Expresión decimal de una fracción
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa : UGEL 03
Institución Educativa : 1036 “República de Costa Rica”
Director : Rolando Yupanqui Espiritu
Docente : Monica Medina Donayre
Grado y Sección : sexto Grado A
Temporalización : 05 de setiembre del 2022
Área : Matemática
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN N/
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y Establece la Resuelve
- Traduce cantidades a acciones de dividir una o más relación entre las problemas de
expresiones numéricas. unidades en partes iguales y las fracciones y fracciones
transforma en expresiones números decimales
- Comunica su comprensión
sobre los números y las numéricas (modelo) de fracciones y decimales (hasta Instrumentos
operaciones. adición, sustracción y multiplicación el centésimo). de
con expresiones fraccionarias y Evaluación
- Usa estrategias y
decimales (hasta el centésimo).
procedimientos de estimación y Lista de
cálculo. - Expresa con diversas Representa la Cotejo
representaciones y lenguaje fracción decimal
- Argumenta afirmaciones sobre
numérico (números, signos y utilizando
las relaciones numéricas y las expresiones verbales) su material base diez
operaciones. comprensión de: y lo expresa de
• El valor posicional de un dígito en forma gráfica y
números de hasta seis cifras y simbólica
decimales hasta el centésimo, así
como las unidades del sistema de
numeración decimal.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
autonomía. sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes
y materiales digitales.
Se desenvuelve en los entornos
generados por las TIC.
Gestiona información del
entorno.
Enfoque ambiental
Valores Se demuestra por ejemplo
Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del
agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva
cultura del agua.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022 Cuaderno u hojas de reúso
Leer los fascículos de orientación para la Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
evaluación diagnóstica
Preparo el propósito del aprendizaje y pruebas
diagnósticas.
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Se escribe en la pizarra las siguientes fracciones:
INICIO
Responden las preguntas
¿Qué denominadores tienen?
¿Qué relación hay entre ellos?
¿Cómo se leen las fracciones?
¿Cómo se llaman estas fracciones?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Hoy reconoceremos la relación entre las fracciones y los números decimales
Se propone los acuerdos de convivencia:
Levantar las manos si queremos participar
Respetamos la opinión de los demás
Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
Desarroll Fracciones decimales
o
Problema:
Los estudiantes delegados en el congreso nacional acerca del agua un recurso natural necesario
en las comunidades.
Para ello elaboraron infografías para compartir lo aprendido con sus compañeros y profesores.
(se le entrega la imagen para que la peguen)
AGUA EN EL PLANETA
¿Cómo expresarías las fracciones decimales de la infografía en números decimales?
¿Cómo se leen?
Lee nuevamente el problema y responde las siguientes preguntas:
¿Qué nos pide el problema?
¿Qué parte de agua podemos consumir?
¿Qué parte de agua dulce podemos encontrar de nuestro planeta?
¿Qué parte de agua podemos encontrar en las
playas de nuestro planeta?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIA
Utilizan la centena como base para representar la cantidad
de agua en nuestro planeta, se continúa
preguntando ¿Cuántos cuadraditos utilizarías para el agua
dulce? ¿Cuántos cuadraditos utilizarías para el agua
salada?
Grafican en sus cuadernos
REPRESENTACIÓN
Representan la relación de las fracciones con los números decimales. Ejemplo:
De cada 100 partes Fracción decimal Numero decimal Se lee
1
1 parte 0,01 un centésimo
100
3 partes
97 partes
FORMALIZACIÓN (va en el cuaderno)
Los decimales están formados por una parte entera, la coma decimal y otra parte decimal.
Los décimos se obtienen al dividir una unidad en 10 partes iguales y los centésimos, al dividirla
en 100 partes iguales
Cada parte representa un décimo. Cada parte representa un centésimo.
Fracción Número decimal Fracción ➜ Número decimal
Decimal Decimal
REFLEXIÓN
Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿cómo lo
lograste?, ¿te ayudó vivenciar la fracción de la cantidad de agua de nuestro planeta?; ¿Cómo
se representa a una fracción decimal con el material base diez? ¿crees que hay otro modo de
resolver este problema?, ¿cuál?
Resuelven otros problemas de la potencia en el cuaderno de trabajo de matemática pág. 111
- 114
Resuelven otros problemas de fracciones decimales.
Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para resolver problemas de
CIERRE fracciones decimales
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendieron?
¿Cómo representaron las fracciones decimales? ¿Qué relación tiene con los números
decimales?
¿para qué les servirá lo aprendido?
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica
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Director (a) Docente del Aula
