Planificación Física.
ESCUELA Profr. José Solano No. C.C.T 15EESO686H
0082 T:V
Profr. José de Arimatea Asignatura. Ciencias y Tecnología.
Enríquez Terrazas. Física.
Grado y 2° B Ciclo Escolar 2022-2023
Grupo.
Fecha de
inicio y Total de
término 5-15/09/ 2022 Sesiones Primer Trimestre.
de la planificadas.
secuenci 12
a
Didáctica.
Eje: Tema. Contenido.
Diversidad continúa y Tiempo y cambio- Marco de referencia y
cambio. trayectoria; diferencia
entre desplazamiento y
distancia recorrida.
Velocidad:
desplazamiento, dirección
y tiempo.
Interpretación y
representación de gráficas
posición –tiempo.
Movimiento ondulatorio,
modelos de ondas, y
explicación de las
características delo
sonido.
Aprendizajes Identifica los elementos del movimiento, Marco de
Esperados referencia, trayectoria, distancia y tiempo.
Interpreta la velocidad como la relación entre
desplazamiento y tiempo, y la diferencia de rapidez, a
partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
Interpreta tablas de datos y gráficas deposición-tiempo en
las que describen y predice diferentes movimientos a partir
de datos obtenidos en experimentación y/o de situaciones
del entorno.
CONPRENDE LOS CONCEPTOS DE VELOCIDAD Y
ACELERACIÓN.
Campo -Exploración y comprensión del mundo Natural y Social.
formativo.
Estándar -Aplicación del conocimiento científico y de la tecnología.
curricular. Describe diferentes tipos de movimiento con base en su
rapidez, velocidad y aceleración.
Describe características de movimiento ondulatorio con
base en el modelo de ondas.
Competencias -Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
que se perspectiva científica.
favorecen. -Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y promoción de la salud orientad a la cultura de
la prevención.
Ámbito.
Movimiento y fuerza.
Intención Didáctica.
Comprender y describir el movimiento de los objetos, así como interpretar
gráficamente el movimiento de estos.
Propósito. Enfoque Didáctico.
Describir el movimiento a partir de la Abordar los contenidos desde
velocidad y la aceleración, analizar las contextos vinculados a la vida
interacciones entre los objetos. personal, cultural y social de los
Describe comprensión de las ideas alumnos, con el fin de que
centrales de las ciencias naturales, a identifiquen la relación entre la
partir del uso de modelos, del análisis ciencia, el desarrollo tecnológico y el
e interpretación de datos ambiente.
experimentales, del diseño de Promover la visión de la naturaleza
de la ciencia como construcción
soluciones a determinas situaciones
humana, cuyos alcances y
problemáticas, y de la obtención,
explicaciones se actualizan de
evaluación y comunicación científica.
manera permanente.
Recursos Didácticos. Evaluación.
Diversos objetos caseros. Seguimiento.
Diversos productos caseros. A.-Ejercicios.
Material fotocopiado. B.- Tareas.
Laboratorio escolar. c.- Investigaciones.
Patio de la escuela. D.-Practicas de laboratorio.
Metro. E.- Mapas mentales y conceptuales.
Cronometro. Para los trabajos se calificaran con una
Alumnos. rúbrica o lista de cotejo y se da a
conocer con anterioridad.
Examen escrito. Se aplica 10 a 15 días
antes de reportar calificaciones y dar a
conocer al alumno su calificación.
Descriptores de logro.
Conocimientos Habilidades. Volares.
Movimiento. Identificar. Equidad.
Física. Análisis. Responsabilidad.
Marco de Argumentar. Igualdad.
referencia. Reflexionar. Reconocimiento hacia la
Trayectoria. Investigar ciencia y tecnología.
Distancia. Observar. Respeto a la diversidad.
Tiempo. Concluir.
Velocidad. Rapidez. Interpretación.
Posición. Relación.
Tiempo. Describir.
Gráficas.
Modelo.
Secuencia Didáctica
INICIO.
Se aplica el examen diagnóstico del curso y del eje para identificar el
conocimiento del estudiante en torno a los temas que se abordan a lo largo
del curso del tema. También permite recuperar información acerca de los
conocimientos y habilidades de cada estudiante y del grupo en general.
Se lleva a cabo la lectura para contextualizar el campo de la Física y de sus
diferentes ramas, se le pedirá alumnado elabore un collage de las ramas de la
física. (PRODUCTO)
Los alumnos saldrán al patio de la escuela y pedir que observe su entorno
para contestar la siguiente pregunta en su libreta de apuntes. ¿Qué objetos
se mueven? ¿Por qué se consideran en moviente? ¿Qué objetos se mueven
lentos y cuáles lo hacen rápido? ¿Qué le indica al alumno que los objetos en
movimiento cambien de posición?, ¿qué elementos necesita para elaborar
una gráfica? Posteriormente se promueve un intercambio de ideas y
experiencias con todo el grupo.
DESARROLLO
Con anticipación se pide a los (as) que investiguen los conceptos anotados en
los descriptores de logro.( REPORTE ESCRITO)
Se socializa y analiza los conceptos en el grupo, los alumnos realizan un
collage con el concepto en su libreta de apuntes. (PPRODUCTO).
Invitara los alumnos a reflexionar en una necesidad de su vida diaria en la
que esté involucrada la Física, citando ejemplos.
