CENTRO ESCOLAR CLAVE

ZONA ESCOLAR SECTOR

DOCENTE GRADO Y GRUPO

SITUACIÓN DIDÁCTICA: SEGUNDA SEMANA DE DIAGNÓSTICO

CAMPO / ÁREA
APRENDIZAJE ESPERADO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN  Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros
 Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacción con otras personas
PENSAMIENTO MATEMATICO  Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional
 Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
 Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
 Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL  Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos
MUNDO NATURAL Y SOCIAL  Explica algunos cambios y costumbres y forma de vida en su entorno inmediato, usando diversas fuentes de información
ARTE  Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
EDUCACIÓN FISICA  Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos
ORGANIZACIÓN Tiempo de aplicación INICIATIVA PERSONAL
Grupal ( ) Equipo ( ) Individual ( ) 1 semana Aula ( ) patio( ) Casa ( )
10 actividades
EVALUACIÓN DE LOS LOGROS DE LOS ALUMNOS AJUSTES RAZONABLES
 Avances de los alumnos  Juegos de integración y convivencia para adaptación al nuevo ciclo escolar
 Evidencias  Atención personalizada para los alumnos que presentan barreras para el aprendizaje
 Rúbricas  Aplicar actividades donde el alumno participe mas abiertamente dando la oportunidad de que socialice, muestre y
 Diario de la educadora logre realizar actividades por si solo
ACTIVIDADES PERMANENTES Y DE APOYO ESTRATEGIAS PARA FAVORECER APRENDIZAJES:
 Pausas activas
 Educación Física () Aprendizaje con otros
 Lavado de manos () Consigna
(X) Puesta en común
 Educación Artística /musical () Niños necesitan tiempo
 Registro de fecha (X) Juego
() Relación con las familias
 Filtro escolar () Intervención didáctica
 Pase de lista de los alumnos () Decisiones pedagógicas
(X) Atención a la Diversidad
 Saludo
 Clase de ingles
FECHA DE INICIO FECHA DE TERMINO

NOMBRE DE LA LA CAJA DE CRAYOLAS DE MI NOMBRE

ACTIVIDAD:
CAMPO O ÁREA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ORGANIZADOR Participación social ORGANIZADOR Uso de documentos que
regulan la convivencia
CURRICULAR 1: CURRICULAR 2: ACTIVIDAD
APRENDIZAJE Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos
1
ESPERADO: compañeros
 ACTIVIDADES POR REALIZAR
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS
Recibir a los alumnos realizando el filtro de Como siguiente actividad cuestionar a los alumnos sobre el Finalmente se les propone y se les menciona Video
salud al ir entrando y pedirles que se sienten en video: que realizaran la construcción de su nombre Computadora bocina
su lugar.  ¿De qué trato el video? pero va a ser de una
Después iniciar una plática con ellos y forma diferente se les Crayolas
 ¿Qué le paso a la niña?
mencionarles que hoy hablaremos sobre la  ¿Qué nombre le iban a poner? entregaran crayolas y Plumones
importancia de saber nuestro nombre y para  ¿Cuál era su verdadero nombre? deberán escribir las Colores
rescatar saberes y sensibilizarlos organizarlos  ¿Tú sabes cómo es tu nombre? letras para formar su Pegamento
para ver el siguiente video cuento titulado La  ¿Qué características tiene? nombre deberán
niña sin nombre acomodarlo así como en EVIDENCIAS POR
Como siguiente actividad mencionarles a los alumnos que
https://www.youtube.com/watch? el ejemplo. Brindar el espacio para que los OBTENER
construiremos nuestro nombre pero antes de eso alrededor del
v=9nmIt4T89bk&ab_channel=CFRDAUDIOV alumnos construyan su caja de su nombre, por Caja de crayolas de su
salón se distribuirán carteles del nombre para ver que alumnos lo
ISUAL último realizar una puesta en común donde
identifican, se les pedirá que lo observen bien y se pueden hacer nombre
Dar el espacio para que los alumnos observen los alumnos pasaran a compartir su nombre.
preguntas como:
el video y platicar sobre él. ¿Cuántas letras tiene tu nombre? ¿Tú nombre es largo, corto o
mediano? ¿Cuál es la inicial de tu nombre?

