1

2
El libro de trabajo: “Simplemente
Matemáticas”, fue elaborado para aplicarse en
el proceso de formación en 1° de Educación
Secundaria.

Coordinación del
Proyecto:

Evert Estrada Sánchez

Prohibida su Reproducción
total o parcial.

Impreso en México

Simplemente Matemáticas.

Primera edición, 2020.

Se terminó de imprimir
en Julio de 2020

No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, su tratamiento informático, la

transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por
registro u otros métodos; sin el permiso previo por escrito del titular. Dudas, comentarios o
sugerencias:

[email protected] Maestro Evert Estrada

3
 Presentación

Simplemente matemáticas, es un complemento

para estimular el desarrollo de las
habilidades de los alumnos y está orientado a
la identificación para hacer crecer el
pensamiento analítico, el razonamiento lógico,
expresar argumentación sólida para emitir
juicos y así lograr comunicar información para
validar procedimientos.

Este ejemplar brinda un estímulo hacia el

estudio y facilita el desarrollo del
razonamiento matemático de los alumnos para
aplicarlo de manera autónoma en la solución de
problemas.

Se pretende trabajar este libro de apoyo del

libro de texto asignado, como un complemento.
Juntos establecen el cumplimiento de los
planes y programas de 1° de Secundaria de
acuerdo a los planes y programas establecidos.
El objetivo de este proyecto es promover el
perfeccionamiento de las competencias
matemáticas, haciendo énfasis en la lectura y
análisis de ejercicios.

4
Para que el libro no se utilice de manera
pasiva (leer, oír y ver), se pretende que sea
utilizado teniendo una retroalimentación con
el apoyo de recursos digitales que se proponen
al final de cada una de las lecciones.

Después de dos semanas: solamente recordamos

el 10% de lo que leemos, 20% de lo que oímos y
30% de lo que vemos (de acuerdo al cono de
aprendizaje).El alumno logra desarrollar una
actividad activa- receptiva, cuando consigue
tener una interacción y valoración de los
aprendizajes adquiridos, defendiendo su
postura y comparándola con la de sus
compañeros. Este tipo de actividades logra la
retención del 70% de lo que decimos y de los
conocimientos de los cuales nos hemos
apropiado.

5
Propósitos de la educación
matemática en 1° Secundaria.

1.- Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo

mental y el cálculo escrito en las operaciones con números
enteros, fraccionarios y decimales positivos y negativos.

2. Perfeccionar las técnicas para calcular valores faltantes

en problemas de proporcionalidad y cálculo de porcentajes.

3. Resolver problemas que impliquen el uso de ecuaciones

hasta de segundo grado.

4. Modelar situaciones de variación lineal, cuadrática y de

proporcionalidad inversa; y definir patrones mediante
expresiones algebraicas.

5. Razonar deductivamente al identificar y usar las

propiedades de triángulos, cuadriláteros y polígonos
regulares, y del círculo. Asimismo, a partir del análisis de
casos particulares, generalizar los procedimientos para
calcular perímetros, áreas y volúmenes de diferentes figuras
y cuerpos, y justificar las fórmulas para calcularlos.

6. Expresar e interpretar medidas con distintos tipos de

unidad, y utilizar herramientas como el teorema de Pitágoras,
la semejanza y las razones trigonométricas, para estimar y
calcular longitudes.

7. Elegir la forma de organización y representación —tabular,

algebraica o gráfica— más adecuada para comunicar información
matemática.

8. Conocer las medidas de tendencia central y decidir cuándo

y cómo aplicarlas en el análisis de datos y la resolución de
problemas.

9. Calcular la probabilidad clásica y frecuencial de eventos

simples y mutuamente excluyentes en experimentos aleatorios.

6
Plan de estudios Matemáticas 1°

EJE TEMA APRENDIZAJEZ ESPERADOS

Resuelve problemas de
multiplicación y división con
fracciones y decimales
positivos.

Resuelve problemas de
Multiplicación y multiplicación y división con
división números enteros, fracciones y
decimales positivos y
negativos.

Resuelve problemas de potencias

con exponente entero y aproxima
raíces cuadradas.
Resuelve problemas de
proporcionalidad directa e
Proporcionalidad inversa y de reparto
proporcional.
Resuelve problemas mediante la
formulación y solución
NÚMERO, Ecuaciones algebraica de sistemas de dos
ÁLGEBRA Y ecuaciones lineales con dos
VARIACIÓN incógnitas.
Analiza y compara situaciones
de variación lineal y
proporcionalidad inversa, a
partir de sus representaciones
Funciones tabular, gráfica y algebraica.
Interpreta y resuelve problemas
que se modelan con este tipo de
variación, incluyendo fenómenos
de la física y otros contextos.
Verifica algebraicamente la
equivalencia de expresiones de
primer grado, formuladas a
partir de sucesiones.

Patrones, figuras Formula expresiones de primer

geométricas y grado para representar
expresiones propiedades (perímetros y
equivalentes áreas) de figuras geométricas y
verifica la equivalencia de
expresiones, tanto algebraica
como geométricamente (análisis
de las figuras).

7
 EJE TEMA APRENDIZAJEZ ESPERADOS

Figuras y Deduce y usa las relaciones

cuerpos entre los ángulos de polígonos
geométricos en la construcción de polígonos
regulares.

Resuelve problemas que implican

conversiones en múltiplos y
submúltiplos del metro, litro,
FORMA, ESPACIO kilogramo y de unidades del
Y MEDIDA sistema inglés (yarda, pulgada,
Magnitudes y galón, onza y libra).
medidas
Calcula el perímetro y área de
polígonos regulares y del
círculo a partir de diferentes
datos.

Calcula el volumen de primas y

cilindros rectos.

EJE TEMA APRENDIZAJEZ ESPERADOS

Recolecta, registra y lee datos

en histogramas, polígonos de
frecuencia y gráficas de línea.

Usa e interpreta las medidas de

tendencia central (moda, media
Estadística aritmética y mediana), el rango
ANALISIS DE y la desviación media de un
DATOS conjunto de datos y decide cuál
de ellas conviene más en el
análisis de los datos en
cuestión.

Determina la probabilidad
Probabilidad teórica de un evento en un
experimento aleatorio.

8
Propuesta de Trabajo
Dosificación para 30 semanas

Trimestre 1
Semana Lección Aprendizaje esperado

Evaluación Analicemos los conocimientos con los

diagnostica. que contamos.

