Secuencia geometría

Grado: 1°

Contenidos:

- Líneas rectas y curvas (abiertas y cerradas)

- Figuras geométricas: (Cuadrado, círculo, triángulo, rectángulo)
- Concepto de vértice y lado (recto y curvo)
- Construcción de figuras a partir de tiras y utilizando la regla como herramienta, a partir
de otras figuras.
- Cuerpos geométricos (Cubo - prisma – esfera – pirámide – cono y cilindro)

Objetivos:

Que los alumnos logren…

- Identificar las distintas figuras geométricas.

- Reconocer y aplicar el concepto de vértice y lado.
- Realizar buenas preguntas para adivinar una figura entre varias.
- Construir figuras a partir de tiras de papel y utilizando la regla.
- Continuar guardas realizadas con figuras geométricas respetando su posición.
- Trabajar en forma grupal de manera organizada.
- Trabajar en forma autónoma en el cuaderno logrando aplicar lo aprendido.

Clase N°1 LÍNEAS CURVAS Y RECTAS

INICIO:

Se iniciará la clase con una situación problemática:

Venia caminando a la escuela muy rápido, tría diferentes líneas para hacer una linda y
divertida tarea con ustedes, ¡pero de repente!, me tropecé y se me cayeron todas las líneas,
se mezclaron, y no sé cuál son las líneas rectas o curvas. ¿me ayudan a separarlas?

Luego se pegará un afiche en el pizarrón y estará dividido en dos: líneas rectas y líneas curvas y
los niños pasarán a pegar las líneas según corresponda.

LÍNEAS RECTAS LÍNEAS CURVAS

DESARROLLO:

Para contar, se explicará qué es una línea y veremos diferentes tipos de líneas rectas y curvas.
LÍNEA: ES UNA SUCESIÓN CONTINÚA DE PUNTOS: ………………………………………….

PUEDEN SER RECTAS O CURVAS.

RECTAS: ESTÁN ALINEADOS EN UNA MISMA DIRECCIÓN. PARA DIBUJARLA PODEMOS USAR
REGLA.

CURVAS: NO ESTÁN ALINEADOS EN UNA MISMA DIRECCIÓN. LAS LÍNEAS CURVAS PUEDEN SER
ABIERTAS O CERRADAS.
LÍNEA CURVA
LÍNEA CURVA ABIERTA
CERRADA

Conversaremos sobre como son las líneas de una regla, el lápiz, las líneas de las puertas,
ventadas, el pizarrón, las botellas, etc. Se observarán en elementos concretos, mediante la
manipulación de los mismos.

Luego trabajaremos con la siguiente actividad:

UNÍ CON UNA LÍNEA RECTA Y CON UNA LÍNEA

CURVA AL PIRATA CON EL TESORO
Cierre:

Título: Líneas curvas y rectas

CLASIFICAMOS LÍNEAS CURVAS Y RECTAS EN UN AFICHE QUE PEGAMOS EN EL AULA

PEGAMOS EL QUE APRENDIMOS

PEGAMOS ACTIVIDAD

TAREA:

1- TRAER LANA DE DOS COLOREAS DISTINTOS

2- REALIZÁ UN DIBUJO UTILIZANDO LÍNEAS RECTAS Y CURVAS.

CLASE 2:

INICIO:

Para comenzar la clase, se realizará un breve repaso oralmente de lo trabajado la clase

anterior. Repasando los conceptos aprendidos de líneas, curvas, rectas, cerradas y abiertas.

La seño propone la siguiente actividad utilizando la lana de colores que debían traer, plasticola
y tijera.

Entregará a cada alumno la siguiente imagen, en donde tendrán que pegar lana de un color
sobre todas las líneas rectas que aparezcan y de otro color sobre las curvas.

DESARROLLO:

Retomaremos las ideas de líneas abiertas y cerradas

Para eso la seño le pedirá que pasen 5 alumnos, se agarren de las manos y formen un círculo. Y
les preguntará si estamos todos agarrados de la mano el circulo ¿está cerrado o abierto? ¿si un
amigo suelto al compañero, sigue estando cerrada?

Luego les repartirá la siguiente actividad:

1- DIBUJA:

LÍNEAS CERRADAS LÍNEAS ABIERTAS

2) ¿CUÁNTAS LÍNEAS HAY?

