ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

“REPÚBLICA DE MÉXICO”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR SEGUNDO PARCIAL DE MATEMÁTICAS
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: REPÚBLICA DE MÉXICO Nombre del docente: Lcda. Marielena Durán Grado/Curso: Segundo A B
Fecha: 18 de Julio al 23 de septiembre del 2022

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OG.LL.3. evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. participar de manera luida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.7. producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas
sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división exacta.
O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano.
O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno.
O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana.
O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la importancia de los recursos naturales para la
vida de los seres vivos.
O.CN.2.9. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del pensamiento científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar los resultados con honestidad.
O.CN.2.11. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.
Conocer los orígenes fundacionales de la escuela, las características que la distinguen y su relación con la comunidad y la construcción de la identidad.
Identificar las normas, responsabilidades, deberes y derechos que hacen posible una buena convivencia en la relación alum no-alumno y maestro-alumno.
Observar y reconocer la ubicación de la escuela, tipos de vivienda, lugares, cultura, turismo, costumbre, alimentación a través de imágenes, videos, exposición para aplicar en
la vida diaria en la comunidad educativa y en lo social.
O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de técnicas y materiales dados.
O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.
O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, y exponer algunos conocimientos adquiridos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

M.2.1.2. Describir y reproducir I.M.2.1.2. Propone patrones y * Completa secuencias y descubre al Practica ejercicios en el texto de matemáticas página 10 -
patrones de objetos y figuras con construye series de objetos, figuras patrón en diferentes ejemplos. 11.

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base en sus atributos. y secuencias numéricas. (I.1.) * Inventa una secuencia que siga un patrón
utilizando objetos del aula.
Forma secuencias numéricas en el cuaderno.
*Completa las secuencias numéricas de
M.2.1.3. Describir y reproducir
patrones numéricos basados en manera creativa utilizando material
I.M.2.1.2. Propone patrones y concreto.
sumas y restas, contando hacia
adelante y hacia atrás. (Con construye series de objetos,
números entre el 0 y el 20) figuras y secuencias numéricas. Representa gráficamente conjuntos de salida y conjuntos
(I.1.) de llegada.

Observar los elementos del * Encierra y forma conjuntos de acuerdo a

conjunto de salida con los I.M.2.1.1. Discrimina propiedades las características de los elementos.
elementos del conjunto de de los objetos y obtiene
llegada, a partir de la subconjuntos de un conjunto
correspondencia entre universo. (S.2.)
*Representa simbólicamente los conjuntos,
elementos. (Ref. M.2.1.6.)
y formar los subconjuntos que hay en el
Reconocer líneas, rectas y I.M.2.3.1. Clasifica, según sus conjunto de salida y conjunto de llegada.
curvas en figuras planas y elementos y propiedades, *Identifica en un plano de la casa líneas
cuerpos. Ref. M.2.2.7 cuerpos y figuras geométricas.
(I.4.) rectas y curvas. Grafica un paisaje utilizando líneas abiertas y cerradas.
.
*Traza líneas abiertas y líneas cerradas en
un dibujo libre.
*Representa, escribe y lee los números
naturales del 0 al 9 en forma concreta,
gráfica (en la semirrecta numérica) y
Representar, escribir y leer los simbólica. Realiza ejercicios en la pizarra acerca de la semirrecta
números naturales del 0 al 10 en I.M.2.2.1. Completas secuencias numérica.
forma concreta, gráfica (en la numéricas ascendentes o *Representa la semirrecta numérica.

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semirrecta numérica) y simbólica. descendentes con números
Ubicar números naturales del 0 al naturales de hasta cuatro cifras,
*Escritura y lectura de números hasta el 9
10 en la semirrecta numérica. utilizando material concreto, Escribe lee, ordena, cuenta y representa números
M.2.1.12.. simbologías, estrategias de conteo través de conjuntos y numerales y en la
naturales de un dígito.
y la representación en la semirrecta numérica.
semirrecta numérica; separa
números pares e impares. (I.3.)

