EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3

“Nuestras prácticas determiNaN

Nuestra salud”

I. DATOS GENERALES:

1.1. Dirección Regional de Educación : JUNÍN

1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : TARMA
1.3. Institución Educativa Nº : 30852
1.4. Nivel : PRIMARIO
1.5. Grado y sección : 1° al 3°
1.6. Duración : 4 SEMANAS
1.7. Docente : Maria Detsy LAURA ROMERO

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Estiben un estudiante de la escuela

30852 de San Juan de Hacienda
Huay y está contento porque
pronto regresará a la escuela
y volverá a ver a sus amigas y
amigos, pero tiene
preocupación de contagiarse
de la covid- 19.
RETO: ¿Cómo asumimos
prácticas saludables en esta
nueva convivencia?

II. EVIDENCIA (PRODUCCIONES O ACTUACIONES)

“Propuestas para
promover una convivencia saludable en la escuela”
convivencia saludable”
 III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO INSTU
MENTO
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE
III IV
EVALUA
CIÓN
CONVIVE Y PARTICIPA Utiliza estrategias para Delibera sobre asuntos de interés Utiliza estrategias para manejar sus ¿Cómo nos Lista de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA manejar sus conflictos en el público (problemas de salud de conflictos en el aula y en el hogar para cuidamos para cotejo
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN aula y en el hogar para seguridad vial, delincuencia juvenil, cuidar nuestra salud estar sanos?
• Interactúa con todas las cuidar nuestra salud con incumplimiento de sus derechos, Delibera sobre asuntos de interés
personas. ayuda de un adulto; de esta etc.) para proponer y participar en público (problemas de salud de
• Construye normas y asume manera, propicia el buen actividades colectivas orientadas al seguridad vial, delincuencia juvenil,
acuerdos y leyes. trato entre compañeros. bien común, y reconoce que existen incumplimiento de sus derechos, etc.)
• Maneja conflictos de manera opiniones distintas a l
constructiva. Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos públicos Reflexiona sobre la importancia de Elaboramos Lista de
• Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en enfatizando en aquellos que elaborar una propuesta de prácticas nuestra propuesta cotejo
el bienestar públicos. aquellos que involucran una involucran a todos los miembros de saludables y formas de prevenir la de prácticas
• Participa en acciones que problemática de grupo y su comunidad covid-19. saludables
PERSONAL SOCIAL

promueven común. argumenta desde su

experiencia previa y usando
Identifica que enfermedades pueden
razones que van más allá del
afectar la salud de la familia
agrado o desagrado. Elige la
postura que beneficie a
todos los miembros del aula
Delibera sobre asuntos de Delibera sobre asuntos de interés Reconocen y practican los protocolos Dialogan sobre que Lista de
interés común enfatizando público (problemas de seguridad vial, de bioseguridad en casa y la escuela. está sucediendo cotejo
en los que se generan delincuencia juvenil, incumplimiento con nuestra salud
durante la convivencia de sus derechos, etc.) para proponer
Reconocen y practican los protocolos
diaria en el aula, para y participar en actividades colectivas
de bioseguridad en casa y la escuela
proponer y participar en orientadas al bien común, y
como asunto público.
actividades colectivas reconoce que existen opiniones
orientadas al distintas a la suya.
reconocimiento y respeto
de sus derechos como niños
y niñas, a partir de
situaciones cotidianas.
 SE COMUNICA ORALMENTE EN Participa en diversos Participa en diversos intercambios Dialogamos sobre Lista de
SU LENGUA MATERNA intercambios orales orales alternando roles de hablante y las prácticas cotejo
Obtiene información del texto formulando preguntas oyente, formulando preguntas sobre saludables de
oral sobre cómo la covid-19 ha cómo la covid-19 ha afectado la nuestra familia y
Infiere e interpreta información afectado la salud de su salud de su familia y comunidad, comunidad
del texto oral familia y comunidad, dando dando respuesta, explicando sus
Adecúa, organiza y desarrolla el respuestas y haciendo respuestas y haciendo comentarios
texto de forma coherente y comentarios relacionados relevantes al tema. Recurre a normas
cohesionada con el tema. Recurre a y modos de cortesía según el
Utiliza recursos no verbales y normas y modos de cortesía contexto sociocultural.
paraverbales de forma según el contexto
estratégica sociocultural.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos, Planifica y escribe un texto sobre las Escribe historias Lista de
TEXTOS EN SU LENGUA textos, considerando el adecuándose al destinatario y tipo historias familiares en tiempos de familiares en cotejo
MATERNA. tema, adecuándose al textual de acuerdo al propósito pandemia épocas de
Adecúa el texto a la situación destinatario y tipo textual comunicativo, distinguiendo el haciendo uso de letras móviles. pandemia
comunicativa de acuerdo al propósito registro formal e informal,
Organiza y desarrolla las ideas comunicativo, e considerando el formato y soporte, Planifica y escribe un texto sobre las
de forma coherente y incorporando un incorporando un vocabulario historias familiares en tiempos de
cohesionada vocabulario de uso pertinente que incluye sinónimos y pandemia haciendo uso de conectores
Utiliza convenciones del frecuente algunos términos propios de los para relacionar las ideas (por ejemplo:
lenguaje escrito de forma campos del saber ellos, él, ella, y, porque, además, por
pertinenteReflexiona y evalúa la último, etc.).
forma, el contenido y contexto Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos, - Planifica y escribe un texto sobre las Escribimos textos Lista de
del texto escrito textos, considerando el adecuándose al destinatario y tipo historias familiares en tiempos de lúdicos sobre el día cotejo.
tema, adecuándose al textual de acuerdo al propósito pandemia haciendo uso de letras de la bandera.
destinatario y tipo textual comunicativo, distinguiendo el móviles.
COMUNICACIÓN