LÍNEAS CURVAS ABIERTAS: ________

LÍNEAS CURVAS CERRADAS: _______

LÍNEAS RECTAS: _____________

CIERRE:

REGISTRAMOS EN EL CUADERNO

TÍTULO: LÍNEAS ABIERTAS Y CERRADAS

PEGAMOS LAS ACTIVIDADES EN EL CUADERNO

RECORDAMOS QUE:
LAS LÍNEAS ADEMÁS DE SER CURVAS O RECTAS, PUEDEN SER
ABIERTAS O CERRADAS.
LÍNEAS_______________SON AQUELLAS DONDE SUS EXTREMOS
NO SE UNEN.
LÍNEAS__________________ SON AQUELLAS DONDE SUS
EXTREMOS SE UNEN.
SE LES ENTREGARÁ A CADA ALUMNO UNA IMAGEN DE UN TANGRAM. PARA QUE LLEVEN A
CASA RECORTEN Y PEGUEN SOBRE UN CARTÓN RECORTEN LAS PIEZAS Y LAS TRAIGAN PARA
TRABAJAR EN CLASE.

NOTA PARA LOS PAPÁS:

FAMILIA:
Enviamos una imagen del Tangram, es un juego de
rompecabezas de formas geométricas, de origen chino.  Formado por 7
piezas: 5 triángulos de diferentes tamaños (dos grandes, uno mediano y dos
pequeños) 1 cuadrado y 1 romboide. Utilizando las 7 piezas podremos crear
tantas figuras de Tangram como nos permita nuestra imaginación.
Les pedimos que lo peguen sobre un cartón (el que tengan en cas) y recorten
las piezas, luego las traigan en un sobre en la mochila.
Lo vamos a utilizar para aprender sobre figuras geométricas.
¡Gracias por la colaboración!

Las seños de primero

CLASE 3

INICIO:

Para comenzar la clase la seño mostrará un tangram grande que estará pegado
en la pizarra. Irá haciendo preguntas cómo: ¿lo conocen? ¿saben cómo se
llama? ¿Por qué tendrá distintos colores? ¿las figuras son todas iguales? ¿los
triángulos son iguales? ¿y que se podrá hacer con estas figuras?
Iremos conversando sobre los conocimientos que tengan los chicos, luego las seño les contará:

El juego Tangram es un juego de rompecabezas de formas geométricas, de origen chino.  Se

trata de un juego muy antiguo formado por siete piezas. Por este motivo, este juego chino es
también llamado: “Los siete tableros de astucia”.
DESARROLLO:

La seño irá separando las figuras del tangram e iremos analizando cada una ¿cómo son? ¿Qué
tiene de diferente una con la otra?

Se espera que digan que son más chicas y más grandes. Iremos pensando cuántos lados tiene
cada figura. Etc.

Es esperable que reconozcan el nombre de las figuras, cómo triángulos, cuadrado, y

pensaremos juntos el nombre del romboide.

CUADRADO TRIÁNGULO ROMBOIDE

 ¿conocen otras figuras que no sean las que están en el tangram? Es esperable que
conozcan el circulo, el rectángulo.

CÍRCULO RECTÁNGULO
Pegaremos en el aula las distintas figuras geométricas con sus nombres.

En un segundo momento se les pedirá que cada uno saque su propio Tangram y realizaremos
las siguientes actividades:
 1- CON EL TANGRAM REALIZA LAS SIGUIENTES FIGURAS:

¿CUÁNTOS TRIÁNGULOS HAY EN LA FIGURA 1? ___________

MARCA CON UNA X DENTRO DEL RECUADRO, SEGÚN CORRESPONDA.

EN LA FIGURA 1, ¿QUÉ TIPO DE FIGURAS HAY?

CUADRADO
ROMBOIDE
RECTÁNGULO
CÍRCULO

¿CUÁNTOS TRIÁNGULOS HAY EN LA FIGURA 2? ____________

¿CÓMO SE LLAMA LA FORMA GEOMÉTRICA QUE NO ES UN TRIÁNGULO DE LA FIGURA

2? ____________

CIERRE:

TÍTULO: FIGURAS GEÓMETRICAS

HOY CONOCIMOS EL TANGRAM Y LAS FIGURAS GEÓMETRICAS POR LAS QUE ESTÁ FORMADO

…………………………………… ……………………………………….. …………………………………….