Contar cantidades del 20 al 30

para verificar estimaciones (en
grupos de dos, tres, cinco y diez).
(Ref. M.2.1.13.) *Identifica de manera gráfica y concreta las
unidades y decenas. Escribe cantidades identificando unidades y decenas.
Reconocer el valor posicional
de números naturales de *Representa las unidades y decenas.
hasta tres cifras, basándose en Representa gráficamente unidades y decenas con varios
la composición y Aplica de manera razonada la ejercicios.
descomposición de unidades y composición y descomposición
decenas mediante el uso de de unidades, decenas, centenas
material concreto y con y unidades de mil, para
representación simbólica. establecer relaciones de orden . *Identifica el proceso de la adición con
(Ref. M.2.1.14.) (=,). (Ref.I.M.2.2.2.) material concreto.
Practica ejercicios de adición en la pizarra y el cuaderno.
*Realiza sumas con material concreto y
M.2.1.19. Relacionar la noción de gráficos de manera creativa.
adición con agregar objetos a un
conjunto. Relaciona la noción de adición con
agregar objetos a un conjunto.
Mide de manera no convencional algunos
Mide con las manos y con pasos la pizarra y la mesa y comparar

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(Ref.I.M.2.2.3.) objetos del aula (mesa, pizarra, puerta, silla) su longitud.
Medir, estimar longitudes de
objetos del entorno,
contrastándolas con patrones de
medidas no
I.M.2.4.1. Resuelve situaciones *Reconoce el proceso de la resta. Resta empleando granitos de maíz, ábaco, cuentas y plasmarlas
convencionales. (Ref. M.2.2.10)
problémicas sencillas que en el cuaderno.
*Realiza restas con material concreto.
Vincular la noción de sustracción requieran de la comparación de
con la noción de quitar objetos longitudes y la conversión de *Resuelve restas utilizando gráficos y el ábaco de
de un conjunto. (Ref. M.2.1.20.) unidades. (I.2.) manera creativa.

Vincula la noción de sustracción *Establece diferencias entre los procesos de la suma Suma y resta de manera espontánea números de un solo digito.
con la noción de quitar objetos de y resta.
Realizar adiciones y sustracciones un conjunto. (Ref. I.M.2.1.20.)
*Suma y resta utilizando material concreto.
con los números hasta el 100, con
material concreto, mentalmente, *Resuelve suma y restas de manera espontánea.
gráficamente y de manera
numérica. (Ref. M.2.1.21.)
Opera utilizando la adición y Formula y resuelve problemas en el cuaderno.
sustracción con números *Identifica los datos de un problema.
naturales de hasta cuatro cifras
*Realiza ejercicios de aplicación en el pizarrón y
Resolver y plantear, de forma en el contexto de un problema
cuaderno.
individual o grupal, problemas matemático del entorno.
que requieran el uso de sumas y (Ref.I.M.2.2.3.)
restas (Ref. M.2.1.24.)

Resuelve y plantea de forma

individual o grupal, problemas
que requieran el uso de sumas y
restas (Ref. I.M.2.1.24.)

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR SEGUNDO PARCIAL DE LENGUA Y LITERATURA

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Aplicar progresivamente las *Reconoce el fonema /m/n/d/ñ/p/ en la Resolver progresivamente las actividades de las páginas
reglas de escritura mediante la I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
palabra generadora. desde la 26 hasta la 43 del texto integrado.
reflexión fonológica en la las reglas de escritura mediante la
escritura ortográfica de fonemas reflexión fonológica en la escritura *Forma y lee palabras con el fonema Realizar ejercicios en clase utilizando tarjetas para formar
que tienen dos y tres ortográfica de fonemas que tienen /m/n/d/ñ/p/ utilizando tarjetas. palabras y oraciones.
representaciones gráficas, la letra dos y tres representaciones
que representa los sonidos /ks/: gráficas; la letra formada por dos * Forma y lee oraciones con los fonemas en Realizar dictado de palabras y luego de oraciones en el
“x”, la letra que no tiene sonido: sonidos estudio. cuaderno.
“h” y la letra “w” que tiene /ks/: “x”, la letra que no tiene
escaso uso en castellano; el uso sonido: “h” y la letra “w” que
tiene escaso uso en
de la mayúscula para nombres
castellano.
propios, al inicio de una oración y
después de un punto.
(Ref.LL.2.4.7.)
*Describe imágenes de manera espontánea. Resuelve la página 20-21 del texto integrado.
Escribir descripciones de
objetos, ordenando las ideas
según una secuencia lógica, en Escribe descripciones de objetos, *Forma oraciones y pinta un círculo por cada
situaciones comunicativas que ordenando las ideas según una palabra.
lo requieran. (Ref.LL.2.4.4.) secuencia lógica, en situaciones
comunicativas que lo requieran.
(Ref.I.LL.2.4.4.)
*Crea historias utilizando pictogramas.

