SESIÓN DE APRENDIZAJE N°7
TÍTULO DE LA SESIÓN PREPARAMOS NUESTRO GUION TEATRAL SOBRE LA ENERGIA
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: ARTE FECHA: DE OCTUBRE DEL 201
GRADO: SEXTO PROF.
ENFOQUE TRANSVERSAL: INCLUSIVO O COMP. TRANSVERSALES: Organiza acciones estratégicas
ATENCION A LA DIVERSIDAD – AMBIENTAL. para alcanzar sus metas de aprendizaje
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencia de
Competencia/ Capacidad Desempeños
aprendizaje?
2. Crea proyectos desde los - Explora los elementos de Prepara guiones teatrales
lenguajes artísticos. los lenguajes de las artes sobre el uso adecuado de la
2.1. Explora y experimenta los energía empleando
visuales, la música, el
lenguajes artísticos elementos de los
teatro y la danza, y
lenguajes, las artes
combina medios,
visuales y la música.
materiales, herramientas,
técnicas y recursos Técnicas e Inst. de evaluación.
tecnológicos con fines Escala de valoración
expresivos y
comunicativos
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
ENFOQUE AMBIENTAL
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la Materiales o recursos a utilizar
sesión? - Hojas o papelotes, tijeras, mesas sillas,
- Conocer acerca de la elaboración de guiones material reciclado, telón, reproductor de
teatrales. musica, luces.
- Tener a la mano los materiales para trabajar la
obra de teatro.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 20
- El docente propone a los estudiantes salir fuera del salón y realizar el juego “puesta
en escena ”siguen las siguientes indicaciones .
Unos representan una escena y los otros le ponen el diálogo, Escenas muy cortas que luego hay que
repetir a cámara lenta o para atrás. OJO: ¡Comenzar con cosas muy sencillas! Si se les da bien se
puede gritar “stop” o algo así y tienen que cambiar de atrás a adelante una y otra vez o rápido o lento...
Se piensa en dos actitudes o roles contrarios y cada niño adopta uno (se reparten papelitos, por
ejemploj). Tienen que andar por el cuarto y encontrar a su contrario.
Para más avanzados: Dos representan una escena (también con diálogo) y se dice “stop” y se quedan
en cámara fija. Viene otro y sustituye a uno. Tiene que seguir con otra escena según la mímica que han
hecho y que podría servir para otra escena.
- Se recoge sus saberes previos: ¿Qué necesitas para una puesta en escena? ¿Qué es un guión
teatral? ¿Cómo escribirás tu guión teatral? ¿Cómo se llamará tu obra teatral con respecto al
cuidado de la energía?
- Se comunica el propósito de la sesión:
HOY ESCRIBIMOS Y PREPARAMOS UN GUIÓN TEATRAL SOBRE LA ENERGIA
- Se acuerda las normas de convivencia:
- Mantener un comportamiento adecuado en cada lugar.
- Demostrar el orden y limpieza del salón.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60
- El docente presenta y explica la siguiente información :
Una obra de teatro es un texto literario en el cual un grupo de personas presentan y actúan en
escena la historia que el autor escribió, a la que se le llama guión teatral. Dispone de una estructura
la cual tiene en primer lugar:
- Diferencian los tipos de texto brindados y colorean aquel que corresponde a un guion teatral .
- Realizan los siguientes pasos
1. Guíense de un texto ya elaborado para convertirlo en un guio teatral.
Para mayor facilidad escojan un texto de los siguientes para elaborar su guion teatral. Encierren un
género.
a) Cuento
b) Fábula
c) Leyenda
2. Elige un texto que sea de tu agrado de dicho género.
Una vez que hayan acordado el género, ahora elijan que cuento, fabula o leyenda que convertirán a
guion de teatro.
3. Distribuyan el reparto de la obra y las comisiones para montar y poner en escena la obra de
teatro.
- Los estudiantes en grupo congenian para crear su propio guión teatral pueden tener en cuenta el
siguiente modelo musical :SOLARIA ,LA CIUDAD QUE APRENDIO A VIVIR DEL SOL
(https://www.youtube.com/watch?v=T8HkCFECdfQ)
CIERRE Tiempo aproximado: 10
- Para culminar la sesión dialogan acerca de la experiencia: ¿conocías acerca de los pasos para
escribir un guión teatral?
- Como actividad de extensión: ensayan el guión teatral realizado para presentarlos ante sus padres
y familiares
- Se evalúa a través de una escala de valoración.
ESCALA DE VALORACIÓN
Comp: 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Cap: 2.1. Explora y experimenta los lenguajes artísticos
DESEMPEÑOS SIEMPRE CASI POCAS NUNCA
SIEMPRE VECES
Explora los elementos de los lenguajes
de las artes visuales, la música, el teatro
y la danza, y combina medios,
materiales, herramientas, técnicas y
recursos tecnológicos con fines
expresivos y comunicativos.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa ,se pregunta :
¿Qué avances tuvieron mis ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
estudiantes al crear su guión siguiente sesión sobre el guión teatral?
teatral?
