GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA (∾)

CONTROL Y APRENDIZAJE MOTOR Curso 2020-2021

(Fecha última actualización: 13/07/2020)
(Fecha de aprobación en Consejo de Departamento: 20/07/2020)

MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO

Materias básicas Psicología 2º 3º 6 Básica

DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO

PROFESORES( 1) PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono,
correo electrónico, etc.)

Dpto. Educación Física y Deportiva, Facultad de

Ciencias del Deporte. C/Alfacar s/n 18071
Granada.
Despachos nº 3.5 y 3.11.
Correo electrónico: aona@[Link] y
amagr@[Link]
• Parte I: Antonio Oña Sicilia
HORARIO DE TUTORÍAS Y/O ENLACE A LA
• Parte II y prácticas: Amador García Ramos
PÁGINA WEB DONDE PUEDAN
CONSULTARSE LOS HORARIOS DE
TUTORÍAS(1)

Consultar para cada profesor y para cada

cuatrimestre en la secretaría del departamento
[Link]
partamento-educacion-fisica-y-deportiva

OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE
OFERTAR

Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Grado en Fisioterapia

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)

Concepto de Comportamiento, Control y Aprendizaje Motor. Modelos de Comportamiento Motor. Clasificaciones

y Análisis de las Habilidades Motrices. Coordinación Motora. Práctica en Aprendizaje Motor. Administración de
Información. Transferencia. Aplicaciones Enseñanza y Entrenamiento Deportivo.

1 Consulte posible actualización en Acceso Identificado > Aplicaciones > Ordenación Docente
(∾) Esta guía docente debe ser cumplimentada siguiendo la “Normativa de Evaluación y de Calificación de los estudiantes de
la Universidad de Granada” ([Link]

Página 1
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS

PE.1 CPC.1; CGI.1, CGI.2, CGI.6, CGS.1, CGS.2, CPEAED2.

PE.3 CPC.1; CGI1; CGI2, CGI.3, CGI.6, CGI.7,
GP.1,CGP.3,CGP.5,CPEI.3, CPEI.5, CPEI.6, CGI3,
CGP3, CGS3; CGI3; CGI5; CGI8; CGP3; CGS2; CGS4;
CPC1; CPC4; CPC5; CPC6; CPC1.
PE.4 CPC1; CGI.6, CGI7; CGI8
PE.5 CGI.6, CGI7; CGI8; CGP.1, CGP.3, CGP.5; CPEI.2,
CPEI.5, CPEI.6,
PE.6 CPC1, CGI1, CGI2, CGI3, CGI.6, CGI.7, CGI.8, CGP.1,
CGP.3, CGP.5, CGS.1, CGS.2, CPC.4, CPC.5,
CPEAED2.
PE.7 CPC1, CGP.1, CGP.3, CGP.5,
PE.8 CPC1, CGI1, CGI2, CGI3, CGI.6, CGI.7, CGI.8, CGP.5,
CGS.1, GS.2,
PE.9 CGI1, CGI2, CGI3; CGI.6, CGI.7, CGI.8; CGI7; CGI8;
CGP1; CGP3; CGP5; CGS1; CGS2;

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA)

1. Conocer los fundamentos del Control Motor

2. Conocer los fundamentos y aplicaciones del Aprendizaje Motor
3. Relacionar los conceptos y principios del Control Motor con los del Aprendizaje Motor
4. Familiarizarse con las situaciones prácticas desprendidas del temario
5. Introducirse en las técnicas y líneas de investigación de ambas materias

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

TEMARIO TEÓRICO Y BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD I. COMPORTAMIENTO MOTOR
TEMA 1. CONCEPTO E HISTORIA DE CONTROL Y APRENDIZAJE MOTOR
1. Las Ciencias de la Actividad Física. 2. Comportamiento Motor. 3. El Control Motor dentro de las áreas de la
Actividad Física. 4. Lugar del Aprendizaje Motor. 5. Precedentes históricos: Actividad Física y Psicología. 6.
Historia específica del Control Motor. 6.1. Línea Neurofisiológica. 6.2. Línea Psicológica. 7. Historia del
Aprendizaje Motor. 8. Hacia una comprensión integrada del Comportamiento Motor. 9. El Control y el
Aprendizaje Motor en España.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA BÁSICA

- Oña, A.; Martínez, M. Moreno, F. J. & Ruiz, L. M, (1999). Control y Aprendizaje Motor. Madrid: Síntesis. Primer
capítulo.
- Oña, A; Bilbao, A. & Serra, E. (2005). Actividad Física y Desarrollo. Sevilla: Wanceulen. Primer Capítulo
- Oña, A. (1986). Nos falta Ciencia si Queremos Educación Física. Apunts, 3. Este artículo servirá para el
debate introductorio a los problemas planteados por el tema.
- Gutiérrez, M.; Oña, A.; Santamaría, J. (1988). Hacia una epistemología motriz como resultado de la
aproximación cienti-fica al estudio del movimiento humano. Motricidad 1, 7-16.
- Schmidt, R. et al (2019). Motor Control and Learning. Champaign: Human Kinetics. 11ª Edición
- Magill, R. A. et al (2016). Motor Learning and Control. Concepts and Applications. 11ª Edition. New York:

