ESCUELA NORMAL OFICIAL DE LEÓN
“Educar es Fortalecer”
Lic. Inclusión Educativa
4to Semestre
Grupo “U”
Curso: Diagnóstico y Adecuación Curricular
Susana Lizeth Quiroz Ahedo
Actividad: Preguntas sobre Evaluación Psicopedagógica.
25/02/2021
Evaluación
Tendencia actual de la EPP
Dentro de la orientación una parte fundamental de la acción psicopedagógica por
programas lo constituye la evaluación como fase del propio proceso orientador
dirigido a apoyar el proceso de toma de decisiones sobre su situación escolar.
La evaluación psicopedagógica no se basa en evaluar el déficit para compararlo con
una referencia estandarizada, sino que el origen de la evaluación está en determinar
las necesidades que el alumno posee para dar una respuesta educativa adecuada
a su déficit.
La evaluación psicopedagógica debe permitirnos disponer de información relevante
en relación, no tanto con las dificultades que presenta un determinado alumno o
grupo de alumnos, un maestro o unos padres, sino a sus capacidades y
potencialidades.
Ruiz (1988), nos ofrece el modelo diseñado por Reed y Schachter que valora las
dificultades del alumno como un proceso continuado que estructura en dos fases.
Una primera fase que ha denominado periodo “pre-referral”, donde trata de
identificar el problema de aprendizaje del alumno a través de la figura del profesor.
Consiste en realizar un primer acercamiento mediante una valoración informal para
que el profesor mediante un proceso de toma de decisiones vaya modificando sus
estrategias de enseñanza para adaptarse al alumno y permitir que prosiga con los
aprendizajes previstos. Por último, el profesor evaluaría los resultados derivados de
la modificación de sus estrategias de aprendizaje y comprobaría si es necesario
realizar alguna modificación o, por el contrario, el alumno necesita una valoración
especial por parte de algún profesional. El segundo período, denominado” referral”,
es aquel que se pone en marcha si falla el proceso anterior y consiste
fundamentalmente en un proceso de evaluación individualizada a cargo de un
especialista
Principios generales que rigen la EPP
• La evaluación psicopedagógica está basada en unas bases epistemológicas
diferentes al concepto de evaluación que teníamos hasta ahora.
• Es aquella orientada a la toma de decisiones y está retroalimentada por los
propios resultados que arroje.
• La evaluación se realiza en los contextos más significativos donde el alumno se
desenvuelve.
• Tiene un carácter científico técnico
• La evaluación psicopedagógica es un proceso dinámico e interactivo
• se priorizarán los aspectos más relevantes según la propuesta y solamente se
planificarán las actuaciones necesarias para promover cambios.
• Las personas que participen tienen que estar implicadas activamente en el
proceso y sentirse competentes
Instrumentos utilizados en la EPP
Inicio
✓ Recepción de la demanda, clarificación y acuerdos con los profesionales
participantes.
✓ Recogida de información inicial: historia escolar, informes existentes sobre
niveles de competencias y otras cuestiones. Comprensión inicial del
proceso evolutivo del alumno a nivel personal, escolar, familiar y social.
Desarrollo
✓ Observación
✓ Entrevistas
✓ Inventarios y cuestionarios de conducta y actitudes.
✓ Anecdotarios
✓ Encuestas
✓ Test
✓ Pruebas psicopedagógicas
Aspectos tomados en cuenta al
realizar la EPP
La evaluación psicopedagógica trata de tener en cuenta la interrelación que existe
entre sujeto y el entorno, en orden al desarrollo de las capacidades dirigidas a la
consecución de los objetivos generales de enseñanza, igualmente la evaluación del
docente, la función preventiva y la continuidad del proceso ya que es un proceso
cíclico en el cual la evaluación retroalimenta la toma de decisiones posterior.
También podemos destacar la capacidad intelectual, la competencia curricular, al
estilo de aprendizaje, el desarrollo social y de la personalidad, el desarrollo motor y
las características del contexto. Por otro lado, la interdisciplinariedad, la evaluación
de los climas de la clase y la participación activa de los docentes.
Fases de la EPP
La evaluación psicopedagógica normalmente se inicia con la detección de una
necesidad. Se concreta en una demanda de intervención profesional con la finalidad
de buscar mejoras en la situación planteada.
Identificar la finalidad de la evaluación psicopedagógica, siempre orientada a una
mejor comprensión del proceso de enseñanza-aprendizaje para introducir las
ayudas sobre qué, cómo y cuándo se quiere enseñar. En definitiva, ajustar la
respuesta educativa a las necesidades evaluadas.
Determinar quiénes serán los participantes con los que tendremos que compartir el
proceso de evaluación para planificar las actuaciones iniciales:
✓ El alumno y/o grupo de alumnos.
✓ La familia.
✓ El maestro tutor y/o el equipo docente.
✓ Los especialistas en pedagogía terapéutica y/o psicopedagogía.
✓ Equipo multidisciplinario
✓ Centros de atención
Plantear unas primeras hipótesis fundamentadas en el análisis y la interpretación
de la información.
Iniciar la toma de decisiones orientando los ajustes de la respuesta educativa o
determinando que se necesita disponer de más información.
Recoger más información relevante, si es necesario. Cuál, cómo, en qué contexto,
con quién.
Planificar actuaciones específicas de evaluación. Cuáles, con quién, con qué
instrumentos y materiales, etc.
Analizar la nueva información, verificar o desestimar las hipótesis anteriores para
establecer otras nuevas.
Acordar las propuestas de cambio y tomar decisiones de ajustes en la respuesta
educativa.
Establecer un proceso de seguimiento para realizar los ajustes dependiendo de la
evolución.
Bibliografía
Álvarez Alcázar Juan A. (2010). “La evaluación psicopedagógica”. Revista digital
para profesionales de la enseñanza. Federación de Enseñanza de CC.OO. de
Andalucía. Recuperado de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6959.pdf
Anónimo (S.F.) Evaluación Psicopedagógica”. Recuperado de
http://www2.ulpgc.es/hege/almacen/download/7093/7093462/modulo_5_la_evalua
cion_psicopedagogica.pdf
Sánchez-Cano Manuel, Bonals Joan (2007). “La evaluación psicopedagógica”.
Editorial GRAÓ, de IRIF, S.L. C/ Hurtado, 29. 08022 Barcelona