Se recomienda a los estudiantes que anoten detalladamente el movimiento
de un objeto, el que elija, y que realice el esquema. A través de este trabajo
se orienta al alumno(a) al análisis para que identifique los conceptos de
movimiento, trayectoria, desplazamiento y distancia. Pedir al alumno (a) para
que los defina (PRODUCTO)
Colocar como eje. El movimiento de una mariposa y de un corredor de 400m
o del camino de su casa a la escuela, pedir que marquen el inicio y final del
movimiento, de color azul el desplazamiento y de rojo la trayectoria. Pedir
que midan las distancias, concluyendo su diferencia, indicando con sus
propias palabras que el desplazamiento es un alinea recta y que la distancia
es la trayectoria y su influencia de la variable física del tiempo. (PRODUCTO)
Apoyar al estudiante en la elaboración del croquis de su casa a la escuela,
pedir que les apoye la maestra de tecnologías.
Se le invita al alumno(a) que lean en su libro de texto, cuidadosamente y
reflexionen, sobre los conceptos y diferencias entre la velocidad y rapidez, se
le apoyara con la explicación correspondiente para cualquier duda que surja.
Principalmente en la conversión de las unidades de tiempo. Solicitar que los
estudiantes den valores en las unidades de distancia y tiempo de diversos
cuerpos con velocidad o rapidez, procurando que los ejes. Se acerque a la
realidad y sean correctos. (PARTICIPACIÓN).
Presentar la siguiente tabla con la intención de apoyar al estudiante como
referente para que el alumno se guie en la construcción de sus propios ejes
que reporta.
Objeto Distancia(d) Tiempo(t) Velocidad (v) Rapidez(r)
Hormiga 0.3m 13s 0.02m/s
Caballo 400m 21s 19m/s
Pelota 4m 6s 0.66m/s
Gota. 9m 2s 4.5m/s
Inducir al alumno a que comprendan como calcular la velocidad después de
deducir la formula (v=d/t) y su comprensión de los resultados de los
ejercicios.( PRODUCTO)
Analizar el movimiento de los cuerpos a través de gráficas de diferentes tipos
de movimiento de acuerdo a sus variables por medio, distancia- tiempo,
apoyándose con el plano cartesiano.
Realizar una lectura con todo el grupo en su libro de texto el tema
Aceleración para el análisis de dicho concepto, asegurándose de que
comprenda que este fenómeno es el cambio de velocidad en relación con el
tiempo y comenta ejes. A partir de estos se le pide al alumno (a) a que
piensen en otros similares, llevar a la realidad el concepto al poner a correr
dos alumnos o más.
El Profr. Explique ejercicios de aceleración, para que los alumnos conozcan la
fórmula y sus despejes i identifique con claridad el alumno(a) como se
obtienen las unidades y la relevancia de interpretar adecuadamente los
resultados que pueden ser negativo o positivo y así comprender el concepto
de aceleración positiva o negativa. Posteriormente los alumnos resolverán
ejercicios (PRODUCTO)
Para comprender la caída de los cuerpos, e Profr. Realiza una práctica
demostrativa en el salón de clase, dejar caer dos objetos, una hoja de libreta
y una canica u otro objeto para promover la reflexión en el grupo con las
siguientes preguntas: ¿Por qué sucede este fenómeno? , ¿El resultado será
diferente con otros objetos? , ¿A qué se debe la diferencia? , ¿Qué nombre
se le asigna este fenómeno? , orientar la discusión hacia la identificación de
las variables que afectan a la rapidez de caída de los objetos.
Organizar la lectura del libro de texto de cómo hacer la representación
gráfica de la caída libre de los cuerpos a través de las siguientes preguntas;
¿Qué variables se identifican en una gráfica? , ¿Cuál representa la distancia y
cuál el tiempo?
Apoyarse en el video GRÁFICAS DE MOVIMEINTO, una vez que se haya
revisado el audiovisual pedir a los alumno(as) que realicen ejes. (PRODUCTO)
CIERRE.
Motivar a los estudiantes para revisar y mejorara las actividades que
desarrollaron durante todo el tema y reflexione sobre el avance de su
aprendizaje individua. Guiándoles con las siguientes preguntas: ¿Identifico
los elementos del movimiento? , ¿Identifico los elementos de una gráfica? ,
¿Identifico el movimiento de los cuerpos? , ¿Calculo correctamente la
velocidad y aceleración de los cuerpos y determinó correctamente sus
unidades? , ¿Identifico las unidades de distancia, tiempo, velocidad y
aceleración?
Organice parejas y propiciar el trabajo colaborativo y la socialización del
aprendizaje entre alumnos.
Para atender a los alumnos(as) con rezago en ecuaciones y procedimientos
algebraicos se agrupan con los alumnos que han desarrollado esta habilidad.
Implementar con alumnos que presentan mayor avance en el tema en el
manejo y comprensión de conceptos de física, organizan los conceptos
aprendidos en mapas mentales e ilustrarlos con ejes, e invitarlos a que
expongan su trabajo.
Observaciones: Se planea para 12 sesiones pero se trabajan solo 11 ya que el
16 de Septiembre se suspenden las clases por ser día feriado; la anotación
que se hace entre paréntesis corresponde a la evaluación continua del
alumno y parte de los productos. En los aprendizajes esperados anote 3 del
programa 2011 para que el alumno tenga una visión más clara de los
conocimientos que se trabajan, el que está escrito con letras mayúsculas es
el que corresponde al actual programa.
Vo Bo Vo Bo
Directora Escolar. Subdirectora Escolar.
Profra. Wendy Hilario Pérez.
Elaboró
Profr. José de Arimatea Enríquez T.
