización de acciones comprometidas en favor de un mundo verde a través del Eco-calendario.
Los alumnos trabajan el Campo de formación Lenguaje y Comunicación al estar centrados en indagar y
consultar información en diversas fuentes con la que posteriormente producirán textos informativos, en
colaboración con su familia, con ayuda de su maestra y /o de manera autónoma; con lo anterior se fortalece el
Desarrollo Socioemocional que se estará reafirmando por medio de la elección de recursos y materiales con los
que realizará sus producciones.
La variedad de suministros que se ofrezca para resolver las actividades favorecerá el Desarrollo Físico al
controlar con precisión las herramientas que utiliza. Como apoyo en el área de Artes, se plantea realizar
dramatizaciones con títeres, imitando actividades que los lleven a reconocer las prácticas favorables para
preservar nuestro entorno y alcanzar nuestra meta en pro de un mundo verde.
Por medio de compartir con otros la riqueza natural de nuestra comunidad y realizar acciones en conjunto, que
puedan ser apreciadas en diferentes regiones del estado de Jalisco son algunos de los principales logros de la
presente propuesta y lo podemos realizar a través de la presentación pública mediante el #mundoverde.

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Aprendizajes esperados
Campo o Área ¿Qué lograremos?

LENGUAJE Y ● Expresa ideas para construir textos informativos.

COMUNICACIÓN

PENSAMIENTO ● Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la

MATEMÁTICO sucesión de eventos.

EXPLORACIÓN Y ● Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción

COMPRENSIÓN DEL humana sobre el medio ambiente.
MUNDO NATURAL Y
SOCIAL

EDUCACIÓN ● Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide
SOCIOEMOCIONAL realizar.

ARTES ● Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica,

marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las
artes visuales.

EDUCACIÓN FÍSICA ● Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren

de control y precisión en sus movimientos.

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Módulos Integradores.
Módulo docente.

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Módulos Integradores.
Módulo alumno.

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Fase 1. Lanzamiento
Presenta: Lucy Duración: 4 días

Momento Sensibilizar a las niñas y niños preescolares.

Intención Que el alumno/a piense y dialogue sobre los posibles problemas referidos al medio ambiente.

Actividad 1. ¡A inspirarnos con Lucy!

¿Cómo 1. Veamos juntos el video de Lucy para inspirarnos a cuidar el medio ambiente.
mediar el 2. Rescatemos la información que nos plantea Lucy e identifiquemos los problemas que
proceso? enfrenta el medio ambiente, realicemos el listado de manera grupal en un papelote.
3. Con ayuda, registremos nuestras ideas y opiniones sobre la naturaleza, en la hoja de trabajo
“El cuidado de la naturaleza'' del Álbum del proyecto.

Recursos ● Video 01. ¡A inspirarnos con Lucy!

● Álbum del proyecto. Hoja de trabajo 1: El cuidado de la naturaleza.
● Diario del docente. Tema: Primeras impresiones del proyecto.

Más ⮚ Para los alumnos de primer grado, en el punto número 2, podemos imprimir imágenes
opciones relacionadas para seleccionar aquellas acciones en las que se daña al entorno natural.

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Momento Recuperar saberes previos.

Intención Que el alumno/a exprese sus ideas y conocimientos sobre los problemas del mundo natural que se
viven en su localidad.

Actividad 2. ¿Cuáles son las situaciones que nuestro mundo está pasando y dañan los recursos naturales?

¿Cómo 1. Juntos vamos a ver el video “Conciencia por nuestro mundo”.

mediar el 2. Realicemos un dibujo en la hoja de trabajo “Acciones que contaminan nuestro planeta'' del Álbum
proceso? del proyecto, expresando algunas acciones que les ha tocado observar y que dañan el medio
ambiente.
3. Dialoguemos y compartamos sobre lo que tenemos en nuestros dibujos, expresando también si
conocemos alguna problemática ambiental que afecte a nuestra comunidad.

Recursos ● Video 02. Conciencia por nuestro mundo.

