Universidad de la Huasteca

Veracruzana

MATERIA
SEMINARIO DE TESIS
ALUMNO
LORENA GARCÍA PÉREZ
LIC. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MODALIDAD: NO ESC.

DOCENTE
MTRO. ALFREDO VILLEGAS TORRES

PRESENTA
“DESERCIÓN ESCOLAR”
Título: La deserción escolar como catástrofe escolar en el nivel
secundaria
 CAPITULO 1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1
1.1 Descripción del problema

El abandono escolar definitivo o temporal es más notorio en la actualidad

(Heredia, 2020). Reflejado en la sociedad, año tras año, se confirma la tendencia
histórica que desplaza la responsabilidad de la familia y a los mismos estudiantes.

“Debemos mirar la deserción como un fenómeno doloroso en la vida de las

personas que afecta la construcción del proyecto de vida, e incide en la propia
autovaloración del sujeto” (Román C., 2013, pág. 54). Lo cierto es que
independientemente de los diversos factores que influyen para que se de este
problema, la deserción escolar ha traspasado el ámbito meramente educativo para
convertirse en un problema social que preocupa a educadores y a la sociedad en
general. Por consiguiente, se hace necesario e indispensable analizar los factores
que influyen en la deserción estudiantil de secundaria.

El abandono y la deserción, es sin duda el escalón final y casi irreversible

del fracaso escolar. Existen múltiples factores que intervienen en la toma de esta
decisión, la deserción surge como tal cuando uno se retira de esa obligación, en
este caso asistir a la escuela y en el abandono surge a partir de un factor o
prioridad que se debe cumplir, alguna necesidad tal vez económica.

Algunos factores que inciden en el abandono escolar son los siguientes:

o Económico (falta de recursos materiales o la necesidad de dejar las clases

por un trabajo de tiempo completo)
 o Falta de expectativas
o Bajo rendimiento escolar
o Familiares (embarazo a edad temprana, unión libre, problemas entre la
familia que afectan psicológica y emocionalmente al alumno)
o Sociales (desigualdad social y económica, lejanía del centro educativo y
ubicación en una zona insegura)
o Enfermedades
o Reprobación
o Adicciones

Este suceso a veces es irremediable genera consecuencias no solo en el

estudiante, también en la sociedad se convierten en la cantera directa muchas
veces de la delincuencia, de la dependencia económica o la depresión.

Por todos lados existen miles de causas que diariamente generan que los
estudiantes se divorcien del sistema educacional y dedicarse a otros menesteres,
sin embargo, así como existen influencias negativas, las hay también positivas, y
esas son las que se deben de fomentar desde casa, seguido de la institución para
evitar el abandono escolar temprano. En las instituciones deben contribuir
mejorando los aprendizajes, de modernizar, acotar o administrar la gran diversidad
de planes y programas de estudio.

En tal sentido, se afirma que en la actualidad por lo general la deserción

estudiantil de la educación básica sigue siendo un problema por resolver.
Entonces cualquier investigación que arroje luces sobre esta situación es
fundamental, ya que permite una mejor comprensión del problema educativo.
(TINTO, 1987) advierte que no definir las características y el proceso de deserción de
una manera concreta, podría llegar a tener implicaciones en el tipo de estrategias
que una institución puede seguir para tratar de solucionar y/o prevenir este tipo de
situaciones.

(Diaz, 2008), sugiere que la problemática de la deserción debe analizarse en el

contexto social y económico de la región, específicamente bajo una visión general
del sistema educativo. Esto es debido a la importancia de los factores sociales que
influyen en el individuo, llevándolo a tomar decisiones sobre su educación.

Valdez A. (2008). Esto es, desertar significa el fracaso para completar un

determinado curso de acción o alcanzar una meta deseada. Agrega que la
deserción depende no sólo de las intenciones individuales, sino también de los
procesos sociales e intelectuales a través de los cuales las personas actúan y
toman decisiones.