Página 2
 McGraw-Hill Education.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
- Bernstein, N. (1967). The coordination and regulation of movements. Oxford. Pergamon Press.
- Bunge, M. (1981). Epistemología. Barcelona: Ariel.
- Cagigal, J. M. (1996). Obras Completas. Cádiz: Comité Olímpico Español.
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- Chalmers, (1987). ¿Qué Es Esa Cosa Llamada Ciencia?. Madrid: Siglo XXI.
- Cruz, J.; Balaguer, I.; Fuentes, F.; Guillén, F.; Oña, A.; Palmi, J.; Riera, J.; Roca, J. & Salvador, A. (1990).
Historia, estado actual y perspectivas de la Psicología del Deporte en España. II Congreso del Colegio
Oficial de Psicólogos de España. Valencia.
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- Gutiérrez, G. (2005). Pavlov: 100 años de estudio del aprendizaje asociativo. Universitas Psicológica. 4, 251-
255.
- Kuhn, T. S. (1975). La Estructura de las Revoluciones Científicas. Barcelona: F.C.E.
- Leboulch, J. (1978). Hacia una Ciencia del Movimiento Humano. Buenos Aires: Paidós
- Lombas A. S.; Kearns D. N. & Weiss S. J. (2008). A comparison of the effects of discriminative and Pavlovian
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Domain
- Pereda, S. (1987). Psicología experimental. Madrid: Pirámide.
- Popper, K. R. (1982). La lógica de la Investigación Científica. Madrid: Tecnos.
- Schmidt R. A. & Lee T. D. (2014). Motor Learning and Performance: From Principles to Application.
Champaign, IL: Hu-man Kinetics Publishers. Fifth Edition With Web Study Guide. Print: ISBN 978-1-
4504-4361-6. E-book: ISBN 978-1-4504-6867-1.
- Schmidt, R. A. & C. A. Wrisberg (2008). Motor Learning and Performance. A problem-based learning
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- Wolmann, B. B. (1972). Teorías y sistemas contemporáneos en Psicología. Barcelona: Martínez Roca.
- Zelaznik, H. (1996). Advances in Motor Learning and Control. Champaign:Human Kinetics.
- Wulf, G. (c2007). "Attention and motor skill learning ", Champaign, IL Human Kinetics.

TEMA 2. METODOLOGÍA CIENTÍFICA EN LA MATERIA

1. Principios y Estructura de la Ciencia. 2. El Método Científico. 3. Diseños Experimentales. 4. Búsquedas
Documentales. 5. El Informe Científico. 6. Lugar de la Medida en la Ciencia. 6.1. La medida en Control y
Aprendizaje Motor. 6.2. El Análisis Temporal del Movimiento. Estructura de la Respuesta de Reacción. 6.3. La
Observación Sistemática. 7. Las Curvas de Aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA BÁSICA

- Gay Párraga A. (2012). Control y Aprendizaje Motor. Prácticas 3 y 4: “Observación Sistemática I y II”. 2ºB /3r.
[Link].A.F.D. Universidad de Granada.
- Gutiérrez, A. & Oña, A. (2005). Metodología en las Ciencias del Deporte. Madrid: Síntesis. Capítulos 1, 2, 3, 4
(Medida), 5 (Observación Sistemática), 9 (Informe Científico), 10 (Búsquedas Documentales).
- Magill, R. A. et al (2016). Motor Learning and Control. Concepts and Applications. 11ª Edition. New York:
McGraw-Hill Education.
- Oña, A.; et al. (1994). Comportamiento Motor. Universidad de Granada Capítulo 3. Medida.

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- Oña, A., Bilbao, A. & Serra, E. (2005). Actividad Física y Desarrollo: Ejercicio Físico desde el Nacimiento.
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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
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- Bunge, M. (1981). Epistemología. Barcelona: Ariel
- Bunge, M. (1983). La Investigación Científica . Barcelona: Ariel.
- Castillo. J. M.; Oña, A.; Raya. A. y Martínez, M. (2002). Aplicación de un Sistema Automatizado para
Lanzadores de Penalty en Fútbol. Motricidad, 8, 73-94.
- Chalmers, A. F. (1982). ¿Qué Es Esa Cosa Llamada Ciencia?. Madrid: Siglo XXI.
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Gutiérrez & Oña: Registro de la Tensión Muscular.
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- Kantowitz, B. H.; Roediger, H. L. & Elmes, D. G. (2001). Psicología Experimental. México: Thompson Learning
- Languill, A. W. (1965). Automatic Control System Engineering. Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall.
- A. Ramos (2015). Propuesta de vídeo-informe para la contratación de jugadores en equipos de fútbol. Libro de
actas: primer congreso internacional de análisis de rendimiento deportivo y coaching. Valencia del 25 al
27 de marzo 2015.
- Magill, R. (1988): Motor Learning concepts and application. Iowa: Brown Company Publisher.
- Núñez, F. J.; Bilbao, A.; Raya, A. & Oña, A. (2004). Valoración del comportamiento motor y preíndices de
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- Oña, A.; Martínez, M.; Moreno, F.; Serra, E.; Arellano, R. (1994). Descripción de un sistema computerizado de
registro y control de la información temporal aplicado al deporte. Archivos de Medicina del Deporte. 42,
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- Pereda, S. (1987). Psicología Experimental. Madrid: Pirámide.
- Schmidt, R. et al. (2019). Motor Control and Learning. Capítulo 2. Scientific Methods and Motor Control; y
Capítulo 3:
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BIBLIOGRAFÍA ACTUALIZADA (TEMAS 1 Y 2)

