Instituto de Aguascalientes

Escuela Normal Rincón de Romos

“Dr. Rafael Francisco Aguilar Lomelí”

Desarrollo y aprendizaje

“La Inteligencia Humana y su desarrollo”

Maestra: Helez Paltita Hernandez

Alumna: Gladis Paloma Cedillo Martínez

Licenciatura en Educación Primaria.

1°A

15/12/20
 La Inteligencia Humana y su desarrollo

1.-Reporte de Lectura.
Ahora bien, en las ciencias psicológicas y su contexto se menciona que se
distinguió un movimiento lo cual está representado por diversas corrientes,
reconocen la cognición como una posición encargad de determinar las acciones
del hombre.

Hubo algo de historia, donde diferentes autores participaron para agregar

distintas aportaciones sobre este tema “La inteligencia Humana y su desarrollo”.
Cada uno de ellos con opiniones muy importantes acerca de la inteligencia o
intelecto del hombre. El principal fue el inglés Francis Galton contribuyendo en el
surgimiento de la psicología diferencial en 1869 publicando uno de sus libros (El
genio hereditario), determino las diferencias individuales como una facultad
hereditaria.

También algo de teorías como lo es la teoría multimodal de la inteligencia, del

norteamericano Edward Lee Thorndike y del inglés Godfrey Thomson, se convirtió
en severa opositora de la teoría de Spearman, pues planteaba que la inteligencia
está compuesta por un gran número de aptitudes específicas, independientes.

Posteriormente es importante tomar en cuenta alguna de los aspectos los cuales

están organizados en tres funciones las operaciones, contenidos y productos, las
operaciones, representan los modos de pensar, los contenidos, aquello sobre lo
que se aplica el pensamiento y el producto el resultado de la aplicación de una
operación a un contenido, la cual está integrada la cognición, memoria, producción
convergente, producción divergente y evaluación.

Así como también los contenidos integran diferentes tipos de información como
lo son figurativos, simbólicos, semántico y conductual. Donde las operaciones
trabajan, y por último los productos donde se manifiesta la información por medio
de: unidades, clases, relaciones, sistemas, transformaciones e implicaciones.

El autor S. L. Rubinstein señala que existen dos formas para manifestar el papel
regulador de los reflejos y procesos psíquicos por medio del individuo tal como
son: En forma de regulación inductora, esta determina la meta, dirección e
intensidad de la actividad y la segunda es, En forma de regulación ejecutora, que
determina cómo realizar el comportamiento en dependencia de sus condiciones
objetivas.

La inteligencia se manifiesta en la rapidez y calidad con que el sujeto resuelve

nuevos problemas, con que asimila o crea nuevos conocimientos, por lo tanto se
definió que la Inteligencia Humana es la capacidad de comprender, conocer, poder
relacionar las percepciones sensoriales o para abastecer y asociar conceptos,
como prueba de inteligencia comprende algunas dimensiones generales:
comprensión (entendimiento), asimilación y almacenamiento, imaginación y sobre
todo razonamiento.

Sin embargo generalizando la inteligencia es la potencialidad de desarrollo

cognoscitivo, en otras palabras es la capacidad de adquirir del medio o crear
nuevos hábitos, conocimientos y habilidades necesarios para la solución de
nuevos problemas y se expresa en la velocidad y calidad con que estos se
adquieren de este modo la inteligencia es una propiedad de la personalidad que
participa fundamentalmente en la regulación ejecutora de la actividad.

Hay diferentes tipos de inteligencia, son:

1. Inteligencia académica: Capacidad de pensar de forma

abstracta.(Inteligencia creativa e inteligencia practica)
2. Inteligencia fluida y cristalizada: usa para tareas como descubrir las
relaciones entre dos elementos, tiene que ver con las capacidades que se
ponen en juego cuando se razona ( La inteligencia cristalizada)
3. Inteligencia múltiple: Inteligencia pertenece a campos diferentes
(Inteligencia lógica-matemática, Inteligencia lingüística, Inteligencia espacial,
 Inteligencia musical, Inteligencia corporal - kinestésica, Inteligencia
intrapersonal, Inteligencia interpersonal, Inteligencia naturalista,)
4. Inteligencia emocional: está encargada de mantener un inteligencia para
saber controlar cada una de nuestras emociones.

La operacionalización de la inteligencia da entender que es muy importante

tomar en cuenta indicadores al momento de hablar de inteligencia para poder
operacional izarla, por ello expresa la caracterización cualitativa de las acciones
intelectuales, para especificar son independencia, fluidez, flexibilidad, originalidad,
elaboración, logicidad o consecutivita, profundidad, productividad, y economía de
recursos.