de acuerdo al propósito registro formal e informal, - Planifica y escribe un texto sobre las
comunicativo, e considerando el formato y soporte, historias familiares en tiempos de
incorporando un incorporando un vocabulario pandemia haciendo uso de conectores
vocabulario de uso pertinente que incluye sinónimos y para relacionar las ideas (por ejemplo:
frecuente algunos términos propios de los ellos, él, ella, y, porque, además, por
campos del saber último, etc.).
Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la situación Escribimos textos Lista de
situación comunicativa comunicativa considerando el comunicativa considerando el instructivos cotejo.
considerando el propósito propósito comunicativo, el propósito comunicativo y el
comunicativo y el destinatario y las características más destinatario.
destinatario. Recurre a su comunes del tipo textual. Distingue
 experiencia previa para el registro formal del informal; para Adecúa el texto a la situación
escribir. ello, recurre a su experiencia y a comunicativa considerando el
algunas fuentes de información propósito comunicativo, el
complementaria. destinatario y las características más
comunes del tipo textual
 Escribe propuesta de Escribe propuesta de prácticas Escribe propuesta de prácticas Escribimos una Lista de
prácticas saludables para saludables para el cuidado de la saludables para el cuidado de la salud propuesta sobre cotejo
el cuidado de la salud. salud de forma coherente y con frases cortas e imágenes. prácticas
Agrupa las ideas en cohesionada. Ordena las ideas en Escribe propuesta de prácticas saludables
oraciones y las desarrolla torno a un tema y las desarrolla para saludables para el cuidado de la salud
para ampliar la ampliar la información, sin de forma coherente y cohesionada
información, aunque en contradicciones, reiteraciones
ocasiones puede reiterar innecesarias o digresiones.
información
innecesariamente.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO Identifica información Identifica información explícita y Reconocen e identifican el mensaje al Leemos sobre los Lista de
EN SU LENGUA MATERNA explícita que se encuentra relevante que se encuentra en observar imágenes y leer textos beneficios de otras cotejo.
 Obtiene información en distintas partes del texto. distintas partes del texto. Distingue cortos. prácticas
del texto escrito Distingue esta información esta información de otra semejante, Reconocen e identifican el mensaje al saludables.
 Infiere e interpreta de otra semejante (por en la que selecciona datos leer y observar imágenes y textos,
información de texto ejemplo, distingue entre las específicos, en diversos tipos de responden a preguntas de
 Reflexiona y evalúa la características de dos textos de estructura simple, con comprensión.
forma, el contenido y personajes, elige entre dos algunos elementos complejos, así
el contexto del texto datos de un animal, etc.) en como vocabulario variado, de
diversos tipos de textos de acuerdo a las temáticas abordadas.
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
Deduce características Deduce características implícitas de Deduce características implícitas de Leemos sobre la Lista de
implícitas de personajes, personajes, animales, objetos y persona- jes, animales, objetos y nueva normalidad cotejo
animales, objetos y lugares; lugares, y determina el significado de lugares; determina el significado de
determina el significado de palabras y frases según el contexto, palabras.
palabras según el contexto y así como de expresiones con sentido Deduce características implícitas de
hace comparaciones; figurado (refranes, comparaciones, personajes, animales, objetos y
asimismo, establece etc.). Establece relaciones lógicas de lugares, y determina el significado de
relaciones lógicas de causa- intención-finalidad y tema y palabras y frases según el contexto
 efecto, semejan- za- subtema, a partir de información
diferencia y enseñanza y relevante explícita e implícita.
propósito, a par- tir de
información explícita del
texto..
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Formula preguntas acerca Propone procedimientos para Plantea explicaciones, a partir de sus Reconocemos la Lista de
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR de las características o observar, manipular la variable saberes previos, que dan respuesta a pirámide cotejo
SUS CONOCIMIENTOS causas de un hecho, independiente, medir la variable las interrogantes con relación a los alimenticia
Problematiza situaciones para fenómeno u objeto natural dependiente y controlar la variable alimentos.
hacer indagación o tecnológico observado, interviniente. Selecciona Explora y observa los alimentos, y
Diseña estrategias para hacer selecciona aquella que herramientas, materiales e describe sus características y los
indagación puede ser indagada y instrumentos para recoger datos cambios de color, sabor, textura y
Genera y registra datos o plantea hipótesis en las que cualitativos/cuantitativos, que le consistencia que experimentan estos.
información establece relaciones de permitan organizar su plan de acción Comparte sus descubrimientos sobre
Analiza datos e información causalidad entre las y confirmar o refutar su hipótesis, los alimentos con sus familiares, cuenta
variables. considerando medidas de seguridad lo que hizo y cómo lo hizo con sus
personal y del espacio de trabajo y propias palabras.
establece el cronograma de su
indagación. Agrupa los alimentos de acuerdo a su
criterio, o a criterios dados por otros, y
los comunica.
Cuenta espontáneamente la cantidad
de alimentos y utensilios que necesita
para preparar alguna comida. Usa
expresiones como muchos, pocos, más
que, menos que, pesa más, pesa menos
al comparar o establecer relaciones de
cantidad entre los objetos, por
ejemplo, ingredientes de una receta
que va a preparar o comer.
Explica que hay objetos Explica que los diversos objetos Explica por qué el uso de mascarilla Aprendemos a Listade
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