● Álbum del proyecto. Hoja de trabajo 2: Acciones que contaminan nuestro planeta.
● Infografía 01. Del saber previo al aprendizaje esperado.
● Video 03. Del saber previo al aprendizaje esperado.
● Diario del docente. Tema: Evaluar conocimientos previos. Guía de observación.

Más ⮚ Una vez que hemos recogido información de los aprendizajes que tienen las niñas y los niños
opciones podemos utilizar la Infografía 01. “Del saber previo al aprendizaje esperado”, en la cual, con base
a los resultados de la observación de la recuperación de saberes previos, llevemos a cabo las
actividades que se marcan para cada nivel de logro del aprendizaje, identificado según
corresponda a cada uno de los alumnos.
⮚ Revisemos el video 03 “Del saber previo al aprendizaje esperado” para poder utilizar la infografía
01.

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Momento Plantear pregunta generadora (reto cognitivo).

Intención Que el alumno/a se motive y participe en la indagación acercándose a solucionar problemas del
mundo natural, proponiendo acciones favorables para su preservación.

Actividad 3. ¿Qué necesitamos hacer para lograr un mundo verde en nuestra comunidad?

¿Cómo 1. Revisaremos el listado de las problemáticas presentadas en el video “Conciencia por nuestro
mediar el mundo”.
proceso? 2. Comparemos la información revisada con los dibujos que realizamos en la hoja de trabajo
02. Acciones que contaminan nuestro planeta, identificando algunas similitudes o
diferencias.
3. Marquemos en el listado realizado en la actividad 1 punto 2, las problemáticas ambientales
que presenta la localidad en donde vivimos, agregaremos las que hagan falta.
4. Veamos el video “Desafío mundo verde”.
5. A partir de la pregunta que Lucy nos plantea en el video, escribamos o dibujemos nuestras
propuestas para lograr un mundo verde en el álbum del proyecto.

Recursos ● Interactivo - Infografía 02: Acciones que dañan vs acciones responsables.

● Video 04. Desafío mundo verde.
● Álbum del proyecto. Hoja de trabajo 3: Propuestas para lograr un mundo verde.
● Diario del docente. Tema: Pregunta generadora.

Más ⮚ Para los alumnos de 1er grado, realicemos el recuento de las acciones y con ayuda nombrar
opciones las problemáticas que se viven en su comunidad.
⮚ En modalidad híbrida, podemos observar y comentar en familia. Si se tiene un celular con
cámara, tomemos fotografías que muestren las acciones que dañan al planeta en su
entorno: ya sea en su casa, con familiares, vecinos y amigos.

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Momento Elaborar planeación involucrando a los alumnos.

Intención Que el alumno/a organice, ordene y describa con recursos propios las acciones a realizar que
permitan mejorar el medio ambiente de su comunidad.

Actividad 4. Cronograma de actividades.

¿Cómo 1. Conversemos sobre las problemáticas que se viven en nuestra comunidad y que afectan a
mediar el la naturaleza.
proceso? 2. Seleccionemos aquellas situaciones en las que tenemos posibilidades de hacer algo para
conseguir un mundo más verde.
3. Socialicemos ¿Cómo podemos hacer para lograr que otras personas participen en nuestras
acciones?
4. Tomemos decisiones para realizar nuestra planeación tomando como ejemplo la tabla que
se presenta en la PDF “Ruta de acciones'' y la cual podemos elaborar en un papelote para
que quede a la vista de todos.
5. Registramos en la tabla “Ruta de acciones” la secuencia de actividades que vamos a seguir.

Recursos ● Ruta de acciones.

● Papelotes y marcadores.
● Diario del docente. Tema: Tomando previsiones.

Más ⮚ Con los alumnos de 1er grado, daremos una vuelta dentro de la escuela para observar e
opciones identificar algunas acciones que se realizan en el entorno y que favorecen o desfavorecen al
cuidado del planeta. Retomemos sus observaciones para comentar en el punto número 1 de
las actividades.

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Fase 2. Indagación
Presenta: Constanza Duración: 5 días

Momento Indagación guiada para recuperar información de distintas fuentes.

Intención Que el alumno/a obtenga información sobre las medidas de cuidado del medio ambiente y las
acciones desfavorables que lo dañan.