TAMBÍEN OTRAS FIGURAS CÓMO:

………………………….. ………………………………
PEGARÁN LA ACTIVIDAD

CLASE 4 ´´FORMAS POR TODOS LADOS´´

INICIO:

La seño comienza la clase proyectando la siguiente imagen en la pantalla

Luego, se les dirá a los alumnos que exploren la imagen y que piensen cómo son esos objetos.

Se preguntará: ¿Cómo es? ¿Tiene forma? ¿Qué es la forma? ¿Todos tienen la misma forma?
¿Por qué? Se espera que los alumnos reconozcan que todos poseen distintas formas, lo que
quiere decir que todos son distintos por diversas razones (punta, costados largos, circular,
redondo, etc).

DESARROLLO:

Según lo que veníamos aprendiendo en clases anteriores, ¿Qué pueden decir sobre las formas
de estos objetos? Recordamos que aprendimos sobre las líneas, los tipos de líneas y
recordamos los nombres de las figuras geométricas.

¿A qué se parece el triángulo? ¿Qué tenía forma triangular? ¿Qué tenía forma cuadrada?
¿Forma rectangular? ¿Forma circular? Se espera que los alumnos puedan identificar con los
objetos de la imagen anterior las formas correspondientes.

¿Cómo es el triángulo? ¿el cuadrado? ¿el rectángulo? ¿el circulo? ¿Son iguales? ¿qué tiene de
distinto el cuadrado con el circulo? ¿el cuadrado con el triángulo? ¿a qué se parece el
rectángulo? ¿Por qué no es igual al cuadrado? ¿qué tienen de distinto? Se espera que los
alumnos puedan identificar algunas características de las formas. Las respuestas serán
anotadas en la imagen.
Se espera llegar a las siguientes conclusiones:

Círculo: Redondo, no es derecho, no tiene punta.

Cuadrado: Tiene puntas, tiene líneas.

Rectángulo: Es parecido al cuadrado, tiene puntas y líneas.

Triángulo: tiene punta, y tiene dos líneas.

La docente dirá que esas “puntas” se llaman VERTICES y que son aquellos que unen las líneas y
que esas “líneas” se llaman LADOS.

Luego, se hará un cuadro en el pizarrón, el cual se entregará a los alumnos también:

CUADRADO RECTÁNGULO TRIÁNGULO CIRCULO

LADOS

VÉRTICES

CIERRE:

Se preguntará a los alumnos: ¿qué aprendimos hoy? A partir de las respuestas se espera llegar
a las conclusiones que serán anotadas en el cuaderno:

“Figuras Geométricas”

Trabajamos a partir de imágenes y en grupos

Aprendimos que…

Existen muchas figuras geométricas, como el cuadrado, el triángulo, el circulo y el rectángulo.

Las formas tienen LADOS, que son las líneas y VÉRTICES, que son las uniones de los lados.

VÉRTICES
 LADOS

CLASE 5

Inicio

Comenzaremos la clase jugando con el TANGRAM y repasando los conceptos aprendidos las
clases anteriores.

Se pedirá que saquen sus propios Tangram. Y se les mostrará en la pantalla, distintas figuras
para que armen utilizando las fichas del juego. A modo de que puedan explorar y jugar
utilizando distintas figuras geométricas.

DESARROLLO:

Resolveremos las actividades de la página 60 del libro, vamos a necesitar papel glasé.

Cierre:
Armamos figuras con el Tangram.
Resolvemos las actividades de la página 60 del libro

Clase 6
Inicio

Se comenzará la clase colocando en la pizarra una imagen donde hay diversas figuras
geométricas, las mismas tendrás tamaños diversos y se encontrarán colocadas en diferentes
posiciones:
 2
1
3

4
5 7
6

Luego se le comentará que hoy vamos a jugar a un juego de adivinanzas: la seño elegirá una de
esas figuras y los niños deberán adivinar cuál fue la que ella eligió realizando diferentes
preguntas, pero no podrán decir el nombre, y la docente contestará únicamente por sí o no.