tecnológicos que tecnológicos son creados para previene el contagio de enfermedades cuidarnos más en cotejo.
transforman los productos satisfacer las necesidades personales como la covid-19 la nueva
que consume o que usa en y colectivas. Por ejemplo: el niño normalidad
tareas específicas y opina explica que existen aparatos, como
cómo estos objetos cambian los rayos X, que ayudan a los Explica por qué el uso de alcohol y de
su vida, la de su familia o el médicos a tratar a las personas que jabón previene el contagio de
ambiente. Por ejemplo: el se fracturan los huesos. enfermedades como la covid-19
niño explica que el batán
 ayuda a convertir los granos
de maíz o de trigo en harina,
permitiendo el uso de estos
productos en su vida
familiar
Relaciona las partes Utiliza modelos para explicar las Diferencia los alimentos nutritivos de Aprendemos sobre Lista de
externas de los seres vivos relaciones entre los alimentos y su los no nutritivos. los alimentos y la cotejo
con sus funciones. Ejemplo: función vital en los seres vivos Relaciona los alimentos según su función de
El estudiante relaciona la origen. nutrición
función de los alimentos Clasifica los alimentos de nuestro
(que sirven para la nutrición departamento
al momento de ingerirlos) en nutritivos y no nutritivos.
para la buena salud Clasifica los alimentos de nuestro
departamento
según su origen
Clasificar los alimentos según la
función que cumplen.
Justifica la importancia de consumir
todos los tipos de alimentos y su
relación con el crecimiento de una
persona.
Describe las características Utiliza modelos para explicar las Señala y escribe El Sistema Lista de
del sistema digestivo relaciones entre los órganos y los órganos del sistema digestivo. Digestivo cotejo.
sistemas con las funciones vitales en Conoce las funciones que cumplen los
plantas y animales. Ejemplo: El órganos del sistema digestivo.
estudiante utiliza un modelo para
describir cómo el sistema digestivo Explicar
transforma los alimentos en las funciones que cumplen los
nutrientes que se distribuyen, a órganos de los sistemas digestivo.
través de la sangre, por todo el
organismo.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce acciones de Traduce una o más acciones de Usa estrategias y procedimientos de Representamos Lista de
CANTIDAD juntar, agregar, quitar agregar, quitar, igualar, repetir estimación y cálculo. grandes cantidades cotejo
 Traduce cantidades a cantidades, a cantidades, combinar colecciones
MATEMÁTICA