Actividad 6. ¿El medio ambiente siente lo que hacemos?

¿Cómo 1. Reflexionemos en torno a la pregunta ¿Qué necesitamos hacer para lograr un mundo verde
mediar el en nuestra comunidad?, juntos descubramos cuáles son las medidas adecuadas para
proceso? cuidar el medio ambiente y tener un mundo verde.
2. Consultemos tres fuentes de información e indaguemos con relación a las medidas para el
cuidado del medio ambiente y las acciones que le causan daño.
3. Identifiquemos cómo se le nombra cuando se descuida y se realizan acciones que no son
buenas para tener un mundo verde (contaminación).
4. Registremos en colectivo la información encontrada sobre cómo cuidar el medio ambiente
y mencionemos de dónde la obtuvimos, replicando en papelotes la tabla mostrada en el PDF
“Investigación acerca de cómo cuidar el medio ambiente”.
5. Compartamos la información encontrada en plenaria donde comentemos qué medidas
encontramos y qué acciones tenemos en común.
6. Una vez identificadas, expliquemos ¿Qué implica ponerlas en práctica? ¿A qué se debe o a
quién le corresponde realizar esas acciones? (Tanto las favorables como las desfavorables).

Recursos ● Investigación acerca de cómo cuidar el medio ambiente.

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● Papelotes, marcadores y cinta.

Más ⮚ Podemos recabar información realizando entrevistas o videos.

opciones

Momento Formulación de hipótesis.

Intención Que el alumno/a identifique algunas acciones humanas tanto favorables como desfavorables
para el medio ambiente

Actividad 7. Hagamos un collage de acciones que ayudan a cuidar el medio ambiente ante acciones que
lo dañan.

¿Cómo 1. Dialoguemos en torno a la pregunta ¿Qué necesitamos hacer para tener un mundo verde?
mediar el 2. Realicemos en el álbum del proyecto un collage que demuestran las acciones humanas que
proceso? ayudan a cuidar el medio ambiente las acciones que lo dañan.
3. Presentemos el collage explicando qué acciones son las que ayudan a tener un mundo verde
y las acciones que lo perjudican.
4. Comentemos qué semejanzas encontramos en las producciones de los compañeros, qué
acciones crean un mundo verde y qué acciones lo perjudican.

Recursos ● Álbum del proyecto. Hoja de trabajo 4: Collage del medio ambiente ante las acciones
humanas.
● Imágenes del medio ambiente.

Más ⮚ Podemos utilizar dibujos o fotografías en lugar de imágenes para realizar el collage.
opciones ⮚ El collage lo podemos realizar en cartulinas, papelotes o en hojas de papel.

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Momento Complementos que apoyan los aprendizajes adquiridos.

Intención Que el alumno/a identifique las acciones favorables y desfavorables que como familia pueden
realizar para cuidar o dañar el medio ambiente.

Actividad Retos en Familia 1. Memorama del mundo verde.

¿Cómo 1. Juguemos en familia para resolver el reto 1.

mediar el 2. Revisemos las respuestas finales.
proceso? 3. Recortemos el número para completar los Retos en Familia.

Recursos ● Retos en familia 1.

Más ⮚ Después de identificar el par de imágenes, poner de un lado las favorables y del otro las que
opciones dañan.

Momento Formulación de hipótesis.

Intención Que el alumno/a identifique el proceso de cambio y evolución del medio ambiente causado por
ciertas acciones humanas tanto favorables como desfavorables.

Actividad 8. Transformación del medio ambiente a través de nuestras acciones.

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¿Cómo 1. Observemos imágenes sobre escenarios del medio ambiente en donde la acción humana
mediar el interviene, podemos utilizar la infografía 02 “Acciones que dañan vs acciones responsables”.
proceso? 2. Organicemos en el álbum del proyecto las imágenes de acuerdo al proceso, cómo va
cambiando el entorno con las acciones de las personas, qué pasa primero, qué pasa después
y qué al final y/o utilicemos el juego interactivo “Proceso de cambio y evolución del medio
ambiente”.
3. Compartamos la forma de cómo organizaron las imágenes y expliquemos por qué esas
acciones generan el cambio que demuestran las imágenes y respondamos a la pregunta
¿Qué necesitamos hacer para tener un mundo verde?
4. Concluyamos acerca del cambio del medio ambiente, si se implementan acciones para su
cuidado y lo que ocurre si no se toma ninguna medida para preservarlo.

