PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 04

“MI CUERPO ES MARAVILLOSO Y ME PERTENECE”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. I. E. : INMACULADA VIRGEN DE LA PUERTA

2. DIRECTOR : JAVIER RIOS GONZALES

3. SUB DIRECTORA : LIBIA RODRIGUEZ GONZALES

4. AULA : CELESTE
5. EDAD : 3 AÑOS
6. DOCENTE : SHERRY ESTEFANY REATEGUI
BRICEÑO
7. DURACION : 2 SEMANAS (DEL 20 de junio
AL 1 DE Julio)

II. SITUACIÓN DIAGNÒSTICA:

En la I.E. Inmaculada Virgen de la Puerta, se observa a los niños y niñas del aula de 3 años que
muestran interés por conocer más acerca de ellos mismos, tanto sobre su historia personal como sus
características físicas. Por ejemplo, ¿Cómo son por dentro y por fuera?, ¿Cómo es su familia?, ¿Cómo
podemos cuidar nuestro cuerpo? Por ello es importante reconocerlas, valorarlas y ayudarlas/os a
encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad.
En esta experiencia de aprendizaje se plantea a las niñas y los niños a descubrir aquellas
características que los hacen únicos y especiales, tanto por dentro y por fuera. Para ello, observarán y
expondrán a su manera su árbol genealógico y como deben mantenerse sanos y limpios. De igual manera
conocerán más acerca del desarrollo humano, podrán hacer preguntas sobre la historia de su familia
que escuchan y representarlas a través de dibujos u otras formas de expresión para que puedan
compartir con las personas más cercanas lo que deseen contar de sí mismos. Cómo Producto de esta
experiencia expondrán sobre el cuidado de su cuerpo, además utilizarán diversos materiales como
arcilla o plastilina, dónde aplicarán la técnica del modelado.
 III. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 20 DE JUNIO MARTES 21 DE JUNIO MIERCOLES 22 de JUEVES 23 DE JUNIO VIERNES 24 DE

JUNIO JUNIO
Conociendo Las Describo mi árbol ¿Cómo podemos ¿Cómo cuidamos ¿A donde va los
Etapas De La Vida genealógico cuidar nuestros nuestro cuerpo? Alimentos que
dientes? consumimos ?

LUNES 27 DE JUNIO MARTES 28 DE JUNIO MIERCOLES 29 de JUEVES 30 DE JUNIO VIERNES 01 DE

JUNIO JUNIO
¿A donde va el aire ¿Que sostiene nuestro ¿Porque late mi Jugamos a
que respiramos ? cuerpo? FERIADO Corazón? modelar nuestro
cuerpo