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- Anguera M. T. & Hernández-Mendo A. (2014). Metodología observacional y psicología del deporte: Estado de
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 Behavioural Processes, Pa. 13–19.
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ps://[Link]/10.1111/psyp.13041

TEMA 3. MODELOS DE COMPORTAMIENTO MOTOR

1. Importancia de los Modelos. 2. Evolución desde el Modelo Tradicional. 3. El Método Sustractivo de Donders:
Modelos Seriales. 4. Modelos No Seriales. 5. El Modelo de Servosistema. 6. Modelos y Sistemas
Instrumentales. 7. Introducción a los Sistemas Dinámicos. 8. Integración de Modelos.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA BÁSICA

Oña, A.; et al. (1994). Comportamiento Motor. Madrid: Síntesis. Capítulo 2, Sobre los Modelos del
Comportamiento Motor
Schmidt R. A. & Lee T. D. (2014). Motor Learning and Performance: From Principles to Application. Champaign,
IL: Human Kinetics Publishers. Fifth Edition With Web Study Guide. Print: ISBN 978-1-4504-4361-6. E-
book: ISBN 978-1-4504-6867-1
Schmidt, R. A. & C. A. Wrisberg (2008). Motor Learning and Performance. A problem-based learning approach.
Human Kinetics. ISBN 10: 073606964X. ISBN 13: 9780736069649.
Schmidt, R. et al (2019). Motor Control and Learning. Champaign: Human Kinetics. 11ª Edición.
Magill, R. A. et al (2016). Motor Learning and Control. Concepts and Applications. 11ª Edition. New York:
McGraw-Hill Education.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Adams, J. A. (1971). A close theory of motor learning. Journal of Motor Behavior. 3, 105-150.
De Vega, M. (1984). Introducción a la Psicología Cognitiva. Madrid: Alianza
Donders, F. C. (1868). Over de snelheid van psychische processen. Onderzoekingen gedaan in het
physiologisch labora-torium der Utrechtsche hoogeschool, 1868–1869. Tweeds Reeks, II, 92–120.
Donders, F. C. (1868). La vitesse des actes psychiques. Archives néerlandaises (Reeditado en Acta
Psychologica, 1969).
Marteniuk, R. G. (1976). Information processing in motor skills. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
Neisser, U. (1976). Psicología Cognoscitiva. México: Trillas (Edición original, 1968).
Newell, K. M. (2003). Schema theory (1975): Retrospectives and prospectives. Research Quarterly for Exercise
and Sport, 74, 383-388.
Oña, A. (1989) Efectos de las Estrategias Atencionales, la Complejidad del Gesto y la Práctica en la Eficacia
Motora bajo un Sistema Automático de Análisis Temporal. Granada: Servicio de Publicaciones de la
Universidad de Granada.
Oña, A., Serra, E., Martín, N. Padial, P. & Gutiérrez, M. (1990). El Control de la Información en la Respuesta
Motora de Reacción. Archivos de Medicina del Deporte. 28, 345-351.
Riley, M. A. & Turvey, M. T. (2002). Variability and determinism in motor behavior. Journal of Motor Behavior,
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Zelaznik, H. (1996). Advances in Motor Learning and Control. Champaign: Human Kinetics.
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Sigman M. & Dehaene S. (2008). Brain Mechanisms of Serial and Parallel Processing during Dual-Task
Performance. The Journal of Neuroscience, July, 28(30):7585–7598.
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y desafíos actuales”. Revista Latinoamericana de Psicología. V-38, No 2, 215-243.

BIBLIOGRAFÍA ACTUALIZADA (TEMA 3)

Alayrangues, J., Torrecillos, F., Jahani, A., & Malfait, N. (2018). Error-related modulations of the sensorimotor
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[Epub ahead of print]
Bezalel, V., Paz, R., & Tal, A. (2018). Inhibitory and excitatory mechanisms in the human cingulate-cortex
support reinforcement learning: A functional Proton Magnetic Resonance Spectroscopy
study. NeuroImage. 184:25-35. doi: 10.1016.
Hayley C. L.; Bedford R.; Pickles A. & Hill E. L. (2015). Predicting the rate of language development from early
motor skills in at-risk infants who develop autism spectrum disorder. Research in Autism Spectrum Di-
sorders. 15–24.
Koopmans, M., & Stamovlasis, D. (Eds.). (2016). Complex Dynamical Systems in Education: Concepts, Methods
and Applications. New York: Springer.
Kuruvilla-Dugdale, M., & Mefferd, A. (2017). Spatiotemporal movement variability in ALS: Speaking rate effects
on tongue, lower lip, and jaw motor control. Journal of Communication Disorders, 67, 22-34.
Libben, G. (2017). The quantum metaphor and the organization of words in the mind. Journal of Cultural
Cognitive Science, 1, 49-55.
Majed, L., Heugas, A. M., & Siegler, I. A. (2017). Changes in movement organization and control strategies
when learning a biomechanically constrained gait pattern, racewalking: a PCA study. Experimental brain
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Rahnev, D., & Denison, R. N. (2018). Suboptimality in Perceptual Decision Making. Behavioral and Brain
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Samuelson L. K.; Jenkins G. W. & Spencer J. P. (2015). Grounding Cognitive-Level Processes in Behavior: The
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Sandlund, J., Srinivasan, D., Heiden, M., & Mathiassen, S. E. (2017). Differences in motor variability among
individuals performing a standardized short-cycle manual task. Human movement science, 51, 17-26.
Shadmehr, R. (2018). Motor Learning: A Cortical System for Adaptive Motor Control. Current Biology , 28(14),
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Thomas, J. R.; Silverman, S.J. & Nelson, J.K. (2015). Research Methods in Physical Activity. Champaign:
th
Human Kinetics. 7 Edition. ISBN: 978-1-4504-7044-5.