Explorar y motivar la escritura

*Escribe con su propio código.
Escribir de manera espontánea y con su propio código.
creativa al interactuar de
manera lúdica (Ref.LL.2.5.4.) Explora y motiva la escritura

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creativa al interactuar de manera *Expone de manera fluida temas de
lúdica (Ref.I.LL.2.5.4.) importancia.
Expresar ideas referentes a un tema en específico
Realizar exposiciones orales utilizando imágenes.
sobre temas de interés
personal en el contexto escolar. Realiza exposiciones orales,
(LL.2.2.5.) adecuadas al contexto escolar,
sobre temas de interés personal *Observar gráficos y describe características
y grupal. (Ref. I.LL.2.4.1.) de manera oral.
Resolver las actividades del texto integrado de la página
Ampliar la comprensión de un *Escucha lecturas y comprende haciendo
58-59.
texto mediante la identificación I.LL.2.5.2. Comprende los preguntas de la misma.
de los significados de las contenidos implícitos de un texto
palabras, utilizando las basándose en inferencias
*Lee e interpreta lo que da a conocer la
estrategias de derivación espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto, y lectura por medio de pictogramas.
(familia de palabras), sinonimia
y antonimia. (LL.2.3.3.) amplía la comprensión de un
texto mediante la identificación
de los significados de las
palabras, de los significados de
las palabras, utilizando
estrategias de derivación (familia
de palabras), sinonimia-
antonimia, contextualización,
prefijos y sufijos y etimología.
(I.2., I.4.)

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR SEGUNDO PARCIAL DE CIENCIAS NATURALES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Observar las etapas del ciclo vital I.CN.2.1.1. Explica el ciclo  Etapas de la vida Actividades Texto Integrado Pag.25
del ser humano y registrar  Observa las diferentes imágenes: bebe, Señala, En qué etapa te encuentras?
vital del ser humano, plantas
gráficamente los cambios de niño/a, joven, adulto y anciano.

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acuerdo a la edad.. (Ref. y animales (insectos, peces,  Escucha la lectura que realice tu maestra
sobre la descripción de cada etapa.
CN.2.1.1.) anfibios, reptiles, aves y
mamíferos), desde la
identificación de los cambios
que se producen en sus
etapas e importancia. (J.2.,
J.3.)
 Contestar de forma oral las siguientes
preguntas
 ¿En qué etapa el abuelito Lucho no podía
comer y bañarse por sí solo? ¿Cuándo el
abuelito Lucho paseaba en bicicleta? ¿Qué
otros juegos crees que realizaba el abuelito
Lucho? ¿El abuelito Lucho a dónde iba
cuando era joven? ¿Con el tiempo cuál fue el
trabajo que tenía? ¿Ahora que es un anciano
que le gusta hacer?
 Describir cada una de las etapas
 Describe los cambios que has sufrido y en
qué etapa te encuentras.

Tipos de familia
• Identifica la familia con la que vives Realiza las actividades del Texto Integrado Pág. 27
•que familiares no viven contigo
• Identifica otros tipos de familia.
Familia nuclear
Familia de madre soltera
Familia monoparental
Familia extendida o consanguínea

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Experimentar y predecir las I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del
etapas del ciclo sus cambios y ser humano, desde la identificación
respuestas a los estímulos Ref. de los cambios que se producen en • Observar las imágenes
CN.2.1.3. sus etapas e importancia. (J.2., J.3.)

Describe que sucede en cada imagen

¿Por qué las personas se enfadan, se ponen
alegres o triste?
¿Qué realizan las personas en su tiempo libre
para estar activos?
Destaca la importancia de la inteligencia y
sentimientos de los seres vivos
Reconoce las características de los seres
humanos “Inteligencia y sentimientos.
Realiza la actividad del Texto Integrado Pág. 15 y pág. 31
I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje
Explorar y describir los
claro y pertinente, de los órganos Los Sentidos
órganos de los sentidos (la de los sentidos; y sus respectivas Presentar el juego de LA GALLINITA CIEGA con la
vista, tacto, gusto, olfato y funciones, estructura y relación finalidad de activar los sentidos
oído) que permiten captar la con el mantenimiento de la vida.
información (Ref. CN.2.2.2.) (J3, I3)

Describe a base de preguntas que puedes

hacer con cada una de las partes de tu
cuerpo.