IV. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencia Estándar de Desempeños Evidencia de Criterios
Capacidades aprendizaje Aprendizajes Evaluación
“Escribe diversos tipos Escribe a partir de sus Escribe por propia -Dibuja el órgano Escribe por propia
de textos en su lengua hipótesis de escritura iniciativa y a su manera principal del sistema iniciativa, utilizando
materna” diversos tipos de textos sobre lo que le interesa. circulatorio y escribe trazos, gráficos y
Capacidades: el nombre a su manera. diferentes formas
sobre temas variados Utiliza trazos, grafismos
• Adecúa el texto a la para expresar cual es
considerando el u otras formas para el órgano principal del
situación
propósito y el expresar sus ideas y sistema circulatorio:
comunicativa,
destinatario a partir de emociones a través de El Corazón.
• Organiza y
su experiencia previa. una nota, para relatar una
desarrolla las ideas de
Desarrolla sus ideas en vivencia o un cuento.
forma coherente y
torno a un tema con la
cohesionada.
intención de transmitir
• Utiliza convenciones
ideas o emociones. Sigue
del lenguaje escrito
la linealidad y
de forma pertinente.
direccionalidad de la
• Reflexiona y evalúa
escritura.
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito.
“Indaga mediante Explora los objetos, el Hace preguntas que -Señala el recorrido de -Expresa de acuerdo a
métodos científicos espacio y hechos que expresan su curiosidad los alimentos en su su edad, lo que
para construir sus acontecen en su sobre los objetos, seres propio cuerpo. entiende sobre el
sistema digestivo al
conocimientos” entorno, hace preguntas vivos, hechos o fenómenos
observar una
Capacidades: con base en su que acontecen en su ilustración o lámina.
 Problematiza curiosidad, propone ambiente; y, al responder,
situaciones para posibles respuestas, da a conocer lo que sabe
hacer indagación. obtiene información al acerca de ellos.
• Diseña estrategias observar, manipular y Propone acciones, y el uso
para hacer indagación. describir; compara de materiales e - Expresa de acuerdo
• Genera y registra aspectos del objeto o instrumentos para buscar -Explica en su maqueta a su edad, lo que
datos o información. fenómeno para información del objeto, ser la conformación del entiende sobre el
• Analiza datos e sistema óseo. sistema oseo al
comprobar la respuesta vivo o hecho de interés que
observar una
información. y expresa en forma oral le genera interrogantes. ilustración o lámina.
• Evalúa y comunica el o gráfica lo que hizo y
proceso y resultado aprendió.
de su indagación.
 Expresa de acuerdo a
su edad, lo que
entiende sobre el
-Explica con apoyo de sistema respiratorio.
su maqueta sobre cómo
funciona el sistema
respiratorio.