Recursos ● Álbum del proyecto. Hoja de trabajo 5 y 6: Proceso de cambio y evolución del medio ambiente.
● Interactivo - Infografía 02: Acciones que dañan vs acciones responsables.
● Interactivo - Juego. Proceso de cambio y evolución del medio ambiente.
● Diario del docente. Tema: Revisión de la planeación, primer momento.

Más ⮚ Podremos buscar y ver un video sobre la evolución del medio ambiente de acuerdo a las
opciones acciones que el humano realiza para cuidar o contaminar.
⮚ Si contamos con los medios necesarios podremos sustituir las hojas de trabajo 5 y 6 por el
juego interactivo “Proceso de cambio y evolución del medio ambiente”.

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Momento Complementos que apoyan los aprendizajes adquiridos.

Intención Que el alumno/a indague y recolecte información acerca de qué acciones conoce su familia para
crear un mundo verde.

Actividad Retos en Familia 2. ¿En nuestra familia qué sabemos acerca de crear un mundo verde?

¿Cómo 1. Juguemos en familia para resolver el reto 2.

mediar el 2. Revisemos las respuestas finales.
proceso? 3. Recortemos el número para completar los Retos en familia.

Recursos ● Retos en familia 2.

Más ⮚ Los registros los podemos hacer con letras, dibujos o imágenes.
opciones ⮚ En la biblioteca del aula encontramos el libro “Una mamá para Owen” descubre la hermosa
historia de adopción dentro del mundo animal que fue necesaria después de haber padecido
las consecuencias de una inundación.

Momento Lo que necesito saber respecto de...

Intención Que el alumno/a comunique a través de un texto informativo la forma de cómo el medio ambiente
cambia y evoluciona de acuerdo a las acciones que realizamos tanto para cuidarlo como las que
le causan daño.

Actividad 9. Informemos qué se debe hacer y qué se debe evitar para tener un mundo verde.

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¿Cómo 1. Dialoguemos acerca de ¿Qué es un texto informativo? ¿Qué elementos tiene? (Tipo de letra,
mediar el colores, recursos gráficos, imágenes, gráficas, etc.) ¿Qué información presenta? ¿De dónde
proceso? surge esa información?
2. Mostremos algunos ejemplos de texto informativo utilizando la presentación “Los artículos
informativos”.
3. Realicemos un texto informativo que dé respuesta a la pregunta ¿Qué se necesita para tener
un mundo verde? En donde demos a conocer la información que encontramos en la
indagación y lo que identificamos en las actividades previas, expliquemos cuáles son las
acciones que realizamos para tener un mundo verde, así como las acciones desfavorables
que lo contaminan.
4. Seleccionaremos los recursos necesarios para llevar a cabo nuestro texto informativo, como
cartulina, hojas o algún tipo de papel que les pueda funcionar.
5. Presentemos los textos con ayuda del recurso gráfico.
6. Reunamos los artículos producidos por los alumnos y formemos una revista informativa
sobre cómo tener un mundo verde.

Recursos ● Interactivo - Presentación 01: Los artículos informativos.

● Material diverso para elaborar los artículos informativos (cartulina, hojas blancas, papel
manila o imprenta, marcadores, colores, lápices, etcétera).

Más ⮚ Podemos realizar una presentación electrónica reuniendo fotografías de los artículos
opciones informativos.

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Momento Complementos que apoyan los aprendizajes adquiridos.

Intención Que el alumno/a en colaboración con su familia elabore un cartel en el que dé a conocer las
medidas para conservar un mundo verde.

Actividad Retos en Familia 3. El cartel.

¿Cómo 1. Juguemos en familia para resolver el reto 3.

mediar el 2. Revisemos las respuestas finales.
proceso? 3. Recortemos el número para completar los Retos en Familia.

Recursos ● Retos en familia 3.

