ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“GEORGE BERNARD SHAW”

CÓDIGO AMIE 17H00420
DIAGNOSTICO SEGUNDO DE BASICA

LENGUA Y LITERATURA

CRITERIO DE EVALUACIÓN DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO INDICADOR DE EVALUACIÓN SEGUNDO

PRIORIZADO DAR AAP PAAR NAAR
[Link].2.1. Diferencia la intención LL.2.1.1. Distinguir la intención Reconoce el uso de textos
comunicativa de diversos textos de comunicativa (persuadir, expresar escritos en la vida cotidiana,
uso cotidiano y expresa con emociones, informar, requerir, etc.) que identifica su intención
honestidad, opiniones valorativas tienen diversos textos de uso cotidiano comunicativa. (Ref. [Link].2.1.1.)
sobre la utilidad de esos textos. desde el análisis del propósito de su
contenido.
[Link].2.2. Distingue y busca LL.2.1.3. Reconocer palabras y Identifica el significado de
conocer el significado de palabras expresiones propias de las lenguas palabras y expresiones de las
y expresiones de las lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del lenguas originarias y/o
originarias y/o variedades Ecuador, en diferentes tipos de textos de variedades lingüísticas del
lingüísticas del Ecuador, e indaga uso cotidiano, e indagar sobre sus Ecuador. (Ref. [Link].2.2.1)
sobre los dialectos del castellano significados en el contexto de la
en el país. interculturalidad y pluriculturalidad.
[Link].2.3. Dialoga, demostrando LL.2.2.1. Compartir de manera Muestra capacidad de escucha al
capacidad de escucha, espontánea sus ideas, experiencias y mantener el tema de
manteniendo el tema de necesidades en situaciones informales de conversación e intercambiar
conversación, expresando ideas, la vida cotidiana. ideas. (Ref. [Link].2.3.1.)
experiencias y necesidades con un
vocabulario pertinente y siguiendo LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para Interviene espontáneamente en
las pautas básicas de la escuchar, mantener el tema e situaciones informales de
comunicación oral, a partir de una intercambiar ideas en situaciones comunicación oral, expresa ideas,
reflexión sobre la expresión oral experiencias y necesidades. (Ref.
informales de la vida cotidiana.
con uso de la conciencia
[Link].2.3.2.)
lingüística.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión
oral con uso de la conciencia lingüística
(léxica, semántica y sintáctica) en
contextos cotidianos.
[Link].2.4. Expone oralmente sobre LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales Realiza exposiciones orales,
temas de interés personal y grupal sobre temas de interés personal y grupal adecuadas al contexto escolar,
en el contexto escolar, y los en el contexto escolar. sobre temas de interés personal
enriquece con recursos y grupal. (Ref. [Link].2.4.1.)
audiovisuales y otros.
[Link].2.5. Comprende contenidos LL.2.3.1. Construir los significados de un Construye los significados de un
implícitos y explícitos, emite texto a partir del establecimiento de texto a partir del establecimiento
criterios, opiniones y juicios de relaciones de semejanza, diferencia, de relaciones de semejanza-
valor sobre textos literarios y no objeto-atributo, antecedente diferencia, objeto-atributo,
literarios, mediante el uso de consecuente, secuencia temporal, antecedente-consecuente,
diferentes estrategias para problema- solución, concepto ejemplo. secuencia temporal, problema-
construir significados. solución, concepto-ejemplo. (Ref.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos [Link].2.5.1.
implícitos de un texto basándose en
inferencias espacio-temporales, [Link].2.5.2. Comprende los
referenciales y de causa-efecto. contenidos implícitos de un texto
basándose en inferencias
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un espacio-temporales,
texto mediante la identificación de los referenciales y de causa-efecto, y
significados de las palabras, utilizando las amplía la comprensión de un
estrategias de derivación (familia de
palabras), sinonimia–antonimia, texto mediante la identificación
contextualización, prefijos y sufijos y de los significados de las
etimología. palabras, utilizando estrategias
de derivación (familia de
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas palabras), sinonimia-antonimia,
como lectura de paratextos, contextualización, prefijos y
establecimiento del propósito de lectura, sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
relectura, relectura selectiva y parafraseo
para autorregular la comprensión de [Link].2.5.3. Construye criterios,
textos. opiniones y emite juicios acerca
del contenido de un texto, al
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y distinguir realidad y ficción,
emitir juicios sobre el contenido de un hechos, datos y opiniones, y
texto al distinguir realidad y ficción, desarrolla estrategias cognitivas
hechos, datos y opiniones. como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de
lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensión.
 (J.4., I.3.)
[Link].2.6. Aplica conocimientos LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos Aplica los conocimientos
lingüísticos en la decodificación y lingüísticos (semánticos, sintácticos, lingüísticos (léxicos, semánticos,
comprensión de textos, leyendo léxicos y fonológicos) en la decodificación sintácticos y fonológicos) en la
oralmente con fluidez y entonación y comprensión de textos. decodificación y comprensión de
en contextos significativos de textos y lee de manera silenciosa
aprendizaje y de manera silenciosa LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y y personal en situaciones de
y personal en situaciones de personal en situaciones de recreación, recreación, información y
recreación, información y estudio. información y estudio. estudio. (Ref. [Link].2.6.1.)
[Link].2.7. Escoge, de una selección LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa Escoge, de una selección previa
previa realizada por el docente, realizada por el docente, textos de la realizada por el docente, textos
textos de la biblioteca de aula, de biblioteca de aula, de la escuela y de la de la biblioteca del aula, de la
la escuela y de la web y los web que satisfagan sus necesidades escuela y de la web y los consulta
consulta para satisfacer sus personales, de recreación, información y para satisfacer sus necesidades
necesidades personales, de aprendizaje. personales, de recreación,
recreación, información y información y aprendizaje. (Ref.
aprendizaje, enriqueciendo sus [Link].2.7.1.)
ideas e indagando sobre temas de
interés.
[Link].2.8. Aplica el proceso de LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente Aplica el proceso de escritura en
escritura en la producción de autonomía y calidad en el proceso de la producción de textos
textos narrativos y descriptivos, escritura de relatos de experiencias narrativos (relatos escritos de
usando estrategias y procesos de personales, hechos cotidianos u otros experiencias personales, hechos
pensamiento; los apoya y sucesos, acontecimientos de interés y cotidianos u otros sucesos y
enriquece con paratextos y descripciones de objetos, animales, acontecimientos de interés),
recursos de las TIC, y cita fuentes lugares y personas; aplicando la usando estrategias y procesos de
cuando sea el caso. planificación en el proceso de escritura pensamiento (ampliación de
(con organizadores gráficos de acuerdo a ideas, secuencia lógica, selección
la estructura del texto), teniendo en ordenación y jerarquización de
cuenta la conciencia lingüística ideas; y uso de organizadores
(semántica, sintáctica, léxica y fonológica) gráficos, entre otros), en las
en cada uno de sus pasos. situaciones comunicativas que lo
requieran. (Ref. [Link].2.8.1.)
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento (ampliación de ideas, Aplica el proceso de escritura en
secuencia lógica, selección, ordenación y la producción de textos
jerarquización de ideas, uso de descriptivos (de objetos,
organizadores gráficos, entre otras) en la animales, lugares y personas),
 escritura de relatos de experiencias usando estrategias y procesos de
personales, hechos cotidianos u otros pensamiento (ampliación de
sucesos y acontecimientos de interés, y ideas, secuencia lógica, selección
en las descripciones de objetos, animales, ordenación y jerarquización de
lugares y personas, durante la ideas; organizadores gráficos,
autoevaluación de sus escritos. entre otros), en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(Ref. [Link].2.8.2.)
[Link].2.9. Utiliza elementos de la LL.2.4.3. Redactar, en situaciones Escribe diferentes tipos de textos
lengua apropiados para diferentes comunicativas que lo requieran, narrativos (relatos escritos de
tipos de textos narrativos y narraciones de experiencias personales, experiencias personales, hechos
descriptivos; emplea una hechos cotidianos u otros sucesos o cotidianos u otros sucesos y
diversidad de formatos, recursos y acontecimientos de interés, acontecimientos de interés),
materiales para comunicar ideas ordenándolos cronológicamente y ordena las ideas
con eficiencia. enlazándolos por medio de conectores cronológicamente mediante
temporales y aditivos. conectores temporales y aditivos.
(Ref. [Link].2.9.1.)
LL.2.4.4. Escribir descripciones de
objetos, animales, lugares y personas [Link].2.9.2. Aplica progresivamente
ordenando las ideas según una secuencia las reglas de escritura mediante
lógica, por temas y subtemas, por medio la reflexión fonológica en la
de conectores consecutivos, atributos, escritura ortográfica de fonemas
adjetivos calificativos y posesivos, en que tienen dos y tres
situaciones comunicativas que lo representaciones gráficas; la letra
requieran. formada por dos sonidos /ks/:
“x”, la letra que no tiene sonido:
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las “h” y la letra “w” que tiene
reglas de escritura mediante la reflexión escaso uso en castellano. (I.3.)
fonológica en la escritura ortográfica de
fonemas que tienen una, dos y tres Escribe diferentes tipos de textos
representaciones gráficas, la letra que descriptivos (de objetos,
representa los sonidos /ks/: “x”, la letra animales, lugares y personas);
que no tiene sonido: “h” y la letra “w” ordena las ideas según una
que tiene escaso uso en castellano. secuencia lógica, por temas y
subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos en las
situaciones comunicativas que lo
 requieran. (Ref. [Link].2.9.3.)
[Link].2.10. Escucha y lee diversos LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros [Link].2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos literarios (privilegiando textos géneros literarios (textos
populares y de autores ecuatorianos, populares y de autor), para populares y de autores
ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación, la curiosidad y ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la la memoria. potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de manera curiosidad, la memoria, de
que desarrolla preferencias en el LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros manera que desarrolla
gusto literario y adquiere literarios (privilegiando textos preferencias en el gusto literario
autonomía en la lectura. ecuatorianos, populares y de autor), para y adquiere autonomía en la
desarrollar preferencias en el gusto lectura. (I.1., I.3.)
literario y generar autonomía en la
lectura.
 [Link].2.11. Produce y recrea textos LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura [Link].2.11.1. Recrea textos
literarios, a partir de otros leídos y creativa al interactuar de manera lúdica literarios (adivinanzas,
escuchados (textos populares y de con textos literarios leídos o escuchados trabalenguas, retahílas, nanas,
autores ecuatorianos), valiéndose (privilegiando textos ecuatorianos, rondas, villancicos, chistes,
de diversos medios y recursos populares y de autor). refranes, coplas, loas) con
(incluidas las TIC). diversos medios y recursos
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
escuchados (privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de autor) con Escribe textos propios a partir de
diversos medios y recursos (incluidas las otros (cuentos, fábulas, poemas,
TIC). leyendas, canciones) con diversos
medios y recursos (incluidas las
TIC). (Ref. [Link].2.11.2. )