Nombra que órgano del sentido te ayuda a

ver Realiza las actividades del texto integrado pág. 39 hasta
Observa las imágenes de cada uno de los la 43

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sentidos

Observamos la información del texto integrado

desde la pág. 38 hasta la 42

I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje

CN.2.2.2. Explorar y describir claro y pertinente, de los órganos
los órganos que permiten el de los sentidos; y sus respectivas
movimiento del cuerpo y funciones, estructura y relación
• El aparato locomotor
ejemplificar la función con el mantenimiento de la vida.
Realizar el baile: Yo tengo un cuerpo y lo voy a
coordinado del esqueleto y de (J3, I3) mover.
los músculos en Dialoga sobe la actividad realizada.
Toca tu cuerpo y dialoga:
su cuerpo. ¿Qué hace que nuestro cuerpo se sostenga?
¿Qué hace que se pueda levantar peso?
Vamos a imitar como camina el pingüino
¿Por qué no caminamos como el pingüino?

Realiza la actividades del Texto Integrado de la página 44

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Ob
serva la imagen del texto pág. 44
Comenta lo observado
Las imágenes son parecido a nuestro cuerpo
Conoces algún ser vivo que no tenga huesos,
menciónalos.

Seleccionar los alimentos ICN.2.4.2. Explica la

de una dieta diaria importancia de mantener
equilibrada. (Ref. CN.2.2.6.)
una vida saludable en Nutrición
función de la comprensión de Cuento del Joselito el niño desnutrido
habituarse a una dieta -lluvia de ideas
alimenticia equilibrada, Realiza organizadores gráficos de plantas
realizar actividad física según que sirven para el ser humano como
la edad, cumplir con normas alimentación
de higiene corporal y el ¿Cuáles son los alimentos sanos para el
adecuado manejo de
ser humano y cuáles no lo son? ¿Por qué Realiza las actividades del Texto Integrado desde las páginas 48
alimentos en sus actividades hasta las 50.
cotidianas, dentro del hogar es importante comer verduras y frutas?
como fuera de él. (J3, S1) ¿Cómo nos ayuda el agua en nuestro
organismo? ¿? ¿Qué se debe hacer para
mantener nuestro cuerpo sano? ¿Qué
deporte prácticas y por qué? Además,

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podemos salir al patio de la institución
educativa para que adquieran el hábito
de oxigenar su cuerpo y hacer ejercicios
de estiramiento que los predispongan
positivamente para realizar sus tareas

Observa y colorea los alimentos

nutritivos para el ser humano
-Prepare y sírvase una ensalada de frutas.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR SEGUNDO PARCIAL DE CIENCIAS SOCIALES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Reconocer y ubicar la I.CS.2.2.1. Infiere que la 1.- Observa la siguiente información. Observa las imágenes y comenta con tus compañeros las
vivienda, la escuela y la ubicación de su vivienda, siguientes preguntas:
localidad a partir de puntos de escuela y localidad le otorga  Mi casa, mi entorno, mi ubicación.
Mi entorno es todo lo que está a mi • ¿Qué imagen es? Una casa
referencia y representaciones características diferenciales en
alrededor, lugares a los que voy • Han escuchado la palabra entorno, ¿Qué será entorno?
gráficas (croquis, planos, etc.). cuanto a estructuras. (J.4., I.2.,
frecuentemente. Ej. Vecinos, parque y mi • ¿Cómo me ubico en mi entorno?
CS.2.2.1. S.1.) REF.I. CS.2.D.1 escuela. Cuando hablamos de ubicación son -Dibuja tu casa y a su alrededor recordar como referencia
direcciones, señales o referencias. Ej. Arriba, que está arriba, al frente, atrás, a su derecha, tiendas,
abajo, derecha, atrás, tiendas, mercado, mercado, iglesia, cementerio.
iglesia, cementerio.

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Observación directa y comenta con tus compañeros las
2.- Observa la siguiente actividad de un siguientes preguntas:
croquis.
- ¿Existe otra herramienta para ubicarme en mi entorno,
Croquis, es la representación gráfica de un qué nos ayude a encontrarme de una manera más fácil?
lugar y se la puede distinguir con
señalamiento (direcciones) y referencias - ¿Qué será un croquis?
(objetos, lugares o casas).
-Observa el ejemplo de un croquis de tu parque y de tu
grado.

-En la siguiente actividad, dibuje en su cuaderno el aula

de clases y encuentra lo siguiente:

1.-Qué se encuentra arriba del pizarrón, dibuje.

2.- Dibuje ¿Quién está en el lado derecho suyo?
3.-Dibuje ¿Quién está frente a la maestra?
Como tarea para la casa:
4.-Dibuje un croquis del parque de la iglesia. Luego,
colorear.
5.-Imagínese que está parado en el centro del parque y
dibuje en el lado izquierdo que se encuentra, en el lado
derecho de igual manera.