Deserción desde el punto de vista de la Secretaria de Educación Pública, es el

abandono de las actividades escolares antes de terminar algún grado o nivel
educativo (Secretaría de Educación Pública [SEP], 2004).

Es preciso reflexionar, ante tal interrogante, ya que ellos serán los más
afectados. ¿Qué impacto generara la deserción escolar en un futuro para el
adolescente?
 Matrícula

Modalidad escolarizada

Nivel, servicio y Alumnos

Docentes Escuelas
sostenimiento Total Mujeres Hombres
Ed u c a c ió n se c u nd a ria 6,407,056 3,173,347 3,233,709 40 6,809 40,48 2
G e n e ra l 3,324,123 1,654,243 1,669,880 235,656 16,982
Te le se c u n d a ria 1,348,955 654,107 694,8 48 72,194 18,758
Té c n ic a 1,733,978 864,997 868,981 98,959 4,742
Pú b lic o 5,796,536 2,868,203 2,928,333 338,895 34,873
Priva d o 610,520 305,144 305,376 67,914 5,609

Por servicio

21%

51.9%

27.1%

Por sostenimiento

90.5%

9.5%

Fu e n t e : SEP/ DG PPy EE. Sist e m a d e Est a d ístic a s C o n t in u a s. Fo rm a t o 9 1 1 .

 Modalidad escolarizada
Indicador educativo 2017-2018 (%) 2018-2019 (%) 2019-2020 (%)p/
Ab so rc ió n 97.6 96.9 96.9
Ab a n d o n o e sc o la r 4.6 4.8 4.2
Re p ro b a c ió n 5.1 5.5 5.0
Eficiencia terminal 86.0 86.3 86.5
Ta sa d e te rm in a c ió n 1/
89.1 87.9 87.3
C o b e rtu ra (12 a 14 a ñ o s) 1/ 97.3 96.5 95.7
Ta sa n e ta d e
e sc o la riza c ió n (12 a 14 a ñ o s) 1 / 84.3 84.0 83.8

Ciclo escolar 2019 - 2020

%
1 0 0 .0 96.9
86.5 83.8

80.0

60.0

40.0 4.2 5.0

20.0

0 .0

Absorción Abandonop/ Reprobaciónp/ Eficiencia Tasa de C o b e rtu ra 1 /

Tasa neta de

escolar terminalp/ terminación 1/ p/ escolarizació

n(12 a 1 4
1/ Para su cálculo se toman las proyecciones de población de CONAPO,
año s) 1/
versión septiembre 2018.
p/
Cifras preliminares para abandono escolar, reprobación, tasa
de terminación y eficiencia terminal.
Fuente: SEP/DGPPyEE.
Inicio

Absorción (%) Cobertura 1/

(%)
ENTIDAD
Total Mujeres Hombres Total Mujeres Hombres
Ag u a sc a lie n te s 99.4 99.2 99.5 91.5 92.5 90.4
Ba ja C a lifo rnia 99.1 99.1 99.1 100.0 100.7 99.4
 2018 - 2019
ENTIDAD
1/ Para su cálculo se toman
Eficiencia terminal (%) Abandono escolar (%)
las proyecciones de población de CONAPO,
versión septiembre 2018. Fuente: SEP/DGPPyEE.
Total Mujeres Hombres Total Mujeres

Ag u a sc a lie n te s 82.2 86.3 78.2 5.2 3.7

Ba ja C a lifo rnia 87.1 89.8 84.5 3.7 2.7

Ba ja C a lifo rn ia Su r 92.1 93.9 90.4 2.4 2.0

Ca m p e c he 83.0 85.2 80.9 6.1 4.4

C o a hu ila 87.9 89.8 86.0 4.3 3.5

C o lim a 80.7 84.0 77.6 5.7 5.1

C h ia p a s 84.7 86.3 83.2 5.6 5.3

1.2 Objetivo general y específicos
General:

Conocer estadísticamente las altas y bajas de la deserción escolar.