● Video 05. El cartel.

Más ➢ El cartel puede realizarse en cartón, cartulina o cualquier otro material de su preferencia.
opciones ➢ “Jacinta y las bolsas” es una interesante historia para implementar acciones desde casa,
se sugiere que realicemos una lectura compartida.

Momento Construir y consolidar conocimientos.

Intención Que el alumno/a explique algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre
el medio ambiente.

Actividad 10. ¿Qué de lo que hago ayuda para tener un mundo verde?

¿Cómo 1. Dialoguemos sobre lo aprendido hasta el momento.

mediar el 2. Plasmamos, en el Álbum del proyecto, las acciones que realizamos en lo individual para
proceso? crear un mundo verde.
3. Expliquemos qué acciones de nuestros dibujos y cómo estas influyen en el medio ambiente.

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Recursos ● Álbum del proyecto. Hoja de trabajo 7: ¿Qué hago para ayudar a tener un mundo verde?
● Diario del docente. Tema: Evaluar lo aprendido hasta el momento.

Más ⮚ Podemos utilizar imágenes o fotografías en la actividad del álbum del proyecto.
opciones

Momento Construir y consolidar conocimientos.

Intención Que el alumno/a use expresiones temporales y representaciones gráficas para registrar
actividades que puede realizar para construir un mundo verde o para cuidar el medio ambiente.

Actividad 11. Registremos acciones en el Eco-Calendario.

¿Cómo 1. Dialoguemos acerca de lo que es un calendario y para qué sirve e identifiquemos sus
mediar el características (mes, semana, nombre del día, número de día, etcétera).
proceso? 2. Observemos el video 06 “La funcionalidad del calendario”.
3. Identifiquemos cuáles son las funcionalidades de un calendario.
4. Hagamos una lista de actividades que podemos realizar para construir un mundo verde,
utilizando como ejemplo la tabla que se muestra en el PDF 03 “Registro de acciones para
crear un mundo verde”.
5. Asignemos las tareas y roles de la lista de manera que todos participemos en ella.
6. Organicemos las actividades en nuestro Eco-Calendario que se encuentra en el Álbum del
proyecto.
7. Marquemos las actividades que vayamos realizando.

Recursos ● Video 06. La funcionalidad del calendario.

● Registro de acciones para crear un mundo verde.

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● Álbum del proyecto. Hoja de trabajo 8: Eco-Calendario.

Más ⮚ Podremos mostrar un calendario físico para identificar sus partes y comprender mejor su
opciones funcionalidad.
⮚ En el Eco-Calendario podemos pegar imágenes en el registro de acciones.
⮚ Una variante puede ser realizar el Eco-Calendario en grande y realizar el registro grupal.

Momento Complementos que apoyan los aprendizajes adquiridos.

Intención Que el alumno/a adquiera el compromiso de elegir y organizar acciones para el cuidado del medio
ambiente desde el hogar por medio de un calendario semanal.

Actividad Retos en Familia 4. Semana de acciones para crear un mundo verde desde casa.

¿Cómo 1. Juguemos en familia para resolver el reto 4.

mediar el 2. Revisemos las respuestas finales.
proceso? 3. Recortemos el número para completar los Retos en Familia.

Recursos ● Retos en familia 4.

Más ⮚ Podemos extender el calendario si desean implementar las acciones más allá de una
opciones semana.
⮚ Si algunas de las acciones que deseamos realizar no se encuentran dentro del grupo de
imágenes, realicemos un dibujo de ella.

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Momento Construir y consolidar conocimientos.

Intención Que el alumno/a identifique las acciones favorables y desfavorables que pueden realizar para
cuidar el medio ambiente.

Actividad 12. Representemos lo que hacemos para tener un mundo verde.

¿Cómo 1. Veamos el video 07 “Tipos de representaciones” y hablemos acerca de las diferentes formas
mediar el de realizar una representación.
proceso? 2. Elijamos el tipo de representación que haremos (títeres, dramatización, sombra), así como
los materiales, espacios, etc.
3. Realicemos una lista de las acciones que cada uno realiza en favor del medio ambiente para
representarla en la dramatización.
4. Asignemos roles y los recursos necesarios para la representación.
5. Representemos las acciones en favor del cuidado del medio ambiente.