expresiones numéricas expresiones de adición y identificadas en problemas; a

Utiliza diversas estrategias de conteo,
 Comunica su sustracción con números expresiones de adición, sustracción,
cálculo escrito, mental y de estimación
comprensión sobre los naturales; al plantear y multiplicación y división, con
para resolver problemas de contexto
números y las resolver problemas. números naturales; al plantear y
cotidiano.
operaciones resolver problemas.
 Usa estrategias y Expresa su comprensión del Expresa su comprensión de la
procedimientos de número como ordinal (hasta centena como unidad superior, del
estimación y cálculo. el vigésimo), de la decena valor de posición de un dígito en
 Argumenta como grupo de diez, como números de tres cifras y los
afirmaciones sobre unidad superior, del valor representa mediante equivalencias,
relaciones numéricas y posicional en números de de la comparación de cantidades; de
las operaciones hasta dos cifras y sus los números pares e impares; así
equivalencias; de la como de la propiedad conmutativa
comparación de dos de la adición, del significado de la
cantidades, del significado multiplicación y división, y de la
de las operaciones de relación inversa entre operaciones.
adición y sustracción, así Para esto usa diversas
como del doble y la mitad; representaciones y lenguaje
usando diversas matemático
representaciones y lenguaje
cotidiano.
Establece relaciones entre Representamos la cantidad de Analizamos el Lista de
Establece relaciones entre datos y
datos y una o más acciones personas afectadas por una impacto de la cotejo.
una o más acciones de agregar,
de agregar, quitar, enfermedad, completando en la recta pandemia en la
quitar, comparar, igualar, reiterar,
avanzar, retroceder, numérica salud de nuestra
agrupar, repartir cantidades y
juntar, separar, comparar Representamos simbólicamente la localidad
combinar colecciones, para
e igualar cantidades, y las cantidad del total de personas y, .
transformarlas en expresiones
transforma en expresiones completamos los cuadraditos.
numéricas (modelo) de adición,
numéricas (modelo) de sustracción, multiplicación y división
adición o sustracción con con números naturales de hasta
números naturales de cuatro cifras.
hasta dos cifras.