Convierte fracciones decimales a

Conversión de
notación decimal y viceversa. Aproxima
fracciones en
1 algunas fracciones no decimales usando
decimales y
la notación decimal. Ordena fracciones
viceversa.
y números decimales.
Multiplicación y Resuelve problemas de multiplicación
2 división de con fracciones y decimales y de
fracciones división con decimales.
Problemas Resuelve problemas de multiplicación
3 multiplicativos con fracciones y decimales y de
con decimales división con decimales.
Convierte fracciones decimales a
Comparación de notación decimal y viceversa. Aproxima
4 fracciones y algunas fracciones no decimales usando
decimales la notación decimal. Ordena fracciones
y números decimales.
Problemas de Resuelve problemas de multiplicación
5 división con con fracciones y decimales y de
decimales división con decimales.
Resuelve problemas de cálculo de
6 Porcentajes porcentajes, de tanto por ciento y de
la cantidad base
Usa e interpreta las medidas de
7 Datos estadísticos tendencia central (moda, media
aritmética y mediana) y el rango de un
Datos estadísticos con junto de datos y decide cuál de
8 ellas conviene más en el análisis de
II
los datos en cuestión.
Datos en graficas
9
circulares Recolecta, registra y lee datos en
Mas graticas graticas circulares.
10
circulares
Analicemos los conocimientos que
¿Qué aprendí? adquirimos durante este trimestre.

9
 Trimestre 2
Semana Lección Aprendizaje esperado

Evaluación Analicemos los conocimientos con los

diagnostica. que contamos.

1 Números con signo

Resuelve problemas de suma y resta con
I
números enteros, fracciones y decimales
positivos y negativos.
2 Números con signo
II
Calcula valores faltantes en problemas
Proporcionalidad de proporcionalidad directa, con
3
directa constante natural, fracción o decimal
(incluyendo tablas de variación).
Calcula valores faltantes en problemas
Factores de de proporcionalidad directa, con
4
proporcionalidad constante natural, fracción o decimal
(incluyendo tablas de variación).

5 Variación lineal I
Analiza y compara situaciones de
variación lineal a partir de sus
6 Variación lineal representaciones tabular, gratica y
II algebraica. Interpreta y resuelve
problemas que se modelan con estos
7 Variación lineal tipos de variación.
III

8 Trazo de
triángulos
Analiza la existencia y unicidad en la
Ángulos, construcción de triángulos y
9
triángulos y cuadriláteros, y determina y usa
cuadriláteros criterios de congruencia de triángulos

10 Congruencia de
triángulos
Realiza experimentos aleatorios y
Azar y registra los resultados para un
11
probabilidad acercamiento a la probabilidad
frecuencial.
Analicemos los conocimientos que
¿Qué aprendí? adquirimos durante este trimestre.

Trimestre 3

10
Semana Lección Aprendizaje esperado

Evaluación Analicemos los conocimientos con los que

diagnostica. contamos.

Determina y usa la jerarquía de operaciones

y los paréntesis en operaciones con números
1 Jerarquía de naturales, enteros y decimales (para
operaciones multiplicación y división, solo números
positives).
2 Resuelve problemas mediante la formulación
Ecuaciones I
y solución algebraica de ecuaciones
3 lineales
Ecuaciones II
Formula expresiones algebraicas de primer
grado a partir de sucesiones y las utiliza
4 Sucesiones
para analizar propiedades de la sucesión
que representan.
Peri metro y Analiza y compara situaciones de variación
5
área I lineal a partir de sus representaciones
tabular, gratica y algebraica. Interpreta y
6 Peri metro y resuelve problemas que se modelan con estos
área II tipos de variación.

7 Volumen de Calcula el volumen de prismas rectos cuya

prismas I base sea un triángulo o un cuadrilátero,
Volumen de desarrollando y aplicando formulas.
8
prismas II
Calcula valores faltantes en problemas de
proporcionalidad directa, con constante
9 Análisis de la
natural, fracción o decimal (incluyendo
regia de tres
tablas de variación).
Analicemos los conocimientos que adquirimos
¿Qué aprendí? durante este trimestre.

11
12
Evaluación diagnóstica 1

1.- ¿Culés son las medidas de tendencia 6.- ¿Cuál de las siguientes fracciones es Mixta?
central?
12
a)
a) Moda, media aritmética y mediana 2
1
b) Promedio y rango b) 2
c) Limites superiores e inferiores 1
c) 24

2.- ¿Cómo se representa ¼ en decimal? 7.- ¿En qué tipo de gráficas los valores se
representan de manera de porcentajes?
a) 0.50
b) 0.25 a) Gráfica 𝐶𝑖𝑟𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟
c) 0.75 b) 𝐺𝑟𝑎𝑓𝑖𝑐𝑎 𝑑𝑒 𝐵𝑎𝑟𝑟𝑎𝑠
c) Histograma
3.- ¿Cuál es el resultado de la multiplicación
1 1
𝑥 ? 8.- Convierte 0.50 a fracción:
2 2

2
2 a)
a) 2
2
1
1 b)
b) 2
2
1
1 c)
c) 4
4

9.- En el análisis de datos, se le llama ______ al

4.- ¿Cuál de las siguientes fracciones es número que más veces se repite:
impropia?
a) Media
12
a) b) Mediana
2
1 c) Moda
b)
2
1
c) 24
10.- En el análisis de datos es la forma visual
5.- ¿Cuál de las siguientes fracciones es más fácil de interpretar la información:
propia?
12 a) Grafica
a) 2 b) Tabla de frecuencias
1
b) c) Moda
2
1
c) 24

13
1.1 Conversión de fracciones en
decimales y viceversa.
Determina y usa la jerarquía de operaciones y los paréntesis en operaciones con
números naturales, enteros y decimales (para multiplicación y división, solo
números positives).

Para iniciar con el tema, retomaremos algunos conceptos

clave:

Un número decimal o fracción decimal: es el cociente de

números racionales o el resultado de una fracción común.

Existen dos tipos de números decimales, los exactos y los

inexactos.

Números decimales exactos: Son aquellos que tienen un

número finito de cifras decimales.

Números decimales inexactos: Son aquellos que tienen un

número infinito de cifras decimales. En estos números,
los puntos suspensivos indican que existe un número
infinito de cifras o que el residuo de la división nunca
es cero.

Ejemplos de Aplicación

Números decimales exactos Números decimales periódicos

0.25, es un número de 2 0.96525...

cifras decimales.

0.732, tiene 3 cifras 0.85858585...

decimales.

2.1, tiene una cifra entera y 6.333333...

una decimal.

14
Lectura y escritura de números decimales.

Para leer o escribir números decimales, se toma como

referencia la siguiente tabla.

UNIDADES DECIMALES

Millonésimos
Centésimos

Milésimos

milésimos

milésimos
Centenas

Unidades
Decenas

Décimos

Diez

Cien
Ejemplos de Aplicación

Lee los siguientes números:

a) 0.18

0.18 se acomoda de izquierda a derecha haciendo coincidir el

cero con el periodo de las unidades.

UNIDADES DECIMALES Millonésimos

Centésimos

Milésimos

milésimos

milésimos
Centenas

Unidades
Decenas

Décimos

Diez

Cien

0 0 0 1 8 0 0 0 0

El número dado está formado por 1 décimo y 8 centésimos, y se

lee: “dieciocho centésimos”.

15
 b) 5.037

5.037 se acomoda de izquierda a derecha haciendo coincidir al

5 con el periodo de las unidades.