Recursos ● Video 07. Tipos de representaciones.

● Material necesario de acuerdo al tipo de representación seleccionada.

Más ⮚ Otras de las opciones de representación es el teatro de sombras.

opciones ⮚ Podemos grabar la representación que realicemos.

Momento Complementos que apoyan los aprendizajes adquiridos.

Intención Que el alumno/a produzca un texto de invención propia donde muestre el proceso de creación de un
mundo verde.

Actividad Retos en Familia 5. Nuestra historia de creación de un mundo verde.

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¿Cómo 1. Juguemos en familia para resolver el reto 5.
mediar el 2. Revisemos las respuestas finales.
proceso? 3. Recortemos el número para completar los Retos en Familia.

Recursos ● Retos en familia 5.

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Fase 3. Construcción de productos finales. Revisión
y crítica
Presenta: Kauyumary Duración: 7 días

Momento Recuperar aprendizajes significativos.

Intención Que el alumno/a aplique los aprendizajes construidos a lo largo del proyecto, en la elaboración del
video que compartirán con niñas y niños de otras regiones.

Actividad 13. ¿Cómo le hacemos para que todos aprendan a cuidar y preservar nuestro mundo verde?

¿Cómo 1. Vemos el video 08. Compartir con los demás.

mediar el 2. Dialogamos sobre la información del video.
proceso? 3. Registramos en el álbum del proyecto hoja de trabajo 9, las formas en que podemos
compartir nuestra experiencia.
4. Expresemos mediante una lluvia de ideas lo que nos gustaría que apareciera en el video,
qué nombre le ponemos, qué herramientas necesitamos para grabar, quién nos puede
apoyar a grabar y compartir el video en una red social, qué situaciones debemos prever
para evitar poner en peligro nuestra integridad, a quién o quiénes vamos a compartir
nuestro video y en dónde.
5. Seleccionemos las acciones que vamos a realizar y hagamos un listado.
6. Tomemos acuerdos y comisiones para realizar las tareas que son necesarias antes de iniciar
la grabación.

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Recursos ● Álbum del proyecto. Hoja de trabajo 9: Ideas creativas.
● Video 08. Compartir con los demás.
● Utilizar papeles preferentemente de reúso de diferentes tamaños, texturas y colores para
registrar con ayuda los pasos 4, 5 y 6.

Más ⮚ Es importante dar ejemplos a los niños y niñas de primer y segundo grado para que puedan
opciones proponer ideas.
⮚ Podemos hacer un video con fotografías o compartir un recorrido por la sala de la
exposición.

Momento Crear y proponer los productos para la presentación final.

Intención Que el alumno/a proponga ideas para diseñar el video de presentación.

Actividad 14. Diseño del video de la presentación final.

¿Cómo 1. Dialoguemos sobre las actividades que hemos realizado, apoyándonos en la observación de
mediar el los productos, desarrollemos el diálogo con base a los siguientes cuestionamientos:
proceso? ¿Qué actividades te han gustado más? ¿Qué aprendiste al realizar esas tareas escolares?
¿Qué te gustaría compartir con niñas y niños de otros pueblos y ciudades?
2. Seleccionemos los productos que nos parezcan más interesantes para compartir.
3. Revisemos el video “Listos, cámara y manos a la obra”.
4. Registremos en el pizarrón el listado de materiales y recursos que vamos a utilizar.
5. Tomemos acuerdos y reunamos todo lo necesario.

Recursos ● Video 09. Listos, cámara y manos a la obra.

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Más ⮚ Previamente colocar los productos que han realizado como el collage, cartel, artículo
opciones informativo, a la vista de todos, pueden utilizar una cuerda delgada y formar un tendedero
para que visualicen sus producciones.

Momento Compartir en colectivo los aprendizajes.

Intención Que el alumno/a elabore el video de presentación grupal.

Actividad 15. Grabemos nuestro video.