CIENCIAS NATURALES

CRITERIO DE EVALUACIÓN DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO INDICADOR DE EVALUACIÓN DAR AAP PAAR NAAR
 PRIORIZADO
[Link].2.1. Analiza la importancia CN.2.1.1. Observar las etapas del ciclo [Link].2.1.1. Explica el ciclo vital
del ciclo vital de los seres vivos vital del ser humano y registrar del ser humano, plantas y
(humanos, animales y plantas) a gráficamente los cambios de acuerdo a animales (insectos, peces,
partir de la observación y/o la edad. anfibios, reptiles, aves y
experimentación de sus cambios mamíferos), desde la
y etapas, destacando la CN.2.1.2. Observar e identificar los identificación de los cambios
importancia de la polinización y cambios en el ciclo vital de diferentes que se producen en sus etapas
dispersión de las semillas. animales (insectos, peces, anfibios, e importancia. (J.2., J.3.)
reptiles, aves y mamíferos) y
compararlos con los cambios en el ciclo [Link].2.1.2. Explica la
vital del ser humano. importancia de la polinización y
dispersión de las semillas en el
CN.2.1.3. Experimentar y predecir las ciclo vital de las plantas, a partir
etapas del ciclo vital de las plantas, sus de experiencias sencillas de
cambios y respuestas a los estímulos, al germinación. (J.3., I.2.)
observar la germinación de la semilla, y
reconocer la importancia de la
polinización y la dispersión de la semilla.
[Link].2.2. Aprecia la diversidad CN.2.1.4. Observar y describir las Clasifica a los animales en
de plantas y animales, en función características de los animales y vertebrados e invertebrados, en
de la comprensión de sus clasificarlos en vertebrados e función de la presencia o
características, funciones, invertebrados, por la presencia o ausencia de columna vertebral y
importancia, relación con el ausencia de columna vertebral. sus características externas
hábitat en donde se desarrollan, (partes del cuerpo, cubierta
identificación de las CN.2.1.7. Observar y describir las partes corporal, tamaño, forma de
contribuciones de la flora de la planta, explicar sus funciones y desplazarse, alimentación). A su
ecuatoriana al avance científico y vez, agrupa a los vertebrados
clasificarlas por su estrato y uso.
utilidad para el ser humano. según sus características (J.3.,
CN.2.1.8. Observar y describir las I.2.). (Ref. [Link].2.2.1.)
plantas con semillas y clasificarlas en
angiospermas y gimnospermas, según Clasifica a las plantas en
angiospermas y gimnospermas
sus semejanzas y diferencias.
en función de sus semejanzas y
diferencias. Describe sus partes,
las clasifica según su estrato
(árbol, arbusto y hierba), y usos
 (industriales, medicinales y
ornamentales) (J.3., S.4.) (Ref.
[Link].2.2.2.)
[Link].2.3. Propone medidas de CN.2.1.10. Indagar y describir las Clasifica los hábitats locales
protección y cuidado hacia los características de los hábitats locales, según sus características y
hábitats locales y de las regiones clasificarlos según sus características e diversidad de plantas y animales
naturales del Ecuador, desde la identificar sus plantas y animales. (Ref. [Link].2.3.1.)
comprensión de las
características, la diversidad de CN.2.1.11. Indagar en forma guiada Propone medidas de protección
vertebrados y plantas con sobre las reacciones de los seres vivos a para la conservación de los
semilla, las reacciones de los los cambios de los hábitats naturales y hábitats locales, en función de
seres vivos a los cambios y ejemplificar medidas enfocadas en su identificar las amenazas y
amenazas a las que están cuidado. cambios a los que está expuesta
expuestos la diversidad de plantas y
CN.2.1.12. Indagar e identificar las animales. (J.1., J.3.) (Ref.
diferentes clases de amenazas que se [Link].2.3.2.)
manifiestan en los hábitats locales,
distinguir las medidas de control que se
aplican en la localidad y proponer
 medidas para detener su degradación.
[Link].2.4. Promueve estrategias CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el corazón, [Link].2.4.1. Explica con lenguaje
para mantener una vida los pulmones y el estómago en su claro y pertinente, la ubicación
saludable, a partir de la cuerpo, explicar sus funciones y del cerebro, pulmones, corazón,
comprensión del funcionamiento relacionarlas con el mantenimiento de esqueleto, músculos y
y estructura del cerebro, el articulaciones en su cuerpo; y
la vida.
corazón, los pulmones, el sus respectivas funciones
estómago, el esqueleto los (soporte, movimiento y
CS CN.2.2.2. Explorar y describir los
músculos y las articulaciones, la protección), estructura y
órganos que permiten el movimiento
necesidad de mantener una dieta relación con el mantenimiento
del cuerpo y ejemplificar la función
equilibrada, una correcta
coordinado del esqueleto y de los de la vida. (J3, I3)
actividad física, manejar normas
de higiene corporal, y un músculos en su cuerpo.
ICN.2.4.2. Explica la importancia
adecuado manejo de alimentos
CN.2.2.4. Explicar la importancia de la de mantener una vida saludable
en sus actividades cotidianas en
alimentación saludable y la actividad en función de la comprensión
su hogar y fuera de él.
física, de acuerdo a su edad y a las de habituarse a una dieta
alimenticia equilibrada, realizar
actividades diarias que realiza.
actividad física según la edad,
cumplir con normas de higiene
CN.2.2.5. Identificar y aplicar normas de
 higiene corporal y de manejo de corporal y el adecuado manejo
alimentos; predecir las consecuencias si de alimentos en sus actividades
cotidianas, dentro del hogar
no se las cumple.
