ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO: Leemos un cuento
AREA : Comunicación
1. Propósitos y evidencias de aprendizaje.
Competencias y Desempeños (criterios de evaluación) ¡Qué nos dará evidencia de
capacidades aprendizaje?
Se comunica Explica el tema y el propósito Explican el tema y el
oralmente en su propósito comunicativo
comunicativo del texto oral. sobre el cuento de la
lengua materna
Distingue lo relevante de lo responsabilidad,
complementario clasificando y distinguiendo lo
sintetizando la información. relevante de lo
complementario.
Establece conclusiones sobre lo
comprendido; para ello, vincula el
texto con su experiencia y el
contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
ENFOQUES TRANSVERSALES Ambiental
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
Enfoque de búsqueda de la aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
excelencia
2. Preparación de la sesión
¿Qué recursos o materiales se utilizarán
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
en la sesión?
Elabora actividades y anexos y • Papelotes o pizarra. Plumones y
fotocópialos para entregar a todos. tiza. Cinta masking tape.
• Copias de los anexos.
• Escala de valoración
Momentos de la sesión
• INICIO:
• Dialogamos con los estudiantes acerca de lo trabajado la primera semana en
la organización de su aula. Rescatamos la importancia de trabajar respetando
las normas de convivencia.
• Se pregunta: ¿Por qué es importante organizarnos antes de realizar alguna
tarea?, ¿Organizarnos nos permite trabajar con más orden? ¿De qué manera?
• Solicitamos que comenten sobre cómo se organizan en casa con sus padres y
cuáles son las actividades que realizan. Pregunta: ¿Qué pasaría si alguno en
casa no cumpliera con su responsabilidad?, ¿Es importante la
responsabilidad?, ¿Por qué? Anota sus respuestas en la pizarra.
• ¿Qué acciones propician la responsabilidad?
• Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leerán un cuento sobre la
responsabilidad.
• Nombran norman de convivencia para trabajar en armonía.
DESARROLLO:
ANTES DE LA LECTURA
- Entrega a las niñas y los niños el texto LA VICUÑA CAROLINA
- Pedimos que lo observen en silencio e indicamos que lean solo el título y los
demás indicios del texto, alguna palabra conocida o en negrita, la forma del
texto (estructura), para que elaboren sus hipótesis a partir de las siguientes
preguntas: ¿Qué tipo de texto es?, ¿Quién será el personaje?, ¿De qué creen
que tratará el texto?, ¿Qué nos dirá sobre el personaje?, ¿Dónde creen que
ocurrirá la historia?, ¿Para qué lo habrá escrito el autor? ¿Cuál es su propósito?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Organizamos las respuestas en el cuadro propuesto.
Comentamos que el cuadro se quedará en la pizarra durante toda la sesión
con la finalidad de contrastar sus hipótesis después de la lectura del texto.
- DURANTE LA LECTURA
- Se realiza la lectura en cadena con la recomendación que lo hagan con
entonación adecuada y en un tono de voz que pueda ser escuchado por todos.
- Se puede detener la lectura en los momentos que se consideren necesario para
que sigan elaborando sus hipótesis en relación al contenido que sigue en el
texto.
- Solicitamos que hagan una lectura silenciosa del texto e indicamos que vayan
subrayando las partes que consideren importantes.
- DESPUES DE LA LECTURA
- -Indicamos que pueden releer la lectura antes de contestar la información que
se les pide: ¿Cómo se llamaba el personaje principal?, ¿Cómo era ella?, ¿Dónde
sucedieron los hechos?, ¿Será importante cumplir con nuestras
responsabilidades?, ¿Por qué?, ¿De qué trata principalmente el texto?
- Solicitamos que observen las primeras hipótesis dadas en un inicio y las
contrasten en función a lo que han leído.
- Interrogamos: ¿Qué pueden decir ahora que han leído el texto?, ¿Nos
acercamos al contenido del texto cuando elaboramos nuestras hipótesis o
estuvimos alejados?
- Indicamos a los estudiantes que subrayen en el texto las siguientes ideas:
- Comparan las ideas que se han subrayado con las ideas planteadas antes.
- Comentan y escriben algunas ideas que les permitan extraer el mensaje del
cuento en un papelógrafo, a modo de conclusión.
- A partir de ello explica el significado de la responsabilidad y la importancia que
tiene ser responsable para establecer una mejor convivencia con los demás.
- Solicitamos que mencionen sugerencias para una lista de responsabilidades
que podrían asumir en el aula y las anotan en un papelógrafo
CIERRE REFLEXION: - Responden: ¿Les gusto el texto? ¿Por qué? ¿Para qué sirve la
responsabilidad?; ¿Cómo puedo compartir este nuevo conocimiento con mis compañeros?
- Se felicita por el trabajo realizado y los animamos a actuar con responsabilidad en
casa y en cada espacio que les toca compartir.
LA VICUÑA CAROLINA Dialoga y responde:
Érase una vez una vicuña llamada Carolina que vivía en lo alto de la puna con su a. ¿Qué personajes aparecen en el cuento?_
manada. Ella era muy inquieta y le encantaba correr de un lado a otro curioseando
___________________________________________________________________
en todo lugar.
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Apenas amanecía, Carolina se levantaba para salir a pasear y disfrutar de nuevas
b. ¿Qué partes puedes distinguir en el cuento?_
aventuras en compañía de su amiga
Juliana, la taruca, con quién se ___________________________________________________________________
divertía haciendo carreras. ___________________________________________________________________
Una mañana cuando Carolina salía
para encontrarse con Juliana, vio que
algo se movía detrás de una gran roca. c. ¿Con qué otras palabras podrías iniciar el cuento?_
Se acercó sigilosamente, y cuál sería ___________________________________________________________________
su sorpresa al encontrar a un ___________________________________________________________________
pequeño suri escondido detrás:
¡Buenos días! –dijo Carolina– ¿Por
qué te escondes ahí, amigo suri?. d. ¿Qué problema o nudo se presenta en el cuento?_
“¡Buenos días!” –contestó el suri. Me
llamo Casimiro y estaba persiguiendo ___________________________________________________________________
a una pequeña lagartija, pero me ___________________________________________________________________
perdí en el camino y no sé cómo
volver a mi nido”.
e. ¿Cómo cambiarías el final del cuento?__
“No te preocupes, Casimiro –dijo Carolina– mi amiga Juliana es una experta guía y
conoce muy bien toda la puna, ella te ayudará a regresar a tu hogar”. ___________________________________________________________________
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En ese instante llegó Juliana y Carolina le contó lo que pasaba con su nuevo amigo.
Ella le ofreció gustosa a guiar a Casimiro, pues en uno de sus tantos recorridos había Colorea ¿qué tipo de texto leíste?
observado unos nidos de suri en la zona norte de la puna.
Con la ayuda de sus dos nuevas amigas, Casimiro pudo volver a su hogar. Él se sintió
NARRATIVO DESCRIPTIVO INSTRUCTIVO
tan feliz que invitó a sus amigas a compartir un rico ichu para el desayuno.