TEMA 4. CLASIFICACIONES Y ANÁLISIS DE LAS HABILIDADES MOTRICES

1. Conceptos Relacionados con las Habilidades Motrices. 2. Clasificación Respecto a las Exigencias
Perceptivas. Mecanismo de Referencia. 2.1. Condiciones del Entorno. 2.2. Regulación Temporal del
Movimiento. 2.3. Desplazamiento de Objetos. 2.4. Estimulación Perceptiva. 3. Sistemas de Clasificación y
Análisis. Respecto al Mecanismo Ejecutivo. 4. Exigencias de las Habilidades con Respecto al Mecanismo
Efector. 4.1. Aspectos Cualitativos. 4.1.1. Grupos Musculares. 4.1.2. Estructura del Movimiento. 4.1.3. Velocidad
y Precisión. 4.2. Aspectos Cuantitativos. 4.2.1. Características de Origen Genético. 4.2.2. Características
Modificables con la Práctica. Tiempo de Reacción. 5. El Problema de la Complejidad.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA BÁSICA

Oña, A.; Martínez, M. Moreno, F. J. & Ruiz, L. M, (1999). Control y Aprendizaje Motor. Madrid: Síntesis. Capítulo

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 3. Taxonomía.
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UNIDAD II. CONTROL MOTOR

TEMA 5. RECEPCION DE LA INFORMACIÓN MOTORA. SENSACIÓN
1. Sensación y Receptores Sensoriales. 2. Extereoceptores: Sistema visual, modelo de los dos sistemas. 3.
Receptores Propioceptivos. 4. Los principios de la Psicofísica aplicados al Control Motor. 5. Las Teorías de los
Umbrales. Supuestos. 5.3. Aplicación a parámetros motores. 6. Los Modelos de los dos Procesos. 6.1. El
Modelo de la Detección de Señales. 6.2. Aplicación a situaciones motoras. 7. Valor del proceso de decisión.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA BÁSICA

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TEMA 6. PROCESOS PERCEPTO-MOTORES

1. Percepción y Educación Física. 2. Complejidad estimular. 2.1. La Ley de Hick. 2.2. Excepciones a la Ley de
Hick. 3. Percepción de Trayectorias. 4. Anticipación. 4.1. Anticipación temporal y anticipación espacial. 5.
Entrenamiento de los procesos perceptivos-motores.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA BÁSICA

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TEMA 7. MEMORIA Y PROGRAMACIÓN MOTORA

1. Lugar de la memoria y el programa motor. 2. Decaimiento y Calentamiento Psicológico. 3. La Programación
Motora en el Proceso de Control. 4. Concepto de Programa Motor y Patrón Neuromuscular. 5. El Problema de la
Complejidad Motora. 6. Modelo clásico: Programa Motor Restringido. 7. Programas Motores Generalizados. 8.
Estructura del Programa Motor.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA BÁSICA

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TEMA 8. ATENCION Y AUTOMATIZACION MOTORA

1. La Atención en el Comportamiento Motor. 2. El Concepto de Automatización. 3. Modelos de Atención.
Implicaciones en el movimiento. 4. Las Estrategias Atencionales en la respuesta motora: Orientación atencional.
5. Aprendizaje atencional: La Práctica como variable en los procesos Atencionales. 6. Foco atencional: Teoría
de Nideffer 7. Principios del entrenamiento atencional.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA BÁSICA

- Magill, R. (1988): Motor Learning concepts and application. Iowa: Brown Company Publisher. Capítulo 4:
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TEMA 9. LA COORDINACIÓN MOTORA

1. Lugar de la Coordinación en el control y aprendizaje del movimiento. 2. Coordinación y Patrón
Neuromuscular 3. La coordinación en función del tipo de habilidades motoras. 4. Habilidades discretas y
sensorio-motoras 5. Habilidades continuas. 6. Explicaciones: Teorías y Modelos. 7. Síntesis y Principios de
Optimización.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA BÁSICA