como fuera de él. (J3, S1)
CN.2.2.6. Observar y analizar la
pirámide alimenticia, seleccionar los
alimentos de una dieta diaria
equilibrada y clasificarlos en
energéticos, constructores y
reguladores.
[Link].2.5. Argumenta a partir de CN.2.3.1. Observar y describir los Demuestra a partir de la
la observación y experimentación estados físicos de los objetos del experimentación con diferentes
con los objetos (por ejemplo, los entorno y diferenciarlos, por sus objetos del entorno los estados
usados en la preparación de características físicas, en sólidos, de la materia (sólido, líquido y
alimentos cotidianos); descubren líquidos y gaseosos. gaseoso) ([Link].2.5.1.). (J.3.,
sus propiedades (masa, volumen, I.2.)
peso), estados físicos cambiantes CN.2.3.3. Experimentar y describir las
(sólido, líquido y gaseoso), y que propiedades generales de la materia en Demuestra a partir de la
se clasifican en sustancias puras los objetos del entorno; medir masa, ejecución de experimentos
mezclas (naturales y artificiales), volumen y peso con instrumentos y sencillos y uso de instrumentos
que se pueden separar. unidades de medida. y unidades de medida, las
propiedades de la materia
CN.2.3.4. Observar e identificar las (masa, peso, volumen) los tipos
clases de la materia y diferenciarlas, por (sustancias puras y mezclas
sus características, en sustancias puras y naturales y artificiales) (Ref.
mezclas naturales y artificiales. [Link].2.5.2.) (J.3., I.2.)
[Link].2.6. Argumenta desde la CN.2.3.6. Observar y experimentar el [Link].2.6.1. Demuestra a partir
observación y experimentación, movimiento de los objetos del entorno del uso de máquinas simples, el
la importancia del movimiento y y explicar la dirección y la rapidez de movimiento (rapidez y
rapidez de los objetos a partir de movimiento. dirección) de los objetos en
la acción de una fuerza en función de la acción de una
máquinas simples por acción de CN.2.3.7. Observar, experimentar y fuerza. (J.3.,.2.)
la fuerza de la gravedad. describir la acción de la fuerza de las
máquinas simples que se utilizan en Explica a partir de la
trabajos cotidianos. experimentación el movimiento
de los objetos en función de la
acción de una fuerza (Ref.
[Link].2.6.2.) (J.3., I.2.)
[Link].2.7. Explica desde la CN.2.3.9. Explorar e identificar la Explica desde su propia
observación y exploración las energía, sus formas y fuentes en la experiencia las fuentes (sol,
fuentes, formas y transformación naturaleza; compararlas y explicar su agua, viento, olas, volcanes,
de la energía, reconociendo su importancia para la vida, para el biomasa, gas natural), formas
importancia para el movimiento movimiento de los cuerpos y para la (cinética, potencial, térmica,
de los cuerpos y la realización de realización de todo tipo de trabajos. lumínica, química, sonora,
todo tipo de trabajo en la vida eléctrica) de la energía y su
cotidiana. importancia para el movimiento
de los cuerpos y la realización
de todo tipo de trabajo. (J.3.,
S.3.) (Ref. [Link].2.7.1.)
[Link].2.8. Argumenta, a partir de CN.2.3.11. Observar y explicar las [Link].2.8.1. Diferencia objetos
la observación e indagación en características de la luz y diferenciar los luminosos y no luminosos,
diversas fuentes, las objetos luminosos y no luminosos, transparentes y opacos, según
características de la luz, su transparentes y opacos. las características de la luz; y su
bloqueo y propagación en propagación en diferentes
objetos de su entorno inmediato. CN.2.3.13. Indagar, mediante el uso de medios. (J.3., I.3.)
las TIC y otros recursos, la propagación
de la luz y experimentarla en diferentes
 medios.
[Link].2.9. Propone actividades CN.2.4.1. Observar y reconocer el ciclo [Link].2.9.1. Propone actividades
que los seres vivos podrían hacer diario en los seres vivos y el ambiente y que los seres vivos pueden
durante el día y la noche, a partir formular preguntas sobre los animales cumplir durante el día y la
de la comprensión de la que realizan sus actividades durante la noche (ciclo diario), en función
influencia del Sol y la Luna sobre noche y durante el día. de la comprensión de la
la Tierra, el clima y los influencia del Sol (forma,
conocimientos ancestrales, y sus CN.2.4.2. Diferenciar las características tamaño. posición), la Luna
conocimientos sobre del día y de la noche a partir de la (forma, tamaño, movimiento,
herramientas, tecnologías observación de la presencia del Sol, la fases) y las estrellas sobre la
tradicionales usadas para la Luna y las estrellas, la luminosidad del Tierra (forma, tamaño,
agricultura, la observación de los cielo y la sensación de frío y calor, y movimiento) y el clima. (J.3.,
astros, la predicción del tiempo y describir las respuestas de los seres I.2.)
los fenómenos atmosféricos.
vivos.
Aprecia los conocimientos
CN.2.4.3. Describir las características de ancestrales sobre la influencia
la Tierra y sus movimientos de del Sol, la Luna y la tecnología
traslación y rotación y relacionarlos con agrícola. (J.3., S.2.)
las estaciones, el día, la noche y su ([Link].2.9.2.)
influencia en el clima, tanto local como
global. Describir y representar los
instrumentos tecnológicos
CN.2.4.4. Indagar y describir, mediante usados para la observación
el uso de las TIC y otros recursos, las astronómica, la predicción del
características del Sol, la Tierra y la Luna tiempo y los fenómenos
y distinguir sus semejanzas y diferencias atmosféricos. (J.3., S.2.) (Ref.
de acuerdo a su forma, tamaño y [Link].2.9.3.)
movimiento.