Observa las imágenes y comenta con tus compañeros las

3.- Los diferentes tipos de vivienda.
siguientes preguntas:
 Todas las familias necesitan un lugar
donde • ¿En dónde vivimos? Cómo es nuestra casita.
Vivir.

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 ¿Para qué sirve las casas?
Hay muchas clases de viviendas, según la •En donde vivimos, puede haber casas de cemento, casas
ubicación, el clima y las necesidades de cada de caña, casas de maderas,
familia.
-En las ciudades, las casas son construidas, • Alguien conoce o ha escuchado, ¿Cómo son las casas
CS.2.2.2. Describir los generalmente, con ladrillo, bloque, cemento de la gente del campo?
diferentes tipos de vivienda o zinc.
y sus estructuras en las - En los campos de clima frío, se construyen -Dibuja o pegue una casita de ciudad, y una casita de
Describe los diferentes tipos de
chozas con techos de zinc; madera o caña.
diversas localidades, vivienda y sus estructuras en las campo.
regiones y climas, a través diversas localidades,
de la observación directa, el características diferenciales en
uso de las TIC y/u otros cuanto a estructuras. (J.4.,
4.- Los valores en familia.
recursos. I.2.2.2, S.2.) REF.I. CS.2.D.2
Observa con atención las siguientes fotografías.
-Los valores son modos de comportamiento
que permiten convivir en armonía con las Observa las imágenes de su texto, trabaja en el mismo y
demás personas. Respetar a los demás, comenta con tus compañeros.
compartir, ayudar, ser honrados, cuidar el
medioambiente son algunos principios que -Observa las imágenes y di, en voz alta, qué valor
nos permiten vivir en paz; es decir, sin peleas representa cada una.
y con seguridad.
- El respeto, la solidaridad, la honradez y la - Dibújate en estas escenas donde tu colaboración es
I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la responsabilidad son valores que nos
CS.2.3.1. Expresar opiniones valiosa.
historia familiar que unen a los permiten vivir en paz, sin peleas y con
acerca de las diversas seguridad.
miembros de su familia, - Completa este corazón que representa el amor en
formas de protección,
identificando la importancia de familia, píntalo a tu gusto y menciona algunos valores
seguridad, solidaridad y
respeto en la familia, contar con acuerdos, vínculos, familiares.
reconociendo la valores, (J.1., S.1.)REF.I. CS.2.D.1
-En tu cuaderno dibujar o pegar los valores que debemos
importancia de los
de tener en familia.
acuerdos, vínculos
afectivos, valores.

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“REPÚBLICA DE MÉXICO”

Escucha a tu maestra con atención la lectura de las

siguientes preguntas:
5.- Historia de mi escuela.
La historia de mi escuela
-Las escuelas, al igual que nuestras familias,
son diferentes; algunas tienen muchas • ¿Cuál es el nombre de nuestra escuela?
dependencias y otras, las básicas. Nuestra ______________________________
escuela es nuestro segundo hogar, en ella
aprendemos normas de convivencia y buen ¿En qué año fue fundada nuestra escuela?
_____________________________
I.CS.2.3.1. Reconoce los datos trato, a ser buenos seres humanos.
• ¿Quién la fundó?
importantes de su escuela - Hay escuelas con una historia corta, porque
____________________________
CS.2.1.4. Reconocer la (nombre, símbolos, historia) y la fueron creadas recientemente; otras en
• Actualmente, ¿Cuál es el nombre de la directora de
importancia de la escuela a identifica como un espacio de cambio son tan antiguas, que su historia
nuestra escuela?
partir de la investigación de socialización e intercambio de tiene muchos años.
sus orígenes fundacionales. aprendizajes con compañeros y
(Nombre, símbolos, entre maestros, que influirán en la
construcción de su identidad.  ¿Ha estudiado aquí algún familiar?, Si o No. Cuál?
otros).
(J.3., I.2.) _________________________________

-Actividad: Con ayuda de sus padres trascriba las

preguntas anteriores, luego dibujar su escuela.

6.-Aprendo el Himno de mi escuela.

Letra:
Música:

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“REPÚBLICA DE MÉXICO”

Observa, escucha y memoriza con atención el himno de

la escuela.

- Actividad: Con ayuda de sus padres Recorte y pegue el

himno de la escuela, luego memorizarlo.

Canta con atención el himno de mi escuela.

