CURSO; PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL Y DEL
APRENDIZAJE
UNIDAD I; Principios de aprendizaje
SESIÓN N° 4; Condicionamiento instrumental:
mecanismos motivacionales
RESPONDE A LAS PREGUNTAS:
- ¿Cómo funciona el principio de
Premack?
LOGRO DE APRENDIZAJE
Al término de la sesión, el estudiante elabora un
organizador (cuadro sinóptico) del principio de
Premack, el moldeamiento y la extinción, tomando
como referencia saberes construidos dentro de la
clase y lectura complementaria.
Se visualiza el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=dkK1QzqPdZc
Principio de Premack
¿Por qué hacemos lo que
hacemos?
La motivación, como proceso
explicativo de la conducta, no es un
evento observable directamente,
sino más bien una variable
interveniente
La teoría del refuerzo
Skinner en 1953
Privación-saciedad Reforzamiento
El estímulo reforzador no solo refuerza sino
también sacia.
El efecto de un reforzamiento operante solo se
observa si el organismo ha experimentado la
privación.
FACTORES QUE INFLUYEN EN LOS ESTÍMULOS CONSECUENTES (Er)
a) Privación b) Magnitud o intensidad
A mayor grado de privación de un Er Cuanto mayor es la cantidad o magnitud de un
mayor es la probabilidad de que se Er o la intensidad de un estímulo aversivo mayor
emita la conducta con la que es es el efecto que producen en el comportamiento
contingente. Este efecto no es futuro.
aplicable a los estímulos aversivos. Ej: estaremos más "motivados" a buscar a un
perro perdido si la recompensa es de S/. 1500
que si es de S/. 200
c) Calidad d) Duración
Factor difícil de separar de la magnitud, ya que Este parámetro está íntimamente relacionado con
son muchas veces los cambios en la intensidad los anteriores y funciona en el mismo sentido. A
de un Er los que modifican su calidad. mayor duración de la consecuencia (positiva o
Ej. Si reforzamos una conducta con agua dulce, negativa) mayor es el efecto que produce.
es la cantidad de azúcar de ese líquido lo que Ej. Preferimos comprar un CD con catorce
determina su calidad como reforzador. canciones que uno ocho (si tiene un precio y
calidad parecido).
FACTORES QUE INFLUYEN EN LOS ESTÍMULOS CONSECUENTES (Er)
e) Demora
La diferencia entre la cantidad de f) Programa de reforzamiento
demora y el efecto del reforzador es
inversa. A mayor demora menor poder
reforzante. Los programas continuos son útiles en
Ej. Preferimos aquellos fármacos que
la adquisición de la respuesta mientras
eliminan el dolor de cabeza en 10 que los intermitentes, sobre todo los
minutos que aquellos que tardan una
de tipo variable, lo son para su
hora en hacer efecto, aunque los dos
mantenimiento (tienen mayor
duren después lo mismo.
resistencia a la extinción).
Estos últimos factores motivacionales
(Magnitud, Calidad, Duración y Demora)
son especialmente relevantes en la
CONDUCTA DE ELECCIÓN.
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA
RESPUESTA
A) Esfuerzo por emitir la respuesta
Cuanto mayor es el esfuerzo físico necesario para llevar a cabo una
conducta menor es la tasa de esa respuesta y el tiempo necesario
para que se extinga.
Ej.Si podemos elegir, parece más probable que nos matriculemos en
asignaturas fáciles o elegir un camino a casa mas cercano
B) Costo de la respuesta
La emisión de una respuesta es más "motivante" si el costo que representa
no es desproporcionado, es decir, contraste entre el Er que recibe y los Er
quer pierde o los estímulos aversivos que recibe el sujeto es positivo
(costo/beneficio).
Ej. Puede que convencer a tus amigas de ver la película que tú quieres no
sean tan "motivante" si eso implica perderte el estreno del viernes
siguiente o tener q pagar tu las entradas.
FACTORES QUE INFLUYEN EN LOS ESTÍMULOS ANTECEDENTES
a) Propiedades funcionales de los estímulos
Es cuando se introducen en una situación de
Los estímulos que adquieren control sobre la conducta
condicionamiento cuando obtien propiedades funcionales,
mediante procesos de aprendizaje son inicialmente
elicitando una Rc (caso de ECs) o cambiando la
neutros, es decir, no tienen ningún afecto significativo
probabiliadad con la que se emita una respuesta (caso de
sobre el sujeto.
los Eds)
b) Propiedades físicas de los estímulos
Estas variables determinan en cierta medida el efecto
Probablemente la características más que un estimulo puede tener en la respuesta del sujeto
destacable en este sentido es la dependiendo de si es olfativo, acustico, visual, etc.
modalidad sensorial por la que se Un segundo aspecto físico del estímulo es su intensidad
percibe el estímulo. y duración
Motivaciones no Adquiridas
Hambre y sed
Tiene una naturaleza similar a
Es la motivación más
la del hambre, con diferentes
estudiada. Diversos estudios
bases fisiológicas implicadas.
afirman que el factor principal
que controla la conducta de
comer es la privación de
alimento.
Actividad
La actividad espontánea del organismo actúa como motivador del
comportamiento. En esta influyen tanto variables ambientales y
biológicas.
Sueño
Dormir es una necesidad fisiológica. Se ha demostrado en varios
estudios que la privación de sueño provoca un deterioro en la
ejecución de varias actividades.
Sexo
A diferencia de otras motivaciones, el sexo no es necesario para
la supervivencia del individuo, solo lo es para la perpetuación de
la especie.
Contacto físico
Actúa como motivación innata en muchas especies, sobre todo
en mamíferos. Los estudios realizados por Harlow son los más
ilustrativos sobre su impacto en la conducta.
Dolor
Está presente en estímulos intensos,
desagradables, que pueden perturbar al
sujeto y modificar el comportamiento
Temperatura
Diversas especies de animales necesitan
mantener la temperatura de sus cuerpos
dentro de rangos específicos.
Motivaciones adquiridas
Afiliación Poder
La motivación de la afiliación suele entenderse como la Se considera motivacón del poder cuando es reforzado por
predisposición que ciertos sujetos demuestran a establecer el control o la dominacion del comportamiento de los
o mantener relaciones sociales positivas con otros individuos demás, puede darse puede darse de forma individual o de
forma istitucional.
Dinero Superstición
Una conducta puede ir seguida de una serie de
consecuencias sin que exista ninguna relación causa-
Es unos de los reforzadores generalizados mas comunes . Al
efecto y, sin embargo, afectar a la probabilidad de que
ser la moneda de cambio mas usada para obtener bienes y
esa conducta se repita en el futuro.
servicios, permite el acceso a una gran cantidad de estimulos
el numero necesario para que se produzca el
reforzadores.
condicionamiento puede ser reducido e inlsuso puede
bastar con un solo ensayo.
El principio de Premack o principio de
la Probabilidad diferencial.
El principio de Premack o principio de la Probabilidad
diferencial.
Para Premack las respuestas instrumentales son actividades que normalmente
ocurren en una baja probabilidad por ejemplo: en una rata es mucho menos
probable que presione la palanca de respuesta en lugar de comer.
Se realiza en
Después Entonces
primer lugar
A (Respuesta de
B (Respuesta de
probabilidad más Se reforzará B
baja probabilidad)
alta)
A (Respuesta de
B (Respuesta de
probabilidad más No se reforzará A
baja probabilidad)
alta)
APLICACIONES DEL PRINCIPIO DE
PREMACK
Utilizar los procedimientos de reforzamiento para
favorecer una conducta apropiada en niños requiere
identificar un reforzador efectivo.
El principio de Premack sugiere que cualquier
actividad que es más probable que la respuesta que va
a ser reforzada pueda servir como un reforzador
efectivo.
Midiendo la probabilidad relativa de las diferentes
actividades para cada niño, los procedimientos de
reforzamientos pueden ser personalizados para
aprovechar las preferencias únicas de respuesta de
cada individuo.
El principio de Premack alentó a pensar en los reforzadores como
respuestas y no como estímulos… Cualquier conducta podía servir
como un reforzador siempre que fuera más probable que la
respuesta instrumental.
Extinción
RESPONDE A LAS PREGUNTAS:
¿Cómo funciona el principio de
Extinción?
Se visualiza el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=RrgQ-lHrNc0
La extinción de comportamiento
Condicionamiento clásico
¿Qué es la extinción?
El procedimiento en el que Salivar ante el sonido de
se presenta de manera la campana
repetitiva el EC sin el EI y
como resultado deja de
ocurrir la RC.
Se presenta el sonido sin
aparearlo con comida
¿Extinción u olvido?
Aplicaciones prácticas
Tratamientoderespuestas
condicionalesindeseadas
Desensibilización Prevención de la
sistemática respuesta o flooding
Condicionamiento
operante
¿Qué es la extinción?
Deja de presentarse
el reforzador como E: Llanto R: Atención
consecuencia de la
respuesta
instrumental. Llanto cada
vez que no
quiera
dormir
Recuperación espontánea
Lo mismo que ocurre
en la extinción
pavloviana.
Máslargo sea el intervalo
entre ambassesionesde
extinción, mayor esla
recuperación.
Resurgimiento
«Pedir de buena manera»
El Delfín
Extinción y reforzamiento
Son paralelospero no
Se refuerza tres picoteos sucesivos tienen igual efecto.
Unascuantaspresionesde palancas
Inmediatamente después se pone en reforzadaspodrían establecer una
extinción la conducta. respuesta constante, pero se
requieren muchasmásrespuestassin
reforzar para extinguir la conducta.
¿PREGUNTAS?
PRÁCTICA
Elaborar un organizador el Principio de Premack,
moldeamiento y extinción (cuadro sináptico) tomando
como referencia saberes construidos dentro de clase.
RETROALIMENTACION - PADLET
¿Cuándo se aplica la extinción?
¿De qué formas se puede extinguir una
conducta?
Material preparado para el curso Psicología
experimental y del aprendizaje.
Elaborado por:
MIGUEL VALLEJOS FLORES
[email protected]
Modificado y adaptado por:
Joel Martínez Vásquez
[email protected]