CN.2.4.6. Indagar, mediante el uso de

las TIC y otros recursos, sobre la
influencia del Sol en el suelo, el agua, el
aire y los seres vivos; explicarla e
interpretar sus efectos.

CN.2.5.1. Indagar, en forma guiada,

sobre los conocimientos de
civilizaciones ancestrales sobre el Sol y
 la Luna y su aplicación en la agricultura
tradicional; seleccionar información y
comunicar los resultados con recursos
pertinentes.

CN.2.5.5. Indagar, en forma guiada

mediante el uso de las TIC y otros
recursos, sobre el desarrollo
tecnológico de instrumentos para la
observación astronómica; comunicar y
reconocer los aportes de la ciencia y la
tecnología para el conocimiento del
Universo.
[Link].2.10. Establece las CN.2.4.7. Definir los recursos naturales, Clasifica a los recursos naturales
características, importancia y clasificarlos en renovables y no en renovables y no renovables
localización de los recursos renovables y destacar su importancia en función de sus
naturales (renovables y no como fuente de alimentos, energía y características, importancia y
renovables) de las regiones del materias primas. usos. (J.3.I.4) ([Link].2.10.1.)
Ecuador y emite razones para
realizar una explotación CN.2.4.8. Explorar y discutir cuáles son
controlada. los principales recursos naturales
renovables de la localidad e identificar
sus características y usos.
[Link].2.11. Propone medidas de CN.2.4.10. Indagar, por medio de la Analiza las características del
prevención y conservación de los experimentación, y describir las suelo, su formación y lo
recursos naturales (suelo y agua), características y la formación del suelo; reconoce como un recurso
a partir del conocimiento de las reconocerlo como un recurso natural. natural. (J.3., I.2.) (Ref.
características, formación, [Link].2.11.1.)
clasificación y causas del
deterioro del suelo; identificar la CN.2.4.13. Indagar y describir las [Link].2.11.2. Analiza, a partir de
importancia, el ciclo, los usos, el características del agua, sus usos y la indagación en diversas
proceso de potabilización del conservación y destacar la importancia fuentes, la importancia del
agua y la utilización de de conservar las fuentes de agua dulce. agua, el ciclo, usos, proceso de
tecnologías limpias para su potabilización y la utilización de
manejo. tecnologías limpias para su
CN.2.5.8. Indagar y explicar, por medio manejo y conservación. (J.3.,
de modelos, la aplicación de tecnologías
I.2.)
limpias en el manejo del agua para
 consumo humano; comunicar las
medidas de prevención para evitar su
contaminación.

CIENCIAS SOCIALES

CRITERIO DE EVALUACIÓN DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO INDICADOR DE EVALUACIÓN DAR AAP PAAR NAAR
PRIORIZADO
[Link].2.1. Identifica los diferentes CS.2.1.1. Reconocer a la familia como [Link].2.1.1. Describe los
tipos de familia basándose en el espacio primigenio de comunidad y diferentes tipos de familia y
análisis de sus diferencias, núcleo de la sociedad, constituida como reflexiona sobre los derechos
reconociéndola como fuente de un sistema abierto, donde sus que ejercen y las
bienestar e indaga su historia miembros se interrelacionan y están responsabilidades que cumplen
familiar para fortalecer su propia unidos por lazos de parentesco, cada uno de sus miembros,
identidad. solidaridad, afinidad, necesidad y amor; reconociendo su historia
apoyándose mutuamente para subsistir, familiar como parte importante
concibiendose como seres únicos e en el fortalecimiento de su
irrepetibles.
propia identidad. (J.1., J.3.)
CS.2.1.2. Identificar los tipos de familia
[Link].2.1.2. Analiza los lazos y la
basándose en el reconocimiento de sus
historia familiar que unen a los
diferencias, tanto en estructuras como
miembros de su familia,
en diversas realidades sociales
identificando la importancia de
(migración, divorcio, etc.).
contar con acuerdos, vínculos,
valores, trabajo equitativo,
CS.2.3.1. Expresar opiniones acerca de
derechos y responsabilidades
las diversas formas de protección,
que cumplir en función del
seguridad, solidaridad y respeto en la
bienestar común. (J.1., S.1.)
familia, reconociendo la importancia de
los acuerdos, vínculos afectivos, valores,
derechos, responsabilidades y el trabajo
equitativo de todos sus miembros en
función del bienestar común.

CS.2.3.4. Identificar los derechos y

responsabilidades de los niños y niñas
 mediante la participación en espacios
familiares, escolares y en su ejercicio
ciudadano.
[Link].2.2. Examina los posibles CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la vivienda, [Link].2.2.1. Infiere que la
riesgos que existen en su la escuela y la localidad a partir de ubicación de su vivienda,
vivienda, escuela y localidad, puntos de referencia y representaciones escuela y localidad le otorga
reconociendo los planes de gráficas (croquis, planos, etc.), características diferenciales en
contingencia que puede aplicar considerando accidentes geográficos y cuanto a estructuras, accidentes
en caso de algún desastre geográficos y riesgos naturales,
posibles riesgos naturales.
natural. y analiza las posibles
alternativas que puede aplicar
CS.2.2.2. Describir los diferentes tipos
en caso de un desastre natural.
de vivienda y sus estructuras en las
diversas localidades, regiones y climas, (J.4., I.2., S.1.) .
a través de la observación directa, el
uso de las TIC y/u otros recursos.