UNIDADES DECIMALES

Millonésimos
Centésimos

Milésimos

milésimos

milésimos
Centenas

Unidades

Décimos
Decenas

Diez

Cien
0 0 5 0 3 7 0 0 0

El número está formado por 5 unidades, 0 décimos, 3

centésimos y 7 milésimos. Se lee: “cinco enteros treinta y
siete milésimos”.

Ejercicios de Aplicación

Lee y coloca en la tabla los siguientes números: A) 0.31

B) 2.098 C) 20.004 D) 2.809 E) 12.0915

UNIDADES DECIMALES
Millonésimos
Centésimos

Milésimos

milésimos

milésimos
Centenas

Unidades
Decenas

Décimos

Diez

Cien

16
 1. 1. 1 Conversión de decimales a fracciones.

Para convertir un Decimal a una Fracción sigue estos pasos:

Paso 1: Escribe el decimal dividido por 1.

Paso 2: Multiplica los números de arriba y abajo por 10

una vez por cada número luego de la coma. (Por ejemplo,
si hay dos números luego del decimal, multiplícalos por
100, si hay tres usa el 1000, etc.)

Paso 3: Simplifica (reduce) la fracción en una expresión

más pequeña.

Ejemplos de Aplicación

Ejemplo 1: Expresar 0.85 como fracción.

𝟎.𝟖𝟓
Paso 1: Escribe el decimal dividido por 1
𝟏

Pasó 2: Multiplica el número de abajo y el de

arriba por 100 (porque hay dígitos luego del
punto):

Paso 3: Simplifica la fracción: dividiremos entre 5, ya que

es un numero divisible para el 85 y 100

𝟖𝟓 𝟏𝟕
=
𝟏𝟎𝟎 𝟐𝟎

17
Ejemplo 2: Expresar 0.750 como fracción.

𝟎.𝟕𝟓𝟎
Paso 1: Escribe el decimal dividido por 1
𝟏
X 1000

Paso 2: Multiplica el número de abajo y el de

arriba por 1000 (porque hay 3 dígitos luego del
punto):

X 1000
Paso 3: Simplifica la fracción:

Dividiremos entre 10, ya que es un número divisible para el

750 y 1 000

𝟕𝟓𝟎 𝟎𝟎𝟎 𝟕𝟓
=
𝟏 𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎

Ejercicios de Aplicación

Convierte los siguientes números decimales a fracciones:

a) 0.025 b) 0. 00050

18
1. 1. 2Conversión de Fracciones a decimales.

Para convertir fracciones a decimales, se deben seguir los

siguientes pasos:

Paso 1: Encuentra un número que puedas multiplicar por

la parte de abajo de la fracción para hacer que sea 10,
o 100, o 1000, o cualquier 1 seguido por varios 0s.

Paso 2: Multiplica también la parte de arriba por ese

número.

Paso 3: Entonces escribe el número de arriba, poniendo

el punto en el lugar correcto (un espacio desde la
derecha por cada cero en el número de abajo).

Ejemplos de Aplicación

Ejemplo 1: Expresar 3/4 como Decimal.

Paso 1: Podemos multiplicar 4 por 25 para que sea

100.

Paso 2: Multiplica el número de arriba también

por 25.

Paso 3: Escribe 75 con el punto a 2 espacios desde la derecha

(porque 100 tiene 2 ceros);

Respuesta = 0.75

19
Ejemplo 2: Expresar 3/16 como Decimal

Paso 1: Tenemos que multiplicar 16 por 625 para

que se vuelva 10,000

Paso 2: Multiplica el número de arriba también por

625:

Paso 3: Escribe 1875 con el punto 4 espacios desde la derecha

(porque 10,000 tiene 4 ceros);

Respuesta = 0.1875

Ejercicios de Aplicación

Convierte las siguientes fracciones a números decimales:

245
a) 500

1
b) 2

1100
c) 4400

20
 1.2 Multiplicación y división
de fracciones
Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales y de división
con decimales.

Antes de comenzar con multiplicación y división de factores,

daremos un repaso sobre algunos conceptos principales.

Fracción Común: Si a y b son números enteros, y b es

𝒂
diferente de cero, se llama fracción común a la expresión 𝒃,
donde a recibe el nombre de numerador y b el de denominador.
En una fracción común el denominador indica el número de
partes iguales en que se divide la unidad y el numerador
indica el número de partes que se toman de la unidad.

Las fracciones se clasifican de la siguiente manera:

Fracciones propias. Son aquellas que tienen el numerador

menor que el denominador. Por ejemplo:
𝟓 𝟑 𝟖 𝟏
, , ,
𝟔 𝟖 𝟐𝟏 𝟑

Las fracciones tienen el numerador menor que el

denominador, por lo tanto, son propias

Fracciones impropias. Son aquellas cuyo numerador es

mayor o igual que el denominador. Ejemplo
𝟏𝟓 𝟏𝟑 𝟓𝟖 𝟐𝟏
, , ,
𝟔 𝟖 𝟐𝟏 𝟑

Las fracciones son impropias, ya que el numerador es

mayor que el denominador.

Ejercicios de Aplicación

21
Identifica las siguientes fracciones marcando con la letra
inicial como propias (P) y las impropias (I).

Fracciones mixtas. Son aquellas formadas por una parte

entera y una parte fraccionaria. Ejemplo
𝟏𝟓 𝟏𝟑 𝟓𝟖 𝟐𝟏
𝟐 , 𝟓 , 𝟕 , 𝟗
𝟔 𝟖 𝟐𝟏 𝟑

Las fracciones son ejemplos de fracciones mixtas.

Para realizar la conversión de una fracción impropia a mixta

se efectúa la división del numerador entre el denominador, el
cociente es la parte entera, el residuo es el numerador de la
fracción y el divisor es el denominador.

Ejemplos de Aplicación

𝟒𝟑
Convierte la siguiente fracción a fracción mixta :
𝟔

Se efectúa la división,

𝟒𝟑 𝟏
Por lo tanto, la fracción en forma mixta es 𝟕 𝟔
𝟔

22
Para convertir una fracción mixta a impropia se multiplica la
parte entera de la fracción mixta por el denominador de la
parte fraccionaria y al producto se le suma el numerador.

Ejemplos de Aplicación

𝟑
Convierte a fracción impropia 𝟐 𝟓:

Al aplicar el procedimiento anterior se obtiene,

𝟑 𝟏𝟑
Por consiguiente 𝟐 =
𝟓 𝟓

1.2.1 Multiplicación de Fracciones

Para realizar esta operación se multiplican los numeradores y

los denominadores. En caso de que existan fracciones mixtas,
se deben convertir a fracciones impropias y posteriormente
realizar los productos.

23
 Dos o mas fracciones comunes se
multiplican de manera lineal, es decir,
numerador por numerador y
denominador por denominador.

Fraccion comun por un numero entero.

Multiplicación al entero se le pone un 1 como
de fracciones denominador y se multiplican las dos
fracciones.

Fraccion mixta por fraccion comun. Se

conviertela fraccion mixta en fraccion
comun y se mulriplican las dos
fracciones.