8.-Oficios y profesiones.
- Algunos realizan oficios, lo realiza con
trabajo manuales, no requiere estudios -Observa la imagen del texto, y dialogamos con los
solo lo aprende con la experiencia, ej. compañeros.
Panadero, costurero, agricultura,
albañilería, soldadura, carpintería, .Han escuchado, ¿Qué son los oficios y profesiones?
costura, reparaciones eléctricas y más.
-Oficios son:
-También hay quienes se dedican al arte:
pintores, escritores, músicos, bailarines, -Profesiones son:
etc.
-Finalmente, otros profesionales prestan -Lo importante es que ambos son importantes.
servicios a la comunidad, tienen
formación académica en universidades: -Une, mediante líneas, al trabajador con sus
médicos, bomberos, policías, y también: herramientas.
abogados, profesores, ingenieros, entre

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Describir los oficios y otros. -Actividad: Recorta o dibuja los oficios y las profesiones.
profesiones, medios de Luego, menciona que te gustaría ejercer cuando seas
transporte, los servicios grande, pégala en una cartulina y comenta con tus
públicos. CS.2.2.15. compañeras y compañeros por qué la elegiste.

-Observa las imágenes del texto, y dialogamos con los

9.- Servicios básicos y complementarios. compañeros.
- Describe los servicios básicos o
públicos. Reflexiona y comenta con tus compañeros.
Los servicios básicos son: agua potable,
electricidad, alcantarillado, caminos -¿Qué son los servicios básicos o públicos?
I.CS.2.4.2. Describe los oficios y vecinales y calles, etc. Es importante -¿Serán importantes los servicios básicos? por qué.
profesiones, medios de recordar que es necesario cuidar de ellos - ¿Cómo cuidas de los servicios básicos de tu casa y de tu
transporte, los servicios utilizándolos correctamente. localidad.
públicos. (J.2., I.2.). REF.I. - El agua, por ejemplo, sirve para cocinar, Actividad: En su cuaderno dibuje o pegue los servicios
CS.2.D.2 asearnos y saciar la sed. básicos o públicos, colorearlos y exponer en la siguiente
- La luz eléctrica da claridad durante las clase.
noches y permite usar electrodomésticos.
- El alcantarillado es una red de tubos bajo
tierra que transportan las aguas servidas.
- Los caminos vecinales y calles comunican a -Une, con líneas, lo que corresponde a cada servicio.
las casas con los lugares importantes del
recinto o barrio.

- Describe los servicios Observa las imágenes y comenta con tus compañeros
complementarios. las siguientes preguntas:
-La atención a la salud es un derecho de
todos. Cuando nos sentimos enfermos, ¿Qué es la comunicación?
debemos acudir al doctor. -¿Las personas se pueden comunicar cuándo están
-La educación, es otro derecho importante juntas?

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que nos convierte en individuos -¿Qué son los medios de comunicación?
responsables. Nos permite alcanzar un oficio -¿Menciona los diferentes medios de comunicación?
o una profesión, para vivir dignamente -¿Si una persona está viajando como se puede
cuando seamos adultos. comunicar?
Actividad: Realizar un álbum sobre los medios de
comunicación, deberás recortar o dibujar imágenes que
representen los medios de comunicación, especificando
10.- Los medios de comunicación. oral, escrito y audiovisual.
 Medios de comunicación.
- Los medios de comunicación, nos ayuda a
comunicarnos a la otra persona un mensaje
o algo importante y estos son:
Oral: Teléfono, celular, radio. Observa y escucha, las imágenes.
¿Qué es tendrán en común el barco, el avión y el carro?
Escrito: periódico, revistas, libros, cartas,
correo electrónico. -¿Qué serán alimentos, prendas de vestir o juguetes?
Audiovisual: computadora, televisor, -¿Qué son los medios de transporte?
-¿Todos serán importantes?
lapto, celular.
-Clasificamos los medios de transporte en:
.
Terrestre, acuático, aéreo.
Actividad: Une cada medio de transporte con la vía
correspondiente. Cuenta cuáles existen en tu localidad.
Los medios de transporte
-Realizar en una cartulina A4 color blanca, por la
- Los medios de transporte.- Son máquinas
Clasificación de los medios de transporte.
que nos permiten desplazarnos de un
lugar a otro por distintos lugares. Y estos
son:

Terrestre: se viaja por la tierra, ej. auto,

camión, bus, moto, bicicleta.

Marítimo: se viaja por el mar, ej. Barco,

bote, velero, submarino.