CS.2.2.3. Identificar los posibles riesgos

que pueden presentarse en la vivienda
 para prevenirlos y salvaguardar la
seguridad en el hogar.
[Link].2.3. Explica la importancia CS.2.1.4. Reconocer la importancia de la [Link].2.3.1. Reconoce los datos
que tienen la escuela y la escuela a partir de la investigación de importantes de su escuela
comunidad como espacios en los sus orígenes fundacionales, la función (nombre, símbolos, historia) y la
que se fomentan las relaciones social que cumple, sus características identifica como un espacio de
humanas, el aprendizaje y su más sobresalientes (nombre, símbolos, socialización e intercambio de
desarrollo como ciudadano entre otros) y su aporte a la comunidad. aprendizajes con compañeros y
responsable. maestros, que influirán en la
CS.2.3.2. Reconocer la escuela como un construcción de su identidad.
espacio de interacción compartida,
(J.3., I.2.)
lúdico y de aprendizaje con compañeros
y maestros, basado en acuerdos,
[Link].2.3.2. Reconoce que las
normas, derechos y deberes. acciones de cooperación,
CS.2.3.6. Participar en acciones de trabajo solidario y reciprocidad,
cooperación, trabajo solidario y el cumplimiento de sus
reciprocidad (minga, randi-randi) y derechos y obligaciones
apreciar su contribución al desarrollo de relacionadas con el tránsito y
la comunidad, ejemplificándolas con educación vial, contribuyen al
 temas de seguridad vial y desastres desarrollo de la comunidad y
elabora una declaración de
naturales.
derechos para los niños.
[Link].2.4. Analiza las CS.2.1.6. Indagar los orígenes [Link].2.4.1. Reconoce las
características fundamentales del fundacionales y las características más características más relevantes
espacio del que forma parte, significativas de la localidad, parroquia, (actividades culturales,
destacando la historia, la cantón y provincia, mediante el uso de patrimonios, acontecimientos,
diversidad, la economía, la diversas fuentes. lugares, personajes y diversidad
división político-administrativa, humana, natural, cultural y
los riesgos naturales, los servicios CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos, actividades económicas y
públicos y las normas y derechos lugares y personajes de la localidad, atractivos turísticos) de su
de los ciudadanos, en función de parroquia, cantón, provincia y país, localidad, parroquia, cantón,
una convivencia humana destacando su relevancia en la cohesión
provincia y país. (J.1., I.2.)
solidaria. social e identidad local o nacional.
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las
[Link].2.4.2. Analiza la división
actividades culturales (costumbres,
político-administrativa de su
alimentación, tradiciones, festividades,
localidad, comunidad,
actividades recreativas, lenguas,
parroquia, cantón y provincia,
religiones, expresiones artísticas) de la
reconociendo las funciones y
localidad, parroquia, cantón, provincia y responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en la
país.
conservación de medios de
transporte, servicios públicos y
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el
vías de comunicación que
patrimonio natural y cultural de la
brinden seguridad y calidad de
localidad, parroquia, cantón, provincia y
vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
país, mediante la identificación de sus
características y el reconocimiento de la
necesidad social de su cuidado y
conservación.

CS.2.1.11. Describir la diversidad

humana, cultural y natural a través del
análisis de los grupos sociales y étnicos
que forman parte del barrio,
comunidad, parroquia, cantón,
provincia y país, con el fin de
reconocerlas como componentes de un
país diverso.

CS.2.2.5. Opinar acerca de las

oportunidades y amenazas de la
ubicación geográfica de la localidad,
comunidad, parroquia, cantón y
provincia, por medio del uso de TIC y/o
de material cartográfico.

CS.2.2.7. Describir la división político-

administrativa de la localidad,
comunidad, parroquia, cantón y
provincia, relacionándola con la
construcción de la identidad local y sus
valores específicos.

CS.2.2.9. Comparar las parroquias

urbanas y rurales a partir de su
ubicación, organización administrativa y
división territorial y reconocer la
importancia de su creación para la
atención de los problemas y
necesidades de sus habitantes y del
entorno.

CS.2.2.10. Analizar la importancia de las

actividades económicas (ocupaciones,
turismo, medios de subsistencia,
provisión de bienes y servicios) que
caracterizan a la localidad, la
comunidad, la parroquia, el cantón y la
provincia, para identificar su influencia
en la calidad de vida de sus habitantes.

CS.2.2.15. Describir los medios de

transporte, los servicios públicos y las
vías de comunicación de la localidad,
comunidad, parroquia, cantón y
 provincia, a partir del análisis de su
impacto en la seguridad y calidad de
vida de sus habitantes.

CS.2.3.7. Discutir la importancia de las

normas, los derechos y las obligaciones
en la construcción de relaciones
personales y sociales equitativas y
armónicas. .
[Link].2.5. Analiza las CS.2.2.8. Identificar la capital, las [Link].2.5.1. Reconoce la capital,
características principales de su ciudades y las autoridades de la las ciudades y el hecho histórico
provincia (hecho histórico, provincia, considerando su nivel más relevante de su provincia,
ciudades principales, geografía, demográfico, la provisión de servicios así como sus autoridades y las
problemas naturales, económicos básicos y la acción responsable en la funciones y responsabilidades
y demográficos, funciones y solución de las necesidades sociales. primordiales que estas tienen
responsabilidades de sus que cumplir en función de
autoridades), desarrollando su CS.2.2.13. Examinar y describir acciones mejorar la calidad de vida de
sentido de identidad y para prevenir desastres tomando en
sus habitantes. (I.2.)
pertenencia. cuenta los accidentes geográficos, las
 condiciones y ubicación de la vivienda y [Link].2.5.2. Analiza la geografía
de su provincia y reconoce las
sus instalaciones.
acciones concretas que pueden
realizar sus autoridades, a fin de
CS.2.2.14. Describir la geografía de la
prevenir los posibles desastres
provincia (relieve, hidrografía y
naturales, problemas
diversidad natural) considerando su
económicos y demográficos.
incidencia en la vida de sus habitantes y
asociándola con los problemas (I.1., I.2.)
ambientales y el uso, explotación y
conservación de sus recursos naturales.

