SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.: N.º 629 – 20147 “Eladio Hurtado Vicente”
DIRECTORA: José Eugenio Campos Saavedra.
DOCENTE:
Kuriowa Escate Juriko
Aguirre Quispe Gianella
Avila Vega Jazmin
Castilla Alvarez Vannesa
INTEGRANTES Escalante Garcia Sheyla
DEL GRUPO: Paredes Contreras Greta
Ruiz Lira Ximena
Sanchez Soriano Nayeli
Vicente Cuzcano Adriana
Villalobos CuevaArelli.
EDAD: 5 años
FECHA: 28 – 09 – 22
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Que los niños y niñas comparen y agrupen objetos según sus características perceptuales.
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
INSTRUMEN
COMPETENCIA/ TO DE
ÁREA DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
CAPACIDAD EVALUACIO
N
Resuelve Establece relaciones Resuelve problemas Comparen y Observación
problemas de entre los objetos de su referidos a relacionar agrupen los
cantidad. entorno según sus y agrupar objetos de objetos según
características su entorno según sus sus
perceptuales al características
característica
comparar y agrupar y perceptuales
s.
dejar algunos
Perceptuales
Matemática
elementos sueltos. El
niño dice el criterio que
uso para agrupar
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES
Empatía
Orientación al bien común Respeto
VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Recursos o
Materiales
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: Materiales concretos
Planificación: Planifican a que jugar, donde, y con quien. de los juegos en los
Organización: Toman acuerdos y se distribuyen en los sectores. sectores
La cantidad de niños/as por sector es flexible.
Ejecución: Los niños/as inician su proyecto de juego, lo
desarrollan usando su imaginación, la profesora acompaña y da
soporte.
Orden: Ordenar y guardar los materiales y juguetes.
Socialización: En asamblea los niños que desean comentar sobre
ACTIVIDADES lo que jugaron pueden hacerlo.
PERMANENTES Representación: Pedimos a los niños que representen lo que
jugaron mediante un dibujo, plastilina o moldes lo que más le
gustó.
Verbalización: Nos explican que nos quiere decir su representación.
ACTIVIDADES RUTINARIAS DE ENTRADA:
Canción de bienvenida: “Nos Saludamos?
¿Cómo está el clima?
¿Qué día es hoy?
Rezamos.
Registramos asistencia.
Motivación: Canción “Aprendiendo con Yaya-CATEGORIAS” Canción
Problematización: ¿De cuantas, maneras podremos agrupar?
Rescate de saberes previos: ¿qué significa agrupar?
INICIO Conflicto cognitivo: ¿solo podemos agrupar objetos?
Propósito: Que los niños y niñas agrupen los materiales
(chapitas) que previamente se le han solicitado a los padres de
familia, según sus características perceptuales.
DESARROLLO Gestión y Acompañamiento: Chapitas.
Vivencia con el cuerpo:
Indicamos a los niños a ponerse de pie y observar a todos sus
compañeros y preguntamos: a parte del buzo del colegio que otra
cosa tenemos que sea diferente el día de hoy escuchamos
atentamente sus respuestas
Luego invitamos a los niños agruparse según las características
que han encontrado los niños, en el caso que los niños no
encuentren características diferentes entre ellos podemos
brindarles propuestas o ejemplos como: el peinado de las niñas, el
color de las zapatillas, su estatura, etc.
Los niños se agruparán según el orden de las características que
encontraron.
Uso de material concreto:
Recolectamos todas las tapitas de que han traído los niños el de
hoy, luego repartimos a cada niño diversas tapitas, de diferentes
colores y tamaños, luego indicamos a los niños a agrupar los
objetos según las características que observen.
Representación gráfica:
Representaran en una hoja los niños dibujaran la agrupación de los objetos
que realizaron
Verbalización:
Cada niño presentara a sus compañeros el dibujo que realizo y comentara
de qué forma ha agrupado las tapitas.
EVALUACION Niños y niñas
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendieron?
CIERRE ¿Les gusto la clase?
¿Qué es lo que más les gusto?