¿Cómo 1. Seleccionemos cada uno el producto que más nos ha gustado para compartir en el video.
mediar el 2. Acordamos la forma para compartir en el video y organizamos los materiales en la forma
proceso? en que deseamos que aparezcan.
3. Busquemos la música que nos gustaría poner de fondo.
4. Seleccionemos una aplicación para editar el video.
5. Organizamos nuestras acciones: ¿Cómo aparecerán nuestras creaciones?, ¿Quién va a
explicar o qué vamos a comunicar en el video?
6. Iniciamos la grabación.
7. Revisamos y editamos nuestro video.

Recursos ● Medio electrónico para grabar: cámara de video, teléfono, computadora.

● Productos parciales realizados.

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Más ⮚ En el punto 6 “Organizamos nuestras acciones” podemos sugerir que cuenten su experiencia
opciones al trabajar a favor del medio ambiente cuidando que no salgan los niños en la pantalla,
únicamente su voz.
⮚ Se puede narrar a través de texto cuando se edite el video.
⮚ Solicitemos ayuda de alguien más si es necesario para que apoye a narrar o grabar mientras
niños, niñas y maestros van montando el video.

Momento Seleccionar cierre y concretar acuerdos.

Intención Que el alumno/a organice y realice previsiones para la presentación final seleccionando los
recursos y materiales necesarios.

Actividad 16. Exposición interactiva.

¿Cómo 1. Revisemos la presentación “Organicemos la presentación pública” y sigamos los pasos que
mediar el nos propone para montar la exposición y prepararnos para la presentación pública.
proceso? 2. Dialogamos para organizar las salas: sala 1 exposición de productos individuales, sala 2 área
de proyección.
3. Con ayuda, acomodamos todos los materiales necesarios, utilizando los instrumentos
pertinentes: cinta, tijeras, marcadores, papel de diferentes texturas, cuerdas o caballetes
para exponer las producciones.
4. Elaboramos carteles informativos para visitar la exposición proponiendo los siguientes
títulos: “Colócate gel”, “Cuida la sana distancia”, “Aforo máximo dentro de las salas”, “Toma
las medidas correspondientes''.
5. Apoyemos para adecuar los espacios, sillas, proyección, prever poner gel a la entrada,
marcar en el piso los espacios cuidando la sana distancia.

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Recursos ● Presentación 02. Organicemos la presentación pública.
● Diario del docente. Tema: Revisión y retroalimentación de los productos.

Más ⮚ En caso de no tener proyector, pueden utilizar computadora, celular o tablet y hacer
opciones pequeños grupos para proyectar.
⮚ Para continuar cuidándonos podemos hacer pequeños grupos para visitar de manera
escalonada y en diferentes días las salas.
⮚ En caso de no contar con internet, descargar previamente el video para compartirlo y
explicar a las familias la manera de buscar a través del #mundoverdepreescolar sus
producciones y el de otras escuelas.

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Fase 4. Presentación pública. Evaluación final
Presenta: Tico Duración: 2 días

Momento Presentar resultados públicos de los aprendizajes.

Intención Que el alumno/a observe las producciones realizadas a lo largo del proyecto.

Actividad 17. Presentación pública de la exposición interactiva.

¿Cómo 1. Organicemos a los alumnos en pequeños grupos.

mediar el 2. Recordemos las medidas de cuidado que debemos seguir, apoyándonos de los carteles.
proceso? 3. Por turnos observemos los productos de la sala 1 y dialoguemos sobre ¿Qué hicimos a lo largo
del proyecto? ¿Qué productos observamos en esta sala?
4. En la sala 2 con ayuda de un proyector, usemos el hashtag #mundoverde y observemos
algunos de los productos que ahí se muestran.

Recursos ● Productos parciales.

● Proyector, computadora, tablet o celular.

Más ⮚ Buscar con anticipación los videos usando en hashtag, tomar captura de pantalla o
opciones descargar los videos para presentarlos si no se tiene acceso a internet.
⮚ Si no se cuenta con proyector se puede usar una computadora, celular o Tablet.
⮚ En modalidad híbrida, los alumnos que se encuentren en casa podrán buscar los videos
usando el hashtag #mundoverde con ayuda de un adulto, y podrá montar la sala 1 con sus
productos parciales invitando a miembros de su familia a que los observen.