Ejemplos de Aplicación

𝟐 𝟏
𝒙
𝟓 𝟔
La multiplicación de estas dos fracciones comunes se realiza
de la siguiente manera:

𝟏
Por tanto, el resultado es 𝟏𝟓

24
 𝟐 𝟏
𝟑𝟒 𝒙 𝟒𝟔

Se convierten las fracciones mixtas a impropias y se efectúa

el producto.

𝟏𝟕𝟓 𝟕
El resultado del producto es 𝒐 𝟏𝟒 𝟏𝟐
𝟏𝟐

Ejercicios de Aplicación

Efectúa los siguientes productos:

25
1.2.2 División de Fracciones

División

Fracción común entre un Número mixto entre fracción

Dos o más fracciones comunes común Se convierte el
número entero Al entero se le
Se multiplican numeradores y número mixto en fracción
pone un 1 como denominador
denominadores de forma común y se multiplican las
y se multiplican las fracciones
cruzada. fracciones en forma cruzada
en forma cruzada.
10

Para realizar la división de fracciones se siguen los

siguientes pasos:

1.- Se multiplica el numerador de la primera fracción por el

denominador de la segunda fracción, el producto es el
numerador de la fracción resultante.

2.- Se multiplica el denominador de la primera fracción por

el numerador de la segunda fracción, el producto es el
denominador de la fracción resultante. Para realizar esta
operación:

26
 Ejemplos de Aplicación

𝟐 𝟒 𝒂 𝒄
Realizaremos ÷ 𝟓. Sabiendo que ÷ 𝒅;
𝟑 𝒃

a=2 b= 3 c=4 d=5

Aplicando los pasos anteriores obtendríamos:

𝟐 𝟒 𝟓
Por lo tanto: ÷ =
𝟑 𝟓 𝟔

Ejercicios de Aplicación

27
 1.3 Problemas multiplicativos
con decimales
Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales y de división con
decimales.

Cuando se multiplica una cantidad por un decimal, hay que

observar cuántos números decimales hay, porque hay que poner
el punto decimal contando a partir de la derecha tantas veces
como sea el número decimal (si es un décimo, se recorre un
lugar, un centésimo dos lugares, un milésimo 3 lugares, y así
sucesivamente).

El punto se pone un lugar a partir de la derecha porque se

multiplica x décimos.

El punto se recorre dos lugares a partir de la derecha porque

se multiplica x centésimos.

El punto se recorre tres lugares a partir de la derecha

porque se multiplica x milésimos.

28
Cuando se multiplica un decimal por 10 o alguno de sus
múltiplos (100, 1 000, 10 000, etc.), pasa lo contrario que
en la división, porque ahora el punto decimal se recorre a la
derecha tantas veces como el número de ceros que tenga el
multiplicador.

Al multiplicar 8.5 x 10, como el multiplicador tiene un cero,

el punto decimal se recorre un lugar a la derecha. Quedando
como resultado 85.

Al multiplicar 28.74 x 100, como el multiplicador tiene dos

ceros, el punto decimal se recorre dos lugares a la derecha,
quedando como resultado 2874. 8.5 x 100 = 850, porque como
ya no hay números después de la última cifra (que en este
caso es el 5) se agrega un cero a la derecha.

Al multiplicar 46.53 x 1000, como el multiplicador tiene

tres ceros, el punto decimal se recorre tres lugares a la
derecha, y como ya no hay números después de la última cifra
(que en este caso es el 3) se agrega un cero a la derecha,
quedando como resultado 46 530. 5.354 x 1000 = 5 354

29
Ejercicios de Aplicación

1. Resuelve las siguientes multiplicaciones con decimales:

A) 405.43 x 31 B) 87 X 0.02 C) 101 X 0.101

D) 379.4 X 28 E) 562 X 2.34 F) 254 X 38.5

2.- Resuelve las siguientes multiplicaciones recorriendo

únicamente el punto decimal indicando.

a) 41.5 X 10=__________ b) 245.38 X 10000=____________

c) 34.51 X 100=__________ d) 12.38 X 100000=____________

e) 4.65 X 1000=__________ f) 19.8742 X 1000000=_________

30
3. Carlos compró 1.25 kg de bistec con un precio de $ 58.60
por kilogramo. ¿Cuánto pagó?

4. Manuel pagó $ 6.00 por 20 copias. Al día siguiente sacará

28 copias, ¿Cuánto deberá pagar?

5. Paquito vendió 25 lápices a $ 3.5 cada uno. ¿Cuánto obtuvo

Paquito por su venta?

31
 1.4 Comparación de fracciones y
decimales
Convierte fracciones decimales a notación decimal y viceversa. Aproxima algunas
fracciones no decimales usando la notación decimal. Ordena fracciones y números
decimales.

En esta lección aplicaremos la ubicación números

fraccionarios y decimales en la recta numérica y determinar
el orden de las fracciones.

Las cantidades fraccionarias pueden ubicarse en una recta,

dividiendo a la unidad o entero de referencia en tantas
partes como indique el denominador, mientras que los
decimales pueden situarse dividiendo el entero o unidad de
referencia siempre en 10 partes iguales.

1
2

Ejercicios de Aplicación

En cada pareja, encierra en un círculo el número mayor

1 1 2 3 1 3 1 3
y y 0.01 y y y 0.2
2 8 3 2 5 4 3 5

1 4 3 1 2 2 2 5
0.1 y y 𝑦 0.3 y y
5 7 5 5 3 4 5 12

32
Podemos usar la recta numérica para comparar números
racionales (también llamados fracciones). En la recta
1 5
siguiente, -2 está a la izquierda de -12;-9 está a la
1 7 1
izquierda de -9; y 19 está a la derecha de 19.

Para poder localizar fracciones impropias (donde el numerador

es más grande que el denominador) en la recta numérica, es
conveniente primero convertirlas a enteros más otra fracción,
y a este nuevo número se le llama fracción mixta. Para hacer
esto, dividimos el dividendo entre el divisor para ver
cuántas veces cabe.

10
Por ejemplo, para representar 8 en la recta numérica, primero
dividimos 10 ÷ 8, y vemos que cabe 1 vez, y sobran 2, por lo
2
que el resultado es 1 8. Ahora dividimos en la recta numérica
los enteros en 8 partes, puesto que así lo indica la
fracción, y podemos contar los diez octavos o más fácil
ubicamos un entero y dos octavos.

10
En la recta se ha marcado con una flecha roja , que equivale
8
2
a 18 :

33
 Ejercicios de Aplicación

1.- Ubica en la recta numérica las fracciones que se indican

en cada caso:
7
2

23
7

15
4

2. Escribe dentro del círculo la fracción que señala la

flecha:

34
 1.5 Problemas de división con
decimales
Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales y de división con
decimales.

Recuerda que los números decimales se escriben a la derecha

de los enteros, separados por un punto, y también pueden
expresarse como una fracción decimal, resultado de dividir el
número entre 10 o alguno de sus submúltiplos.

Un número decimal se forma cuando se divide un entero o la

unidad entre un número más grande.