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Aire: se viaja por el cielo. Ej. Avión,
avioneta, helicóptero, globo Aero
estático, cohete.
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR SEGUNDO PARCIAL DE EDUCACION ARTISTICA

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Experimentar la percepción de I.ECA.2.2.2. Usa la Exploración sensorial - Reflexiona y comenta con tus compañeros.
olores, sonidos, sabores y información obtenida de un
texturas por medio de juegos 1.- Permite a los niños utilizar su curiosidad -¿Qué es la exploración sensorial?
proceso de exploración natural e involucrar sus sentidos a un nivel
sensoriales, en el medio que sensorial para seleccionar -¿Para qué sirve?
de desarrollo apropiado para ellos.
nos rodea. ECA.2.1.4.
los materiales adecuados
Actividad en clase:
para la elaboración de
productos sonoros, -Sentido de la vista.- Estar en el patio de la escuela y
plásticos, 2.- Los niños exploran el mundo que los caminar sobre la línea recta con los ojos vendados. Luego
gastronómicos, etc. rodea usando sus cinco sentidos: vista, dibujar en una hoja cualquier dibujo con los ojos
olfato, oído, tacto y gusto. vendados.

--Sentido del tacto.- Adivinar el objeto con los ojos

cerrados, y así mismo en una cartulina dibujar y colorear
un paisaje.

-Sentido auditivo.- Se forma grupo de 4 y emparejamos

sonido, es decir dentro de 4 botellas pintadas recicladas
ya rellenas de arroz, lenteja, maíz y frejol hacemos que el
estudiante lo haga sonar para que pueda así diferenciar.

-Seguidamente se clasifica objetos con y sin sonido y que

reconozca el objeto según el sonido. Luego dibujar la
práctica que realizó.

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-Sentido del gusto.- Se forma grupos de estudiantes y
realizar una ensalada de frutas. Para luego a través de
exposiciones argumenten lo que degustaron.

-Sentido del olfato.- Reconoce especias por su aroma,

con los objetos del medio utilizando un vendaje en sus
ojos y logre oler cada especia.

Observación directa.

¿Te gusta dibujar, pintar y crear inventos, para jugar?

¿Qué son las creaciones artísticas?

¿Por qué son importantes?

Actividad:

Los cartones de huevo es un material de reciclaje que nos

da muchas posibilidades para elaborar diversas
Identificar, a través de los herramientas de aprendizaje.
sentidos, las cualidades y Creaciones artísticas.- En este caso, les hice un orificio con punzón por la parte
posibilidades de los detrás de donde se colocan los huevos luego los pinté de
materiales orgánicos e I.ECA.2.3.3. Toma como -Es un medio de expresión de sentimientos y diversos colores como ves en el video.
inorgánicos, y utilizarlos modelo objetos y creaciones pensamientos. Cada trazo que el niño realiza https://www.youtube.com/watch?v=kNxlH4hNGXA
para la creación de origina la formación de estructuras de Para las actividades se utilizará, pompones, pinza, y
artísticas para la elaboración
producciones plásticas. pensamiento, favorece la percepción, afianza patrones e imágenes impresas.
de producciones propias. Sencillo, lúdico y muy beneficioso para nuestros niños.
ECA.2.1.9 la coordinación, su autoconocimiento y la
interrelación con el medio que le rodea.

- Divertida estrategia para reforzar

motricidad fina, atención concentración,
colores, ubicación espacial, cantidad

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números y muchas otras con material de
reciclaje. Observa el siguiente video y comenta con tus
compañeros las siguientes preguntas:

https://www.youtube.com/watch?v=niL4pWi6yCM

• ¿En dónde vivimos? Cómo es nuestra familia.

 ¿Qué es para ti la familia?

 ¿Cómo tiene que ser la familia?

Actividad:

-Con mucho amor esta idea genial para hacer a toda tu

FAMILIA, con piedras, palitos y hojas secas hasta formar
nuestro cuadro familiar de piedras.

Utilizar elementos del

entorno (madera, hojas, 1.- Observa la siguiente información.
I.ECA.2.4.1. Elabora
piedras, etc.) en la creación artísticas
producciones Mi familia con elementos del entorno.
colectiva de basándose en la observación
producciones artísticas de otras creaciones, tomadas -Cuando hablamos de la familia, nos llena de
sencillas. ECA.2.2.7. como referente. emoción, amor y alegría. Es por esta razón
que vamos a crear un cuadro FAMILIAR con
PIEDRAS, hojas y cartón. Reflexiona y comenta con tus compañeros.

- ¿Qué es el baile?
- ¿Qué beneficios tiene el baile en los niños?
- ¿Que expresamos a través de un baile familiar?
-Te gusta bailar. ¿Qué música bailas?

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Actividad
-A continuación vamos a practicar y bailar el Canta Juego
- El Baile del Gorila.

Practicar juegos rítmicos Creamos un baile en la escuela.