Objetivos específicos:

o Determinar los factores que inciden en la deserción escolar

o Describir las causas que conllevan a la deserción escolar

1.3 Preguntas de investigación

¿Cómo detectar un alumno próximo a la deserción escolar?

¿Cuáles son las principales causas de la deserción escolar?

¿De qué manera incide la deserción escolar en la vida futura del estudiante?

¿Cuál es la causa detectada de mayor incidencia?

¿Quiénes pueden orientar a los alumnos y padres para evitar la deserción?

¿Qué estrategias pedagógicas se implementarían para prevenir la deserción?

1.4 Hipótesis descriptiva

Como investigación, se logra identificar como un gran problema la deserción
escolar ya que los alumnos dejan de asistir a la escuela, interrumpiendo sus
estudios, dejando así, incompleta su preparación y formación escolar. La
deserción escolar tiene distintas raíces por las cuales se genera, en primer lugar,
el factor económico, así como también el fracaso escolar y la someten al trabajo
desde muy temprana edad, de esta manera forma existe un serio cuestionamiento
entorno a la valoración escolar, por no decir de la educación en general. Las
consecuencias del abandono escolar se ven reflejadas en un futuro, con la falta de
trabajo, escasos recursos, problemas familiares. Que marcan la vida del
estudiante.
1.5 Justificación

La deserción escolar en la telesecundaria Lázaro del rio, es uno de los problemas

que perjudica a la eficiencia del sistema educativo. Problema por el que me
interesé, tras haber observado en mi labor como prestador de servicio social en la
telesecundaria, el abandono de los estudiantes a la institución, en el primer
momento esto no llamó mucho la atención, sólo que, conforme pasó el tiempo me
fui interesando, el por qué había pocos alumnos, si la comunidad es grande, con
un gran número de habitantes y por consiguiente un buen numero de jóvenes, que
día con día había menos asistencia tenían hacia la escuela por parte de los
estudiantes, llegando a la reflexión y a plantear la siguiente interrogante:

¿Cuáles serán las causas por la que los estudiantes no asisten a la

telesecundaria?

Después de varias reflexiones y comprobando de que los estudiantes no

volvían al plantel educativo, se notaba en las inscripciones y al empezar el curso la
matricula bajaba considerablemente, me di a la tarea de investigar el fenómeno lo
cual permite visualizar algunos elementos que pudieron haber sido las causas del
abandono de los estudiantes a sus estudios.

Con el presente trabajo de investigación se trata de encontrar ciertas

respuestas que permita a los maestros conocer una perspectiva más e informar
sobre este fenómeno que se presenta en este plantel educativo.

(UNICEF, 2020) En México, de acuerdo con la encuesta ENCOVID-19, el

78.6% de las personas reportaron haber tenido dificultades para continuar con la
educación de niñas, niños y adolescentes en casa, por alguna de las siguientes
razones: 48.5% por falta de computadora e internet, 31.4% por falta de apoyo por
parte de las y los maestros, 21.1% por distracción de los niños y las niñas, 17.1%
por falta de conocimientos, 14.9% por falta de libros y/o material didáctico

En México, los estados de Chiapas (11.09%), Tabasco (24.76%),

Hidalgo (27.23%) y Oaxaca (27.56%) son los que presentan los menores
porcentajes de conectividad a internet de niñas, niños y adolescentes
(ENCAA 2018).

Esta es la razón por la cual he decidió trabajar sobre el fenómeno

observado en los estudiantes de la telesecundaria Lázaro Cárdenas del Rio, en el
período 2021–2022. Con la finalidad de encontrar y conocer las causas que
generaron la deserción en dicho centro, y de esta forma proponer alternativas de
solución, para que los estudiantes terminen su educación básica y continúen su
formación en tiempos posteriores que les ayude a aspirar a un trabajo mejor
remunerado y una mejor calidad de vida. Serán los estudiantes quienes contarán
con una mejor asesoría, orientación, así como también los padres, para alentar,
ayudar a sus hijos y evitar la deserción escolar. Generando una concientización de
las consecuencias que les traerá para la vida de los adolescentes.

También se pretende con el presente trabajo cumplir una experiencia como

preparación profesional y sobretodo, plantear una visión acerca de nuestra
realidad social dentro de la educación formal, a partir de la educación básica.
1.6 Viabilidad de la investigación.

La viabilidad de la investigación es el aspecto de un proyecto científico que está

relacionado con si este se puede llevar a cabo en la vida real o no. Si una idea de
investigación no se considera viable, será imposible realizarla y, por tanto, deberá
ser descartada.

La viabilidad de la investigación tiene mucho que ver con los recursos

disponibles para poder llevarla a cabo. Entre los distintos tipos de recursos que se
pueden necesitar para realizar con éxito una investigación científica destacan los
materiales, los humanos y los económicos o financieros, entre otros.

En otros contextos, incluso el tiempo y la información disponibles pueden

ser considerados recursos necesarios para una investigación. Por tanto, dentro de
la ciencia debe haber un equilibrio entre la relevancia de lo que se estudia y la
viabilidad de los experimentos necesarios para hacerlo.

Analizados los recursos, se llega a la conclusión que es viable realizar la

investigación, ya que los recursos humanos están en completa disposición de
aportar datos, para llevar un registro de lo observado y detectado en la institución,
también es factible ya que se encuentra en servicio social y será más fácil estudiar
y analizar el campo de investigación. Los demás recursos son meramente
indispensables, se cuanta con ellos a la mano.

Para llevar a cabo esta investigación es necesario utilizar los siguientes

recursos con el fin de obtener información y nutrir la investigación. (Ver anexo 1)
Bibliografía

Comunicado UNICEF. (2020). Al menos una tercera parte de los niños en edad escolar
de todo el mundo no tuvo acceso a educación a distancia durante el cierre de las
escuelas por COVID-19, según un nuevo informe de UNICEF. octubre 26,2021, de
UNICEF Sitio web: https://www.unicef.org/mexico/comunicados-prensa/al-menos-una-
tercera-parte-de-los-ni%C3%B1os-en-edad-escolar-de-todo-el-mundo-no-tuvo

Díaz, C. (2007). Modelo conceptual para la deserción estudiantil universitaria chilena.

Estudios Pedagógicos, 34 (2). h 117 g n Disponible en https://www.scielo.cl/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0718-07052008000200004

Dzay, F. & Narváez, O. (2012). La deserción escolar desde la perspectiva estudiantil. Col.
San Mateo Churubusco, Delegación Coyoacán, México, D.F.: Manda.

Heredia, V. (mayo 4, 2020). Deserción escolar en México: Un reto a vencer. octubre 14,
2021, de UAL Sitio web: https://www.ual.edu.mx/blog/desercion-escolar-en-mexico-un-
reto-a-vencer

Román C., Marcela. (2013). Factores asociados al abandono y la deserción escolar en

américa latina: una mirada en conjunto. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad,
Eficacia y Cambio en Educación, 11, 33-59.
https://www.redalyc.org/pdf/551/55127024002.pdf

Tinto, V. (1987). Una consideración de las teorías de la deserción estudiantil en la

trayectoria escolar en la educación superior. México: ANUIES.

Valdez A. (2008). "¿Deserción o autoexclusión? Un análisis de las causas de

abandono escolar en estudiantes de educación media superior en
Sonora". SCIELO 10 (1), 1607-4041.Recuperado
desde http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-
40412008000100007&script=sci_arttext
ANEXO 1

RECURSOS HUMANOS ALUMNOS DE TELESECUNDARIA Y

ESTUDIANTE LCE 7º SEMESTRE

RECURSOS FINANCIEROS VIATICOS, COMIDAS, COPIAS E

IMPRESIONES

RECURSOS MATERIALES INSTALACIONES TELESECUNDARIA

Y LIBRETA DE ANOTACIONES
RECURSOS TECNOLÓGICOS USB, LAPTOP Y CELULAR