Magill, R. A. et al (2016). Motor Learning and Control. Concepts and Applications. 11ª Edition. New York:
McGraw-Hill Education.
Schmidt, R. et al (2019). Motor Control and Learning. Champaign: Human Kinetics. 11ª Edición.
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UNIDAD III. APRENDIZAJE MOTOR

TEMA 10. ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMACIÓN
1. Importancia de la administración de información. 2. La información antes de la acción (feedforward). 3. La
información posterior a la acción (feedback). 4. El conocimiento de resultados y el conocimiento de la ejecución.
5. Variables significativas en la administración de información. 6. Investigaciones relevantes.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA BÁSICA

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Aprendizaje Motor. FCCAFD. Universidad de Granada.
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TEMA 11. LA PRÁCTICA

1. Concepto y funciones de la Práctica en el Aprendizaje. 2. La administración de la información como práctica.
3. Tipos de práctica. 3.1. Práctica Física. 3.2. Imaginada. 3.3. Modelado. 3.4. Guiada. 4. Unidades de práctica.
5. Fatiga en el aprendizaje. 6. Distribución de la Práctica. 7. Variabilidad de la Práctica. 8 Planificación de la
Práctica.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA BÁSICA

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January. Pages 79-87. DOI: 10.1016/[Link].2017.09.011.

TEMA 12. LA TRANSFERENCIA

1. Significado. 2. Tipos de Transferencia: 2.1. Por sus efectos - Positiva. - Negativa o de Interferencia y Neutra.
2.2. En función del Momento Temporal: - Proactiva. - Retroactiva. 3. El Principio de Similaridad. Distintos

Página 20
Trabajos. 4. Claves de La Transferencia. 5. Ejercicio Práctico. 6. La Transferencia Bilateral. Investigación
Sobre Lateralidad.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA BÁSICA

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ISBN: 9780226492797. Published August. Pg. 464.

BIBLIOGRAFÍA ACTUALIZADA (TEMA 12)

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Body. Brain and Cognition. 20:6, 699-710.

TEMA 13. CONTROL DE CONTINGENCIAS EN EL APRENDIZAJE MOTOR

1. Historia y Conceptualización. 1.1. Conducta Operante y Contingencias. 1.2. Tipos de Contingencias. 1.3.
Tasa de Conducta y Control o Manejo de Contingencias. Uso adecuado de las Contingencias. 2.
Procedimientos básicos de Control de Contingencias o Técnicas Operantes (Skinner).

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA BÁSICA

- Bilbao, A. (1988). Efecto de una técnica conductual en el tratamiento de conductas motoras inhibidas.
Motricidad, 2, 105-114.
- Bilbao, A. M. (1994). Efecto de la Aplicación de una Técnica Mixta de Moldeamiento y Economía de Fichas en
el Aprendizaje del Flic-Flac. Actas de las Primeras Jornadas de Didáctica de Educación Física. CEJA.
Granada.
- Magill, R. (1988): Motor Learning concepts and application. Iowa: Brown Company Publisher. Capítulo 11.
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- Magill, R. A. et al (2016). Motor Learning and Control. Concepts and Applications. 11ª Edition. New York:
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- Oña, A.; Martínez, M. Moreno, F. J. & Ruiz, L. M. (1999). Control y Aprendizaje Motor. Madrid: Síntesis.
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zaje Motor. FCCAFD. Universidad de Granada.
- Cruz J. (1984). Breve historia de la modificacion y terapia de conducta en españa. Anuario de Psicología 30-

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 31.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
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Applied Behavior Analysis, 13, 297-314
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- Labrador, F. J. (2008).Técnicas de modificación de conducta. Madrid. Pirámide.
- Martin, G & Pear, J. (2007). Modificación de conducta. Qué es y cómo aplicarla. Madrid. Pearson.
- Mayor, J. & Labrador, F.J. (1984). Manual de modificación de Conducta. Madrid: Alhambra Universidad.
Capítulo 7, Apartados 2 y 3.
- Oña, A.; Martínez, M. Moreno, F. J. & Ruiz, L. M. (1999). Control y Aprendizaje Motor. Madrid: Síntesis.
Capítulo 8. Apartados 8.3 y 8.5.
- Olivares, J. & Méndez, F.X. (2001). Técnicas de Modificación de Conducta. Madrid: Biblioteca Nueva. Primera
Edición, 1998. Capítulo IV.
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 Neurobiology. 25, 93–98.

TEMA 14. ENVEJECIMIENTO CONTROL Y APRENDIZAJE MOTOR

1. Conceptos y Teorías del Envejecimiento y la Longevidad. 2. La perspectiva del Ciclo Vital o Life-Span. 3.
Hábitos de vida en los mayores. 4. Actividad Física y Envejecimiento. 5. Control Motor y Envejecimiento. 6. El
Aprendizaje durante toda la vida. 7. Principios del Aprendizaje en edades mayores. 8. La Práctica del
aprendizaje motor en adultos y mayores.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA BÁSICA

- Becerro, M., Oña, A. & otros. “La Salud y la Actividad Física en las Personas Mayores”. Tomo I y II. Ed. R.
Santonja. Madrid. 1995.
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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
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BIBLIOGRAFÍA ACTUALIZADA (TEMA 14)