- El primer decimal se llama “décimo”, y resulta cuando se

divide la cantidad entre 10. Por ejemplo 7 ÷ 10 = 0.7;
3 ÷ 10 = 0.3

- El segundo decimal se llama “centésimo”, y resulta

cuando se divide la cantidad entre 100. Por ejemplo: 8
÷ 100 = 0.08; 23 ÷ 100 = 0.23

- El tercer decimal se llama “milésimo”, y resulta cuando

se divide la cantidad entre 1000. Por ejemplo: 6 ÷ 1000
= 0.006; 82 ÷ 1000 = 0.082; 536 ÷ 1000 = 0.536

El sistema decimal, con múltiplos y submúltiplos, queda de la

siguiente manera:

35
 1.5.1 División de un número decimal entre un número entero.

Primero se divide la parte entera entre el divisor. Al llegar

al punto decimal, éste se sube al cociente y se continúa la
operación como si fueran números enteros. Las cifras
subsecuentes del cociente quedarán después del punto decimal.
Si la parte entera es menor que el divisor, entonces la
primera cifra del cociente queda inmediatamente después del
punto decimal.

Ejemplos de Aplicación

1.- Obtendremos el cociente de 38.316 entre 17.

Al efectuar los pasos descritos, se obtiene el resultado de

la división.

Por tanto, el cociente es 2.253 y el residuo 0.015

36
 1.5.2 División de un número entero entre un número decimal.

Se multiplica el divisor por 10, 100, 1 000, …, según se

necesite para hacerlo entero, esta cantidad por la que se
multiplicó el divisor también se multiplica por el dividendo.
Y posteriormente se efectúa la división.

Ejemplos de Aplicación

1.- Obtendremos el cociente de 325 entre 0.16.

Se multiplica a 325 y 0.16 por 100:

0.16 × 100 = 16 y 325 × 100 = 32 500

Entonces el cociente de 325 entre 0.16 se convierte en la

división de 32 500 entre 16.

Por tanto, el resultado de la división es igual a: 2 031.25

37
 Ejercicios de Aplicación

1.- Efectúa las siguientes divisiones hasta con 3 decimales:

38
 1.6 Porcentajes
Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de tanto por ciento y de la
cantidad base

El término porcentaje se deriva del latín per centum que

significa “por ciento”, representa fracciones cuyo
denominador es cien. Generalmente se indica con el símbolo %.
El porcentaje, conocido como tanto por ciento; se expresa
también en forma de fracción común o decimal.

15
Por ejemplo, 15 por ciento es: = 0.15 = 15%
100

El porcentaje está relacionado con la variación proporcional,

ya que si una cantidad aumenta o disminuye en determinada
proporción, también el porcentaje aumenta o disminuye en la
misma proporción.

Ejercicios de Aplicación

Encuentra el porcentaje que representan:

a) 20 niños de un grupo de 50 alumnos: __________.

b) 30 pesos de una cartera que tiene 90 pesos: __________.

c) 3.5 litros de una cubeta 7 litros: __________.

d) 13 kilogramos de un costal 100 kilogramos: __________.

e) 350 habitantes de una comunidad 1000 habitantes:_________.

39
2.- Relaciona las cuatro columnas uniéndolas con línea de
color diferente para cada porcentaje según el ejemplo.

1.6.1 Procedimiento para realizar el cálculo del descuento de un

artículo.

Por ejemplo, si un artículo cuesta $ 80, y se va a hacer un

descuento de 15%, ¿cuánto cuesta el artículo si se aplica el
descuento?

40
Otro procedimiento para calcular el precio con descuento de
un artículo es el siguiente:

1.6.2 Procedimiento para calcular el precio con aumento de un

artículo.

Por ejemplo, un artículo cuesta $ 60 de contado, y si es a

crédito aumenta un 25%. ¿Cuánto cuesta el artículo con el
aumento?

Otro procedimiento para calcular el precio con aumento de un

artículo es el siguiente:

41
Ejercicios de Aplicación

1.- Por cada $ 100 de la venta de tenis, a Dulce le dan una

comisión de $ 15. Completa la siguiente tabla para que le
ayudes a Dulce a calcular cuánto ganaría por la venta de los
tenis.

2. - En el Museo de Ciencias Explora de León, por cada grupo de

100 niños dejan entrar a 5 gratis. Ayúdale a la maestra
Elvira a completar la siguiente tabla. -

3.- Juanito, quien vende periódicos, gana el 20% de comisión

por cada suscripción que vende. Si en un mes vendió
suscripciones por valor de $780, ¿Cuánto ganó?

42
4.- María compra una bicicleta que vale $350.00, por la cual
deja el 15% de apartado. ¿Con cuánto dinero apartó María su
bicicleta?

5.- Mario ocupa 6 horas para dormir el lunes. ¿Qué porcentaje

del día duerme? _____________.

El martes durmió 20% más, ¿Cuánto durmió el

martes?______________.

6.- El número de suscriptores de la revista de la comunidad

pasó de 500 a 1500. ¿Qué porcentaje representa 1500 respecto
de 500?

7.- Gabriela estudia un posgrado en la Universidad de su

estado. Ella pagó el lunes $ 35.00 por su comida en la
cafetería de su facultad. El martes gastó 10% más, pues tomó
dos porciones de fruta, y el miércoles no comió su sopa, por
eso dio 20% menos que el martes. ¿Cuánto le costó la comida
el día miércoles

43
 1.7 Datos estadísticos
Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y
mediana) y el rango de un con junto de datos y decide cuál de ellas conviene más
en el análisis de los datos en cuestión.

Al analizar los datos debemos identificar hacia dónde se

centran; esto nos da las medidas de tendencia central.
También nos interesa conocer qué tan dispersos están los
datos; esto nos lleva a las medidas de dispersión. Además,
pueden ser importantes los datos extremos, según el
contexto. Dependiendo de lo que nos interese saber y el tipo
de datos que tenemos, nos debemos fijar en distintas medidas.

Por ser la edad y la estatura datos numéricos, podemos

calcular las llamadas medidas de tendencia central.

Las medidas de tendencia central son indicadores estadísticos

que muestran hacia qué valor (o valores) se agrupan los
datos. Sirven para conocer los valores promedio de un
conjunto de datos.

Las medidas de tendencia central más conocidas o utilizadas

son:

Es el promedio de un conjunto de datos, y

se calcula sumando todos los datos y
dividiéndolos entre el total de datos.
MEDIA

Es el valor que se encuentra exactamente

MEDIDAS DE
a la mitad de un conjunto de datos
TENDENCIA MEDIANA ordenados.
CENTRAL

Es el valor que más se repite en un

MODA conjunto de datos.

44
La media, la moda y la mediana son medidas de tendencia
central, de las cuales la más conocida es la media. Sin
embargo, debe considerarse que los valores extremos la
afectan muy fácilmente. Cuando en un conjunto de valores se
da este caso, es conveniente considerar si la moda o la
mediana son medidas que representan mejor a ese conjunto.