expresa con diversas Expresa con diversas Relaciona la operación de sustracción

representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje como el hecho de quitar objetos, cosas,
numérico (números, signos numérico (números, signos y etc.
y expresiones verbales) su expresiones verbales) su - Identifica el signo de la sustracción.
comprensión de la decena comprensión de: - Resuelve situaciones de sustracción
como nueva unidad en el • La unidad de millar como unidad con números naturales hasta el 20.
sistema de numeración del sistema de numeración decimal, Identifica los elementos de la
decimal y el valor posicional sus equivalencias entre unidades sustracción.
de una cifra en números de menores, el valor posicional de un
hasta dos cifras dígito en números de cuatro cifras y - Resuelve situaciones de sustracción
con números naturales de tres cifras.
 la comparación y el orden de
números
Expresa su comprensión del Expresa con diversas Resuelve diversos problemas de Usan de forma Lista de
número como ordinal (hasta representaciones y lenguaje números ordinales de su situación adecuada los cotejo.
el décimo), de la decena numérico su comprensión del cotidiana. números ordinales.
como grupo de diez, como número como ordinal al ordenar Analiza el orden de los números
unidad superior, del valor objetos hasta el vigésimo lugar. ordinales de acuerdo a diferentes
posicional en números de situaciones cotidianas.
hasta dos cifras.
expresa con diversas Expresa con diversas Expresa su comprensión del número Resuelve Lista de
representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje como ordinal (hasta el vigésimo), de la situaciones cotejo
numérico (números, signos numérico (números, signos y decena como grupo de diez, como problemáticas con
y expresiones verbales) su expresiones verbales) su unidad superior, del valor posicional en números ordinales
comprensión de la decena comprensión de: números de hasta dos cifras y sus
como nueva unidad en el • La unidad de millar como unidad equivalencias; de la comparación de
sistema de numeración del sistema de numeración decimal, dos cantidades, del significado de las
decimal y el valor posicional sus equivalencias entre unidades operaciones de adición y sustracción,
de una cifra en números de menores, el valor posicional de un así como del doble y la mitad; usando
hasta dos cifras dígito en números de cuatro cifras y diversas representaciones y lenguaje
la comparación y el orden de cotidiano.
números Emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo mental como:
descomposiciones aditivas y
multiplicativas, multiplicación por 10,
completar decenas o centenas y
redondeos; así como el cálculo escrito y
otros procedimientos. Mide la masa y el
tiempo, usando unidades
convencionales y no convencionales
(kilogramo – horas exactas..
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre Establece relaciones entre datos y Relaciona la operación de adicion como Resolvemos Lista de
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA datos y acciones de agregar, una o más acciones de agregar, el hecho de quitar objetos, cosas, etc. problemas aditivos cotejo
Y CAMBIO quitar y juntar cantidades, y quitar, comparar, igualar, reiterar, Identifica el signo de la adicion tipo PAEV
 Traduce datos y las transforma en agrupar, repartir cantidades y Resuelve situaciones de adicion con
condiciones a expresiones numéricas combinar colecciones diferentes de números naturales hasta el 20.
expresiones (modelo) de adición o objetos, para transformarlas en Identifica los elementos de la
algebraicas sustracción con números expresiones numéricas (modelo) sustracción.
naturales hasta 20. de adición, sustracción, Resuelve situaciones de adición con
multiplicación y división con números naturales de tres cifras.
  Comunica su números naturales de hasta tres
comprensión sobre las cifras.
relaciones algebraicas
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas
generales
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia
RESUELVE PROBLEMAS DE Representa las Representa las características y el Representa datos gráficos de barras Opiniones de las Lista de
GESTIÓN DE DATOS E características y el comportamiento de datos verticales simples y lee información personas sobre la cotejo
INCERTIDUMBRE. comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color de adecuadamente. nueva normalidad
 Representa datos con cualitativos (por ejemplo, los ojos: pardos, negros; plato Representa datos en gráficos de barras
gráficos y medidas color de los ojos: pardos, favorito: cebiche, arroz con pollo, con escala de 5 en 5 e interpreta
estadísticas o negros; plato favorito: etc.) y cuantitativos discretos (por adecuadamente la información.
probabilísticas cebiche, arroz con pollo, ejemplo: número de hermanos: 3, 2;
 Comunica la etc.) de una población, a cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de
comprensión de los través de pictogramas una población, a través de
conceptos estadísticos horizontales (el símbolo pictogramas verticales y horizontales
y probabilísticos representa una unidad) y (el símbolo representa más de una
 Usa estrategias y gráficos de barras verticales unidad) y gráficos de barras
procedimientos para simples (sin escala), en horizontales (simples y escala dada
recopilar y procesar situaciones cotidianas de su de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en
datos interés personal o de sus situaciones de su interés o un tema
 Sustenta conclusiones pares. de estudio.
o decisiones en base a Organiza datos Elabora tablas de frecuencia simples, Interpreta la relación entre variables Representamos Lista de
información obtenida cualitativos (por ejemplo: pictogramas verticales y horizontales organizadas en barras. datos en barras cotejo
color de los ojos: pardos, (cada símbolo representa más de Identifica y organiza datos en gráficos horizontales y
negros; plato favorito: una unidad) gráficos de barras con de barras horizontales y verticales. verticales de
cebiche, arroz con pollo, escala dada (múltiplos de 10). Para Registra en gráficos de barras acuerdo a los datos
etc.), en situaciones de su esto clasifica datos cualitativos (por diferentes datos de su entorno. obtenidos.
interés personal o de sus ejemplo: color de ojos: pardos,
pares, en pictogramas negros; profesión: médico, abogado, Recolecta datos a través de entrevistas
horizontales (el símbolo etc.) y cuantitativos discretos (por sencillas para poder organizarlo en
representa una unidad) y ejemplo: número de hermanos: 3, 2; barras horizontales y verticales.
gráficos de barras cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.)
 verticales simples (sin relacionados con un tema de estudio Identifica los principales datos
escala). y con experimentos aleatorios. obtenidos para representarlos en
diagramas.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Explica los principales Conoce a Dios Padre y se reconoce Identifica a los personajes de la historia Narramos la Lista de
COMO PERSONA HUMANA, hechos de la Historia como hijo amado según las Sagradas de las 7 plagas. historia de las 7 cotejo
AMADA POR DIOS, DIGNA, de la Salvación y los relaciona Escrituras para vivir en armonía con Narra la historia de las 7 plagas plagas
LIBRE Y TRASCENDENTE, con su entorno su entorno. Lee la historia de las 7 plagas.
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA Narra la historia de las 7 plagas
RELIGIÓN, ABIERTO AL Explica los principales Relaciona sus experiencias de vida Explica el milagro de la Multiplicación Los Milagros de Lista de
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON hechos de la Historia de la con los acontecimientos de la de los panes con sus propias palabras. Jesús. “La cotejo
CERCANAS Salvación y los relaciona con Historia de la Salvación como Comprende y explica la acción de Dios Multiplicación de
Conoce a Dios y asume su su entorno manifestación del amor de Dios en el milagro de la multiplicación de los los panes
identidad religiosa y espiritual panes.
como persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de du
entorno manifestando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
ASUME LA EXPERIENCIA DEL .Descubre el amor de Dios Expresa su fe mediante acciones Conocer que la persona es un ser La historia del Lista de
ENCUENTRO PERSONAL Y (con) diversas acciones en concretas en la convivencia diaria; capaz de hablar con Dios. señor de cotejo
COMUNITARIO CON DIOS EN su familia, institución para ello, (aplica) las enseñanzas Reconocer y apreciar que Dios busca Muruhuay,
SU PROYECTO DE VIDA EN educativa y entorno bíblicas y de los santos. siempre la salvación del hombre.
COHERENCIA CON SU CREENCIA .Expresa (Muestra en Reconoce el amor de Dios
RELIGIOSA. forma) oral, gráfica y asumiendo acciones para mejorar la
Transforma su entorno desde el corporal el amor a su relación con su familia, institución Tomar conciencia de que las acciones
encuentro personal y amigo Jesús. educativa y comunidad. personales acercan o separan de Dios.
EDUCACIÓN RELIGIOSA.