Se comunica Se comunica oralmente  Expresa sus necesidades, -Comenta qué acciones Participa comunicando
oralmente en su mediante diversos tipos de emociones, intereses y da de cuidado debemos a su maestra y
lengua materna textos; identifica cuenta de sus experiencias al practicar para cuidar compañeros las
información explícita; interactuar con personas de nuestro cuerpo al acciones que debemos
realiza inferencias su entorno familiar, escolar o presentarle imágenes practicar para el
Capacidades: sencillas a partir de esta local. Utiliza palabras de uso en la pizarra. cuidado de nuestro
Obtiene información del información e interpreta frecuente, sonrisas, miradas, cuerpo.
texto oral. • Infiere e recursos no verbales y señas, gestos, movimientos
interpreta información paraverbales de las corporales y diversos
-Participa
del texto oral. • Adecúa, personas de su entorno. volúmenes de voz según su -Explica su árbol
describiendo a los
organiza y desarrolla el Opina sobre lo que más/ interlocutor y propósito: genealógico de manera
miembros que
texto de forma menos le gustó del informar, pedir, con - vencer o ordenada y entendible.
conforman su familia
coherente y cohesionada. contenido del texto. Se agradecer.
apoyándose de su
• Utiliza recursos no expresa espontáneamente • Participa en conversaciones
árbol genealógico que
verbales y paraverbales a partir de sus o escucha cuentos, leyendas,
elaboró en casa.
de forma estratégica. • conocimientos previos, con adivinanzas y otros relatos de
Interactúa el propósito de interactuar la tradición oral. Formula - Explica con apoyo de
estratégicamente con con uno o más preguntas sobre lo que le su cartel de
distintos interlocutores. interlocutores conocidos en interesa saber o lo que no ha información, los -Comunica de manera
• Reflexiona y evalúa la una situación comunicativa. comprendido o responde a lo cuidados que debemos verbal, cómo debemos
forma, el contenido y Desarrolla sus ideas que le preguntan. dar a nuestros dientes. cuidar nuestros
contexto del texto oral. manteniéndose por lo dientes.
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciación entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en
forma pertinente a lo que
le dicen.
Crea proyectos  Crea proyectos artísticos  Explora por iniciativa propia  Elabora su maqueta  Muestra y comenta
artísticos desde los al experimentar y diversos materiales de de las etapas del lo que ha elaborado
lenguajes artísticos manipular acuerdo con sus necesidades desarrollo humano, haciendo uso de
 libremente diversos e intereses. Descubre los haciendo uso de diversos materiales.
medios y materiales para efectos que se producen al diversos materiales.
Capacidades:
descubrir sus combinar un material con
 Explora y experimenta
 propiedades expresivas. otro.
los lenguajes del arte.
Explora los elementos  Representa ideas acerca de
•Aplica procesos
básicos de los lenguajes sus vivencias personales
creativos.
del arte como el sonido, usando diferentes lenguajes
• Socializa sus procesos
los colores y el artísticos (el dibujo, la
y proyectos
movimiento. pintura, la danza o el
 Explora sus propias ideas movimiento, el teatro, la
imaginativas que música, los títeres, etc.).
construye a partir de  • Muestra y comenta de
 sus vivencias y las forma espontánea a
transforma en algo nuevo compañeros y adultos de su
mediante el juego entorno, lo que ha realizado,
simbólico, el dibujo, la al jugar y crear proyectos a
pintura, la construcción, través de los lenguajes
 la música y el movimiento artísticos.
creativo. Comparte
espontáneamente sus
 experiencias y
creaciones.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera Realiza acciones y juegos de -Participa realizando -Realiza acciones
manera autónoma a autónoma a través de su manera autónoma, como movimientos motrices movimientos motriz
través de su motricidad motricidad cuando explora y correr, saltar, trepar, rodar, finos al modelar su fino de manera
descubre su lado dominante deslizarse, hacer giros, patear cuerpo con plastilina o autónoma al modelar
y sus posibilidades de y lanzar pelotas, etc. –en los arcilla, al ritmo de con plastilina o arcilla
Capacidades:
movimiento por propia que expresa sus emociones– mantras. al ritmo de mantras.
•Comprende su cuerpo.
iniciativa en situaciones explorando las posibilidades
•Se expresa
cotidianas. Realiza acciones de su cuerpo con relación al
corporalmente.
motrices básicas en las que espacio, la superficie y los
coordina movimientos para objetos, regulando su fuerza,
desplazarse con seguridad y velocidad y con cierto control
utiliza objetos con de su equilibrio.
precisión, orientándose y Reconoce sus sensaciones
regulando sus acciones en corporales, e identifica las
relación a estos, a las necesidades y cambios en el
personas, el espacio y el estado de su cuerpo, como la
tiempo. Expresa respiración y sudoración
corporalmente sus después de una actividad
sensaciones, emociones y física. Reconoce las partes de
sentimientos a través del su cuerpo al relacionarlas con
tono, gesto, posturas, ritmo sus acciones y nombrarlas
y movimiento en situaciones espontáneamente en
de juego diferentes situaciones
cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo
evidentes algunas partes,
como la cabeza, los brazos, las
piernas y algunos elementos
del rostro.
 V. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES QUE DEBERAN PRACTICAR LOS ESTUDIANTES JUNTO A

TRANSVERSAL SUS PADRES
ENFOQUE DE DERECHO Se promueve el enfoque de derechos al brindar a la niña o al niño oportunidades para moverse y
expresarse con libertad, desarrollándose física, emocional, y socialmente de forma saludable a
partir de un acompañamiento respetuoso por parte del docente o tutor.
ENFOQUE INCLUSIVO O Se promueve el reconocimiento y valoración de las niñas y los niños, evitando cualquier tipo de
TENCIÓN A LA DIVERSIDAD
discriminación y fomentando el respeto por las diferencias.

EJE TEMÁTICO:
Salud y Conservación Ambiental

RECURSOS:

 Papel bond
 Material de reúso
 Hisopos, conos de papel higiénico.
 Modelado con plastilina o arcilla.
 Maquetas
 Cartel de información.

JAVIER RÍOS GONZÁLES LIBIA SOLEDAD RODRÍGUEZ FLORES

DIRECTOR SUB DIRECTORA

SHERRY ESTEFANY REATEGUI BRICEÑO

DOCENTE AULA CELESTE – 3 AÑOS