A menudo necesitamos un solo número para representar una

serie de datos. Este único número puede ser considerado como
típico de todos los datos. La palabra promedio es usada
frecuentemente en nuestro lenguaje diario, normalmente nos
referimos a la media aritmética, pero podría referirse a
cualquiera de los promedios. Un término más preciso que
promedio es una medida de tendencia central.

La moda y la media son dos medidas que representan el

comportamiento de un conjunto de datos. Estas medidas son más
útiles cuando el conjunto de valores es muy grande.

1.7.1 MEDIA

También es conocida como promedio aritmético y se representa

con el símbolo 𝑿. Puede ocurrir que el valor que
representa la media de un conjunto de datos no sea uno de los
valores de ese conjunto. Por otra parte, es muy común que el
valor de la media de un conjunto de valores enteros sea un
decimal.

La fórmula para calcularla es:

45
La media, es el promedio con el que probablemente el lector
esté más familiarizado. La media muestral se representa por 𝑿
(léase “x barra” o “media muestral”). La media se encuentra
al sumar todos los valores de la variable x (esta suma de x
valores se simboliza como £x) y dividir la suma entre el
número de estos valores, n (el “tamaño muestral”).

Ejemplos de Aplicación

Un conjunto de datos consta de los cinco valores 6, 3, 8, 6 y

4. Encuentre la media.

Solución:

Tendremos que sustituir en la ecuación:

£𝐱
𝑿= 𝒏

Los datos que utilizaremos son:

£𝐱 = 𝐬𝐮𝐦𝐚 𝐝𝐞 𝐥𝐨𝐬 𝐝𝐚𝐭𝐨𝐬 (𝟔 + 𝟑 + 𝟖 + 𝟔 + 𝟒) = 𝟐𝟕

N= número de datos (5)

Por lo tanto, la sustitución queda de la siguiente manera:

£𝐱 𝟐𝟕
𝑿= = = 𝟓. 𝟒
𝒏 𝟓

46
Se puede construir una representación física de la media si
consideramos una recta numérica equilibrada en prisma que
tiene forma triangular como se muestra en la siguiente
figura.

Todo el conjunto forma una balanza. Después se coloca un peso

sobre la recta en el número correspondiente a cada dato de la
muestra del ejemplo anterior. En la figura hay un peso por
cada uno de los números 3, 8 y 4 y dos pesos en el 6, puesto
que hay dos números 6 en la muestra. La media es el valor que
equilibra los pesos sobre la recta numérica, en este caso,
5.4.

47
Ejercicios de Aplicación

Calcula la media aritmética o promedio de los siguientes

ejercicios:

1.- Se hizo una encuesta a 20 personas para ver cuánto dinero

gastaban cuando iban al cine. Los resultados son los
siguientes: 110, 60, 80, 120, 115, 85, 50, 100, 89, 60, 70,
110, 65, 90, 105, 75, 70, 55, 95, 120.

2.- La maestra de 1º A quiere ver cómo les fue de promedio

final a sus 40 alumnos del año pasado. Las calificaciones
fueron las siguientes: 7.4, 6.3, 8.2, 9.5, 8.3, 7.8, 6.3,
7.0, 7.5, 8.2, 6.7, 9.0, 8.0, 6.5, 7.4, 9.2, 8.2, 6.8, 8.3,
9.1, 7.4, 8.5, 6.9, 9.0, 7.7, 7.5, 8.1, 9.4, 7.8, 7.0, 8.3,
9.2, 8.2, 6.4, 7.2, 8.0, 6.8, 9.1, 7.4, 6.8

48
3.- La maestra de 1º B quiere ver cuál es el promedio de
estatura en cm de sus 35 alumnos. Midió a cada uno de ellos y
obtuvo las siguientes medidas de estatura en cm: 165, 152,
139, 158, 150, 152, 159, 138, 160, 162, 150, 160, 146, 154,
148, 162, 164, 158, 157, 150, 164, 170, 168, 153, 147, 155,
151, 164, 168, 156, 153, 158, 165, 162, 168.

4.- Se le preguntó a un grupo de 30 estudiantes la cantidad

de litros de agua que consumían por semana y se obtuvieron
los siguientes resultados: 47.8, 23.1, 12.4, 35.4, 44.0,
26.2, 18.6, 11.0, 32.0, 12.4, 49.4, 41.4, 18.6, 21.0, 26.3,
11.1, 21.4, 30.6, 12.8, 43.1, 18.1, 38.1, 16.8, 12.4, 33.6,
40.9, 15.2, 33.2, 48.2, 37.0.

49
 1.8 Datos estadísticos II
Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y
mediana) y el rango de un conjunto de datos y decide cuál de ellas conviene más
en el análisis de los datos en cuestión.

1.8.1 MEDIANA

Es el valor que divide una serie de datos en dos partes

iguales. La cantidad de datos que queda por debajo y por
arriba de la mediana son iguales. Se representa con el
símbolo 𝒙̃, y para el cálculo de esta medida se pueden
presentar dos casos:

# de datos 𝑛+1
𝑥 =
impar 2

Mediana
𝑛
# de datos + 𝑠𝑖𝑔. 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛
𝑥= 2
par 2

Donde n será el número total de datos.

Aquí se encontrará la posición de la mediana, y se buscará en

los datos ordenados el número que esté en la posición
resultante.

Para # de datos impar.

Retomando el ejemplo de la edad y el sexo de un grupo de

personas que se encuentran en una reunión, donde se
obtuvieron los siguientes datos:

50
Los 25 datos ordenados crecientemente de los varones son:

Como el # de datos es impar, la posición de la mediana se

calcula de la siguiente manera:

Posición de la mediana = 𝟏𝟑

Como sabemos que arriba del lugar 13 hay 12 números y abajo

del lugar 13 hay 12 números, buscamos el número que está en
la posición 13, que es el número 33.

Para # de datos par.

Retomamos el ejemplo de la encuesta a 20 personas para ver

cuánto dinero gastaban cuando iban al cine. Los resultados
son los siguientes:

Los datos ordenados crecientemente son:

Como el # de datos es par, la posición de la mediana se

calcula de la siguiente manera:

51
Buscamos los números que están en las posiciones 10 y 11, que
son el 85 y el 89, los sumamos y los dividimos entre 2:

Quedaron 9 números arriba del lugar 10 y 10 números abajo del

lugar 11, y la mediana es:

̃ = 𝟖𝟕
𝒙

Ejercicios de Aplicación

Calcula la mediana para los siguientes ejercicios:

1.-Los datos de las mujeres asistentes a una reunión son los

siguientes: 38 (M), 8 (M), 11 (M), 15 (M), 27 (M), 23 (M), 20
(M), 25 (M), 8 (M), 49 (M), 28 (M), 31 (M), 36 (M), 45 (M),
45 (M), 48 (M), 20 (M), 33 (M), 55 (M), 52 (M), 15 (M), 65
(M), 3 (M), 15 (M), 8 (M).

