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T.P La Observacion

La observación es una herramienta fundamental en la formación docente desde sus orígenes. Permitir observar a docentes, estudiantes e instituciones para analizar situaciones, aprender a ser observadores reflexivos, y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante una planificación didáctica informada. La observación debe ser un proceso que incluye la preparación, observación propiamente dicha, y análisis posterior para interpretar críticamente las situaciones.

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T.P La Observacion

La observación es una herramienta fundamental en la formación docente desde sus orígenes. Permitir observar a docentes, estudiantes e instituciones para analizar situaciones, aprender a ser observadores reflexivos, y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante una planificación didáctica informada. La observación debe ser un proceso que incluye la preparación, observación propiamente dicha, y análisis posterior para interpretar críticamente las situaciones.

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Tema: La Observación

ACTIVIDADES
1-Realizar una lectura de carácter comprensivo.
2- Sintetizar la importancia de la Observación como herramienta para la
formación docente.

La observación como herramienta para la formación docente es muy importante,


ya que esta ha sido una actividad que se ha llevado adelante en la formación
docente desde sus orígenes, no solo como una estrategia de enseñanza sino
como un espacio curricular. Esta actividad puede considerarse trasversal al resto
de las asignaturas y dispositivos de formación, de hecho, podemos auto
observarnos u observar a pares, a docentes, alumnos e instituciones.
Realizar observaciones implica tomar distancia ante las situaciones observadas y
en su análisis comienza el trabajo de la formación, para que esta manera
podamos aprender a ser observadores y actores a la vez.
Aprender a observar es muy importante para nuestro desarrollo como
profesionales reflexivos.
Mediante una buena observación y análisis, de determinada situación áulica,
podremos llevar adelante una planificación didáctica de una clase, teniendo en
cuenta que el proceso de enseñanza y aprendizaje se realiza, en un contexto
social, por ende, atravesado por muchas situaciones que influyen en los alumnos y
su aprendizaje. Por ello, en la formación como futuros docentes no solo debemos
comprender e interpretar las situaciones observadas si no también hacer una
revisión crítica de las de enseñanzas a través de una mirada reflexiva.

3- Identificar y fundamentar las características de la Observación.


 La Observación, como actividad principal en la formación docente.
 Para el conductismo la observación debe ser objetiva y estructurada, con
escaso margen de interpretación.
 La observación como estrategia de enseñanza y espacio curricular.
 La observación como estrategia transversal.
 La observación generadora de profesionales reflexivos.
 La observación como un saber aprendido.
 La observación en las instituciones educativas, con sentido de vigilancia y
análisis e interpretación, combinados permiten observar al alumno.
4- ¿Cuáles son los momentos de la observación?
En relación al tiempo destinado a la observación podemos definir dos tipos de
observaciones:
Las observaciones longitudinales, que se llevan a cabo durante un periodo
prolongado, mientras que las observaciones transversales brindan información
sobre un momento dado.
En cuanto al proceso de observación, podemos identificar diversos momentos:
- El momento de preparación,
- El momento de la observación,
- El momento de análisis posterior a la observación.

5-Explicar los instrumentos de observación que propone la autora.


 Lista de cotejo: solo registra sí o no de acuerdo a la presencia o ausencia
de un atributo o de una acción.
 La escala de estimación: indaga sobre alguna característica o cualidad e
indica el nivel en el cual se ha logrado.
 Notas de campo: es un registro narrativo-descriptivo de apuntar
observaciones, reflexiones y acciones de un amplio espectro de
situaciones.
 Diarios: es un informe personal que refleja la experiencia vivida por el autor.
 Registro de incidentes críticos: son relatos descriptivos de episodios
significativos.

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