CS.2.3.11. Describir las funciones y

responsabilidades primordiales que
tienen las autoridades en función del
servicio a la comunidad y la calidad de
vida.
[Link].2.6. Explica las CS.2.2.16. Explicar y apreciar la [Link].2.6.1. Reconoce que todos
características diferenciales del megadiversidad del Ecuador, a través de los ecuatorianos tenemos
Ecuador (cualidades, valores, la identificación de sus límites, regiones derechos, deberes, cualidades y
grupos sociales y étnicos, naturales, provincias, su flora y fauna valores humanos que aportan
regiones naturales, ubicación, en la construcción de nuestra
más representativa.
derechos, responsabilidades) que identidad y cultura nacional.
aportan en la construcción de
CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador como (J.1., S.2.)
identidad y cultura nacional.
parte del continente americano y el
mundo, identificando las semejanzas de [Link].2.6.2. Examina los límites,
sus características (regiones naturales, regiones naturales, diversidad
clima, paisajes, flora y fauna) con las del de flora y fauna en relación con
resto del continente. la división territorial del
Ecuador, la provisión de
CS.2.2.18. Localizar los distintos servicios públicos, los
territorios en los que se subdivide el patrimonios y la responsabilidad
continente americano: América del de los ecuatorianos, en función
Norte, Centroamérica y América del Sur, de su conservación y desarrollo
a partir de la observación e sustentable. (J.1.)
interpretación de material cartográfico.
[Link].2.6.3. Reconoce la
CS.2.3.3. Identificar los derechos de los ubicación del país y sus
ciudadanos ecuatorianos, en relación semejanzas con los países del
con el reconocimiento de sus deberes resto del continente, con
énfasis en los países de América
con el Estado y consigo mismos.
del Sur, reconociendo que todos
estamos vinculados por el
CS.2.3.8. Apreciar y practicar el cuidado
respeto y promoción de
de los servicios públicos y el patrimonio,
derechos humanos universales.
en función del bienestar colectivo y el
(J.3., S.2.)
desarrollo sustentable.

CS.2.3.10. Examinar las cualidades y los

valores humanos que nos hacen
valiosos como ecuatorianos.

CS.2.3.12. Reconocer que todos los

habitantes del mundo estamos
vinculados por medio del respeto y la
promoción de los derechos humanos
 universales, declarados por la
Organización de las Naciones Unidas
(ONU).

EDUCACION CULTURA Y ARTISTICA

CRITERIO DE EVALUACIÓN DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO INDICADOR DE EVALUACIÓN DAR AAP PAAR NAAR
PRIORIZADO
[Link].2.1. Reconoce y define los ECA.2.1.1. Experimentar con las [Link].2.1.1. Observa y explora
rasgos característicos del propio posibilidades del color y del gesto las características y
cuerpo y de los cuerpos de otras espontáneo al plasmar la silueta del posibilidades de su propio
personas, representados en cuerpo, y las huellas de las manos y los cuerpo, en reposo y en
producciones artísticas propias y pies sobre soportes diversos (papel, movimiento, usa el
ajenas. cartón, cartulina), de diferentes conocimiento de sí mismo para
medidas, y sirviéndose de distintos expresarse y representarse
materiales (pintura, arcilla, plantas, empleando distintos materiales,
etc.). y reflexiona sobre los resultados
obtenidos.
ECA.2.1.3. Reflexionar sobre los
resultados obtenidos al representar el [Link].2.1.2. Describe los rasgos
propio cuerpo y exponerlos de forma característicos de personas de
oral. su entorno y de personas
representadas en objetos
ECA.2.1.6. Explorar las posibilidades del artesanales, esculturas o
cuerpo en movimiento en respuesta a imágenes de su contexto
estímulos diversos (recorridos, relatos, próximo.
imágenes, piezas musicales, sonidos,
etc.).

ECA.2.3.1. Explicar las similitudes y

diferencias en los rasgos (el color de
piel, el pelo, la fisonomía, el tono de
voz, etc.) de los compañeros, la familia,
los miembros de la comunidad y de
otras culturas, a partir de la observación
directa o a través de fotografías.

ECA.2.3.2. Indagar en el entorno

 próximo para descubrir
representaciones de personas en la
artesanía, las esculturas y las imágenes
que conforman la cultura visual y
observar, describir y comparar los
hallazgos.
[Link].2.2. Identifica, por medio ECA.2.1.4. Experimentar la percepción Identifica las cualidades de
de los sentidos, las cualidades de de olores, sonidos, sabores y texturas elementos del entorno natural y
elementos naturales y artificiales, por medio de juegos sensoriales, en los artificial, como resultado de un
y utiliza esta información en la que se adivine qué es lo que se saborea, proceso de exploración
selección de los materiales se huele, se oye o se toca. sensorial. [Link].2.2.1.
adecuados para la creación o
elaboración de productos de ECA.2.1.8. Describir las características y [Link].2.2.2. Usa la información
distintas características. las sensaciones que producen algunos obtenida de un proceso de
elementos presentes en el entorno exploración sensorial para
natural (plantas, árboles, minerales, seleccionar los materiales
animales, agua, sonidos), como adecuados para la elaboración
resultado de un proceso de exploración de productos sonoros, plásticos,
sensorial. gastronómicos, etc.
 ECA.2.1.9. Explorar, a través de los
sentidos, las cualidades y posibilidades
de los materiales orgánicos e
inorgánicos, y utilizarlos para la creación
de producciones plásticas, títeres,
objetos sonoros, etc.
[Link].2.3. Observa, compara y ECA.2.2.6. Observar creaciones en las [Link].2.3.1. Observa y comenta
realiza representaciones y que se usen elementos del entorno las características de
construcciones con elementos del natural y artificial (producciones de land representaciones del entorno
entorno natural y artificial. art, construcción de instrumentos natural y artificial, y de objetos
musicales con vegetales, etc.) y y obras artísticas construidos
comentar sus características. con los elementos de dichos
entornos.
ECA.2.2.7. Utilizar elementos del
entorno natural y artificial (madera, [Link].2.3.3. Toma como modelo
hojas, piedras, etc.) en la creación objetos y creaciones artísticas
colectiva de producciones artísticas para la elaboración de
sencillas. producciones propias.
[Link].2.4. Genera productos ECA.2.2.1. Interpretar en pequeños [Link].2.4.1. Elabora
artísticos como forma de grupos historias breves, inspiradas en producciones artísticas
expresión, representación y situaciones próximas, relatos oídos, basándose en la observación de
comunicación de emociones, anécdotas vividas o cuentos leídos, otras creaciones, tomadas como
vivencias e ideas. llegando a acuerdos sobre el desarrollo referente.
de la acción y sobre algunos elementos
visuales y sonoros para caracterizar [Link].2.4.2. Participa en
espacios y personajes. representaciones escénicas, de
movimiento y musicales,
ECA.2.2.2. Practicar juegos rítmicos demostrando un dominio
(rondas infantiles, juegos tradicionales e elemental de las técnicas
las distintas nacionalidades del Ecuador, artísticas propias de cada forma
juegos de manos, etc.) que posibiliten el de expresión.
desarrollo de diferentes habilidades
motrices.