52
2.- La maestra de 1º A quiere ver cómo les fue de promedio
final a sus 40 alumnos del año pasado. Las calificaciones
fueron las siguientes: 7.4, 6.3, 8.2, 9.5, 8.3, 7.8, 6.3,
7.0, 7.5, 8.2, 6.7, 9.0, 8.0, 6.5, 7.4, 9.2, 8.2, 6.8, 8.3,
9.1, 7.4, 8.5, 6.9, 9.0, 7.7, 7.5, 8.1, 9.4, 7.8, 7.0, 8.3,
9.2, 8.2, 6.4, 7.2, 8.0, 6.8, 9.1, 7.4, 6.8.

3.- Se le preguntó a un grupo de 30 estudiantes la cantidad

de litros de agua que consumían por semana y se obtuvieron
los siguientes resultados: 47.8, 23.1, 12.4, 35.4, 44.0,
26.2, 18.6, 11.0, 32.0, 12.4, 49.4, 41.4, 18.6, 21.0, 26.3,
11.1, 21.4, 30.6, 12.8, 43.1, 18.1, 38.1, 16.8, 12.4, 33.6,
40.9, 15.2, 33.2, 48.2, 37.0.

4.- La maestra de 1º B quiere ver cuál es el promedio de

estatura en cm de sus 35 alumnos. Midió a cada uno de ellos y
obtuvo las siguientes medidas de estatura en cm: 165, 152,
139, 158, 150, 152, 159, 138, 160, 162, 150, 160, 146, 154,
148, 162, 164, 158, 157, 150, 164, 170, 168, 153, 147, 155,
151, 164, 168, 156, 153, 158, 165, 162, 168

53
 1.8.2 MODA

Es el número que más se repite. No siempre va a existir, como

en el caso de la estatura. Dependiendo de la interpretación,
se dice que hay más de una moda o que no existe. Usamos la
moda principalmente para datos categóricos.

En el caso de que dos valores presenten la misma frecuencia,

decimos que existe un conjunto de datos bimodal. Para más de
dos modas hablaremos de un conjunto de datos multimodal.

Ejemplos de Aplicación

El ejemplo de la edad y el sexo de un grupo de personas que

se encuentran en una reunión, se obtuvieron los siguientes
datos:

Los datos ordenados crecientemente de los varones son:

5, 5, 8, 10, 10, 15, 17, 20, 22, 23, 23, 27, 33, 33, 33, 39,
40, 40, 45, 45, 45, 45, 48, 57, 68.

Aquí podemos observar que el valores que más se repite es el

45 (4 veces). Existen otros números que se repiten 3 veces
(33) y 2 veces (5, 10, 23, 40), pero recuerda que la moda es
el número que se repite más veces. Por lo tanto, como sólo
hay una moda, se dice que este grupo de datos es uni modal.

Moda = 45 (uni modal) se repite 4 veces

54
 Los datos ordenados crecientemente de las mujeres son:

3, 8, 8, 8, 11, 15, 15, 15, 20, 20, 23, 25, 27, 28, 31, 33,
36, 38, 45, 45, 48, 49, 52, 55, 65

Aquí podemos observar que los valores que más se repiten son
el 8 y el 15 (3 veces). Existen otros números que se repiten
2 veces (20, 45), pero recuerda que la moda es el número que
se repite más veces. Por lo tanto, como hay dos modas, se
dice que este grupo de datos es bimodal.

Moda = 8 y 15 (bi modal) se repiten 3 veces

Ejercicios de Aplicación

Calcula la moda de los siguientes ejercicios, especificando

qué tipo de moda es y cuántas veces se repite (n) la (s) moda
(s):

1.- Se hizo una encuesta a 20 personas para ver cuánto

dinero gastaban cuando iban al cine. Los resultados son los
siguientes: 110, 60, 80, 120, 115, 85, 50, 100, 89, 60, 70,
110, 65, 90, 105, 75, 70, 55, 95, 120.

55
2.- La maestra de 1º A quiere ver cómo les fue de promedio
final a sus 40 alumnos del año pasado. Las calificaciones
fueron las siguientes: 7.4, 6.3, 8.2, 9.5, 8.3, 7.8, 6.3,
7.0, 7.5, 8.2, 6.7, 9.0, 8.0, 6.5, 7.4, 9.2, 8.2, 6.8, 8.3,
9.1, 7.4, 8.5, 6.9, 9.0, 7.7, 7.5, 8.1, 9.4, 7.8, 7.0, 8.3,
9.2, 8.2, 6.4, 7.2, 8.0, 6.8, 9.1, 7.4, 6.8

3.- Se le preguntó a un grupo de 30 estudiantes la cantidad

de litros de agua que consumían por semana y se obtuvieron
los siguientes resultados: 47.8, 23.1, 12.4, 35.4, 44.0,
26.2, 18.6, 11.0, 32.0, 12.4, 49.4, 41.4, 18.6, 21.0, 26.3,
11.1, 21.4, 30.6, 12.8, 43.1, 18.1, 38.1, 16.8, 12.4, 33.6,
40.9, 15.2, 33.2, 48.2, 37.0.

4.- La maestra de 1º B quiere ver cuál es el promedio de

estatura en cm de sus 35 alumnos. Midió a cada uno de ellos y
obtuvo las siguientes medidas de estatura en cm: 165, 152,
139, 158, 150, 152, 159, 138, 160, 162, 150, 160, 146, 154,
148, 162, 164, 158, 157, 150, 164, 170, 168, 153, 147, 155,
151, 164, 168, 156, 153, 158, 165, 162, 168

56
 1.9 Datos en graficas
circulares
Recolecta, registra y lee datos en graticas circulares.

Una tabla de frecuencias es una forma de resumir datos. En

ella se presentan en orden creciente los valores observados,
así como sus respectivas frecuencias. El organizar los datos
en una tabla de frecuencias permite contar con una visión
global e inmediata del comportamiento de la situación que se
analiza.

Una tabla de distribución de frecuencia tiene los siguientes

datos:

En donde se establece un número de rangos con la raíz

cuadrada del número de datos que se tienen, y después se
establece un rango adecuado a los datos (todos los datos
deben estar en un rango). Cabe recordar que hay que ordenar
los datos en forma creciente (de menor a mayor).

La frecuencia absoluta es el número de veces que los datos

“caben” en un rango. La suma total de las frecuencias
absolutas es igual al número de datos. La frecuencia relativa
se obtiene calculando primero la fracción, que sería dividir
la frecuencia absoluta de cada rango entre el total de datos.
Para obtener el decimal, se realiza la división de la
fracción, y para calcular el porcentaje se multiplica el
decimal por 100. La suma de fracciones debe ser igual al
denominador, la suma de decimales debe ser igual o cercana a
1.00 y la suma de porcentajes debe ser igual o cercana a
100%.

