PLANIFICADOR DE EDA - 6
EDUCACIÓN SECUNDARIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “SIMÓN RODRÍGUEZ”
1.2. Directora : Prof. Yesenia Quispe Zevallos
1.3. Subdirectora del turno : Prof. Rossy Valdivia Tirado
1.4. Área : Educación para el trabajo – Computación
1.5. Ciclo : VII
1.6. Grado y Secciones : 5° (A, B, C, D, E, F, G y H)
1.7. Turno : Tarde
1.8. Docente : Prof. Jhon Neker Zamora Chávez
1.9. Duración : Del 12 de setiembre al 07 de octubre
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: “FORTALECEMOS NUESTRA CONVIVENCIA INTEGRANDO LA DIVERSIDAD”
En nuestra I.E. observamos estudiantes muy capaces en sus diversas habilidades según sus etnias, culturas, religiones, sexo, etc. Esto se debe a la gran diversidad
con la cual contamos en nuestro país. Siendo así importante aprender a trabajar unidos y a respetarse entre sí. Por ello ante esta situación aprovecharemos el
concurso Nacional de crea y emprende para poder trabajar cooperativamente con respecto a una propuesta de valor (Producto o Servicio) De esta manera nos
planteamos el reto de: ¿Cómo lograr el trabajo en equipo para conseguir buenos resultados? ¿De qué manera podremos insertar a diversos estudiantes con
características diferentes en objetivos en común?
PROPOSITO
Observar las oportunidades para iniciar un desafío empresarial mediante la aplicación de la metodología Desing Thinking y Lean Canvas.
PRODUCTO
Crear una empresa que brinde un producto o servicio mediante el uso de las herramientas metodológicas para dar inicio a nuestro desafío empresarial con un
Boceto o un juego de roles.
III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
TEMA TÍTULO DE LA
EJE/SITUACION SITUACIÓN PROPÓSITO DE LA INSTRUMEN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE TO DE
REALCIONADA RELACIONADA ACTIVIDAD COMPETENCIAS / CAPACIDADES
Actividad Programa Curricular Secundaria APRENDIZAJE EVALUACIÓ
CON EL CON EL N
CONTEXTO CONTEXTO
GESTION DE PROYESTOS DE EMPRENDIMIENTO
1.Desing Thinking y Lean ECONOMICO O SOCIAL
Canvas Creación del proyecto
Desarrollar las habilidades Elabora instrumentos de recojo de Ficha de
de emprendimiento en el C y
para el proyecto de - Evalúa los resultados del proyecto de informacion para evaluar el proceso y el JUEGO DE Observaci
emprendimiento en grupo. emprendimiento. resultado del proyecto. ROLES ón
E.
-
GESTION DE PROYESTOS DE EMPRENDIMIENTO Recoge en equipo informacion sobre
ECONOMICO O SOCIAL
2.Filmora, Conociendo el Identificar el uso y entorno necesidades o problemas de un grupo
CIUDADANIA Fortalecemos entorno y herramientas del programa editor de video. - Crea propuestas de valor. de usuarios de su entorno a partir de un
Y nuestra
campo de interés.
CONVIVENCI convivencia
GESTION DE PROYESTOS DE EMPRENDIMIENTO
A EN LA integrando la 3.Filmora, Editando videos para
Despertar el interés por el
ECONOMICO O SOCIAL
Realiza acciones para adquirir los
DIVERSIDAD diversidad actividades caseras.
mundo de la edición de recursos necesarios para elaborar la
videos para el uso cotidiano. - Aplica habilidades técnicas propuesta de valor. Lista de
VIDEOS DE SUS
GESTION DE PROYESTOS DE EMPRENDIMIENTO Realiza acciones para adquirir los EXPOSICIONES Cotejo
Elaborar el video publicitario ECONOMICO O SOCIAL
4.Filmora, Ambientación y recursos necesarios para elaborar la
del proyecto de - Aplica habilidades técnicas
Exposición de las capturas propuesta de valor y selecciona los
elegidas.
emprendimiento desarrollado - Trabaja cooperativamente para lograr procesos de producción de un bien o
en el C y E. objetivos y metas.
servicio.
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona información del entorno virtual. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos
espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de
Se desenvuelve en entornos virtuales generados
manera consciente y sistemática administrando información y creando
por las TIC
materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos
Interactúa en entornos virtuales.
socioculturales expresando su identidad personal.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender,
Define metas de aprendizaje. al establecer prioridades en la realización de
Organiza acciones estratégicas para una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales
alcanzar sus metas de aprendizaje. respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que
debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea
alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos,
escenarios basados en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances
Monitorea y ajusta su desempeño durante respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro
el proceso de aprendizaje. de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes
de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.
ENFOQUES TRANSVERSALES: ACTITUDES OBSERVABLES
Disposición a actuar de modo que se de a cada quien lo que le corresponde en especial a quienes se ven perjudicados por las
IGUALDAD DE GENERO
desigualdades de género.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Relación con el área de arte y cultura porque aprecia de manera critica manifestaciones artístico culturales diversos.
Relación con el área de comunicación ya que se comunica oralmente en lengua materna.
Relación con el área de DPCC. Debido a que construye su identidad, convive y participa democráticamente.
MATERIALES EDUCATIVOS ESPACIOS DE
RECURSOS EDUCATIVOS
RECURSOS EDUCATIVOS APRENDIZAJE
- La computadora y/o Laptop
- Cuaderno de apuntes.
- Impresora
- Periódicos o revistas.
- Software requerido para el documento a trabajar Aula y centro de
- Papelotes si es necesario.
- https://www.designthinking.es/inicio/index.php computo
- Proyector multimedia
- https://www.cecarm.com/emprendedor/estrategia/consultas-y-faqs/que-es-el-lean-canvas-3801
- Utilices de escritorio
- https://www.youtube.com/watch?v=ezskHDOUXOQ – Curso de Filmora
IV. EVALUACIÓN:
Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación diagnóstica.
A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se seleccionará las estrategias adecuadas para observar el desempeño de las estudiantes.
Se enfatizará en la evaluación formativa de acuerdo a la RVM N.º 025-2019-MINEDU donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna y reflexiva a las
producciones o actuaciones de los estudiantes.
Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, Ficha de observación, exposición,
prototipos entre otros.
Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y realizar las conclusiones descriptivas de
las estudiantes.
Nasca, 12 de setiembre 2022
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Prof. Rossy Valdivia Tirado Prof. Jhon Neker Zamora Chávez
SDFG - TT Docente