Desarrollo

Comenzará jugando la docente y los alumnos deberán realizar diversas preguntas para poder
adivinar, las mismas pueden ser: ¿Tiene cuatro rayas?, ¿Tiene rayas largas y cortas?, ¿Se
parece a una pelota?, ¿Es grande?, ¿Tiene tres puntos?, etc. Las mismas serán registradas en el
pizarrón; de ser necesario la docente les contará que una vez jugó este juego con otros niños e
hicieron estas preguntas, esto ayudará a los niños a guiarlos en las preguntas que deben
realizar para el juego.
También pasarán algunos niños al frente y elegirán una figura, para que sus compañeros
tengan que adivinar cuál eligió.
Una vez finalizado el juego la docente retomará las preguntas que hicieron los niños, las
mismas se encuentran registradas en el pizarrón, la docente las irá leyendo y se reflexionará si
todas las preguntas nos sirven para adivinar la figura, cuales necesito hacer y cuáles no ya que
se contestaron con una pregunta anterior, cuales me sirven para saber de qué figura se trata.
Por ejemplo “Si se preguntó si tiene cuatro rayas y la respuesta fue que sí, ¿es necesario
preguntar si tiene tres rayas”? También se le propondrá recordar que cuando hablamos de
“rayas” nos referimos a los lados de la figura, y cuando hablamos de “puntas” son los vértices.
Luego se anotarán en una cartulina las “buenas preguntas”, aquellas que nos ayudan a
distinguir una figura de la otra, las mismas pueden ser:

Buenas preguntas
¿Tiene cuatro lados?
¿Tiene lados largos y cortos?
¿Todos los lados tienen el mismo tamaño?
¿Tiene un solo lado?
¿Tiene tres vértices?

A continuación, se les preguntará a los niños cuantos vértices tiene un triángulo, cuántos un
cuadrado y cuántos un rectángulo, haciendo referencia a los dibujos del juego. Luego se harán
las mismas preguntas con los lados, repitiendo la acción. Se intentará que los niños lleguen a
las conclusiones de que:
Si tiene tres lados siempre va a tener tres vértices.
Si tiene cuatro lados siempre va a tener cuatro vértices.

Entonces, se podrá agregar en las buenas preguntas, para tener en cuenta: Si ya sabemos
cuántos vértices/puntos tiene no preguntamos cuantos lados tiene.

Resolvemos las actividades de la página 61 del libro de matemática

Cierre
Para finalizar anotarán en el cuaderno:

Juego de adivinanzas
Hoy jugamos a las adivinanzas con las figuras geométricas y anotamos buenas preguntas para
seguir jugando.
Resolvemos las actividades de la página 61 y 75 del libro de matemática
Clase 7 – Juego de adivinanzas en grupos

Inicio
Se comenzará la clase retomando lo visto la clase anterior. La docente les preguntará a los
niños cómo era el juego, cuáles eran sus reglas y de qué forma lo jugaron, esto ayudará a los
niños que estuvieron ausentes a comprender el juego y también se retomarán las “buenas
preguntas” que se encuentran anotadas en la cartulina.

Desarrollo

El juego lo realizarán los niños por grupos, cada uno elegirá una figura y sus compañeros le
deberán realizar las preguntas para adivinar cuál eligió. La docente pasará por las mesas
escuchando las preguntas de los alumnos y guiará el juego en caso de ser necesario.
Cuando todos los niños hayan jugado al menos una vez cada uno la docente dará por finalizado
el juego.
Una vez que todos los alumnos hayan jugado al menos dos veces la docente dará por
terminado el juego y les preguntará a los alumnos: ¿Qué preguntas hicieron?, ¿Les sirvieron
para adivinar? ¿Usaron las buenas preguntas que anotamos la clase anterior? Una vez que
hayamos visto las preguntas que hicieron se les preguntará: ¿Hay preguntas que nos ayudan a
saber de que figura se trata? ¿Todas tienen los mismos lados? ¿Todas tienen la misma cantidad
de lados y puntos? ¿Me sirve saber cuántos lados iguales tiene? ¿Cómo me doy cuenta a
simple vista de que esos lados son iguales? A través de estas preguntas se trabajará con los
niños las características de cada figura, las mismas serán anotadas en una cartulina.