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES EN
INDICADORES DE EVALUACIÓN LA ACTIVIDAD
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Escribe su nombre con diversos Logra escribir e identificar su nombre, Integra letras que conforman su Requiere apoyo para escribir e
NOMBRE DE LA
propósitos, e identifica el de sus MODELEMOS
identifica el de algunos compañeros. nombre, LOS NUMEROS
en ocasiones CONidentificar
lo escribe con PLASTILINAsu nombre. CASERA
ACTIVIDAD:
pares. apoyo de un referente gráfico.

CAMPO O ÁREA: PENSAMIENTO MATEMATICO ACTIVIDAD

ORGANIZADOR Número,
variación
algebra y ORGANIZADOR Número 2
CURRICULAR 1: CURRICULAR 2:
APRENDIZAJE Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la convencional
ESPERADO:
ACTIVIDADES POR REALIZAR
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS
 Para comenzar la actividad comentar a los alumnos que Como siguiente actividad se les propone a los alumnos Una vez que ya tengan lista su masa  Video
el día de hoy vamos a hablar sobre los números para realizar los números con plastilina pero antes de sal se les menciona a los alumnos  Harina
eso preguntar:  Sal
mencionarles que realizaran la plastilina para poder que es hora de modelar los números
 ¿Cuáles  Agua
modelar los números. con ella y para eso se les entregara  Colorante
números conoces?
Organizar al grupo ya sea por parejas o en equipo para imágenes de ellos donde puedan  Aceite
 ¿Sabes como se escriben?
que realicen la siguiente receta de plastilina: modelarlos como en el siguiente  Recipiente
Continuar mencionándoles que se les va a proyectar un
3 tazas de harina ejemplo.  Imágenes de números
video titulado Los números del 1 al 10 con Vivi, para  Ficha de ejercicio
que recuerden algunos de los números 1 taza sal fina (cuanto más fina, mejor) Dar el espacio
https://www.youtube.com/watch?v=sB- 1 taza de agua para que los EVIDENCIAS POR
hjmJqeHg&ab_channel=ImagilandKidsOriginal 2-5 cucharadas de aceite alumnos lo OBTENER
Dar un espacio para que lo observen y después hacer Colorante alimenticio (opcional. realicen y  Fotografía de
preguntas como Pon todo junto en un molde y mezcla bien. finalmente se números modelados
 ¿Qué números salieron en el video? Para que no salgan grumos es mejor mezclar primero la les puede dar  Ficha de escritura de
 ¿Los identificaste todos? sal y la harina y después añadir el aceite, el agua y el una ficha de ejercicio para reafirmar la números.
 ¿Hasta cual número supiste? colorante. ¡Listo! ¡A jugar! escritura de los números.

INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES Y ADECUACIONES EN

LA ACTIVIDAD
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Logra comunicar de manera oral y Comunica de manera oral y escrita con Requiere apoyo para comunicar de Se le dificulta mantener orden
NOMBRE DE LA
escrita de manera convencional los distintos propósitos y de diferentes maneraLOS PORTADORES
oral y escrita los números del DE TEXTO
estable para comunicar los números
ACTIVIDAD:
números del 1 al 10 hace uso de
los principios de conteo en
maneras los números del 1 al 10. 1 al 10, los nombra pero aún no
afianza la cardinalidad.
del 1 al 10, utiliza recursos propios
para escribirlos
CAMPO O ÁREA:
diversas situaciones, LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ACTIVIDAD
ORGANIZADOR Oralidad ORGANIZADOR Conversación 3
CURRICULAR 1: CURRICULAR 2:
APRENDIZAJE Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que
ESPERADO: se dice en interacción con otras personas

ACTIVIDADES POR REALIZAR

INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS
Iniciar dando instrucciones, Como siguiente actividad se les mostrará unas imágenes Después de manipular algunos Imágenes de
cuestionando y dialogando acerca en dónde portadores de texto se les menciona portadores
de los aparezcan los portadores de texto ellos deberán de decir que se les entregara una ficha de Cuentos
diversos portadores de texto de cómo se ejercicio donde tendrán que Libros
manera grupal: llaman y para qué los podrían utilizar en el salón de identificar cuáles son los portadores Revistas
 ¿Qué son los portadores clase, que información proporcionan. de texto. Periódicos
de texto? También se puede preguntar si los han utilizado y en que Finalmente se hace una puesta en EVIDENCIAS POR
 ¿Conocen algunos? momento fue. común donde los alumnos platican OBTENER
  ¿Cuáles has visto? Después de observar las imágenes se les menciona a los sobre la importancia de ellos y para Ficha de ejercicio
 ¿En dónde podemos alumnos que se les va a proporcionar algunos portadores que sirven. portadores de texto
encontrar textos? de texto como son: cuentos, revistas, periódico,
Escuchar y registrar las respuestas etiquetas, libros (lo que este a su alcance)
de los alumnos Pedir a los alumnos que los exploren y mencionen como
son y algunas características

INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES Y ADECUACIONES EN

LA ACTIVIDAD
NOMBRE NIVELDE IV LA NIVEL III CONTAR
NIVEL II COLECCIONESNIVEL I
ACTIVIDAD:
Logra expresar con eficacia sus Expresa algunas ideas acerca de temas Expresa algunas ideas mediante Requiere apoyo para expresar sus
ideas acerca de diversos temas y de su interés, atiende lo que se dice enreestructuraciones que la educadora ideas, en ocasiones lo realiza de
CAMPO
atiende lo queO seÁREA:dice en interacciones con otras personas indica PENSAMIENTO
o preguntas abiertas, seMATEMATICO
le manera personal con la educadora.
ACTIVIDAD
interacciones con otras personas dificulta atender lo que dicen los
ORGANIZADOR CURRICULAR Número, algebra y ORGANIZADOR Número
1: variación
demás,
CURRICULAR 4
2:
APRENDIZAJE Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
ESPERADO: elementos

ACTIVIDADES POR REALIZAR

INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS
Comenzar la actividad recibiendo a los Previamente tener al alcance algunas bandejas de Después de proyectar la lámina se puede Bandejas de material
alumnos y organizando una plenaria para material concreto y hacer un ejercicio en donde los hacer preguntas como: concreto
platicar con ellos. para sensibilizar y alumnos tendrán que formar colecciones pidiéndoles:  ¿Qué colecciones encontramos? Lamina de colecciones
rescatar saberes previos se les pregunta Quiero que hagas colecciones de colores  ¿De cual colecciones había más Ficha de ejercicio
lo siguiente: Quiero que hagas colecciones de 6 o más objetos. objetos?
Quiero que hagas colecciones con material de la misma EVIDENCIAS POR
 ¿Ustedes saben que es una  ¿Qué coleccione tenía menos?
colección? forma. OBTENER
Para reafirmar saberes se les menciona a
 ¿Qué se puede coleccionar? Dar un espacio para que los alumnos realicen sus los alumnos que se les entregara una ficha Ficha de ejercicio de
 ¿Cómo podemos hacer colecciones? colecciones. de ejercicio en donde tendrán que contar colecciones
Escuchar las respuestas de los alumnos y Como siguiente actividad se les puede proyectar de colecciones.
anotarlas en el pizarrón manera grupal la siguiente lamina del libro de 2do de mi Al finalizar se hace una puesta en común
álbum, pedirles a los alumnos que para rescatar lo aprendido y comparar
ayuden a identificar y armar resultados
colecciones.
 INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES Y ADECUACIONES EN
LA ACTIVIDAD
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Logra comparar, igualar y clasificar Participa en actividades que implican Con apoyo de la educadora Participa en Requiere apoyo para comparar, igualar y
NOMBRE DE LA
elementos sobre las colecciones en base comparar, igualar y clasificar elementos sobre LAS FIGURAS GEOMETRICAS SON
actividades que implican comparar, igualar
clasificar elementos,
a la cantidad de elementos. las colecciones en base a la cantidad de y clasificar elementos,
ACTIVIDAD: elementos

CAMPO O ÁREA: PENSAMIENTO MATEMATICO ACTIVIDAD

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Forma, espacio y
medida
ORGANIZADOR
CURRICULAR 2:
Figuras y cuerpos
geométricos
5
APRENDIZAJE Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos
ESPERADO:
ACTIVIDADES POR REALIZAR
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS
Se inicia la actividad motivando a los Continuar platicando con los Para finalizar la actividad se les Video
alumnos a jugar veo veo, explicar que el alumnos y preguntarles pide a los alumnos que saquen su Computadora
juego consiste en decir “veo, veo y los  ¿Qué cosa encontramos con las figuras plastilina y se les pide que con ella Plastilina
alumnos tendrá que decir ¿que ves? Se mencionadas? modele las figuras geométricas y Ficha de ejercicio
responde “una cosita” y los alumnos  ¿Recuerdas cuales son los nombres de las por ultimo se les entregara una EVIDENCIAS
mencionan “¿Qué cosita es” figuras geométricas? ficha de ejercicio donde los POR OBTENER
Y se puede decir que observo de forma de Como siguiente actividad invitar a los alumnos a que alumnos tendrán que recortar los Ficha de ejercicio
cuadrado… observen el siguiente video titulado Las formas objetos y acomodarlos en la figura
Veo una forma rectangular ¿Qué es? geométricas https://www.youtube.com/watch? que corresponde.
Veo una forma circular ¿Qué es? v=NooFRrvZ5vw&ab_channel=GeniusKids
Veo una forma triangular ¿Qué es? Hacer un espacio de preguntas sobre el video
Interactuar son los alumnos y jugar con
ellos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES Y ADECUACIONES EN

