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Dislalia Infantil: Tipos y Apoyo Educativo

La dislalia infantil es un trastorno del lenguaje que se presenta cuando un niño mayor de 4 años tiene dificultad para pronunciar palabras de manera articulada. Puede ser causada por factores funcionales relacionados al aparato fonador, problemas auditivos, o malformaciones orgánicas. Se caracteriza por errores como la sustitución, distorsión u omisión de sonidos al hablar. Los docentes deben apoyar a los estudiantes con dislalia reconociendo sus capacidades y evitando comparaciones con otros, para promover experiencias gratificantes

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Crisel Ogando frías
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Dislalia Infantil: Tipos y Apoyo Educativo

La dislalia infantil es un trastorno del lenguaje que se presenta cuando un niño mayor de 4 años tiene dificultad para pronunciar palabras de manera articulada. Puede ser causada por factores funcionales relacionados al aparato fonador, problemas auditivos, o malformaciones orgánicas. Se caracteriza por errores como la sustitución, distorsión u omisión de sonidos al hablar. Los docentes deben apoyar a los estudiantes con dislalia reconociendo sus capacidades y evitando comparaciones con otros, para promover experiencias gratificantes

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Presentación

Jissel Angelina Estevez Camacho -100509633 - #13


Crisel Ogando Frías -100538882 - #14
Rosanna Carmona Viola -100465097 - #15
Dislalia
La dislalia infantil es un trastorno del lenguaje que se diagnostica
con cierta facilidad en un niño. Cuando un niño con más de 4
años pronuncia mal las palabras, no logrando una articulación
correcta de las sílabas, el entorno familiar y educativo del niño lo
nota fácilmente.
Tipos
Puede ser de cuatro tipos:

● Simple: incapacidad de pronunciar un fonema.


● Múltiple: incapacidad de pronunciar dos o más
fonemas.
● Hotentotes: incapacidad de pronunciar todos los
fonemas (dislalia generalizada).
● Afín: incapacidad de pronunciar todos los fonemas
que requieren el mismo punto de articulación.
causas
● Funcionales: se deben frecuentemente a un mal manejo o
funcionamiento del aparato fonador.
● Problemas auditivos: si el niño no oye bien podría entender
y aprender incorrectamente ciertos sonidos.
● Orgánicas: disglosias, que son malformaciones o defectos
en los órganos que intervienen en el habla, como el paladar
o el frenillo lingual.
Características
Las principales características que presentan los niños que padecen de dislalia
son los siguientes:

● Se puede presentar en niños con aprendizaje normal como los que


presentan anomalía en su desarrollo.
● Es frecuente verla en niños con retraso mental, trastornos de conducta o
deficiencias visuales – auditivas.
● Hay una alteración en la pronunciación de los sonidos verbales.
● Puede manifestarse como omisión, distorsión y sustitución.
● Es uno de los trastornos más comunes dentro de la población infantil.
● Puede ser provocada por causas orgánicas o funcionales, en la estructura
periférica y conductora del sistema funcional verbal.
Errores específicos
● SUSTITUCIÓN: cuando se reemplaza un sonido por otro. Por ejemplo: en vez de
decir rata dice lata. Uno de los errores más frecuentes.
● DISTORSIÓN: cuando emitimos un fonema de forma incorrecta o deformada,
aproximándose más o menos a la articulación correspondiente. Por ejemplo: dice
cardo en lugar de carro. Uno de los errores más frecuentes.
● OMISIÓN: se omite el fonema que no se sabe pronunciar. Se puede omitir solo el
fonema apto por zapato. Y también se puede dar el CASO de omitir la sílaba,
decir trada en lugar de entrada.
● INVERSIÓN/ ADICIÓN: es cuando se cambia el orden de los sonidos. ocolate en
lugar de chocolate.
Formas de cómo el docente puede apoyar desde el aula a los estudiantes
con dislalia: Debe ser franca, clara y afectuosa a la vez es conveniente que
la maestra puntualice las capacidades del niños , demostrando que el defecto
que tiene no guarda relación con su mal rendimiento. Que el puede dar
mucho más y que la tartamudez o defecto del lenguaje no tiene que ver con
su faltas en el estudio.
Por otro lado, en la escuela la maestra o maestro, que es la figura importante,
debe tener siempre presente, para las distintas actividades, las desventajas
del niño con respecto a los demás, tal como sucede con el niño rengo frente
a los niños normales. Por ejemplo, no se puede hacer correr al niño rengo en
una competencia con los niños sanos, como tampoco se debe propiciar
competencia de locución entre el niño tartamudo y sus compañeros de aula.
Empero, debe considerarse la enorme significación que tienen estas
actividades en la vida afectiva del niño y la influencia que ejerce el medio
sobre dicho aspecto, debiéndose promover experiencias gratificantes para
esta clase de niños en una forma sutil y adecuada, para que así puedan
vivenciar la satisfacción del éxito o el triunfo.
Gracias ……

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