ECA.2.2.3. Crear coreografías a partir de

la improvisación de movimientos
sugeridos por distintas piezas musicales,
explorando diferentes posibilidades de
interacción (dirigir, seguir, acercarse,
alejarse, etc.) con los miembros del
grupo.

ECA.2.2.8. Observar esculturas sonoras

y, en pequeños grupos, construir
algunas pensadas para distintos
espacios (el hogar, el colegio, parques u
otros espacios comunitarios); instalarlas
y observar el uso que hacen de ellas los
habitantes o transeúntes.

ECA.2.2.9. Representar cuentos, mitos,

leyendas, historias y relatos con títeres
o marionetas construidos en el aula,
coordinando la propia acción con la de
los otros y llegando a acuerdos tanto en
el proceso de construcción como en los
 ensayos y la representación. .

ECA.2.2.10. Representar, por medio de

dramatizaciones, ilustraciones o
secuencias sonoras, el resultado de
incluir, en cuentos o historias
tradicionales de las distintas
nacionalidades del Ecuador, personajes
de otros cuentos o historias, como
elemento sorpresa o distorsionador.

ECA.2.2.12. Explicar, tras la observación

de videos breves, cómo algunos grupos
musicales (como Seis On, Stomp, etc.)
utilizan utensilios de cocina como
instrumentos.
[Link].2.5. Identifica, registra y ECA.2.3.3. Describir los elementos [Link].2.5.1. Siente curiosidad
describe manifestaciones y plásticos presentes en el entorno ante expresiones culturales y
producciones culturales y artificial (edificios, mobiliario urbano, artísticas del entorno próximo, y
artísticas del entorno próximo obras expuestas en las calles o los expresa sus puntos de vista a
museos, etc.) utilizando un vocabulario través de descripciones verbales
adecuado. o comentarios escritos.

ECA.2.3.5. Seleccionar imágenes de Realiza registros gráficos, de

algunos de los lugares más manifestaciones culturales y
representativos del patrimonio cultural artísticas del entorno próximo, y
y natural del entorno próximo para utiliza dichos registros para la
crear álbumes, carteles o murales. creación de álbumes, carteles,
murales, archivos sonoros,
ECA.2.3.9. Observar, fotografiar y [Link].2.5.2.
comparar construcciones y lugares
representativos del patrimonio cultural
y natural del entorno próximo
(viviendas, monumentos y sitios
arqueológicos, edificios históricos y
modernos, bosques, etc.) durante la
realización de paseos.
 ECA.2.3.14. Responsabilizarse de la
transformación progresiva de algunos
espacios del centro educativo,
incorporando las producciones que se
elaboren a lo largo del curso.
[Link].2.6. Reconoce platos ECA.2.3.16. Indagar sobre los alimentos [Link].2.6.1. Identifica platos
típicos de la zona y siente interés que forman una dieta tradicional, su típicos de la zona y participa en
por probarlos y conocer los forma de elaboración en épocas procesos de documentación
procesos de elaboración pasadas y su permanencia en el gráfica o escrita.
presente. ECA.2.3.18. Identificar los
platos típicos del país y elaborar un [Link].2.6.2. Busca información
calendario para preparar algunas sobre la gastronomía local y
recetas en las fechas de celebración. organiza los datos obtenidos
mediante la creación de planos,
calendarios, cartas, etc.
ECA.2.3.19. Producir imágenes, dibujos
o collages para crear cartas de
restaurantes hipotéticos con menús en
los que predomine un color.
MATEMATICA

CRITERIO DE EVALUACIÓN DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO INDICADOR DE EVALUACIÓN DAR AAP PAAR NAAR
PRIORIZADO
CE.M.2.1. Descubre regularidades M.2.1.1. Representar gráficamente I.M.2.1.1. Discrimina
matemáticas del entorno conjuntos y subconjuntos, propiedades de los objetos y
inmediato utilizando los discriminando las propiedades o obtiene subconjuntos de un
conocimientos de conjuntos y las atributos de los objetos. conjunto universo.
operaciones básicas con números
naturales, para explicar M.2.1.2. Describir y reproducir patrones I.M.2.1.2. Propone patrones y
verbalmente, en forma ordenada, de objetos y figuras basándose en sus construye series de objetos,
clara y razonada, situaciones atributos. figuras y secuencias numéricas.
cotidianas y procedimientos para
construir otras regularidades M.2.1.3. Describir y reproducir patrones
numéricos basados en sumas y restas, I.M.2.1.3. Discrimina en
contando hacia adelante y hacia atrás. diagramas, tablas y una
cuadrícula los pares ordenados
del producto cartesiano AxB
M.2.1.4. Describir y reproducir patrones que cumplen una relación uno a
numéricos crecientes con la suma y la uno.
multiplicación.

M.2.1.5. Construir patrones de figuras

basándose en sus atributos y patrones
numéricos a partir de la suma, resta y
multiplicación.

M.2.1.6. Relacionar los elementos del

conjunto de salida con los elementos
del conjunto de llegada, a partir de la
correspondencia entre elementos.

M.2.1.7. Representar, en diagramas,

tablas y una cuadrícula, las parejas
ordenadas de una relación específica
entre los elementos del conjunto de
salida y los elementos del conjunto de
 llegada.

M.2.1.9. Representar por extensión y

gráficamente los pares ordenados del
producto cartesiano AxB.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de M.2.1.12. Representar, escribir y leer Completas secuencias
conteo, el concepto de número, los números naturales del 0 al 9 999 en numéricas ascendentes o
expresiones matemáticas forma concreta, gráfica (en la descendentes con números
sencillas, propiedades de la suma semirrecta numérica) y simbólica. naturales de hasta cuatro cifras,
y la multiplicación, utilizando material concreto,
procedimientos de cálculos de M.2.1.13. Contar cantidades del 0 al 9 simbologías, estrategias de
suma, resta, multiplicación sin 999 para verificar estimaciones (en conteo y la representación en la
reagrupación y división exacta grupos de dos, tres, cinco y diez). semirrecta numérica
(divisor de una cifra) con (Ref.I.M.2.2.1.)
números naturales hasta 9 999, M.2.1.14. Reconocer el valor posicional
para formular y resolver de números naturales de hasta cuatro I.M.2.2.2. Aplica de manera
problemas de la vida cotidiana cifras, basándose en la composición y razonada la composición y
del entorno y explicar de forma descomposición de unidades, decenas, descomposición de unidades,
razonada los resultados centenas y unidades de mil, mediante el decenas, centenas y unidades
obtenidos. uso de material concreto y con de mil, para establecer
representación simbólica. relaciones de orden (=,), calcula
adiciones y sustracciones, y da
M.2.1.15. Establecer relaciones de solución a problemas
secuencia y de orden en un conjunto de matemáticos sencillos del
números naturales de hasta cuatro entorno.
cifras, utilizando material concreto y
simbología matemática (>, =,<). Opera utilizando la adición y
sustracción con números
M.2.1.18. Reconocer mitades y dobles naturales de hasta cuatro cifras
en unidades de objetos. en el contexto de un problema
matemático del entorno.
M.2.1.19. Relacionar la noción de (Ref.I.M.2.2.3.).
adición con la de agregar objetos a un
conjunto. Opera utilizando la
multiplicación sin reagrupación
M.2.1.20. Vincular la noción de y la división exacta (divisor de
sustracción con la noción de quitar una cifra) con números
objetos de un conjunto y la de naturales en el contexto de un
establecer la diferencia entre dos problema del entorno; reconoce
cantidades. mitades y dobles en objetos.
(Ref.I.M.2.2.4.).
M.2.1.21. Realizar adiciones y
sustracciones con los números hasta 9
999, con material concreto,
mentalmente, gráficamente y de
manera numérica.