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TEMA 15. CONTROL NO-CONSCIENTE Y APRENDIZAJE IMPLÍCITO

1. Visión clásica de procesamiento. 2. Tiempos y Niveles de procesamiento 3. Procesamiento visual. 4.
Procesamiento propioceptivo. 5. Consciencia y Procesamiento. 5.1. Actividad Cognitiva No-Consciente. 6.
Memoria Implícita. 7. Aprendizaje Implícito. 7.1. Características. 7.2. Diferencias con el Aprendizaje Explícito.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA BÁSICA

Schmidt, R. et al (2019). Motor Control and Learning. Champaign: Human Kinetics. 11ª Edición.
Schmidt R. A. & Lee T. D. (2014). Motor Learning and Performance: From Principles to Application. Champaign,
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book: ISBN 978-1-4504-6867-1.
Schmidt, R. A. & C. A. Wrisberg (2008). Motor Learning and Performance. A problem-based learning approach.
Human Kinetics. ISBN 10: 073606964X. ISBN 13: 9780736069649.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
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Rosenzweig, G. d'Ydewalle, H. Zhang, H.-C. Chen & K. Zhang (Eds.), Progress in Psychological
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Wegner, D. M.; Erskine, J. A. K. (2003). Voluntary involuntariness: Though suppression and the regulation of the
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BIBLIOGRAFÍA ACTUALIZADA (TEMA 15)

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428.

TEMARIO PRÁCTICO
1. Historia del aprendizaje. Análisis del video.
2. Propiedades de la medida
3. Medición del comportamiento motor
4. Aplicación de la administración de información en situaciones de enseñanza.
5. Observación sistemática II. Feedback de Resultados y de Ejecución.
6. Práctica imaginada.
7. Transferencia. Transferencia bilateral.
8. Control de contingencias.
9. Búsqueda documental
10. Kinovea: grabación de gestos - análisis de la técnica deportiva – administración de información.
11. Respuesta de Reacción. Tiempo de reacción
12. Toma de decisiones
13. Poligrafía EMG

BIBLIOGRAFÍA

Está indicada de forma específica para cada uno de los temas teóricos.

ENLACES RECOMENDADOS

-International Society of Motor Control: [Link]

-Human Kinetics: [Link]
-Asociación Española Ciencias del Deporte. Motricidad: [Link]
-Sociedad Española de Control Motor: [Link]

Página 26
METODOLOGÍA DOCENTE

PARTE TEÓRICA
Los contenidos seleccionados se impartirán fundamentalmente mediante la lección magistral expositiva y
participativa junto a estrategias innovadoras como la enseñanza a distancia y las nuevas tecnologías. Las técnicas
de enseñanza utilizadas serán:

- Lecciones expositivas, combinando en la sesión la tradicional de la clase magistral con paradas

conductuales de preguntas, la resolución de problemas y el debate en grupo.

- Sesiones de problemas, sobre situaciones prácticas derivadas de un conjunto de contenidos de la

asignatura.

PARTE PRÁCTICA
Reproducción de experimentos paradigmáticos y de familiarización con instrumental específico. Los viernes
tendrá lugar una hora de actividad docente presencial con cada uno de los grupos (1ºr; 2ºr; 3ºr; 4ºr; 5ºr y 6ºr)
que se dedicará exclusivamente a la realización de una parte práctica del temario en grupos más reducidos. Se
realizarán informes de las prácticas y discusión en grupo.

EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE

SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.)

EVALUACIÓN CONTINUA
- Trabajos individuales (20% de la nota final; 2 puntos). Se evaluarán trabajos realizados en clase
consistentes en la resolución de problemas en un tiempo no superior a 15 minutos y también algunos trabajos
que se mandarán para realizar en casa.

- Aplicación de conocimiento práctico (20% de la nota final; 2 puntos). Se considerará la participación

activa de los estudiantes en las clases prácticas (5%) y se realizará una prueba de aplicación de conocimiento
de los contenidos impartidos en las clases prácticas.

- Prueba escrita de la asignatura (60% de la nota final; 6 puntos). Tendrá un carácter teórico donde se
realizaran preguntas sobre los contenidos del temario teórico de la asignatura. Se realizarán diez preguntas
cortas (hasta 8 puntos) y una de desarrollo (hasta 2 puntos). Para obtener el aprobado en la asignatura la
calificación de la prueba escrita deberá ser de al menos 4 puntos.

DISEÑO PARA TODOS: NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE)

Siguiendo las recomendaciones de la CRUE y del Secretariado de Inclusión y Diversidad de la UGR, en el caso
de estudiantes con discapacidad u otras necesidades específicas de apoyo educativo, los sistemas de
adquisición y de evaluación de competencias recogidos en esta guía docente se aplicarán conforme al principio
de diseño para todas las personas, realizando las adaptaciones metodológicas, temporales y espaciales
precisas para facilitar el aprendizaje y la demostración de conocimientos de acuerdo a las necesidades y la
diversidad funcional del alumnado.

DESCRIPCIÓN DE LAS PRUEBAS QUE FORMARÁN PARTE DE LA EVALUACIÓN ÚNICA FINAL

ESTABLECIDA EN LA “NORMATIVA DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE
LA UNIVERSIDAD DE GRANADA”

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EVALUACIÓN ÚNICA
Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la
asignatura, o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al
inicio de la asignatura, lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, al Director del Departamento o al
Coordinador del Máster, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de
evaluación continua.

El alumnado que se acoja a esta modalidad tendrá una prueba escrita final consistente en preguntas sobre los
contenidos teóricos y prácticos del temario. Se realizarán diez preguntas cortas (hasta 7 puntos), una de
desarrollo (hasta 1,5 puntos) y una pregunta de resolución de problemas (hasta 1,5 puntos).

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
- Los alumnos con evaluación extraordinaria que no tengan superadas las prácticas (calificación inferior a 1
punto sobre 2) tendrán que realizar una prueba escrita final consistente en preguntas sobre los contenidos
teóricos y prácticos del temario. Se realizarán diez preguntas cortas (hasta 7 puntos), una de desarrollo (hasta
1,5 puntos) y una pregunta de resolución de problemas (hasta 1,5 puntos). Esta prueba tendrá una puntuación
máxima de 10 puntos siendo necesario obtener al menos 5 puntos para superar la asignatura.

- En el caso de que los alumnos tengan superadas las prácticas (calificación superior a 1 punto sobre 2),
tendrán que realizar una prueba escrita final consistente en preguntas sobre los contenidos teóricos del temario.
Se realizarán diez preguntas cortas (hasta 8 puntos) y una de desarrollo (hasta 2 puntos). Esta prueba tendrá
una puntuación máxima de 10 puntos siendo necesario obtener al menos 4 puntos para superar la asignatura.
La nota de esta prueba supondrá el 60% de la calificación y el 40% restante se obtendrá en base a la nota de
los trabajos individuales (20%) y prueba de aplicación de conocimientos prácticos (20%).

ESCENARIO A (ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PRESENCIAL Y NO PRESENCIAL)

ATENCIÓN TUTORIAL

HERRAMIENTAS PARA LA ATENCIÓN TUTORIAL

HORARIO
(Indicar medios telemáticos para la atención
(Según lo establecido en el POD)
tutorial)

Consultar para cada profesor y para cada cuatrimestre

en la secretaría del departamento Herramientas online: Prado, Google-Meet, e-mail (según
[Link] indicación de cada profesor en cada sesión).
mento-educacion-fisica-y-deportiva

MEDIDAS DE ADAPTACIÓN DE LA METODOLOGÍA DOCENTE

Se impartirán los mismos contenidos teóricos y prácticos establecidos en esta Guía Docente en la modalidad
presencial adaptándolos a la metodología online. Se alternaran días lectivos presenciales y online. La impartición de
la docencia teórica y práctica online consistirá en presentaciones animadas utilizando la plataforma Prado y Google-
Meet. Se resolverán dudas individualizadas o en pequeños grupos a través de email o por Video Conferencias
(Google-Meet) según situación y profesor.

MEDIDAS DE ADAPTACIÓN DE LA EVALUACIÓN (Instrumentos, criterios y porcentajes sobre la

calificación final)

Convocatoria Ordinaria

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La evaluación se realizará preferentemente siguiendo las directrices de esta Guía Docente para la modalidad
presencial. En el caso de no ser posible realizar la evaluación de forma presencial, se realizarán las siguientes
adaptaciones:

- Trabajos individuales (30% de la nota final; 3 puntos). Se evaluarán trabajos realizados en clase (o en
casa siguiendo las clases) consistentes en la resolución de cuestiones o problemas en un tiempo no superior a
15 minutos y también algunos trabajos que se mandarán de forma adicional para realizar en horario no de
clase.

- Aplicación de conocimiento práctico (30% de la nota final; 3 puntos). Se realizarán por ordenador
pruebas de aplicación de conocimiento de los contenidos impartidos en las clases prácticas.

- Entrevista profesor-alumno (40% de la nota final; 4 puntos). Se realizarán 4 preguntas a los alumnos, tres
preguntas cortas que deberán responder en menos de 1 minuto (hasta 6 puntos) y una pregunta larga que
deberán responder en menos de 2 minutos (hasta 4 puntos).

Convocatoria Extraordinaria

La evaluación se realizará preferentemente siguiendo las directrices de esta Guía Docente para la modalidad
presencial. En el caso de no ser posible realizar la evaluación de forma presencial, se realizarán las siguientes
adaptaciones:

- Los alumnos con evaluación extraordinaria que no tengan superadas las prácticas (calificación inferior a 1.5
puntos sobre 3) tendrán que realizar una entrevista por videoconferencia con el profesor que consistirá en 4
preguntas: tres preguntas cortas que los alumnos deberán responder en menos de 1 minuto (hasta 6 puntos) y
una pregunta larga que deberán responder en menos de 2 minutos (hasta 4 puntos). Esta prueba tendrá una
puntuación máxima de 10 puntos siendo necesario obtener al menos 5 puntos para superar la asignatura.