comunitario con Dios y desde la Explicar que a través de la

fe que profesa. Reconciliación Dios concede el perdón.
Actúa coherentemente en razón Relaciona el amor de Dios Acepta las enseñanzas de Jesucristo, Identifica las acciones de Moisés ante La historia de Ficha de
de su fe según los principios de con sus experiencias de para asumir cambios de el pedido de Dios. Moisés observa
su conciencia moral en vida, para actuar con comportamiento al interactuar con Reconoce a Dios como padre ción
situaciones concretas de la vida coherencia los demás protector.
Analiza el amor de Dios para con sus
hijos.
 Comprendemos y explicamos la
historia de Moisés.
Identifica las acciones positivas de Dios
para con sus hijos.
Reconoce a Dios como nuestro
salvador.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Presenta sus trabajos y Planifica maneras de presentar sus Participa activamente en la Entonamos y Lista de
LENGUAJES ARTÍSTICOS creaciones en forma trabajos para comunicar sus ideas planificación de su creación. creamos canciones cotejo
 Explora y experimenta individual y grupal, y efectivamente, dónde asume un rol Presenta y entona su creación y la sobre los alimentos
los lenguajes del arte. describe de manera sencilla específico. Explica las razones por las describe como ha creado y organizado.
 Aplica procesos de cómo los ha creado y que ha seleccionado medios, Planifica sus creaciones a partir de sus
creación. organizado materiales, y técnicas específicas en intereses y experiencias personales
Evalúa y socializa sus procesos y sus trabajos y evalúa con criterios Presenta sus creaciones explicando las
proyectos dados si logró su propósito influencias y razones de sus ideas.

Aprecia de manera crítica Describe o registra líneas, Describe y analiza los elementos del Exploramos Lista de
manifestaciones formas, sonidos y mo- arte que identifica en el entorno y movimientos al cotejo
artístico-culturales. vimientos que encuentra en en manifestaciones artístico- ritmo de la
Percibe manifestaciones la naturaleza, el entorno y culturales, e identifica los medios naturaleza
artísticos- cultura utilizados. Relaciona elementos con
ARTE Y CULTURA

en diversas
Obtiene información de textos manifestaciones artísticas, ideas, mensajes y sentimientos.
orales y los asocia con ideas y Ejemplo: El estudiante describe qué
Contextualiza manifestaciones sentimientos. Ejemplo: El instrumentos se usan en la música
artístico-culturales. estudiante describe y tradicional peruana que está
Reflexiona creativa y compara diversos sonidos escuchando, cómo es el sonido del
críticamente sobre que escucha en el entorno tambor, el ritmo constante, qué
manifestaciones artístico- (las bocinas de los ca-rros, sonidos le llaman la atención, qué le
culturales el silbido de un pájaro, el hace sentir, qué le hace pensar,
sonido de las hojas de los entre otros
árboles) y explica cómo lo
hacen sentir.
Mantiene conversaciones y Investiga el significado de los Mantiene conversaciones y hace Creamos nuestra Lista de
hace registros sobre los símbolos y características principales registros sobre los contextos históricos propuesta de cotejo
contextos históricos y de manifestaciones artístico- y culturales de manifestaciones danza.
culturales de culturales de diferentes lugares y artístico-culturales a través de la danza
manifestaciones artístico- tiempos, y comprende que cumplen Investiga el significado de los símbolos
culturales con las que diversos propósitos y comunican y características principales de
interactúa. Ejemplo: El ideas sobre la cultura en la que
 estudiante conversa sobre fueron creados. Ejemplo: El manifestaciones artístico-culturales a
las similitudes y diferencias estudiante investiga las formas y los través de la danza.
entre las danzas peruanas propósitos de la cerámica Moche y Danza a través del ritmo de la música.
que ha observado. Registra cómo los motivos y diseños usados
de manera visual y escrita representan el carácter de los
cómo se lleva a cabo cada personajes o las figuras que allí
danza, la forma en que aparecen
visten los danzan- tes y con
qué música o sonidos se
acompañan
INTERACTÚA A RAVÉS DE SUS Participa en juegos Propone normas y reglas en las Participa en actividades físcas Realizamos Lista de
HABILIDADES MOTRICES. cooperativos y de oposición actividades lúdicas y las modifica de que ayuden a mejorar su salud ejercicios de cotejo.
en parejas y pequeños acuerdo a las necesidades, contexto relajación con el
.Se relaciona utilizando sus grupos; acepta al oponente y los intereses, con adaptaciones o Realiza ejercicios de activación, ritmo de la
habilidades sociomotrices. como compañero de juego modificaciones, propuestas por le relajación naturaleza
y llega a consensos sobre la grupo, para favorecer la inclusión; (postura de yoga).
Crea y aplica estrategias manera de jugar muestra una actitud responsable y
tácticas de juego de respeto por el cumplimiento de Participa en actividades físicas
los acuerdos establecido que realiza en mejor de su salud.

Participa en juegos Propone normas y reglas en las Ejecuta las habilidades básicas del Iniciación del Lista de
cooperativos y de oposición actividades lúdicas y las modifica de atletismo: carrera circular, carrera atletismo cotejo
en parejas y pequeños acuerdo a las necesidades, el pendular y salida baja.
grupos; acepta al oponente contexto y los intereses, con Conoce las características
como compañero de juego y adaptaciones o modificaciones fundamentales de las carreras de
llega a consensos sobre la propuestas por el grupo, para fondo y de las carreras de velocidad.
manera de jugar favorecer la inclusión; muestra una Conoce de forma general las pruebas
actitud responsable y de respeto por que componen el atletismo.
el cumplimiento de los acuerdos Economizar el esfuerzo y ser
establecidos consciente de todas sus posibilidades
ASUME UNA VIDA SALUDABLE Explica la Selecciona actividades para Explica la importancia de la activación Proponemos una Lista de
• Comprende las relaciones importancia de la activación la activación corporal corporal (Calentamiento) y psicológico rutina de actividad cotejo
EDUCACIÓN FÍSICA

entre la actividad física, corporal (Calentamiento) y (Calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación) física
alimentación, postura e higiene psicológico (atención, (atención, concentración y antes de la actividad lúdica,
personal y del ambiente y la concentración y motivación) motivación) antes de la actividad, e
salud. antes de la actividad lúdica, identifica en sí mismo las variaciones Selecciona actividades para la
• Incorpora prácticas que e identifica los signos y en la frecuencia cardiaca y activación corporal (Calentamiento) y
mejoran su calidad de vida síntomas relacionadas con respiratoria con relación a los psicológica (atención, concentración y
el ritmo cardiaco, la motivación) antes de la actividad, e
 respiración agitada y la diferentes niveles de esfuerzo en la identifica en sí mismo las variaciones
sudoración que aparecen en práctica de actividades lúdicas. en la frecuencia cardiaca y
el organismo al practicar respiratoria.
actividades lúdicas.
Regula su esfuerzo al Practica diferentes actividades Realiza movimientos que le permitan IMPACTO DE LA Ficha de
participar en actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y tomar y expulsar aire COVID 19 EN observa
lúdicas e identifica en sí aplicando los conocimientos de los NUESTRO ción
mismo y en otros la beneficios de la práctica de actividad ORGANISMO
diferencia entre inspiración física y de la salud relacionados con Diferencia y realiza adecuadamente la
y espiración, en reposo y el ritmo cardiaco, la respiración y la inspiración y espiración practicando Aprenderemos a
movimiento, en las sudoración. diversos movimientos y ejercicios. inspirar y espirar
actividades lúdicas para mejorar
nuestros hábitos
de respiración.
Convive y participa Participa en la elaboración Participa en la elaboración de Identifica y reflexiona sobre los LO QUE PERDIMOS lista de
democráticamente en la de acuerdos y normas normas de convivencia en el aula, beneficios y perjuicios de los cambios Y LO QUE cotejo
búsqueda del bien común teniendo en cuenta las teniendo en cuenta las medidas de en la convivencia escolar GANAMOS
 Interactúa con todas las medidas de bioseguridad y bioseguridad y prácticas saludables
personas. prácticas saludables para para seguir cuidándonos de la Covid-
Identifica y reflexiona sobre los
 Construye normas y seguir cuidándonos de la 19.
Covid-19. beneficios y perjuicios de los cambios
asume acuerdos y leyes
en la convivencia escolar
 Maneja conflictos de
manera constructiva
 Delibera sobre asuntos
públicos:
 Participa en acciones
que promueven el bienestar
común
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Expresa sus Describe sus características físicas, Expresa sus características físicas, Descubrimos lo Lista de
 .Se valora a sí mismo. características físicas, cualidades e intereses y las habilidades y gustos, y explica las que ha cambiado cotejo.
 Autorregula sus habilidades y gustos, y fortalezas que le permiten lograr sus razones de aquello que le agrada de sí
emociones. explica las razones de metas; manifiesta que estas lo mismo según van cambiando.
 Reflexiona y argumenta aquello que le agrada de hacen una persona única y valiosa  Describe sus características físicas,
éticamente. sí mismo. Ejemplo: El que forma parte de una comunidad cualidades e intereses, y las
estudiante familiar y escolar. Participa con fortalezas que le permiten lograr
Vive su sexualidad de manera seguridad y confianza en las sus metas; manifiesta que estas
TUTORIA

integral y responsable de podría decir: “Me gustan tradiciones, costumbres y prácticas lo hacen una persona única y
mis manos porque con ellas culturales que caracterizan a su valiosa que asume sus cambios, que
puedo dibujar lindo”.
 acuerdo a su etapa de desarrollo Realiza actividades familia e institución educativa, y forma parte de una comunidad
y madurez individuales y colectivas muestra aprecio por ellas familiar y escolar
mostrando autonomía y
asumiendo retos.
 Describe las emociones a Relaciona sus diversas emociones  Expresa creativamente de diversas NOS EXPRESAMOS LISTA
partir de su experiencia y con su comportamiento y el de sus formas y con claridad para expresar CREATIVAMENTE DE
de lo que observa en los compañeros; menciona las causas y sus emociones usando siluetas, EN EL AULA. COTEJO
demás, y las regula consecuencias de estas y las regula gráficos, etc.
teniendo en cuenta mediante el uso de diferentes
normas establecidas de estrategias de autorregulación Expresa creativamente de diversas
manera conjunta. Aplica (ponerse en el lugar del otro, formas y con claridad para expresar
estrategias de respiración y relajación). sus emociones usando siluetas,
autorregulación gráficos, etc.
(respiración), con la guía
del docente.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES
 ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

Ambiental Solidaridad planetaria y Disposiciones para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
equidad intergeneracional generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Búsqueda de la excelencia Superación Personal Disposición a adquirir cualidades que mejoran el propio desempeño y
aumentaran el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Lunes 23 de mayo Martes 24 de mayo Miércoles 25 de mayo Jueves 26 de mayo Viernes 27 de mayo
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA TUTORÍA ARTE
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

- Analizamos el impacto de la Descubrimos lo que ha Exploramos

Dialogamos sobre las prácticas Dialogamos sobre que está pandemia en la salud. cambiado movimientos al ritmo
saludables de nuestra familia y sucediendo con nuestra salud de la naturaleza
comunidad. La historia del Señor de Escriben historias familiares en Realizamos ejercicios
Representamos grandes Reconocemos los alimentos Muruhuay épocas de pandemia de relajación con el
cantidades de nuestra comunidad y su ritmo de la naturaleza
importancia (postura de yoga
Lunes 30 de mayo Martes 31 de mayo Miércoles 01 de junio Jueves 02 de junio. Viernes 03 de junio.
 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA COMUNICACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA

Leemos información sobre la -Opiniones de las personas Aprendemos a cuidarnos más - Lo que perdimos y lo que Leemos sobre los
nueva normalidad. sobre la nueva normalidad en la nueva normalidad ganamos. beneficios de otras
La piramide alimenticia La historia de Moisés ILeemos un texto sobre Representamos datos en gráfico prácticas saludables
buenas prácticas saludables e de barras horizontales y Atletismo
identificamos los verbos verticales
Lunes 06 de junio Martes 07 de junio Miércoles 08 de junio Jueves 09 de junio Viernes 10 de junio
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN ARTE RELIGIÓN MATEMÁTICA

Expresamos de diversas ¿Cómo nos cuidamos para Indagamos sobre la Escribe un textos instructivo Impacto de la covid 19
formas las prácticas estar sanos? importancia de una sobre prácticas saludables ante en nuestro organismo
saludables. Escribimos textos lúdicos alimentación saludable covid 19 en nuestra familia y Resolvemos
Lonchera saludables tomando sobre el día de la Bandera Entonamos y creamos comunidad problemas tipo PAEV
en cuenta las necesidades de canciones sobre los alimentos. Las siete plagas tipo 2 aditivos
las personas según su edad (comparación)

Lunes 13 de junio Martes 14 de junio Miércoles 15 de junio Jueves 16 de junio Viernes 17 de junio
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN TUTORÍA TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA
RELIGIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA ARTE
Elaboramos nuestra propuesta - Escribimos una propuesta de Nos expresamos creativamente - Nos relacionamos en el aula - Promovemos una
de actividades saludables prácticas saludables en el aula desde nuestras emociones rutina de actividad
Los milagros de Jesús “ La Usan de manera adecuada los El sistema digestivo Resolvemos situaciones física
multiplicación de los panes”, números ordinales problemáticas con números
Creamos nuestra
ordinales.
propuesta de danza

IV. MATERIALES Y RECURSOS:

 Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencias de Aprendizaje.
• Actividades de aprendizaje
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geoplanos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
 La tableta de MINEDU

Para el estudiante
 Cuadernos de autoaprendizaje 1° al 6° grado.
• Material del ministerio
• Material no estructurado
• Tableta de MINEDU.

V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?