Cierre

Para finalizar se le pedirá a los niños que saquen su cuaderno de clase para poder anotar lo
que aprendimos el día de hoy con el juego.
Para comenzar a escribir en el pizarrón se le preguntará a los niños: ¿Qué aprendimos con éste
juego? ¿Qué características tiene cada figura que nos ayuda a diferenciarla del resto?
Las características se anotarán en el pizarrón para que ellos las copien. Las figuras se les
entregarán recortadas en cartulina de color para que las peguen y escriban al lado:
 Juego de adivinanzas en grupos
Jugando con las figuras geométricas aprendimos que:

TIENE 4 LADOS RECTOS IGUALES

TIENE 4 VÉRTICES

TIENE UN LADO CURVO

TIENE 2 LADOS IGUALES RECTOS MÁS LARGOS

TIENE 2 LADOS IGUALES RECTOS MÁS CORTOS
TIENE 4 VÉRTICES

TIENE 3 LADOS RECTOS

TIENE 3 VÉRTICES

Clase 8

Clase 4 - Actividades para practicar

Inicio
Se dará comienzo a la clase repasando los juegos de adivinanzas de las dos clases anteriores,
recordando cómo jugamos, qué debíamos tener en cuenta a la hora de jugar, a que
conclusiones (anotaciones que se encuentran en las cartulinas) se llegaron en ambos días,
leyendo las mismas y haciendo hincapié en las características de las figuras.

Desarrollo

Luego de recordar todo lo visto, la docente les dará a los alumnos diversas actividades donde
harán adivinanzas, deberán completar, unir con flechas, contar distintas figuras.
Las mismas serán entregadas por la docente y al comenzar ellas las leerá y les pedirá a los
niños que levanten la mano para ir respondiendo y saber qué debemos completar en dicho
lugar, en ocasiones se les pedirá a los niños que realicen solos dicha actividad para luego ser
corregida de manera grupal.

__ LADOS LARGOS RECTOS

__ LADOS CORTOS RECTOS
__ VÉRTICES

__ LADOS RECTOS
__ VÉRTICES

__ LADOS RECTOS
__ VÉRTICES

__ LÍNEA CURVA
 TIENE CUATRO LADOS
IGUALES Y CUATRO VÉRTICES

TIENE TRES VÉRTICES, Y

TRES LADOS, QUE PUEDEN
SER IGUALES O DIFERENTES

TIENE CUATRO VÉRTICES,

DOS LADOS LARGOS IGUALES
Y DOS LADOS CORTOS IGUALES.

ADIVINA ADIVINADOR…

NO TENGO VÉRTICES, ¿QUÉ FIGURAS SOY?

…………………………………………………………..

TENGO DOS LADOS CORTOS Y DOS LADOS LARGOS ¿QUÉ FIGURAS

SOY?

…………………………………………………………….

Cierre

Para finalizar anotarán en el cuaderno lo realizado y pegarán las actividades:

Figuras geométricas: ¡A practicar!

(Pegan actividades)
Clase 9 – Copiado de figuras

Inicio
Para comenzar la docente pondrá en la pantalla la siguiente imagen:

A partir de ella la docente preguntará: ¿Qué figura es la que está dibujada en rojo? ¿Cómo se
dieron cuenta? (se hará referencia a las características de las figuras que ya trabajamos).
Luego les dirá que lo que debemos hacer es copiar la misma figura al lado. ¿Cómo podemos
hacerlo? ¿Qué debemos tener en cuenta? La docente realizará algunas pruebas erróneas, sin
utilizar regla y sin respetar el tamaño para que vean que no se puede realizar de cualquier
manera. ¿Con qué nos podemos ayudar? Se espera que los niños hagan referencia a la
utilización de la regla y que los cuadraditos también nos pueden ayudar para saber la medida.
Juntos lo realizaremos en la pizarra en forma correcta.
Desarrollo
Para continuar realizando actividades similares, se realizarán las páginas 59 ,76 y 77 del libro
donde hay figuras para copiar y actividades para reflexionar sobre copias de otros. Juntos las
leeremos y cada uno lo realizará en su libro, haciendo hincapié en estas estrategias antes
mencionadas. De ser necesario se conversará sobre el buen uso de la regla para ayudar a
aquellos que lo precisen.