¿Qué dificultades tuvieron mis ¿Qué actividades, estrategias y materiales
estudiantes al crear su guión funcionaron y cuáles no el guión teatral?
teatral?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°23
TÍTULO DE LA SESIÓN PRESENTAMOS NUESTRA OBRA TEATRAL SOBRE LA ENERGÍA
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: ARTE FECHA: DE OCTUBRE DEL 201
GRADO: SEXTO PROF.
ENFOQUE TRANSVERSAL: INCLUSIVO O COMP. TRANSVERSALES: Organiza acciones estratégicas
ATENCION A LA DIVERSIDAD – AMBIENTAL. para alcanzar sus metas de aprendizaje
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencia de
Competencia/ Capacidad Desempeños
aprendizaje?
2. Crea proyectos desde los - Documenta la manera en que sus ideas Complementa su texto oral con
lenguajes artísticos. se han desarrollado y cuáles han sido dramatización, gestos,
2.3 Evalúa y comunica sus sus influencias. Planifica la manera en ademanes, contacto visual,
que desea mostrar el resultado de sus
procesos y proyectos posturas corporales y
investigaciones y creaciones, y mejora desplazamientos adecuados a
su presentación a partir de su propia sus normas culturales.
autoevaluación y la retroalimentación
que recibe de otros. Evalúa el resultado
de sus creaciones o presentaciones y
describe cuáles eran sus intenciones y Técnicas e Inst. de evaluación.
qué mensajes transmite. Escala de valoración
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
ENFOQUE AMBIENTAL
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la Materiales o recursos a utilizar
sesión? - Hojas o papelotes, tijeras, mesas sillas,
- Verificar los accesorios, utilería y material reciclado, telón, reproductor de
escenografía de su obra teatral.. música, luces.
- Tener a la mano los materiales para trabajar
la obra de teatro.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
- Se les presenta el siguiente cartel:
El teatro no puede desaparecer porque es el único arte donde la humanidad se
enfrenta a sí misma.
(Arthur Miller)
- Se reflexiona sobre lo que implica la representación teatral.
- Analizan el mensaje que se presenta y responden a las preguntas para recoger los saberes
previos:
- ¿Alguna vez has asistido a una función de teatro? Si la respuesta es afirmativa, cuenta
brevemente tu experiencia.
- ¿Cómo consideras que debe ser la actitud del público que asiste a una puesta en escena?
- ¿Qué habilidades se deben tener en cuenta al momento de dramatizar?
- Se comunica el propósito de la sesión:
¡ARRIBA EL TELÓN! PARTICIPAMOS DE UNA REPRESENTACIÓN TEATRAL
PARA CUIDAR LA ENERGÍA
- Se acuerda las normas de convivencia:
- Mantener un comportamiento adecuado en cada lugar.
- Demostrar el orden y limpieza del salón.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
- El docente explica en qué consiste la representación teatral, el propósito y los roles de los actores
y el público.
- Se organizan los equipos de trabajo y proceden a realizar los ensayos.
- Preparan los recursos de apoyo como: la música, la escenografía, el vestuario y la utilería que ya
habían preparado sobre el cuidado de la energía
- Los estudiantes reescriben su guión de acuerdo a la necesidad.
Se les presenta en un papelote la siguiente ficha para tener en cuenta en la puesta en escena:
ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA EVALUACIÓN DE LA PUESTA EN ESCENA
Cierre Tiempo aproximado: 10
- Para culminar la sesión dialogan acerca de la experiencia: ¿conocías acerca de la importancia
del trabajo en equipo para presentar una obra teatral?
- Como actividad de extensión: practican en casa El realismo en la puesta en escena.
- Cada grupo presenta su teatro referido al cuidado de la energía
- Se evalúa a través de una escala de valoración.
ESCALA DE VALORACIÓN
Comp: 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Cap: 2.3 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
DESEMPEÑOS SIEMPRE CASI POCAS NUNCA
SIEMPRE VECES
Documenta la manera en que sus ideas se han desarrollado y
cuáles han sido sus influencias. Planifica la manera en que
desea mostrar el resultado de sus investigaciones y creaciones,
y mejora su presentación a partir de su propia autoevaluación
y la retroalimentación que recibe de otros.
Evalúa el resultado de sus creaciones o presentaciones y
describe cuáles eran sus intenciones y qué mensajes transmite.
Ejemplo: El estudiante crea un trabajo de "arpillería"
para representar conceptos básicos sobre la
democracia (igualdad, libertad, mayoría, etc.) a través
de diferentes escenas. Planifica de qué manera
presentará sus bocetos e ideas a sus compañeros.
Explica los conceptos que eligió para crear su trabajo
textil y responde a preguntas sobre los personajes y las
acciones que ha representado. Recoge ideas y
sugerencias para mejorar su trabajo final.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa ,se pregunta :
¿Qué avances tuvieron mis ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
estudiantes al presentar su obra siguiente sesión sobre su obra teatral?
teatral?
¿Qué dificultades tuvieron mis ¿Qué actividades, estrategias y materiales
estudiantes al presentar su obra funcionaron y cuáles no al presentar su obra
teatral? teatral?