CM M.2.1.22. Aplicar estrategias de

descomposición en decenas, centenas y
miles en cálculos de suma y resta.

M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma

individual o grupal, problemas que
requieran el uso de sumas y restas con
números hasta de cuatro cifras, e
interpretar la solución dentro del
contexto del problema.
M.2.1.25. Relacionar la noción de
multiplicación con patrones de
sumandos iguales o con situaciones de
“tantas veces tanto”.

M.2.1.26. Realizar multiplicaciones en

función del modelo grupal, geométrico
y lineal.

M.2.1.27. Memorizar paulatinamente

las combinaciones multiplicativas
(tablas de multiplicar) con la
manipulación y visualización de material
concreto.

M.2.1.28. Aplicar las reglas de

multiplicación por 10, 100 y 1 000 en
números de hasta dos cifras.
 M.2.1.30. Relacionar la noción de
división con patrones de resta iguales o
reparto de cantidades en tantos iguales.

M.2.1.33. Resolver problemas

relacionados con la multiplicación y la
división utilizando varias estrategias, e
interpretar la solución dentro del
contexto del problema.
CE.M.2.3. Emplea elementos M.2.2.3. Identificar formas cuadradas, I.M.2.3.1. Clasifica, según sus
básicos de geometría, las triangulares, rectangulares y circulares elementos y propiedades,
propiedades de cuerpos y figuras en cuerpos geométricos del entorno y/o cuerpos y figuras geométricas.
geométricas, la medición, modelos geométricos.
estimación y cálculos de I.M.2.3.2. Identifica elementos
perímetros, para enfrentar M.2.2.4. Construir figuras geométricas básicos de la Geometría en
situaciones cotidianas de carácter como cuadrados, triángulos, cuerpos y figuras geométricas.
geométrico rectángulos y círculos.
M.2.2.5. Distinguir lados, frontera I.M.2.3.3. Utiliza elementos
interior y exterior, vértices y ángulos en básicos de la Geometría para
figuras geométricas: cuadrados, dibujar y describir figuras planas
triángulos, rectángulos y círculos. en objetos del entorno.
M.2.2.6. Reconocer y diferenciar
cuadrados y rectángulos a partir del I.M.2.3.4. Resuelve situaciones
análisis de sus características, y cotidianas que requieran de la
determinar el perímetro de cuadrados y medición y/o estimación del
rectángulos por estimación y/o perímetro de figuras planas.
medición.

M.2.2.7. Reconocer líneas, rectas y

curvas en figuras planas y cuerpos.

M.2.2.9. Reconocer y clasificar ángulos

según su amplitud (recta, aguda y
obtusa) en objetos, cuerpos y figuras
 geométricas.
CE.M.2.4. Resuelve problemas M.2.2.10. Medir, estimar y comparar Resuelve situaciones
cotidianos sencillos que longitudes de objetos del entorno, problemáticas sencillas que
requieran el uso de instrumentos contrastándolas con patrones de requieran de la comparación de
de medida y la conversión de medidas no convencionales. longitudes. (Ref.I.M.2.4.1.).
unidades, para determinar la
longitud, masa, capacidad y costo M.2.2.11. Utilizar las unidades de I.M.2.4.2. Destaca situaciones
de objetos del entorno, y explicar medida de longitud: el metro y sus cotidianas que requieran de la
actividades cotidianas en función submúltiplos (dm, cm, mm) en la conversión de unidades
del tiempo. estimación y medición de longitudes de monetarias.
objetos del entorno.
Utiliza las unidades de tiempo
M.2.2.13. Representar cantidades para describir sus actividades
monetarias con el uso de monedas y cotidianas. (Ref.I.M.2.4.3.).
billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100
(didácticos). Resuelve situaciones
problemáticas sencillas que
M.2.2.14. Realizar conversiones requieran de la comparación de
monetarias simples en situaciones la masa de objetos del entorno,
significativas. y la identificación de la libra
como unidad de medida de
M.2.2.16. Reconocer día, noche, masa. (Ref.I.M.2.4.4.).
mañana, tarde, hoy, ayer, días de la
semana y los meses del año para valorar Resuelve situaciones
el tiempo propio y el de los demás, y problemáticas sencillas que
ordenar situaciones temporales requieran de la estimación y
secuenciales asociándola s con eventos comparación de capacidades.
significativos. (Ref.I.M.2.4.5.).

M.2.2.17. Realizar conversiones usuales

entre años, meses, semanas, días,
horas, minutos y segundos en
situaciones significativas.

M.2.2.19. Medir, estimar y comparar

masas contrastándolas con patrones de
medidas no convencionales.
 M.2.2.20. Utilizar las unidades de
medida de masa: el gramo y el
kilogramo, en la estimación y medición
de objetos del entorno.

M.2.2.23. Medir, estimar y comparar

capacidades contrastándolas con
patrones de medidas no
convencionales.

M.2.2.24. Utilizar las unidades de

medida de capacidad: el litro y sus
submúltiplos (dl, cl, ml) en la estimación
y medición de objetos del entorno.
CE.M.2.5. Examina datos M.2.3.1. Organizar y representar datos I.M.2.5.1. Comunica, representa
cuantificables del entorno estadísticos relativos al entorno en e interpreta información del
cercano utilizando algunos tablas de frecuencias, pictogramas y entorno inmediato en tablas de
recursos sencillos de recolección diagramas de barras, en función de frecuencias y diagramas de
y representación gráfica explicar e interpretar conclusiones y barras; explica conclusiones y
(pictogramas y diagramas de
barras), para interpretar y asumir compromisos. asume compromisos.
comunicar, oralmente y por
escrito, información y M.2.3.2. Realizar combinaciones I.M.2.5.2. Resuelve situaciones
conclusiones, asumiendo simples y solucionar situaciones cotidianas que requieran de la
compromisos. realización de combinaciones
cotidianas.
simples de hasta tres por tres
elementos.