LA ACTIVIDAD
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Identifica los nombres Con el uso del tangram construye Requiere apoyo para la construcción Se le dificulta construir
NOMBRE DE LA
convencionales de las figuras configuraciones con formas, figuras y ARRIBA Y ABAJO
configuraciones con formas, figuras y
configuraciones con formas y
ACTIVIDAD:
geométricas
configuraciones
logra
con
construir
formas,
cuerpos geométricos, reconoce algunas
figuras geométricas.
cuerpos geométricos.
algunas figuras geométricas.
Identifica cuerpos geométricos, se le dificulta
identificar figuras geométricas.
CAMPO O ÁREA:
figuras y cuerpos geométricos. PENSAMIENTO MATEMATICO ACTIVIDAD
ORGANIZADOR Forma, espacio y ORGANIZADOR Ubicación espacial
CURRICULAR 1:
medida CURRICULAR 2: 6
APRENDIZAJE Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de
relaciones espaciales y puntos de referencia
ESPERADO:
 ACTIVIDADES POR REALIZAR
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSO
S
Comenzar las actividades y mencionar a los Como siguiente actividad invitar a los alumnos a Entregar una ficha de ejercicio  Canción
alumnos que el día de hoy aprenderemos sobre que se organice en una puesta en común donde se pedir que recorten los objetos, los  Imágenes de
nuestra “Ubicación espacial” preguntar para les mostrará una lectura de imágenes donde los alumnos deberán acomodarlos posiciones.
rescatar saberes: alumnos tendrán que ubicar las posiciones. Dar un según las indicaciones que se les  Ficha de
 ¿Sabes que es la ubicación? momento para que los alumnos interactúen. ejercicio
 ¿Qué cosas podemos ubicar? den, brindar el tiempo necesario
Después se les invitara que participen en el juego de para que los niños reflexionen y  Pegamento
Pedir a los pequeños que se pongan de pie y las posiciones donde los alumnos tendrán que  Tijeras
reproducir la canción “Arriba y abajo” coloquen los objetos en donde
contestar las siguientes preguntas: corresponde.  Colores
https://www.youtube.com/watch?  ¿Qué hay en la parte de arriba? EVIDENCIAS
v=vCoqbqz8s9E&ab_channel=TrepsiNuny- Como actividad final se hace una
 ¿Qué hay arriba del escritorio? POR OBTENER
Wicho pedir que escuchen con atención y puesta en común donde los
 ¿Qué hay enfrente del pizarrón?
cuando escuchen abajo, arriba, al lado, a un  ¿y atrás de la puerta que hay?
alumnos compartirán como Ficha de ejercicio
realizaron sus trabajos. Instrumento de
lado y al otro realicen los movimientos que
evaluación
correspondan.

INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES Y ADECUACIONES EN

LA ACTIVIDAD
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Logra ubicar objetos cuya Hace uso de un vocabulario apropiado En ocasiones requiere apoyo para Requiere apoyo para localizar un
NOMBRE DE LA
ubicación desconoces, sigue de ubicación espacial, logra ubicar LOTERIA DE ANIMALES
ubicar objetos cuya ubicación
objeto del cual desconoce su
ACTIVIDAD:
instrucciones que implican el uso
de puntos de referencia y
objetos y lugares cuya ubicación
desconoce.
desconoce, requiere apoyo para
establecer lateralidad.
ubicación
interpretación
a través
de
de la
relaciones
CAMPO O ÁREA: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO
espaciales yNATURAL Y SOCIAL
relaciones espaciales puntos de referencia
ACTIVIDAD
ORGANIZADOR Mundo natural ORGANIZADOR Exploración de la
CURRICULAR 1: CURRICULAR 2: naturaleza 7
APRENDIZAJE Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales,
utilizando registros propios y recursos impresos
ESPERADO:
ACTIVIDADES POR REALIZAR
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSO
S
Se comenzará la actividad con los alumnos y para Como siguiente actividad se les propone a los Para continuar con las actividades y  Bocina
 motivarlos se les propone que bailen y caten la alumnos jugar a la lotería de los animales. Se les después de jugar a la lotería se les propone  Canción
 Tableros
canción titulada “En la selva me encontré” presentara el material las cartas y las tarjetas y a los alumnos realizar una mascara del  Cartas
https://www.youtube.com/watch? explicar que el juego consiste en que cada alumno animal favorito o el que mas les gusto se  Fichas o frijolitos
v=0oORc3RWa64&ab_channel=ElReinoInfantil tendrá su tarjeta y la maestra va a estar pasando las les entregara el molde de la mascara y ellos  Material para
decorar mascara
Dar el espacio para que los alumnos bailen la cartas mencionando el nombre del animal por lo podrán decorarla como mas les guste puede  Moldes de mascara
canción, después se hace una sesión de preguntas: que se deberá buscar en su tarjeta si lo tienen se les ser con pintura, diamantina o papel.
EVIDENCIAS
 ¿Qué animales salieron en la canción? pondrá una ficha o un frijolito y si no lo tienen Al finalizar se hace una puesta en común
esperar a que salgan más cartas, gana el alumno donde los exponen su mascara y mencionan
POR OBTENER
 ¿Cuáles animales han visto?
 ¿Cómo son? ¿Qué hacen esos animales? que llene su tarjeta más rápido y que diga ¡Lotería! por que eligieron ese animal y si les gusto Mascara y
 ¿sabes que comen? Dar el espacio para que se jueguen varias rondas la actividad. fotografía
con los alumnos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES Y ADECUACIONES EN

LA ACTIVIDAD
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Logra realizar un registro sistemático y completo de la Le gusta observar seres vivos, fenómenos y Se interesa mucho en la observación de Durante la observación e investigación de un ser
información que rescata de la investigación que realiza a elementos naturales, y ampliar sus hallazgos seres vivos, fenómenos y elementos vivo, o fenómeno natural se muestra interesado,
partir de la observación de seres vivos, fenómenos y mediante la investigación, realiza sus propios naturales, e investiga en distintas fuentes sin embargo, es necesario fortalecer su confianza
elementos naturales, para ampliar sus ideas Describe y registros pero al momento de compartir sus pero durante la investigación no logra para compartir sus hallazgos con los demás
NOMBRE DE LA
narra sus hallazgos, presta atención a sus compañeros,
dialoga e intercambia sus argumentos, pregunta,
hallazgos no rescata todo lo registrado, en sus
registros rescata solo algunos de sus hallazgos y al
ARMAR ROMPECABEZAS
centrarse en el tema investigado, en sus
registros rescata n poco de todo,
ACTIVIDAD:
responde, aclara y comentan en torno a actividades que compartírtelos requiere apoyo de la educadora para
han compartido

CAMPO O ÁREA:
expresarlos

EDUCACIÓN FISICA
ACTIVIDAD
ORGANIZADOR Competencia ORGANIZADOR Desarrollo de la 8
CURRICULAR 1: motriz CURRICULAR 2: motricidad
APRENDIZAJE Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que
ESPERADO: requieren de control y precisión en sus movimientos

ACTIVIDADES POR REALIZAR

INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS
De forma grupal se mostrará a los Una vez que los niños jugaron con los rompecabezas se les Posteriormente a cada alumno se le Rompecabezas
alumnos algunos rompecabezas y propondrá realizar una competencia de armar proporcionara una hoja Hojas
cuestionará: rompecabezas por equipos, para dicha actividad se les con un rompecabezas el cual tendrán que Crayolas
 ¿Conocen el nombre de este mencionaran las indicaciones: colorear, recortar, Colores
 material? Poner todas las piezas de los rompecabezas en el centro de armar y pegar en otra hoja que sirva de
Tijeras
 ¿Para qué sirve? las mesas (la educadora pasara a los diferentes equipos a base.
revolver las piezas) Una vez que los pequeños terminen se EVIDENCIAS POR
 ¿Les gustaría jugar con él?
OBTENER
 posteriormente se les permitirá explorar Se les mencionara a los alumnos: a la cuenta de tres les preguntará: Rompecabezas
los materiales. comenzamos la competencia.  ¿Qué aprendimos?
Los alumnos que terminen primero de cada equipo serán  ¿Para qué sirven los
los ganadores. rompecabezas?
Se realizará varias veces el juego intercambiando de  ¿Qué fue lo que más te gusto e
rompecabezas. la actividad?

INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES Y ADECUACIONES EN

LA ACTIVIDAD
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Sin dificultad utiliza materiales Utiliza materiales que requieren Empieza a mostrar control y precisión Aun no tiene control ni
que implican precisión y control de control y precisión y lo logra con apoyo en sus movimientos precisión de sus movimientos
movimientos (tijeras, insertar, docente
ensamblar, unir)

NOMBRE DE LA MI FAMILIA ES
ACTIVIDAD:
CAMPO O ÁREA: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL ACTIVIDAD
ORGANIZADOR Cultura y vida ORGANIZADOR Cambio en el tiempo
9
social
CURRICULAR 1: CURRICULAR 2:
APRENDIZAJE Explica algunos cambios y costumbres y forma de vida en su entorno inmediato,
usando diversas fuentes de información
ESPERADO:
ACTIVIDADES POR REALIZAR
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS
Previamente pide de tarea a los Como siguiente actividad invita a los alumnos a ver un Menciona a los alumnos que Fotografía
alumnos que traigan de video acerca del árbol genealógico como actividad final Video
su casa fotografías de su familia y Video del árbol genealógico deberán realizar su árbol Computadora
organiza una puesta en https://www.youtube.com/watch?v=dVT_IzWYEwQ genealógico en donde podrán Ficha de ejercicio
común donde los alumnos pasen  ¿Qué te pareció el video? hacerlo en su ficha de ejercicio. Pegamento
al frente y platiquen  ¿Identificas a tus familiares? Finalmente cada alumno deberá Colores
acerca de las familias de cada Cuestionar a los alumnos sobre sus abuelos, si logra hacer de exponer el árbol EVIDENCIAS POR
uno. la relación de que sus abuelos “x” son padres de mamá genealógico de su familia OBTENER
 y si los abuelos “y” son padres de papá. Árbol genealógico

INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES Y ADECUACIONES EN

LA ACTIVIDAD
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Explica cambios de costumbres y Con apoyo explica y menciona Conoce algunos cambios de No explica cambios en
formas de vida de su contexto, algunos cambios en costumbres costumbres de su entorno costumbres de su entorno
buscando y utilizando distintas de su comunidad
NOMBRE DE LA
fuentes de información COLLARES DE COLORES
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD
CAMPO O ÁREA: ARTE
10
ORGANIZADOR Expresión artística ORGANIZADOR Familiarización con los
elementos básicos de las
CURRICULAR 1: CURRICULAR 2: artes
APRENDIZAJE Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
ESPERADO:
ACTIVIDADES POR REALIZAR
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS
Menciona a los alumnos que el día de Explicar a los alumnos que lo primero que tengo que hacer Al final se hace una puesta en común Pintura
hoy realizaremos collares los cuales los es pintar la sopa pondremos la sopa distribuida en bolsas donde se pregunta si fue fácil hacer los Pasta o sopa
podrá regalar a quien él quiera. ziploc o de plástico y a cada bolsa le vamos a poner un collares, que más les (fácil de ensartar)
Mostrar los materiales que utilizaremos color diferente. gusto y que se les hizo difícil. Hilo o estambre
los cuales son: Posteriormente moveremos nuestra bolsa con la intención Para que quede la evidencia se realiza
Bolsa ziploc
 Pintura de que la sopa se pinte del color y así no tendremos que una ficha de ejercicio donde los alumnos
ensuciarse las manitas. tendrán que hacer collares de colores
Ficha de ejercicio
 Pasta o sopa (facil de enzartar)
 Hilo o estambre Cuando estén listas dejaremos que se sequen y finalmente EVIDENCIAS POR
 Bolsa ziploc podremos utilizarlas para hacer nuestros collares. Hacer un OBTENER
ejemplo para que los alumnos sigan la secuencia de los Foto de collares
colores. Ficha de ejercicio

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES EN
INDICADORES DE EVALUACIÓN LA ACTIVIDAD
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Observa y toma en cuenta Observa y usa recursos de las Observa creaciones de otras No realiza creaciones propias
recursos de las artes visuales artes visuales personas
para crear sus propias obras