Estos indicadores específicos, asociados esencialmente a la creatividad,

constituyen las potencialidades creadoras o potencial creador del sistema
cognitivo humano. La inteligencia exige que el individuo que la posea sea un ser
dotado de conocimientos profundos y consistentes.

Además, consecuentemente con los supuestos teóricos asumidos como punto

de partida, es necesario tomar en consideración un conjunto de dimensiones, las
dimensiones de la inteligencia emocional (IE), deben de tomar en cuenta dos
actitudes una personal (determina el modo en que nos relacionamos con nosotros
mismos) y un asocial(es el modo en que nos relacionamos con los demás).

Finalmente no fue fácil definir la inteligencia, una de las pruebas de la

inteligencia es aquella la cual da un coeficiente de inteligencia (CI), respuesta en
la percepción visual de objetos en el espacio, memorización y razonamiento.
Muchos genes contribuyen a la determinación de la inteligencia, los genes son
también causa del aprendizaje.
2.- DEFINIR: ¿QUE ES LA INTELIGENCIA?

La inteligencia es una capacidad humana que ha sido muy difícil de definir ya que
es una habilidad o capacidad en donde nos ayuda y permite adquirir diferentes
conocimientos con la ayuda del razonar o pensar.

3. EXPLICAR EL ORIGEN DE LA INTELIGENCIA Y EL

CONOCIMIENTO:

La inteligencia se fue originando a base de que el ser humano o el hombre se vio

en la necesidad de saber y entender si el mismo también tener una comunicación
en el, para en seguida tener en contacto lo que se encuentra en su contexto, y de
ahí se va desprendiendo el conocimiento según lo que va poniendo en práctica o
razonando, las experiencias son la base del conocimiento.

4. RESPONDER QUE ES EL INNATISMO Y EL POSTULADO

BÁSICO DEL EMPIRISMO.

Desde un punto de vista filosófico acerca del innatismo se denomina asi a aquello
que hace una afirmación en los seres humanos que existen ideas o estructuras
mentales previas a la experiencia, a diferencia que el empirismo, la
correspondencia entre lo mental y el mundo exterior se adquiere a partir de
aprendizaje y experiencia.
5.-LAS FASES O ESTUDIOS DEL DESARROLLO INTELECTUAL

Etapa sensorio Etapa pre- Etapa de Etapa de

motora (0 a 2 años) operacional operaciones operaciones
(2 a 7 años) concretas formales
(7 a 11 años) ( 11 años en
adelante)

Es la fase en la Esta etapa de En esta fase del La última etapa del

que el niño desarrollo cognitivo, desarrollo, los niños desarrollo cognitivo
comienza a caracterizada por el comienzan a aprender va desde la pre
interactuar con el ingreso del niño o y poner en práctica adolescencia hasta
mundo exterior, niña al sistema operaciones la edad adulta. En
interesándose por educativo formal, matemáticas simples esta fase es posible
los estímulos que implica el desarrollo que estimulan su notar avances en
le proporciona. de la lógica y el uso de pensamiento lógico varios aspectos:
categorías para (2+2=4). También -Desarrollo de una
 Capacidad innata clasificar los objetos y pueden apreciarse mayor capacidad
para distinguir el la realidad. otros avances, tales para generar
habla de otro tipo -Primeras como: conclusiones
de sonidos.- interacciones sociales -Capacidad para ser abstractas a partir
Comunicación a fuera del contexto empático (puede del pensamiento
través del llanto familiar. entender cómo se lógico.
durante el primer -Ampliación del sienten otras -Comprensión de la
año de vida vocabulario (debido a personas). existencia de
 Pronunciación de la interacción social y -Desarrollo del formas de
primeras palabras el aprendizaje pensamiento lógico en pensamiento
y oraciones cortas escolar). una etapa inicial. distintas a la suya,
a partir de los 12 -Desarrollo de la -El pensamiento especialmente
meses empatía y la abstracto no está durante los
 Interés por capacidad para desarrollado, lo cual primeros años de la
actividades interpretar roles, les impide adolescencia.
lúdicas que separándolos de la comprender temas -A partir de esta
generen realidad. complejos etapa de desarrollo
reacciones los niños comienzan
sensoriales -Pensamiento de a plantearse
(cosquillas, carácter egocéntrico hipótesis por sí
colores brillantes, (centrado en sus mismos, incluso
canciones o necesidades). sobre aspectos de la
sonidos, etc. El niño siente mucha realidad que aún
curiosidad por desconocen
entender el mundo,
por lo que suele
preguntar el “por qué”
de las cosas.
Bibliografías
Macías Bestard, C., Fernández Cantillo, A., Méndez Torres, V. M., & Poch. (2015). La inteligencia.
Revista de informacion cientifica, 577-592.

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conocimiento/origen-clasificacion-conocimiento.shtml

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en-el-siglo-xix.pdf

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