- En el caso de que los alumnos tengan superadas las prácticas (calificación superior a 1.5 puntos sobre 3),
tendrán que realizar una entrevista por videoconferencia con el profesor que consistirá en 4 preguntas: tres
preguntas cortas que los alumnos deberán responder en menos de 1 minuto (hasta 6 puntos) y una pregunta
larga que deberán responder en menos de 2 minutos (hasta 4 puntos). La nota de esta prueba supondrá el 50%
de la calificación y el 45% restante se obtendrá en base a la nota de los trabajos individuales (25%) y prueba de
aplicación de conocimientos prácticos (25%).

Evaluación Única Final

La evaluación se realizará siguiendo las directrices de esta Guía Docente para la modalidad presencial. En el caso de
no ser posible realizar el examen de forma presencial, se evaluarán los conocimiento a través de una entrevista
entre el alumno y profesor por videoconferencia (Google-Meet) La entrevista constará de 5 preguntas: tres
preguntas cortas que los alumnos deberán responder en menos de 1 minuto (hasta 5 puntos) y dos preguntas
largas que deberán responder en menos de 2 minutos (hasta 5 puntos).

ESCENARIO B (SUSPENSIÓN DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL)

ATENCIÓN TUTORIAL

HERRAMIENTAS PARA LA ATENCIÓN TUTORIAL

HORARIO
(Indicar medios telemáticos para la atención
(Según lo establecido en el POD)
tutorial)

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Consultar para cada profesor y para cada cuatrimestre
en la secretaría del departamento Herramientas online: Prado, Google-Meet, e-mail (según
[Link] indicación de cada profesor en cada sesión).
mento-educacion-fisica-y-deportiva

MEDIDAS DE ADAPTACIÓN DE LA METODOLOGÍA DOCENTE

Se impartirán los mismos contenidos teóricos y prácticos establecidos en esta Guía Docente en la modalidad
presencial adaptándolos a la metodología online. Se alternaran días lectivos presenciales y online. La impartición de
la docencia teórica y práctica online consistirá en presentaciones animadas utilizando la plataforma Prado y Google-
Meet. Se resolverán dudas individualizadas o en pequeños grupos a través de email o por Video Conferencias
(Google-Meet) según situación y profesor.

MEDIDAS DE ADAPTACIÓN DE LA EVALUACIÓN (Instrumentos, criterios y porcentajes sobre la

calificación final)

Convocatoria Ordinaria

La evaluación se realizará preferentemente siguiendo las directrices de esta Guía Docente para la modalidad
presencial. En el caso de no ser posible realizar la evaluación de forma presencial, se realizarán las siguientes
adaptaciones:

- Trabajos individuales (30% de la nota final; 3 puntos). Se evaluarán trabajos realizados en clase (o en
casa siguiendo las clases) consistentes en la resolución de cuestiones o problemas en un tiempo no superior a
15 minutos y también algunos trabajos que se mandarán de forma adicional para realizar en horario no de
clase.

- Aplicación de conocimiento práctico (30% de la nota final; 3 puntos). Se realizarán por ordenador
pruebas de aplicación de conocimiento de los contenidos impartidos en las clases prácticas.

- Entrevista profesor-alumno (40% de la nota final; 4 puntos). Se realizarán 4 preguntas a los alumnos, tres
preguntas cortas que deberán responder en menos de 1 minuto (hasta 6 puntos) y una pregunta larga que
deberán responder en menos de 2 minutos (hasta 4 puntos).

Convocatoria Extraordinaria

La evaluación se realizará preferentemente siguiendo las directrices de esta Guía Docente para la modalidad
presencial. En el caso de no ser posible realizar la evaluación de forma presencial, se realizarán las siguientes
adaptaciones:

- Los alumnos con evaluación extraordinaria que no tengan superadas las prácticas (calificación inferior a 1.5
puntos sobre 3) tendrán que realizar una entrevista por videoconferencia con el profesor que consistirá en 4
preguntas: tres preguntas cortas que los alumnos deberán responder en menos de 1 minuto (hasta 6 puntos) y
una pregunta larga que deberán responder en menos de 2 minutos (hasta 4 puntos). Esta prueba tendrá una
puntuación máxima de 10 puntos siendo necesario obtener al menos 5 puntos para superar la asignatura.

- En el caso de que los alumnos tengan superadas las prácticas (calificación superior a 1.5 puntos sobre 3),
tendrán que realizar una entrevista por videoconferencia con el profesor que consistirá en 4 preguntas: tres
preguntas cortas que los alumnos deberán responder en menos de 1 minuto (hasta 6 puntos) y una pregunta
larga que deberán responder en menos de 2 minutos (hasta 4 puntos). La nota de esta prueba supondrá el 60%
de la calificación y el 40% restante se obtendrá en base a la nota de los trabajos individuales (20%) y prueba de

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aplicación de conocimientos prácticos (20%).

Evaluación Única Final

La evaluación se realizará siguiendo las directrices de esta Guía Docente para la modalidad presencial. En el caso de
no ser posible realizar el examen de forma presencial, se evaluarán los conocimiento a través de una entrevista
entre el alumno y profesor por videoconferencia (Google-Meet) La entrevista constará de 5 preguntas: tres
preguntas cortas que los alumnos deberán responder en menos de 1 minuto (hasta 5 puntos) y dos preguntas
largas que deberán responder en menos de 2 minutos (hasta 5 puntos).

INFORMACIÓN ADICIONAL (Si procede)

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