57
Ejemplos de Aplicación

La edad y el sexo de un grupo de personas que se encuentran

en una reunión son las siguientes:

38 (M), 8 (M), 68 (H), 17 (H), 11 (M), 33 (H), 15 (M), 45

(H), 10 (H), 57 (H), 27 (M), 23 (M), 20 (H), 45 (H), 20
(M), 25 (M), 40 (H), 8 (M), 23 (H), 49 (M), 33 (H), 27 (H),
48 (H), 10 (H), 28 (M), 31 (M), 36 (M), 5 (H), 39 (H), 45
(M), 45 (H), 23 (H), 45 (M), 8 (H), 48 (M), 20 (M), 33 (M),
22 (H), 55 (M), 33 (H), 45 (H), 40 (H), 52 (M), 15 (M),
5 (H), 65 (M), 3 (M), 15 (H), 15 (M), 8 (M).

Tenemos en total 50 personas, 25 hombres y 25 mujeres. Vamos

a separar los hombres de las mujeres para hacer una mejor
precisión.

Los datos de los hombres son: 68, 17, 33, 45, 10, 57, 20, 45,
40, 23, 33, 27, 48, 10, 5, 39, 45, 23, 8, 22, 33, 45, 40, 5,
15.

Ordenados crecientemente son: 5, 5, 8, 10, 10, 15, 17, 20,

22, 23, 23, 27, 33, 33, 33, 39, 40, 40, 45, 45, 45, 45, 48,
57, 68.

El número de rangos o intervalos que tendremos es √50, que es

aproximadamente 7 (7 x 7 = 49), por lo que tendremos 7
rangos.

La tabla de distribución para los datos de los hombres

quedaría de la siguiente manera:

58
Teniendo la tabla de distribución con los valores de los
hombres, procederemos a elaborar la gráfica circular.

1.9.1 Pasos para hacer un gráfico circular.

Este tipo de gráfico es una forma perfecta de mostrar unos

resultados estadísticos a simple vista. Empezaremos este
ejercicio anotando todos los datos y enumerándolos de mayor a
menor. Los podemos poner en una tabla de distribución de
frecuencias como la que elaboramos anteriormente.

Es más sencillo hacer un gráfico circular con números

enteros, si tenemos decimales los vamos a redondear. Al lado
de cada indicador de porcentaje que queremos destacar le
pondremos el número exacto, sin decimales, así iremos
teniendo todo perfectamente ordenado.

59
Materiales que necesitarás:

- Compás - Transportador de ángulos

- Regla - Lápices de colores

1.- De nada servirá tu gráfico si la información que aportas

en él no es clara y precisa. Es por eso que antes de ponerte
manos a la obra necesitarás reunir todos los datos que
necesitarás para confeccionar el gráfico y nombrar claramente
cada uno de sus apartados, así como el título.

2.- El segundo paso deberá ser recoger toda la información

que necesites mediante un trabajo de campo o cualquier otra
actividad. Puede ser con el llenado de la tabla de
distribución de frecuencias.

3.- A continuación deberás fraccionar los resultados para

saber qué parte del total que le corresponde a cada uno de
los sectores. Esto es muy fácil de hacer, pues simplemente
debes poner sobre cada uno de los resultados el total
estudiado.

4.- El siguiente paso será dibujar un círculo con un

compás. Dentro de este círculo, que es la base sobre la cual
crearás el gráfico circular, deberás dibujar los sectores que
lo conformarán como si fueran los trozos de una carta. Cada
sector debe corresponder con cada una de las unidades que
conforman el total.

5.- Para hacerlo necesitarás una regla y un transportador de

ángulos. Ayúdate del compás para poder marcar el centro y,
desde allí, dibuja una línea recta hasta uno de los bordes de
la circunferencia. Esta será un radio y marcara el inicio de
los sectores para el diseño de los espacios.

6.- Partiendo de esta línea y colocando encima el

transportador de ángulos, marca cada uno grados que
representa cada sector con una señal que, uniéndola con el
centro del círculo, conformará cada uno de los sectores.

7.- Ya tienes casi acabado tu gráfico circular. A partir de

lo que tienes hecho solo necesitarás colorear con colores
distintos las partes que le corresponde a cada grupo.

60
8.- Un consejo para que te quede mucho mejor es que marques
con un rotulador o bolígrafo las líneas que separan un sector
del otro y borres todas las celdas intermedias. De este modo
te quedarán sectores uniformes y quedará un resultado final
impecable.

9.- Finalmente deberás hacer una leyenda en la que indiques

el título de cada sector y a que color se corresponde para
que la gente pueda interpretar tu gráfico circular.

Ejemplos de Aplicación

Considerando la tabla de distribución para los datos de los

hombres elaboraremos una gráfica circular, utilizando la
última fila (grados). Con esta, tendríamos ya desarrollados
los pasos 1,2 y 3 para el diseño de graficas circulares.

Paso 4 y 5: Dibujaremos una línea central en

nuestro circulo, esta será la referencia para
comenzar a trazar cada uno de los sectores.

6.- Partiendo de esta línea y colocando encima

el transportador de ángulos, marca cada uno
grados que representa cada sector con una señal
que, uniéndola con el centro del círculo,
conformará cada uno de los sectores.

7.- A partir de lo que tienes hecho solo

necesitarás colorear con colores
distintos las partes que le corresponde
a cada grupo.

61
Ejercicios de Aplicación

Construye la tabla de distribución de frecuencias para las

mujeres, ordenando primero los datos y posteriormente
elaboraras la gráfica circular para la representación de
ellos.

Datos ordenados:

62
 1.10 Más graticas circulares
Recolecta, registra y lee datos en graticas circulares.

Las gráficas de barras y las gráficas circulares nos permiten

comparar la forma en que se distribuyen los atributos o
características en una cierta población o muestra, ya sea que
los datos se expresen mediante frecuencias absolutas o
relativas. Las gráficas siempre deben tener los siguientes
elementos:

Recordando el ejemplo de la reunión del grupo de personas de

la lección anterior, teníamos los siguientes datos:

63
La gráfica circular correspondiente sería:

Ejercicios de Aplicación

1. Se hizo una encuesta a 20 personas para ver cuánto

gastaban cuando iban al cine. Los resultados son los
siguientes:

110, 60, 80, 120, 115, 85, 50, 100, 89, 60, 70, 110,
65, 90, 105, 75, 70, 55, 95, 120

Realiza la tabla de distribución de frecuencias, ordenando

primero los datos y posteriormente elaboraras el grafico
circular para representar la información.

64
65
2.- La maestra de 1º A quiere ver cómo les fue de promedio
final a sus 40 alumnos del año pasado. Las calificaciones
fueron las siguientes:

7.4, 6.3, 8.2, 9.5, 8.3, 7.8, 6.3, 7.0, 7.5, 8.2, 6.7, 9.0,
8.0, 6.5, 7.4, 9.2, 8.2, 6.8, 8.3, 9.1, 7.4, 8.5, 6.9, 9.0,
7.7, 7.5, 8.1, 9.4, 7.8, 7.0, 8.3, 9.2, 8.2, 6.4, 7.2, 8.0,
6.8, 9.1, 7.4, 6.8

Realiza la tabla de distribución de frecuencias, ordenando

primero los datos y posteriormente elaboraras el grafico
circular para representar la información.

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67