(rondas infantiles, juegos I.ECA.2.4.2.Participa en El baile del gorila.
tradicionales e las representaciones escénicas, de
distintas nacionalidades movimiento y musicales, -Diviértete bailando esta rumba junto con
del Ecuador, juegos de demostrando un dominio tus amigaos de Canta Juego. ¡A BAILAR!, para
manos, etc.) que elemental de las técnicas el entretenimiento, aprendizaje y diversión.
posibiliten el desarrollo artísticas propias de cada forma
de diferentes habilidades de expresión. -El baile es una actividad de lo más
motrices. ECA.2.2.2. entretenida para hacer con los niños y que
además tiene múltiples beneficios para la
salud de todos, ya que entre otras cosas
ayuda a mitigar el estrés, quemar el exceso
de grasa corporal y mantener en forma
nuestro esqueleto, músculos y corazón.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

*RAZONAMIENTO MATEMÁTICO (secuencias)  Observa imágenes de secuencia con gráficos.  Practica con varios ejercicios prácticos de secuencia.
 Crea secuencia con varios materiales.

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Realiza ejercicios de secuencias utilizando gráficos.

*RECONOCER LOS SONIDOS FONÉTICOS (LENGUA Y literatura)  PINTAR LOS DIBUJOS QUE TENGAN EN SUS NOMBRES LOS  Recortar Y PEGAR LA LETRA CON LA QUE INICIA EL PRIMER
SONIDOS /M/A/N/O/D/E/U7Ñ/P/I SONIDO DEL DIBUJO

PROYECTO INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: DIVERTÁMONOS COMIENDO SANAMENTE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para mantener la salud
integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Informar a la comunidad sobre el Explica la importancia de CONSUMO DE ALIMENTOS -En forma oral con la ayuda de un adulto
consumo de alimentos saludables mantener una vida saludable en función SALUDABES contesta las siguientes preguntas:
mediante una cartelera informativa de la comprensión de habituarse a una
-Sabias que una -¿Consumes diariamente estos tipos de
donde se detalla todos los dieta alimenticia equilibrada, realizar
alimentación saludable consiste en ingerir alimentos?
conocimientos aprendidos por los actividad física según la edad, en sus
una variedad de alimentos que te brinden
estudiantes. (Ref. CN.2.4.2.) actividades cotidianas, dentro del -¿Qué alimentos no debemos consumir en
los nutrientes que necesitas para
hogar como fuera de él. (Ref. CN.2.4.2.) exceso?
mantenerte sana, sentirte bien y tener
energía.
-Observa la siguiente imagen sobre la
- PIRAMIDE ALIMENTICIA.- La pirámide pirámide alimenticia, dialoga sobre que
alimenticia, es una referencia gráfica de la encontramos y cuenta los alimentos.
cantidad de los diferentes grupos de
alimentos para que debemos consumir
diariamente para mantenernos saludables.

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- En forma oral contesta las siguientes

preguntas:

-¿Consumes diariamente estos tipos de

alimentos?

-¿Qué alimentos no debemos consumir en

exceso?

Actividad: Recorta y pega en una hoja la

pirámide alimenticia y encierra en un círculo
los alimentos que más te gustan.

- COLLAGE DE ALIMENTOS SALUDABLES

Una alimentación equilibrada es aquella - Elabora un collage con alimentos saludables

que mantiene a una persona en un estado que ayuden a nuestra dieta diaria equilibrada.
óptimo de salud y le permite realizar con
normalidad sus actividades cotidianas.

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Actividad:

CARTELERA INFORMATIVA.

- En medio pliego de cartulina elabora un

cartel que exprese sobre el consumo de
alimentos saludables. En el cartel estará
formado de dos partes, primero deberá
constar la pirámide alimenticia y deberá
indicar en forma oral los alimentos que más le
gustan; la segunda parte deberá elaborar un
menú diario con gráficos que contenga los
alimentos saludables que consume en el día.

ALIMENTACION SALUDABLE

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Elaborado Por Revisado Por Comisión Téc. Pedagógica Aprobado Por La Directora
Lcda, Virginia Salazar y Lcda. Marielena Durán ALIMENTACION
Lcdo. Vivtor Reyes SALUDABLE Lcda. Wendy León Rodríguez
Docentes de 2° A – B - Coordinador Del Subnivel Elemental
PIRÁMIDE ALIMENTICIA Menú Diario
Fecha: 13 de Julio de 2022 Fecha: 18 de Julio de 2022 Fecha: 18 de julio de 2022
DESAYUNO

ALMUERZO

MERIENDA

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