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Momento Retroalimentar y reflexionar en la presentación pública.

Intención Que el alumno/a reflexione en torno a lo encontrado tras el uso del hashtag.

Actividad 18. Qué encontramos en las producciones.

¿Cómo 1. Dialoguemos acerca de qué tipo de productos encontramos al usar el hashtag.

mediar el 2. Comparemos las producciones encontradas con la nuestra, respondamos a las preguntas
proceso? ¿Cómo ayudan otros niños a mantener un mundo verde? ¿En qué se parecen sus trabajos al
nuestro? ¿Qué tienen diferente?
3. Registremos las aportaciones en una cartulina o papelote.

Recursos ● Cartulina o papelotes.

● Marcadores.

Más ⮚ Podemos usar el pizarrón o el proyector para registrar las aportaciones.

opciones ⮚ Los alumnos que se encuentren en casa pueden registrar lo que encontraron de forma
individual con ayuda de un adulto.

Momento Coevaluación del proyecto.

Intención Que el alumno/a identifique y comparta con los demás sus aprendizajes.

Actividad 19. Aprendo en colaboración con los otros

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¿Cómo 1. Revisemos nuestro álbum del proyecto para recordar todas las actividades que hemos
mediar el realizado y recuperar nuestros aprendizajes.
proceso? 2. Hagamos un recuento de cómo nos hemos sentido al realizar las actividades. Utilizando las
pelotas de las emociones.
3. Registremos en el álbum del proyecto, ¿Qué me hizo sentir enojo? ¿Hubo alguna situación que
me pusiera triste? ¿Cuándo me sentí feliz? ¿Hay momentos en que sentí desagrado?
4. Reflexionamos para identificar nuestros aprendizajes con apoyo de “La ruta de
recuperación de lo aprendido” respondiendo de manera grupal a las siguientes preguntas:
¿Qué hemos aprendido durante el proyecto?
¿Cómo le hicimos para aprenderlo?
¿Para qué me sirven estos aprendizajes?
5. Registramos las respuestas en el Diario del docente.

Recursos ● Álbum del proyecto. Hoja de trabajo 10: ¿Cómo me sentí durante el proyecto #mundoverde?
● Interactivo - Juego. Pelotas de las emociones.
● Diario del docente. Tema: ¿Hacia dónde vamos?

Momento Reconocimiento de lo aprendido (metacognición).

Intención Que el alumno/a reconozca que aprendió sobre cómo crear un mundo verde en su comunidad.

Actividad 20. Escalera de la metacognición.

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 Preescolar
¿Cómo 1. Observemos la infografía “la escalera de la metacognición”. Comentemos sobre lo que
mediar el observamos y sobre la función del recurso.
proceso? 2. Dialoguemos sobre las preguntas que plantea en cada uno de los escalones.
3. Registremos la respuesta a cada una de las preguntas en la escalera individual que
encontramos en el álbum del proyecto.

Recursos ● Álbum del proyecto. Hoja de trabajo 11: Reconocimiento de lo aprendido.

● Interactivo - Infografía 03. Escalera de la metacognición.
● Diario del docente. Temas: Evaluación de lo aprendido y Anexo.
● Instrumento de evaluación Proyecto #mundoverde.

Más ⮚ Se puede registrar con marcas propias, pedir ayuda de la familia o la educadora para
opciones registrar las respuestas de metacognición en la escalera.

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 Preescolar
Directorio

Enrique Alfaro Ramírez

Gobernador Constitucional del Estado de Jalisco

Juan Carlos Flores Miramontes

Secretario de Educación

Pedro Diaz Arias

Subsecretario de Educación Básica

Georgina Camberos Ruiz

Directora de Educación Preescolar

Griselda Gómez de la Torre

Encargada del Área de Desarrollo Educativo de Preescolar

Lorena Hernández Renteria

Enlace y revisión Proyectos Integradores
Área de Desarrollo Educativo Preescolar

Perla Nataly Manzo Díaz

Coordinadora

Daniella Terríquez Corona

Catalina Guadalupe Martínez Mercado
Autoras

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