Cierre
Para finalizar se les preguntará ¿Qué aprendimos con estas actividades? Se espera que
respondan que para copiar figuras debemos utilizar regla y nos podemos ayudar con las hojas
cuadriculadas contando los cuadrados que ocupa cada lado, que tenemos que observar la
figura muy atentamente, etc. Lo anotemos en el cuaderno como conclusiones:

Copiado de figuras
- Conversamos sobre estrategias para copiar figuras y realizamos las páginas 59, 76 y 77
Para tener en cuenta:
- Debemos mirar la figura con mucha atención.
- Debemos usar regla.
- Podemos ayudarnos con los cuadros de la hoja.

Clase 10
Inicio: Repasamos
Comenzamos la clase planteando el siguiente problema

DESARROLLO:
Resolvemos las siguientes actividades, en donde se propone el copiado de diferentes figuras
Cierre:

 REPASAMOS LO APRENDIDO
 PEGAMOS LAS ACTIVIDADES

CLASE 11: CUERPOS GEOMÉTRICOS

Inicio: para comenzar la clase la seño presentará diferentes objetos (caja, cubo, esfera, cono,
cilindro, se dejará que los chicos los exploren un rato, y se preguntará:

 ¿cómo son?
 ¿Qué forma tienen?
 ¿Qué serán?
 ¿alguien sabe como se llaman alguno de ellos?

Desarrollo:

La seño les contará que todos estos objetos son cuerpos geométricos. Los cuerpos geométricos
son figuras geométricas con 3 dimensiones: alto, ancho y profundidad.

Un cuerpo geométrico ocupa un lugar en el espacio. Y como consecuencia tiene volumen.

Veamos el siguiente video: [Link]

Se repartirá la siguiente fotocopia en dónde deberán escribir el nombre de cada cuerpo:

Cierre:

- Título: Cuerpos geométricos

APRENDIMOS QUE:
LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS SON FIGURAS GEOMÉTRICAS
CON 3 DIMENSIONES: ALTO, ANCHO Y PROFUNDIDAD.
- Pegamos las actividades

Clase 12:

Inicio:

Se realizará un repaso de lo trabajado la clase anterior. Observaremos los cuerpos

geométricos.

La seño les preguntará: Recordaremos lo aprendido cuando trabajamos con figuras

geométricas.

- ¿Cuántas caras tiene el cubo? La seño les contará que a cada lado de un cuerpo lo
llamaremos caras.
- ¿y vértices?
 - Iremos analizando cada una de las distintas figuras.

Desarrollo:

Construiremos distintos cuerpos geométricos con

palitos (podemos usar fósforos o escarbadientes o
palitos de brochet) y plastilina.

Analizaremos: cómo son las caras del prisma,

cuadrado; ¿serán iguales a las caras de cono, la
esfera y el cilindro? ¿Qué tienen de diferentes?
Trabajaremos con material concreto para que
puedan observar y responder

Luego se pedirá que apoyen las caras de los

diferentes cuerpos sobre la mesa, para comprobar que hay cuerpos que tienen caras planas y
otras caras redondas, es decir que algunos cuerpos ruedan, mientras que otros no. Para esto
trabajaremos con los cuerpos, para que puedan manipular y responder. Conversaremos sobre
diferentes objetos de la vida cotidiana que rueden y no rueden.

Completamos a continuación:

CIERRE:

Título: ARMAMOS CUERPOS GEOMÉTRICOS

CONSTRUIMOS DIFERENTES CUERPOS GEOMÉTRICOS

APRENDIMOS LAS PARTES DE LOS CUERPOS
GEOMÉTRICOS:
TAMBIÉN APRENDIMOS QUE HAY CUERPOS QUE GIRAN
COMO LAS ESFERAS, LOS CONOS, LOS CILINDROS Y
CUERPOS QUE NO GIRAN COMO EL CUBO, EL PRISMA O LA
PIRÁMIDE.
 - Pegamos las actividades en el cuaderno.

Clase 13
Inicio:
Comenzamos la clase recordando los cuerpos geométricos que
aprendimos las clases pasadas, y las figuras geométricas.
La seño proyectará la siguiente imagen en la pantalla: