1

2
 CONTENIDO

RECOMENDACIONES A LOS ESTUDIANTES PARA RESPONDER LOS REACTIVOS……………………….… 4

BLOQUE I TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LOS 6

REACTIVOS………………………………………………………………… 7
20
REACTIVOS……………………………………………………………………………………………
…………………………..……..

BLOQUE II TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LOS 12

REACTIVOS…………………………………………………..…………… 13
20
REACTIVOS……………………………………………………………………………………………
……………………..…………..
BLOQUE III TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LOS 18
REACTIVOS…………………………………………………….…………. 19
20 REACTIVOS……………………………….
………………………………………………………………………………….…………..

BLOQUE IV TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LOS 25

REACTIVOS…………………………………………….…………………… 26
20
REACTIVOS……………………………………………………………………………………………
…………….……………………..

BLOQUE V TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LOS 31

REACTIVOS………………………………………………………………… 32
20 REACTIVOS………………………………………………………………………………………
…………………………….………..

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………..……. 37

3
 RECOMENDACIONES A LOS ESTUDIANTES PARA RESPONDER LOS REACTIVOS

La evaluación es una actividad que puede, y debe, dar información que te sirva para mejorar tu aprendizaje. Tú mismo puedes obtenerla si
analizas lo que se te pregunta y lo que tú respondes.

Recuerda que al responder las preguntas o reactivos que integra el Cuaderno de Ejercicios del Estudiante , así como los que se presentan en
este Banco de Reactivos estarás haciendo un ejercicio que es similar a lo que harás cuando te apliquen la prueba Planea y, aunque
probablemente tú ya tienes idea de cómo responderla, hemos considerado conveniente hacerte algunas recomendaciones que permitan
reforzar tu experiencia.

 Los diferentes reactivos que integra la prueba Planea, la cual presentarás, considera medir el logro de los aprendizajes que has
adquirido en torno a Comunicación y Lenguaje, Matemáticas y Convivencia Escolar.

 Quizá la prueba vaya acompañada de una HOJA en las que registrarás tus RESPUESTAS, recuerda registrar tus datos que te
soliciten antes de empezar a responder los reactivos.

La HOJA DE RESPUESTAS puede tener el siguiente formato:

 Si fuera así, cada renglón estará numerado de forma consecutiva, pues debe corresponder al número de reactivos o preguntas que
integre la prueba.

 En la prueba o examen cada pregunta seguramente contiene 4 opciones de respuesta, de las cuales tú debes elegir la que
consideres correcta. Una vez que la hayas elegido, debes buscar en tu hoja de respuestas el número de pregunta, y rellenar el
óvalo que corresponda a la letra de la opción que seleccionaste.

 Es importante que leas con atención cada uno de los reactivos y que, antes de contestar cualquiera de ellos, trates de
comprender perfectamente lo que se te pide. Hay respuestas que se basan en lecturas, imágenes, situaciones o datos que
acompañan al reactivo; por eso, es indispensable que antes de contestarlo leas y analices toda la información que se te
proporciona.

 La HOJA DE RESPUESTAS se usa exclusivamente para que registres tus respuestas; es fundamental que no cometas errores al
llenarla porque, de hacerlo, se considerarán como respuestas incorrectas.

 Para evitar errores cuando contestes la prueba Planea o cualquier evaluación con estas características, es conveniente que tomes
en cuenta los siguientes puntos:

a. Para cada pregunta sólo hay una opción correcta.

b. En cada uno de los reactivos se presentan CUATRO opciones de respuesta, pero sólo puedes elegir una.
c. Ya que hayas identificado la opción correcta, debes rellenar el óvalo que corresponde, cuidando no salirte
de su perímetro.
d. En la HOJA DE RESPUESTAS sólo debe aparecer relleno un óvalo para cada pregunta, tal como se
muestra a continuación:

e. Cuando hayas terminado de responder todos los reactivos, verifica que en la HOJA DE RESPUESTAS
ningún renglón tenga más de un óvalo relleno.

f. Si llegaras a identificar que rellenaste dos óvalos en un mismo renglón, entonces debes elegir cuál de ellos
corresponde a la respuesta correcta y borrar el otro para evitar que se te considere como ERROR.

4
 ERROR BORRA UNA OPCIÓN

5
 BLOQUE I
NÚMERO DE RESPUESTA
COMPETENCIA ÁMBITO APRENDIZAJE ESPERADO COMUNICACIÓN/LENGUAJE
REACTIVO CORRECTA
Identificar las propiedades Reconoce el contexto histórico y
LITERATUR
1 del lenguaje en diversas social de la poesía dentro del LENGUAJE
A A
situaciones comunicativas movimiento literario
Identificar las propiedades Reconoce el contexto histórico y
LITERATUR
2 D del lenguaje en diversas social de la poesía dentro del LENGUAJE
A
situaciones comunicativas movimiento literario
Identificar las propiedades Reconoce el contexto histórico y
LITERATUR
3 A del lenguaje en diversas social de la poesía dentro del LENGUAJE
A
situaciones comunicativas movimiento literario
Identificar las propiedades Reconoce el contexto histórico y
LITERATUR
4 D del lenguaje en diversas social de la poesía dentro del LENGUAJE
A
situaciones comunicativas movimiento literario
Identifica la función y las
Identificar las propiedades
LITERATUR características de las figuras
5 A del lenguaje en diversas LENGUAJE
A retóricas en los poemas a partir de
situaciones comunicativas
un movimiento literario
Identifica la función y las
Identificar las propiedades
LITERATUR características de las figuras
6 B del lenguaje en diversas COMUNICACIÓN
A retóricas en los poemas a partir de
situaciones comunicativas
un movimiento literario
Identifica la función y las
Identificar las propiedades
LITERATUR características de las figuras
7 B del lenguaje en diversas COMUNICACION
A retóricas en los poemas a partir de
situaciones comunicativas
un movimiento literario
Identifica la función y las
Identificar las propiedades
LITERATUR características de las figuras
8 D del lenguaje en diversas LENGUAJE
A retóricas en los poemas a partir de
situaciones comunicativa
un movimiento literario
Identifica la función y las
Identificar las propiedades
LITERATUR características de las figuras
9 D del lenguaje en diversas LENGUAJE
A retóricas en los poemas a partir de
situaciones comunicativa
un movimiento literario
Identificar las propiedades Reconoce el contexto histórico y
LITERATUR
10 A del lenguaje en diversas social de la poesía dentro del LENGUAJE
A
situaciones comunicativas movimiento literario
Identificar las propiedades Reconoce el contexto histórico y
LITERATUR
11 A del lenguaje en diversas social de la poesía dentro de un LENGUAJE
A
situaciones comunicativas movimiento literario
Identificar las propiedades Reconoce el contexto histórico y
LITERATUR
12 C del lenguaje en diversas social de la poesía dentro de un LENGUAJE
A
situaciones comunicativas movimiento literario
Identificar las propiedades Reconoce el contexto histórico y
LITERATUR
13 B del lenguaje en diversas social de la poesía dentro de un LENGUAJE
A
situaciones comunicativas movimiento literario
Identificar las propiedades Reconoce el contexto histórico y
LITERATUR
14 A del lenguaje en diversas social de la poesía dentro del LENGUAJE
A
situaciones comunicativas movimiento literario
Identificar las propiedades Reconoce el contexto histórico y
LITERATUR
15 D del lenguaje en diversas social de la poesía dentro del LENGUAJE
A
situaciones comunicativas movimiento literario
Identificar las propiedades Reconoce el contexto histórico y
LITERATUR
16 A del lenguaje en diversas social de la poesía dentro del LENGUAJE
A
situaciones comunicativas movimiento literario
Identificar las propiedades Reconoce el contexto histórico y
LITERATUR
17 D del lenguaje en diversas social de la poesía dentro del LENGUAJE
A
situaciones comunicativas movimiento literario
Identificar las propiedades Reconoce el contexto histórico y
LITERATUR
18 B del lenguaje en diversas social de la poesía dentro del LENGUAJE
A
situaciones comunicativas movimiento literario
Identificar las propiedades Reconoce el contexto histórico y
LITERATUR
19 A del lenguaje en diversas social de la poesía dentro del LENGUAJE
A
situaciones comunicativas movimiento literario
Identificar las propiedades Reconoce el contexto histórico y
LITERATUR
20 A del lenguaje en diversas social de la poesía dentro del LENGUAJE
A
situaciones comunicativas movimiento literario

BLOQUE I

1. Movimiento literario nacido en el siglo XIX, presenta como principales características: la descripción del medio social, la
racionalidad y la lógica, la observación detallada y la verosimilitud en el lenguaje, y en las acciones:

6
A) Realismo
B) Modernismo
C) Vanguardismo
D) Dadaísmo

2. Corriente literaria que surge desde fines del siglo XVI, cuya característica es la oposición de valores estéticos y morales:

A) Expresionismo
B) Cubismo
C) Barroco
D) Renacimiento

3. Bella Arte que utiliza la palabra como medio de expresión:

A) Literatura
B) Filosofía
C) Comunicación
D) Escultura

4. La tristeza extrema, el pesimismo, la melancolía, la libertad, etc., son características del movimiento literario llamado:

A) Clasicismo
B) Creacionismo
C) Ultraísmo
D) Romanticismo

5. Poetisa mexicana, llamada la Décima Musa, representa el movimiento literario llamado barroco:

A) Sor Juana Inés de la Cruz

B) Rosalía Castro
C) Ángeles Mastreta
D) Rosario Castellanos

6. Es un verso esdrújulo…

A) “…oxidada y cubierta de polvo”

B) “ …incorpora a los muertos , pide el viático
C) “…vestidas con las redes de tu sol…”
D) detente sombra de mi bien esquivo

7. Si en un poema encontramos el mismo número de sílabas poéticas en todos los versos de cada estrofa, se dice que el metro es…

A) Irregular
B) Regular
C) Constante
D) Consonante

8. La estructura de un poema se caracteriza por los siguientes componentes, excepto:

A) Metro
B) Ritmo
C) Rima
D) Estilo

9. Emplea las figuras retóricas como procedimientos expresivos para darle fuerza a las palabras, emociones y sentimientos.

7
A) Lenguaje técnico
B) Tecnicismos
C) Anglicismos
D) Lenguaje literario

10. Relaciona los siguientes autores con sus respectivas obras y elige la opción correcta.

a) Félix Lope de Vega I. Los empeños de una casa

b) Calderón de la Barca II. Los empeños de un engaño

c) Sor Juana Inés de la Cruz III. El Caballero de Olmedo

d) Juan Ruiz de Alarcón IV. La vida es un sueño

A) aIII, bIV, cI, dII

B) aII, bIII, cIV, dI
C) aI, bII, cIII, dIV
D) aIV, bIII, cII, dI

8
Elige el recurso Literario que corresponde a cada verso del poema “Sonatina” de Rubén Darío y responde a las preguntas 11, 12 y 13.

“Los suspiros se escapan de su boca de fresa” 1. Hipérbaton

2. Comparación
3. Metáfora
“Y están tristes las flores, por la flor de la corte” 4. Hipérbole
5. Paralelismo
6. Prosopopeya
“La princesa está triste. La princesa está pálida” 7. Metonimia

“ Esta presa en sus oros”

11. El verso “Los suspiros se escapan de su boca de fresa”, del Poema Sonatina de Rubén Darío, es ejemplo de:

A) Metáfora
B) Prosopopeya
C) Paralelismo
D) Hipérbole

12. El verso “La princesa está triste. La princesa está pálida”, del Poema Sonatina de Rubén Darío, es ejemplo de:

A) Metáfora
B) Prosopopeya
C) Paralelismo
D) Hipérbole

13. El verso “Está presa en sus oros”, del Poema Sonatina de Rubén Darío, es ejemplo de:

A) Hipérbaton
B) Metonimia
C) Comparación
D) Hipérbole

14. Los Cantares de Gesta es un texto de tipo ___________________.

A) Poesía
B) Descriptivo
C) Narrativo
D) Teatro

15. La Celestina, es un texto de tipo______________________________________.

A) Poesía
B) Descriptivo
C) Narrativo
D) Teatro

Lee el siguiente texto:

AMISTAD

¿Te gustaría tener amigos? No hay chico que no los busque.  Y  si  los pierde, sufre mucho. Hasta
a mí me gustaría; pero no los puedo tener. Muchos me tienen afición, nada más que afición.
Amistad sólo puede  existir entre personas. Y tú ya sabes que no lo soy.

9
 ¿Quieres saber, antes de seguir, qué‚ es amistad?

Amistad es la mutua simpatía que sienten las  personas,  simpatía  que impulsa a tratarse con

frecuencia, que tiende a preocuparse por  ellas  y sus problemas y que intenta mejorarlas.

Las palabras claves de la amistad son:

-Simpatía.
-Tratarse.
-Preocuparse
-Mejorar.

La simpatía debe ser hacia la persona, con sus cualidades y defectos. Por esto, puede no ser
verdadera amistad la simpatía que sientes hacia las actividades que practica el otro: deportivas,
por ejemplo. Te  puede caer bien uno porque tiene moto y te lleva a correr. Es un ejemplo.

Lo propio de los amigos es buscarse para hablar de sus cosas: de sus aficiones, sus ilusiones, sus
preocupaciones, sus dificultades. Se sienten vinculados el uno al otro y procuran estar juntos en
los momentos  de tristeza y de alegría.

No existe verdadera amistad, mientras no se manifiesta la propia intimidad.

De esta entrega mutua de la intimidad, se deduce el compromiso de guardar secreto y nace la

preocupación de ayudarse el uno al otro. De aquí, que toda amistad tienda a mejorar al amigo.
No  es  amigo  el que induce a malos comportamientos. A lo sumo es un aliado. Procura   evitar
estos aliados, cuanto antes.

No es señal de amistad el abandono de tus normas morales o de tus criterios propios, para aceptar
los del amigo. Esto, más bien,  sería  signo de inmadurez.

Un grupo de chicos que se animan mutuamente a travesuras que no harían a solas, no son amigos;
son una "pandilla" peligrosa. Los drogadictos  se inician en las "pandillas".

¿Quieres saber dónde puedes encontrar amigos?

Tú te relacionas con chicos de tu edad en diversos lugares. Tienes compañeros en el colegio, en el

lugar de veraneo, en actividades deportivas; están los hijos de los amigos de tus padres, etc. De
todos ellos,  naturalmente, tienen que salir los amigos.

Alguno te caerá simpático y te será fácil hablar con él. Poco a  poco, de compañeros pasaréis a ser
amigos, aunque no os lo digáis.  La  amistad no es un compromiso que se declara. Se vive.

Avisos:
Un amigo no debe acaparar la amistad del otro. Quiero decir que no debes impedir que un
amigo tuyo tenga, además, otros amigos.
Los amigos suelen ser pocos. De entre las personas con que   nos  relacionamos, no es
frecuente encontrarse con muchos que sientan aquella  mutua simpatía que lleva a una
verdadera amistad.
Los amigos se invitan a sus casas y se dan a conocer a las respectivas familias.
Es bueno que tus padres conozcan tus amigos.

Cada chico tiene que pensar que, antes de los amigos, está  la  propia familia con la que se debe convivir; y
hay también unos compañeros que no se deben discriminar por ser amigo de alguno de ellos.
Las virtudes que sostienen y fomentan la amistad son:
- Lealtad.
-Generosidad.
-Comprensión.
-Confianza.
-Respeto.
-Pudor al manifestar las intimidades personales.

De todas ellas te hablaré‚ más adelante. Vale la pena que las  conozcas y las vivas. Tus amigos se lo

10
 merecen.

Don Samuel Valero

Recuperado el día1° de mayo 2015 en
htto://[Link]/lectura/[Link]

16. La amistad es una mutua:

A) Simpatía
B) Atracción
C) Pasión
D) Condición

17. La amistad impulsa a:

A) Recibir compensaciones.
B) Salir a divertirse.
C) Preocuparse por el amigo y sus problemas.
D) Guardar secretos del amigo

18. Los amigos procuran estar juntos:

A) En los momentos alegres.

B) En los momentos de tristeza y de alegría.
C) En los momentos de tristeza.
D) En los juegos.

19. Cuando uno tiene otros amigos debe:

A) Pensar como los demás.

B) Tener miedo al "qué‚ dirán".
C) Mantener los criterios morales.
D) Alejarse de la familia

20. Antes que los amigos está ____________________________________________.

A) La propia familia.
B) Los jugadores de mi equipo deportivo
C) Mis aficiones personales.
D) Mis estudios.

BLOQUE II
NÚMERO DE COMUNICACIÓN/
RESPUESTA COMPETENCIA ÁMBITO APRENDIZAJE ESPERADO
REACTIVO LENGUAJE

Utiliza la información de un prólogo

Identificar las propiedades
para anticipar el contenido, los
1 B del lenguaje en diversas LITERATURA LENGUAJE
propósitos y las características de una
situaciones comunicativas
obra literaria o una antología
Comprende la importancia de la
Emplear el lenguaje para
entonación y dramatización para darle
2 C comunicarse y como LITERATURA COMUNICACIÓN
sentido al lenguaje escrito en obras
instrumento para aprender
dramáticas
Emplear el lenguaje para Identifica la diferencia entre los
3 D comunicarse y como LITERATURA argumentos basados en datos y los LENGUAJE
instrumento para aprender basados en opiniones personales
Identificar las propiedades Identifica la diferencia entre los
4 D del lenguaje en diversas LITERATURA argumentos basados en datos y los LENGUAJE
situaciones comunicativa basados en opiniones personales

11
 BLOQUE II
NÚMERO DE COMUNICACIÓN/
RESPUESTA COMPETENCIA ÁMBITO APRENDIZAJE ESPERADO
REACTIVO LENGUAJE

Identificar las propiedades Identifica la diferencia entre los

5 D del lenguaje en diversas LITERATURA argumentos basados en datos y los LENGUAJE
situaciones comunicativa basados en opiniones personales
Analiza e identifica la información
Identificar las propiedades
presentada en textos introductorios:,
6 D del lenguaje en diversas ESTUDIO LENGUAJE
prólogos, reseñan dedicatorias y
situaciones comunicativa
presentaciones
Identificar las propiedades Determina el lenguaje adecuado
7 D del lenguaje en diversas ESTUDIO (Directo o Indirecto) para dirigirse a LENGUAJE
situaciones comunicativas los lectores al redactar un prólogo.
Analiza e identifica la información
Identificar las propiedades
presentada en textos introductorios:
8 B del lenguaje en diversas LITERATURA COMUNICACIÓN
prólogos, reseñas, dedicatorias y
situaciones comunicativas
presentaciones
Comprende los requisitos de
Analizar la información y información y documentación que
PARTICIPACIÓN
9 C emplea el lenguaje para la requiere el llenado de un formulario y COMUNICACIÓN
SOCIAL
toma de decisiones los documentos probatorios
adicionales que se solicitan
Expresa de manera clara sus
Analizar la información y
argumentos y los sustenta en
10 C emplea el lenguaje para la ESTUDIO LENGUAJE
información analizada, al debatir
toma de decisiones
sobre un tema
Analiza e identifica la información
Analizar la información y
presentada en textos introductorios:
11 D emplea el lenguaje para la ESTUDIO LENGUAJE
prólogos, reseñas, dedicatorias y
toma de decisiones
presentaciones
Analiza e identifica la información
Identificar las propiedades
presentada en textos introductorios:
12 C del lenguaje en diversas ESTUDIO LENGUAJE
prólogos, reseñas, dedicatorias y
situaciones comunicativas
presentaciones
Utiliza la información de un prólogo
Identificar las propiedades
para anticipar el contenido, los
13 D del lenguaje en diversas ESTUDIO LENGUAJE
propósitos y las características de una
situaciones comunicativas
obra literaria o una antología
Utiliza la información de un prólogo
Identificar las propiedades
para anticipar el contenido, los
14 C del lenguaje en diversas ESTUDIO LENGUAJE
propósitos y las características de una
situaciones comunicativas
obra literaria o una antología
Reconoce y respeta los diferentes
Analizar la información y
puntos de vista y opiniones sobre un
15 D emplear el lenguaje para la ESTUDIO COMUNICACIÓN
tema y los turnos de participación al
toma de decisiones
llevar a cabo un panel de discusión
Utiliza la información de un prólogo
Elaborar y prologar para anticipar el contenido, los
16 D ESTUDIO LENGUAJE
antologías propósitos y las características de una
obra literaria o una antología
Utiliza la información de un prólogo
Elaborar y prologar para anticipar el contenido, los
17 C ESTUDIO LENGUAJE
antologías propósitos y las características de una
obra literaria o una antología
Utiliza la información de un prólogo
Elaborar y prologar para anticipar el contenido, los
18 D ESTUDIO LENGUAJE
antologías propósitos y las características de una
obra literaria o una antología
Comprende los requisitos de
información y documentación que
Utilizar documentos con el
19 C ESTUDIO requiere el llenado de un formulario y LENGUAJE
fin de presentar solicitudes
los documentos probatorios
adicionales que se solicitan
Comprende los requisitos de
información y documentación que
Utilizar documentos con el
20 C ESTUDIO requiere el llenado de un formulario y LENGUAJE
fin de presentar solicitudes
los documentos probatorios
adicionales que se solicitan

BLOQUE II

1. El cuento y la novela pertenecen al género ____________________________________.

A) Lírico

12
 B) Narrativo
C) Dramático
D) Didáctico

2. ______________________________ Es una recopilación de textos que se relacionan por alguna característica en común: un solo
tema y un autor, varios autores y un tema o movimiento literario determinado, etc.

A) Paráfrasis
B) Acotaciones
C) Antología
D) Prólogo

3. Son textos que anteceden a una obra y que tratan sobre aspectos de ésta. Este texto facilita la compresión o acerca al lector a la
obra, además presenta, comenta y da información sobre la obra, enriqueciéndola.

A) Actos
B) Acotaciones
C) Antología
D) Prólogo

4. Comentario bibliográfico que versa sobre una obra de creación literaria o de investigación en la que se dice cuál es su contenido
de la misma, realizando un comentario crítico sobre las aportaciones que implica y sus valores o deficiencias.

A) Epístola
B) Ensayo
C) Antología
D) Reseña

5. Es un ejemplo de narrador omnisciente…

A) Sueña todo lo que quieras

B) La única noche que yo la vi fue en un baile de mascaras
C) Di al lacayo una carta y en la noche me fui al teatro
D) Alfredo salió de mi cuarto sin despedida

6. Se denomina estilo cuando el narrador está contando la historia en un cuento:

A) Directo
B) Mixto
C) Narrativo
D) Indirecto

Lee el siguiente diálogo que estará incluido en la entrevista.

ERNESTO: Para apoyarte en tus trabajos... bien ¿Para qué más crees que se usen las comillas? ¿Para qué nos sirven?
LALO: No sé... mi papá a veces me dice “Apréndete bien cómo usarlas, que te servirá en tu profesión”, y creo que tiene razón...

7. En el diálogo, ¿para qué se utilizan las comillas?

A) Para resaltar lo más importante de la respuesta.

B) Para indicar lo mismo que ya se dijo, pero en otras palabras.
C) Para dar una respuesta corta.
D) Para indicar lo que dijo otra persona.

8. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones pertenece al prólogo de una antología?

13
A) Todos los textos de la presente obra comparten el mismo tema: el amor a la patria.
B) La presente publicación de poemas estuvo a cargo de su autor.
C) El texto relata el trayecto que siguieron los conquistadores en tierra americana
D) El texto relata el trayecto que siguieron los aztecas hasta llegar a Tenochtitlan.

9. ¿Cuáles de los siguientes documentos sirven para acreditar la identidad de una persona mayor de edad?

A) Credencial de elector y pasaporte

B) Credencial de la secundaria y cartilla de vacunación
C) Acta de nacimiento y licencia de conducir
D) Cartilla del Servicio Militar Nacional y CURP

10. Los argumentos de quien participa en un debate son confiables porque….

A) son irónicos al referirse a los otros participantes

B) provocan aburrimiento al público
C) incluyen datos fundamentados
D) atrapan la atención de la audiencia

11. ¿Qué tipo de contenido debe incluir el prólogo de una antología de textos literarios?

A) Artístico
B) Político
C) Histórico
D) Ético

12. ¿Cuál es el paratexto que incluye los nombres de las personas a quienes el autor de la obra consagra sus resultados?

A) Reseña
B) Prólogo
C) Dedicatoria
D) Biografía del autor

Lee la siguiente frase tomada del prólogo del libro “La casa de usted y otros viajes” del escritor Jorge Ibargüengoitia.

Jorge Ibargüengoitia nació en la ciudad de Guanajuato, México, el 22 de enero de 1928 y murió en Madrid, España, el 27 de
noviembre de 1983. Su obra abarca novelas, cuentos, obras de teatro, artículos periodísticos y relatos infantiles.

13. ¿Qué función cumple el prólogo dentro de la antología?

A) Presentar a un nuevo autor.

B) Hablar de la obra y sus aportaciones.
C) Orientar al lector.
D) Contextualizar la obra o al autor.

14. De acuerdo con el texto, el lenguaje escrito favorece la ___________________.

A) Poca duración de las lenguas

B) Difusión de las lenguas.
C) Permanencia de las lenguas.
D) Modificación de las lenguas.

15. Es una manifestación del pensamiento crítico, del raciocinio, mediante la exposición de ideas y argumentos puede expresarse en
forma oral a través de una mesa redonda o más comúnmente, entre dos personas para facilitar la expresión de dos posturas
divergentes.

14
A) Contra Argumentación
B) Encuesta
C) Entrevista
D) Debate

16. ¿De la corriente modernista quién es considerado el mayor exponente?

A) Leopoldo Lugones
B) Manuel Gutiérrez Nájera
C) Salvador Díaz Mirón
D) Rubén Darío

17. ¿A quién corresponde el siguiente fragmento del poema “Pasas por el abismo de mis tristezas”?

Pasas por el abismo de mis tristezas

como un rayo de luna sobre los mares,
ungiendo lo infinito de mis pesares
con el nardo y la mirra de tus ternezas

A) Rubén Darío
B) José Martí
C) Amado Nervo
D) Salvador Rueda

18. ¿Cuál de los siguientes fragmentos corresponde a Rubén Darío?

A) ULTIMA NECAT
¡Huyen los años como raudas naves!
¡rápido huyen! Infecunda Parca
pálida espera. La salobre Estygia
calla dormida.

B) LA MUJER DE NIEVE
Tu largo ventisquero forma o trasunta
Blanca mujer tendida como difunta,
Y muestra en vivas manchas crudo arrebol.
Y el cadáver ficticio me desconcierta
Porque se me figura la Patria muerta,
Que con pintas de sangre se pudre al sol.

C) LA BALADA DE LA VUELTA DEL JUGLAR

 Dolor: ¡que callado vienes!
¿serás el mismo que un día
se fue y me dejo en rehenes
un joyel de poesía?

D) AÑO NUEVO
A las doce de la noche, por las puertas de la gloria
y al fulgor de perla y oro de una luz extraterrestre,
sale en hombros de cuatro ángeles, y en su silla gestatoria,
San Silvestre

15
 Colegio “Las Américas

19. ¿A qué se refiere el campo “Lugar y fecha” de una solicitud?

A) Lugar donde está la escuela y la fecha de hoy.

B) Lugar donde se llena la solicitud y la fecha en que llena
C) Lugar donde se hace la solicitud y la fecha en que se hace la misma.
D) Lugar donde estamos y la fecha de hoy.

20. ¿En la actualidad de qué medios disponemos para enviar solicitudes con mayor rapidez?

A) Telegrama
B) Correo postal
C) Medios electrónicos
D) Solicitud personal

16
17
 BLOQUE III

NÚMERO DE COMUNICACIÓN/
RESPUESTA COMPETENCIA ÁMBITO APRENDIZAJE ESPERADO
REACTIVO LENGUAJE
Analizar la información y Infiere algunas características del
LITERATUR
1 C emplear el lenguaje para la toma renacimiento a partir del análisis de LENGUAJE
A
de decisiones una obra literaria
Analizar la información y Infiere algunas características del
LITERATUR
2 D emplear el lenguaje para la toma renacimiento a partir del análisis de LENGUAJE
A
de decisiones una obra literaria
Analizar la información y Infiere algunas características del
LITERATUR
3 B emplear el lenguaje para la toma renacimiento a partir del análisis de LENGUAJE
A
de decisiones una obra literaria
Analizar la información y Infiere algunas características del
LITERATUR
4 A emplear el lenguaje para la toma renacimiento a partir del análisis de LENGUAJE
A
de decisiones una obra literaria
Analizar la información y Infiere algunas características del
LITERATUR
5 D emplear el lenguaje para la toma renacimiento a partir del análisis de LENGUAJE
A
de decisiones una obra literaria
Identifica y realiza los cambios
Identificar las propiedades del
necesarios para transitar del lenguaje
6 C lenguaje en diversas situaciones ESTUDIO LENGUAJE
escrito al oral empleando recursos
comunicativas
prosódicos
Identifica y realiza los cambios
Identificar las propiedades del
necesarios para transitar del lenguaje
7 C lenguaje en diversas situaciones ESTUDIO LENGUAJE
escrito al oral empleando recursos
comunicativas
prosódicos
Identifica y realiza los cambios
Identificar las propiedades del
necesarios para transitar del lenguaje
8 D lenguaje en diversas situaciones ESTUDIO LENGUAJE
escrito al oral empleando recursos
comunicativas
prosódicos
Identifica y realiza los cambios
Identificar las propiedades del
necesarios para transitar del lenguaje
9 B lenguaje en diversas situaciones ESTUDIO LENGUAJE
escrito al oral empleando recursos
comunicativas
prosódicos
Identifica y realiza los cambios
Identificar las propiedades del
necesarios para transitar del lenguaje
10 A lenguaje en diversas situaciones ESTUDIO LENGUAJE
escrito al oral empleando recursos
comunicativas
prosódicos
Emplear el lenguaje para Establece relaciones entre las
11 B comunicarse y como ESTUDIO acciones de los personajes y las LENGUAJE
instrumento para aprender circunstancias sociales de la época
Elabora informes de experimentos
Emplear el lenguaje para
LITERATUR científicos utilizando adecuadamente
12 C comunicarse y como LENGUAJE
A el vocabulario técnico, los tiempos
instrumento para aprender
verbales y la concordancia sintáctica
Expresa de manera clara sus
Analizar la información y
LITERATUR argumentos y los sustenta en
13 A emplear el lenguaje para la toma LENGUAJE
A información analizada, al debatir
de decisiones
sobre un tema
Elabora informes de experimentos
Analizar la información y
LITERATUR científicos utilizando adecuadamente
14 B emplear el lenguaje para la toma LENGUAJE
A el vocabulario técnico, los tiempos
de decisiones
verbales y la concordancia sintáctica
Elabora informes de experimentos
Analizar la información y
LITERATUR científicos utilizando adecuadamente
15 B emplear el lenguaje para la toma LENGUAJE
A el vocabulario técnico, los tiempos
de decisiones
verbales y la concordancia sintáctica
Identificar las propiedades del reconoce el contexto histórico y
LITERATUR
16 C lenguaje en diversas situaciones social de la poesía dentro del LENGUAJE
A
comunicativas movimiento literario
Identificar las propiedades del Reconoce el contexto histórico y
LITERATUR
17 A lenguaje en diversas situaciones social de la poesía dentro del LENGUAJE
A
comunicativas movimiento literario
Identificar las propiedades del Reconoce el contexto histórico y
LITERATUR
18 A lenguaje en diversas situaciones social de la poesía dentro del LENGUAJE
A
comunicativas movimiento literario
Identificar las propiedades del Reconoce el contexto histórico y
LITERATUR
19 A lenguaje en diversas situaciones social de la poesía dentro del LENGUAJE
A
comunicativas movimiento literario
Identificar las propiedades del Reconoce el contexto histórico y
LITERATUR
20 D lenguaje en diversas situaciones social de la poesía dentro del LENGUAJE
A
comunicativas movimiento literario

18
 BLOQUE III

1. El autor del poema de Mío Cid es______________________________________ y e l cantar de Mío Cid narra acontecimientos
ocurridos en el siglo______________.

A) Rodrigo Díaz de Vivar, XV

B) El Rey, XIII
C) Anónimo, XIV
D) Ninguna de las respuestas es correcta

2. Doña Sol y Doña Elvira son casadas por el rey con los infantes de Carrión. El Cid consigue algunas de sus más importantes victorias,
como la toma de Valencia y sigue tratando de reconciliarse con el rey. El Cid intenta reunirse con su esposa e hijas en Valencia.

A) La afrenta de Corpes
B) El destierro
C) Las bodas de las hijas del Cid
D) Todas las respuestas son correctas

3. El rey decide desterrar al Cid, porque algunos nobles castellanos crean intrigas en contra de éste.

A) La afrenta de Corpes
B) El destierro
C) Las bodas de las hijas del Cid
D) Ninguna de las anteriores

4. Rodrigo Díaz entabla un juicio contra sus yernos por maltratar y abandonar a sus hijas casi muertas, en el robledal de Corpes. En este
juicio el héroe pide a los infantes los bienes que les ha dado y termina con el reto que los caballeros del Cid hacen a los infantes,
venciéndolos y vengando la afrenta.

A) La afrenta de Corpes
B) El destierro
C) Las bodas de las hijas del Cid
D) La A y la B

1.
2.
3.
4.
5. Encuentra el Sujeto de la oración compuesta.

La asistente del director manifestó que la entrevista será suspendida.

A) La asistente
B) El director
C) La entrevista
D) La asistente del director

6. La oración subordinada del enunciado es:

A) La asistente manifestó
B) El director manifestó que la entrevista será suspendida.
C) Que la entrevista será suspendida.
D) La asistente del director manifestó

19
 7. Lee las siguientes oraciones y subraya la respuesta correcta.

La Corregidora avisó a Allende e Hidalgo que la conspiración había sido descubierta.

¿En cuál de las siguientes opciones se sustituye correctamente el objeto indirecto por un pronombre?

A) La Corregidora avisolas a Allende e Hidalgo.

B) La Corregidora lo avisó a Allende e Hidalgo.
C) La Corregidora avisoles a Allende e Hidalgo.
D) La Corregidora los avisó a Allende e Hidalgo.

8. ¿Cuál de las palabras subrayadas en el texto, es una conjunción copulativa?

Es la primera vez que se detecta un objeto cósmico compuesto por materia oscura, es decir, partículas que no interactúan con los
campos electromagnéticos y tampoco emiten ni reflejan luz.

A) que
B) por
C) con
D) ni

9. ¿Cuál es el tipo de falacia usada en el siguiente argumento?

No tiene razón al pedir mejores condiciones laborales para todos los trabajadores, ya que proviene de una comunidad indígena.

A) Construye la argumentación de manera errónea porque hay equívocos

B) Usa un rasgo de la personalidad del emisor de un argumento para descalificarlo
C) Toma una parte por el todo
D) Es un todo

Lee el experimento:

“Transformaciones químicas en la maduración del plátano”

I. Nuestro primer paso fue rebanarlos.

II. El resultado demostró que mientras más madura era la fruta, el yodo era de color azul más claro.
III. El propósito del experimento que realizamos fue identificar que los seres vivos se transforman químicamente.
IV. Lo siguiente fue probarlos y describir, en una tabla, su sabor.
V. Luego agregamos una gota de tintura de yodo a cada uno.
VI. Los principales materiales que utilizamos fueron plátanos de distintos colores.

10. ¿Cuál es el orden correcto en la maduración del plátano?

A) VI, I, IV, II, V y III

B) V, III, VI, I, II y IV
C) III, VI, I, IV, V y II
D) I, VI, III, IV, II y V

11. Consiste en un conjunto de preguntas normalmente de varios tipos, preparado sistemáticamente y cuidadosamente, sobre hechos
y aspectos que interesan en una investigación. Su finalidad es obtener información acerca de la población con la que se trabaja.

A) Argumentación
B) Encuesta
C) Entrevista
D) Investigación

20
 Juan Matasiete (cuento tradicional), Anónimo

Había una vez un zapatero remendón que se llamaba Juan. Como todos los zapateros remendones, no ganaba casi nada. Un día de
verano, más malhumorado que otras veces y agobiado por el calor. Juan estaba tirado en el suelo intentando dormir. Un montón
de moscas zumbadas dentro de la casa, fastidiando, y Juan, en un arrebato furioso, pegó un manotazo y mató siete de un golpe.
Contó las moscas despatarradas en el suelo y se sintió tan orgulloso que se animó y decidió que todo el mundo tenía que conocer
su valentía. Inmediatamente, escribió un letrerito que decía: “Siete de un golpe”. Y se lo plantó en el sombrero y se echó a la
calle resuelto a cambiar su vida y acabar con su miseria.
Cuando llegó al pueblo vecino, las gentes que se acercaban leían lo que ponía en el sombrero: “Siete de un golpe”. Y se
apartaban en seguida, por si acaso. La fama de Juan se extendió, y, en el siguiente pueblo por el que pasó, la gente sólo se atrevía
a mirarlo desde lejos, por detrás de las puertas entreabiertas de sus casas o desde lo alto de los balcones. Tras mucho andar, Juan
llegó a la capital. El rey, que se había enterado de que en su reino vivía un hombre tan valiente, lo mandó llamar a palacio. Juan
acudió y fue anunciado como un gran personaje. Subió unas grandes escaleras y, cuando el rey lo vio con aquel letrero en el
sombrero, no supo si echarse a reír. Le preguntó:
-¿Es cierto eso de que usted ha matado a siete de un golpe?
- De un golpe.
-¡Vaya, hombre! ¿Y se atrevería a matar a un gigante que vive en un bosque cercano y que hace años que nos hace la vida
imposible?
-¿Es verdad que quien mate al gigante se casará con la princesa?-se interesó Juan.
-Así es. Si lo consigue, le concederé la mano de mi hija.
Juan se lo pensó un poco y contestó:
-Muy bien. Yo no tengo miedo.
-¿Y qué necesita usted?
-Antes que nada, una buena comida. Y cuando vaya a buscar al gigante, necesitaré un pájaro, un huevo y una cuerda muy larga.
Juan se pasó dos o tres días en palacio, dándose la gran vida, hasta que se decidió a salir por el gigante. Le dieron lo que había
pedido; guardó el pájaro en un bolsillo, el huevo en el morral, enrolló la cuerda a su espalda y se encaminó tranquilamente al
bosque. Nada más llegar, le sale el gigante al paso y le dice:
-¿Cómo te atreves a entrar en mis dominios?
Y cuando Juan se detuvo, el gigante se agachó para ver lo que llevaba escrito en el sombrero:
-"Siete de un golpe" --leyó el gigante. Y se echó a reír de tal forma que todo el bosque comenzó a temblar como si hubiera un
terremoto--. ¡Menudo bromista estás tú hecho!
-Si tan valiente se cree usted --repuso Juan--, ¿por qué no acepta una apuesta?
-¡Hombre, como quieras! Me divertiré un rato y luego te aplastaré.
-Vamos a ver quién tira una piedra más lejos.
El gigante agarró un pedrusco y lo tiró muy lejos. Mientras tanto, Juan sacó el pájaro de su bolsillo y lo echó a volar. El pájaro se
perdió en el cielo y el gigante, creyendo que era una piedra, se quedó con la boca abierta.
-¡Caramba, renacuajo! Tú ganas. Vamos a ver ahora quién es capaz de sacar agua de una piedra. Cogió una piedra y la apretó
entre sus manos con tal fuerza que empezó a gotear jugo sobre el suelo. Juan, disimuladamente, sacó el huevo de su morral.
Cuando el gigante lo miraba convencido de que esta vez ganaba, Juan reventó el huevo, y la clara y la yema resultaron mucho
más abundantes que las gotas que el gigante había sido capaz de sacar de la piedra.
El gigante, después de abrir los ojos como platos, empezó a irritarse.
-¡Muy bien, enano! Hagamos otra apuesta. A ver quién arranca más árboles.
-Vale. Ya puede empezar usted, que yo, mientras, me preparo.
Se puso el gigante a arrancar de raíz un árbol y, entre tanto, Juan desenrollaba la larga cuerda y empezaba a pasarla alrededor de
los primeros troncos.
-¿Qué haces? --preguntó el gigante intrigado.
-Voy a rodear el bosque con esta maroma y voy a arrancar todos los árboles de una vez.
-¡Para, insensato! ¡Para, que me dejas sin bosque!
-Muy bien. Pero está también la gano yo.
¡Vale, hombre, vale! Vamos a ver ahora quién come más.

21
 El gigante preparó dos calderos enormes de gachas (1) y se pusieron a comer. Mientras el gigante comía como la bestia enorme
que era, Juan simulaba comer aún más aprisa, pero lo que hacía era ir echando gachas en el morral. El gigante ya no podía más.
-Yo ya estoy harto.
-¡Calle, hombre! Yo no he hecho más que empezar.
Al gigante la furia empezó a subirle a la cabeza, y, completamente enrojecido, gritó:
-¡Vamos a por la definitiva! ¡A ver quién corre más!
-De acuerdo -dijo Juan-. Pero en mi pueblo es costumbre dejar ventaja al más pequeño.
-¡Lo que tú quieras! Ya puedes salir, que en cuanto te pierda de vista echaré detrás. Cuando ya estaba un poco más lejos, Juan
apretó a correr con toda su alma. Se encontró con unos pastores y les dijo:
-¡Voy huyendo del gigante! Cuando lo veías llegar, le decís que me he rajado la barriga para correr más deprisa sin el peso de las
gachas. Y diciendo esto a toda prisa, clavó su cuchillo en el morral y las gachas empezaron a salirse chorreando hasta el suelo
conforme él seguía corriendo. En seguida llegó el gigante.
-¿Habéis visto al enano que ha pasado corriendo?
-Sí, señor -contestaron los pastores-. Se paró un momento para abrirse la barriga con un cuchillo porque las gachas le pesaban
mucho, y salió corriendo más aprisa de lo que llegó.
-¡Conque ésas tenemos! ¡Pues ahora verá!
El gigante desenvainó su sable corto y se rajó la barriga de arriba a abajo para que salieran las gachas. Y, claro, con las gachas le
salieron también las tripas, no pudo dar más de dos pasos, se desplomó sobre el suelo como una montaña y se murió. Juan volvió
al rato y vio que el gigante estaba muerto. Muy contento, se fue para el palacio, directo a la sala del trono.
-¡Majestad, ya podéis enviar a vuestros hombres a recoger al gigante!
-¿Es posible?
-En medio del bosque está, con las tripas al aire.
Varios soldados partieron a comprobar que era cierto. Cuando regresaron, Juan esperaba muy contento luciendo orgullosamente
el letrerito en su sombrero: "Siete de un golpe". El rey casó felizmente a su hija, la princesa, con Juan, y los dos fueron felices y
Juan se hartó a perdices. Y cuanto contado, cuento acabado.
(1) Alimento de consistencia cremosa y espesa que se obtiene básicamente cociendo en agua harina tostada en aceite, leche y caldo.

Recuperado el 1° de mayo en [Link]

12. Los principales personajes del cuento son:

A) Pastores, gigante, pájaro, huevo.

B) Juan, sombrero y 7 siete moscas.
C) Juan, rey, gigante.
D) Juan, rey y moscas.

13. ¿Después de matar a las moscas que hizo Juan?:

A) Pegó un letrero a su sombrero.

B) Salió corriendo a la calle
C) Conto su hazaña a todo el pueblo.
D) Fue con el Rey a contarle lo que había hecho.

14. ¿Cuál fue la razón por la que Juan resolvió cambiar su vida y acabar con su miseria?

A) Conocer al rey
B) Querer casarse con la princesa.
C) Ganar mucho dinero.
D) Matar a siete moscas de un solo golpe.

15. ¿Qué cualidades tenía Juan?

A) Generosidad y amabilidad
B) Intrépido y valiente
C) Perseverancia, cobardía.

22
 D) Valentía, responsabilidad, compromiso.

EL MOLE POBLANO

Cuenta la leyenda, que en una ocasión Juan de Palafox, Virrey de la Nueva España y Arzobispo de Puebla, visitó su diócesis, un
convento poblano le ofreció un banquete, para el cual los cocineros de la comunidad religiosa se esmeraron especialmente.

El cocinero principal era fray Pascual, que ese día corría por toda la cocina dando órdenes ante la inminencia de la importante
visita. Se dice que fray Pascual estaba particularmente nervioso, y que comenzó a reprender a sus ayudantes, en vista del
desorden que imperaba en la cocina.

El mismo fray Pascual comenzó a amontonar en una charola todos los ingredientes para guardarlos en la despensa, y era tal su
prisa, que fue a tropezar exactamente frente a la cazuela, donde unos suculentos guajolotes estaban ya casi en su punto.

Allí fueron a parar los chiles, trozos de chocolate y las más variadas especias, echando a perder la comida que debía ofrecerse al
Virrey.

Fue tanta la angustia de fray Pascual, que éste comenzó a orar con toda su fe, justamente cuando le avisaban que los comensales
estaban sentados a la mesa.

Un rato más tarde, él mismo no pudo creer cuando todo el mundo elogió el accidentado platillo.

Incluso hoy, en los pequeños pueblos, las amas de casa apuradas invocan la ayuda del fraile con el siguiente verso: "San Pascual
Bailón, atiza mi fogón".

Recuperado el 4 de mayo 2015 en [Link]/leyendas-cortas.

Después de revisar la lectura, contesta las siguientes preguntas

16. ¿En qué estado de la República Mexicana, trascurren los hechos?

A) Nueva España
B) México
C) Puebla
D) Guanajuato

17. ¿Quién visitaría el convento?

A) Juan de Palafox
B) Juan de Mendoza
C) Fray Pascual
D) San Pascual

18. El tema central de la lectura es:

A) La creación de un platillo mexicano

B) La historia de san Pascual.
C) Los problemas que se pueden responder
D) La difusión de la religión.

19. ¿Cuál es el propósito de la leyenda?

A) Fomentar las tradiciones

B) Conocer otra forma de vida
C) Conocer la historia del convento
D) Proteger la vida de los animales.

20. ¿El título de la lectura, coincide con el texto?

23
A) No, porque trata de la religión
B) Sí, porque explica cómo nace san Pascual
C) No, coincide
D) Sí, porque narra el origen del platillo.

24
 BLOQUE IV

NÚMERO DE COMUNICACIÓN/
RESPUESTA COMPETENCIA ÁMBITO APRENDIZAJE ESPERADO
REACTIVO LENGUAJE

Identificar las propiedades del

1 A lenguaje en diversas situaciones LITERATURA Analiza el lenguaje figurado en los poemas LENGUAJE
comunicativas
Emplear el lenguaje para Comprende la importancia de la entonación
2 B comunicarse y como instrumento ESTUDIO y dramatización para darle sentido al COMUNICACIÓN
para aprender lenguaje escrito en obras dramáticas.
Emplear el lenguaje para Identifica y realiza los cambios necesarios
3 A comunicarse y como instrumento ESTUDIO para transitar del lenguaje escrito al oral LENGUAJE
para aprender empleando recursos prosódicos
Emplear el lenguaje para Identifica y realiza los cambios necesarios
4 B comunicarse y como instrumento ESTUDIO para transitar del lenguaje escrito al oral LENGUAJE
para aprender empleando recursos prosódicos
Emplear el lenguaje para Identifica y realiza los cambios necesarios
5 D comunicarse y como instrumento ESTUDIO para transitar del lenguaje escrito al oral LENGUAJE
para aprender empleando recursos prosódicos
Emplear el lenguaje para Identifica y realiza los cambios necesarios
6 B comunicarse y como instrumento ESTUDIO para transitar del lenguaje escrito al oral LENGUAJE
para aprender empleando recursos prosódicos
Emplear el lenguaje para Identifica y realiza los cambios necesarios
7 C comunicarse y como instrumento ESTUDIO para transitar del lenguaje escrito al oral LENGUAJE
para aprender empleando recursos prosódicos
Identificar las propiedades del Identifica y realiza los cambios necesarios
8 C lenguaje en diversas situaciones ESTUDIO para transitar del lenguaje escrito al oral LENGUAJE
comunicativas empleando recursos prosódicos
Emplear el lenguaje para Comprende la importancia de la entonación
9 C comunicarse y como instrumento ESTUDIO para darle sentido al lenguaje escrito en LENGUAJE
para aprender obras dramáticos
Identificar las propiedades del Comprende la importancia de la entonación
10 A lenguaje en diversas situaciones ESTUDIO para darle sentido al lenguaje escrito en LENGUAJE
comunicativas obras dramáticos
Emplear el lenguaje para
Comunicar información obtenida mediante
11 D comunicarse y como instrumento ESTUDIO COMUNICACIÓN
entrevistas
para aprender
Emplear el lenguaje para
Comunicar información obtenida mediante
12 A comunicarse y como instrumento ESTUDIO COMUNICACIÓN
entrevistas
para aprender
Emplear el lenguaje para
Comunicar información obtenida mediante
13 C comunicarse y como instrumento ESTUDIO COMUNICACIÓN
entrevistas
para aprender
Emplear el lenguaje para
Reconoce algunos de los valores de la época
14 C comunicarse y como instrumento LITERATURA LENGUAJE
en que fue escrita la obra leída
para aprender
Emplear el lenguaje para
Reconoce algunos de los valores de la época
15 A comunicarse y como instrumento LITERATURA LENGUAJE
en que fue escrita la obra leída
para aprender
Emplear el lenguaje para
Reconoce algunos de los valores de la época
16 A comunicarse y como instrumento LITERATURA LENGUAJE
en que fue escrita la obra leída
para aprender
Emplear el lenguaje para
Reconoce algunos de los valores de la época
17 B comunicarse y como instrumento LITERATURA LENGUAJE
en que fue escrita la obra leída
para aprender
Emplear el lenguaje para
Reconoce algunos de los valores de la época
18 C comunicarse y como instrumento LITERATURA LENGUAJE
en que fue escrita la obra leída
para aprender
Analizar la información y
Abstrae información de un texto para
19 A emplear el lenguaje para la toma ESTUDIO COMUNICACIÓN
elaborar definiciones de conceptos
de decisiones
Analizar la información y
Abstrae información de un texto para
20 B emplear el lenguaje para la toma ESTUDIO COMUNICACIÓN
elaborar definiciones de conceptos
de decisiones

BLOQUE IV

1. Escrito en el que breve y ordenadamente se estructura la acción en actos, cuadros y escenas, con sus respectivos personajes y
parlamentos, para guiar hacia su representación.

A) Guion de teatro
B) Novela

25
C) Cuento
D) Didáctico

2. Indicaciones que señalan la descripción de vestuarios, decorados, iluminación, entra y salida de los personajes, gestos y
entonación, las cuales pueden aparecer en cursivas, entre paréntesis o con otro tipo de tamaño de letra.

A) Actos
B) Acotaciones
C) Narraciones
D) Explicaciones

Aplica los siguientes conceptos en el análisis de la estructura de las oraciones que se presentan en los siguientes reactivos:

a. SUJETO b. NÚCLEO VERBAL c. COMPLEMENTO CIRCUSTANCIAL

d. PREDICADO e. OBJETO DIRECTO f. MODIFICADOR DIRECTO
g. NÚCLEO NOMINAL h. OBJETO INDIRECTO i. MODIFICADOR INDIRECTO

3. En el enunciado “La señora con los brazos cruzados y el rostro inexpresivo se detiene detrás de mí”. La parte subraya
corresponde a:

A) a
B) d
C) f
D) e

4. En el enunciado “Descansó una mano en la cadera sinuosa de su mujer” La parte subraya corresponde a:

A) d
B) c
C) i
D) g

5. En el enunciado “Una zorra taimada engañó al pájaro.” La parte subraya corresponde a:

A) g
B) f
C) i
D) e

6. En el enunciado “La sombra larga y negra de los hombres siguió moviéndose de arriba abajo” La parte subraya corresponde a:

A) g
B) b
C) i
D) a

7. En el enunciado “El rostro del profesor irradiaba una gran serenidad” La parte subraya corresponde a:

A) b
B) f
C) e
D) c

8. En el enunciado “La señora Graciela compraba flores en Xochimilco”. ¿En qué tiempo está escrito?

A) Presente simple
B) Pospretérito
C) Copretérito

26
 D) Pretérito

9. ¿Qué tipo de enunciado es el siguiente? “Has estrenado varios vestidos, pero ninguno te he visto”.

A) Es una oración simple

B) Es una oración yuxtapuesta
C) Es una oración compuesta
D) Es una oración admirativa

10. Es la imitación burlesca de un personaje, un cuento, una canción o una película, que originalmente se presentaron con seriedad,
se puede identificar la historia original. Qué aspectos de esa historia fueron cambiados, pues aparecen para el lector como
exageraciones, absurdos o formas humorísticas que alteran el sentido que tenían. En este caso, se imita a los cuentos clásicos con
humor, picardía y burla.

A) Parodia
B) Estereotipo
C) Descripción
D) Comparación

A) Hola, ¿Cómo te fue?

-Bien, gracias ¿Y a ti?

B) Estamos con Luis Miguel, ¿Cómo has estado?

- Esperándolos, ¿A qué hora llegan?

C) Estamos con el ganador del premio, dinos ¿Cómo te fue?

Excelente, gané el premio y me siento muy contento, ¿Cómo se sienten ustedes?

D) ¿En qué consistió la preparación?

- Primero tuve que disciplinarme en los horarios, aunque me costó trabajo, luego incrementar el entrenamiento
gradualmente

11. ¿Qué diálogo corresponde a una entrevista?

12. El objetivo de una entrevista es:

A) Obtener información
B) Trabajar como periodista
C) Hacer un reportaje
D) Realizar un programa de televisión

13. La persona que realiza las preguntas en una entrevista es _______________.

A) Entrevistado
B) Entrevista
C) Entrevistador
D) Reportero

Lee el siguiente texto:

La vida es sueño
Pedro Calderón de la Barca (Fragmento)
(Descúbrese SEGISMUNDO con una cadena y a la luz, vestido de pieles.)

SEGISMUNDO ¡Ay mísero de mí! ¡Y ay infelice!

Apurar, cielos, pretendo
ya que me tratáis así,
qué delito cometí
contra vosotros naciendo;
aunque si nací, ya entiendo

27
qué delito he cometido.
Bastante causa ha tenido
vuestra justicia y rigor;
pues el delito mayor
del hombre es haber nacido.
Sólo quisiera saber,
para apurar mis desvelos
(dejando a una parte, cielos,
el delito de nacer),
qué más os pude ofender,
para castigarme más.
¿No nacieron los demás?
Pues si los demás nacieron,
¿qué privilegios tuvieron
que yo no gocé jamás?
Nace el ave, y con las galas
que le dan belleza suma,
apenas es flor de pluma,
o ramillete con alas
cuando las etéreas salas
corta con velocidad,
negándose a la piedad
del nido que deja en calma:
¿y teniendo yo más alma,
tengo menos libertad?
Nace el bruto, y con la piel
que dibujan manchas bellas,
apenas signo es de estrellas,
gracias al docto pincel,
cuando, atrevido y cruel,
la humana necesidad
le enseña a tener crueldad,
monstruo de su laberinto:
¿y yo con mejor distinto
tengo menos libertad?
Nace el pez, que no respira,
aborto de ovas y lamas,
y apenas bajel de escamas
sobre las ondas se mira,
cuando a todas partes gira,
midiendo la inmensidad
de tanta capacidad
como le da el centro frío:
¿y yo con más albedrío
tengo menos libertad?
Nace el arroyo, culebra
que entre flores se desata,
y apenas, sierpe de plata,
entre las flores se quiebra,
cuando músico celebra
de las flores la piedad
que le dan la majestad,
el campo abierto a su ida:
¿y teniendo yo más vida
tengo menos libertad?
En llegando a esta pasión
un volcán, un Etna hecho,
quisiera sacar del pecho
pedazos del corazón.
¿Qué ley, justicia o razón
negar a los hombres sabe
privilegio tan suave,
excepción tan principal,
que Dios le ha dado a un cristal,
a un pez, a un bruto y a un ave?
ROSAURA Temor y piedad en mí
sus razones han causado.
SEGISMUNDO ¿Quién mis voces ha escuchado?
¿Es Clotaldo?
CLARÍN (Aparte.)

28
 (Di que sí.)
ROSAURA No es sino un triste, ¡ay de mí!
que en estas bóvedas frías
oyó tus melancolías.
(Ásela.)

14. Del fragmento anterior se puede deducir que Segismundo está:

A) Triste
B) Emocionado
C) Prisionero
D) Amargado

15. La obra de “La vida es sueño” de Pedro Calderón de la Barca es:

A) Obra de teatro
B) Cuento de terror
C) Poema
D) Un verso

16. ¿El fragmento de esta obra a qué momento corresponde?

A) Introducción
B) Desarrollo
C) Nudo
D) Desenlace

17. El momento en el que se resuelve el conflicto en una obra de teatro se denomina:

A) Nudo
B) Desenlace
C) Clímax
D) Desarrollo

18. El clímax de una obra de teatro se halla en:

A) Introducción
B) Desenlace
C) Nudo
D) Final

19. ¿Cómo saber qué tipo de libros requiere la biblioteca?

Los alumnos de tercero de secundaria han decidido organizar una colecta de libros para enriquecer el acervo de la biblioteca de la
escuela.

A) Hacer una carta al responsable de la biblioteca solicitando información sobre libros faltantes
B) Revisar los libros de la biblioteca y ver cuáles faltan
C) Preguntar a sus compañeros si faltan libros en la biblioteca
D) Recolectar de toda clase y entregar solo los que se necesiten

20. Para recaudar más libros han decidido hacer un cartel y ponerlo en el patio de la escuela, ¿Qué frase les ayudaría a transmitir
mejor el mensaje?

A) Dona un libro para nuestro beneficio

B) Nuestra biblioteca necesita de todos, ayúdanos a mejorar el servicio donando un libro
C) Queremos que dones un libro a la biblioteca de la escuela
D) Si donas un libro, estas regalando conocimiento

29
30
 BLOQUE V

NÚMERO DE COMUNICACIÓN/
RESPUESTA COMPETENCIA ÁMBITO APRENDIZAJE ESPERADO
REACTIVO LENGUAJE

Emplear el lenguaje para Identifica las repeticiones excesivas

1 A comunicarse y como ESTUDIO y las evita mediante la sustitución LENGUAJE
instrumento para aprender léxica y pronominal
Emplear el lenguaje para Identifica las repeticiones excesivas
2 D comunicarse y como ESTUDIO y las evita mediante la sustitución LENGUAJE
instrumento para aprender léxica y pronominal
Emplear el lenguaje para Identifica las repeticiones excesivas
3 C comunicarse y como ESTUDIO y las evita mediante la sustitución LENGUAJE
instrumento para aprender léxica y pronominal
Emplear el lenguaje para Identifica las repeticiones excesivas
4 C comunicarse y como ESTUDIO y las evita mediante la sustitución LENGUAJE
instrumento para aprender léxica y pronominal
Emplear el lenguaje para Identifica las repeticiones excesivas
5 A comunicarse y como ESTUDIO y las evita mediante la sustitución LENGUAJE
instrumento para aprender léxica y pronominal
Analizar la información y Reconoce la importancia sobre los
6 B emplear el lenguaje para la ESTUDIO antecedentes de un problema para LENGUAJE
toma de decisiones resolverlo.
Identificar las propiedades Emplea los recursos gráficos y
7 C del lenguaje en diversas ESTUDIO visuales para la construcción de un COMUNICACIÓN
situaciones comunicativas texto
Emplear el lenguaje para Emplea los recursos gráficos y
8 B comunicarse y como ESTUDIO visuales para la construcción de un LENGUAJE
instrumento para aprender texto
Escribe artículos de opinión
Analizar la información y
argumentando su punto de vista y
9 D emplear el lenguaje para la PARTICIPACIÓN SOCIAL LENGUAJE
asumiendo una postura clara en
toma de decisiones
relación con el tema
Identificar las propiedades Reconoce el contexto histórico y
10 C del lenguaje en diversas LITERATURA social de la poesía dentro del LENGUAJE
situaciones comunicativas movimiento literario
Identificar las propiedades Reconoce el contexto histórico y
11 C del lenguaje en diversas LITERATURA social de la poesía dentro del LENGUAJE
situaciones comunicativas movimiento literario
Identificar las propiedades Reconoce el contexto histórico y
12 A del lenguaje en diversas LITERATURA social de la poesía dentro del LENGUAJE
situaciones comunicativas movimiento literario
Identificar las propiedades Reconoce el contexto histórico y
13 D del lenguaje en diversas LITERATURA social de la poesía dentro del LENGUAJE
situaciones comunicativas movimiento literario
Identificar las propiedades Sistematiza los pasajes más
14 B del lenguaje en diversas ESTUDIO relevantes de su vida para elaborar LENGUAJE
situaciones comunicativas una autobiografía
Jerarquiza las acciones de la Sistematiza los pasajes más
15 D autobiografía en un orden ESTUDIO relevantes de su vida para elaborar LENGUAJE
cronológico y coherente una autobiografía
Identificar las propiedades Sistematiza los pasajes más
16 A del lenguaje en diversas ESTUDIO relevantes de su vida para elaborar LENGUAJE
situaciones comunicativas una autobiografía
Identificar las propiedades Sistematiza los pasajes más
17 C del lenguaje en diversas ESTUDIO relevantes de su vida para elaborar LENGUAJE
situaciones comunicativas una autobiografía
Comprende el propósito
Identificar las propiedades
comunicativo, el argumento y la
18 C del lenguaje en diversas PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNICACIÓN
postura del autor al leer artículos de
situaciones comunicativas
opinión
Comprende el propósito COMUNICACIÓN
Identificar las propiedades
comunicativo, el argumento y la
19 C del lenguaje en diversas PARTICIPACIÓN SOCIAL
postura del autor al leer artículos de
situaciones comunicativas
opinión
COMUNICACIÓN
Identificar las propiedades Recupera información de diversas
20 D del lenguaje en diversas fuentes para apoyar sus argumentos
situaciones comunicativas y puntos de vista
PARTICIPACIÓN SOCIAL

BLOQUE V

31
Completa los enunciados en el tiempo correcto:

1. Prepararé la conferencia hasta que______________________ la fecha del congreso.

A) confirmar en presente del subjuntivo

B) confirmar en futuro simple.
C) confirmar en copretérito.
D) confirmar en infinitivo.

2. Piensas _________ los papeles antes del juicio.

A) explorando
B) cotejados
C) corregirlos
D) revisar

3. Identifica el sinónimo de la palabra subrayada: No consiguieron quebrantar su armadura.

A) ampliar
B) apartar
C) traspasar
D) abrir

4. Identifica el antónimo de la palabra subrayada: La ciudad gigantesca a sus pies.

A) liliput
B) enorme
C) pequeña
D) hormiga

5. Identifica el sinónimo de la palabra subrayada: No debemos revelar los secretos que nos han confiado.

A) No debemos descubrir los secretos que nos han confiado.

B) No debemos develar los secretos que nos han confiado.
C) No debemos evidenciar los secretos que nos han confiado.
D) No debemos ocultar los secretos que nos han confiado.

6. Es un documento que contiene un conjunto de reglas o normas.

E) CONCURSO que regulan una actividad (un deporte o un juego), la convivencia

F) REGLAMENTO de un grupo (una empresa, una escuela), o el funcionamiento de un servicio.
G) INSTRUCTIVO documento o folleto que contiene instrucciones escritas.
H) LEYES establece una mejor convivencia al establecer obligaciones y buscar el respeto a los derechos de los miembros de un grupo.

7. Lee una de las respuestas que redactó Lalo durante la entrevista:

Las computadoras sirven para bajar información de algun lado, para acer cosas.

¿Cuál es la manera correcta en que debió escribir todas las palabras subrayadas?

A) sirben, algún, haser.

B) sirben, algun, hacer.
C) sirven, algún, hacer.
D) sirven, algun, haser.

8. ¿Qué enunciado contiene un verboide?

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A) En mi casa jugué con mis primos.
B) Amar, es un sentimiento profundo que pocos lo descubren.
C) En la universidad conocimos al mejor maestro de Historia.
D) La oscuridad es temerosa.

Lee el siguiente párrafo.

Cada año, miles de animales mueren o son terriblemente lastimados debido a las pruebas que practican en ellos las compañías
que producen champú, laca para el cabello y otros artículos cosméticos y para el hogar. El sufrimiento que padecen estos seres no
garantiza que el producto sea inofensivo para la salud de los consumidores, por ello sería bueno que los probaran en otras
especies animales.

9. Los argumentos expresados son:

A) Contradictorios.
B) Lógicos.
C) Novedosos.
D) Imprecisos.

MARIPOSA GALÁCTICA

Los antiguos sacerdotes mayas afirmaban que desde antes de que el mundo existiese flotaba en el infinito un concepto después
conocido como Hunab Ku, Mariposa Galáctica (nombre formado por las palabras hunab que significa “cosa solitaria”, y de k’u
“dios”). Este extraordinario concepto se convirtió en el símbolo por excelencia de lo que da vida y medida, el  “dador del
movimiento y de la medida” de todo lo que existe. 

Los abuelos afirman que al concepto de la Mariposa Galáctica lo consideraban los antiguos como el dios supremo creador de éste
y de todos los mundos habidos y por haber; una esencia de inteligencia pura, un “ser” incorpóreo, sin figura ni representación; al
cual también se le conocía por el nombre de Kolop U Wich Kín.

Tal concepto  representaba la Conciencia Universal, comprendía a la totalidad de los ancestros, los hombres, los animales, y las
plantas. Se la concebía como la Conciencia que organizadora de  la materia y la antimateria en su estado bruto. Como grandes
astrónomos y matemáticos que fueron, los antiguos mayas sabían exactamente donde se encontraba el centro de nuestra galaxia, a
la que llamaron la Mariposa Galáctica. A partir de un disco giratorio situado en el centro de la Vía Láctea, surgieron el Sol, las
estrellas, los planetas y los sistemas solares. El destino de la humanidad dependía de lo que aconteciera en dicho centro, portal de
entrada hacia otras galaxias, y a la Conciencia Universal. Este centro fue el director de la energía consciente.

Los astrónomos modernos han comprobado que efectivamente el centro de la galaxia en que vivimos es una especie de disco
giratorio, en cuyo centro se encuentra un hoyo negro que permite el nacimiento perpetuo de las estrellas.

Sonia Iglesias y Cabrera.

Recuperado el 2 de mayo 2015 en [Link]/mitos-cortos.

10. ¿A qué cultura hace referencia la lectura?

A) Mexica
B) Tolteca
C) Maya
D) Mexicana

11. Menciona dos ciencias en las que destacaba la cultura a la que se refiere el texto:

A) Matemáticas y geografía.
B) historia y geografía.
C) Astronomía y matemáticas.
D) geometría y geografía.

12. En la lectura, cómo se describe a nuestra galaxia:

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A) Como una especie de disco giratorio, en cuyo centro se encuentra un hoyo negro que permite el nacimiento perpetuo de las estrellas.
B) Como varias especies que giran, en cuyo centro se encuentra un hoyo negro que permite el nacimiento perpetuo de las nubes.
C) Como una especie de disco giratorio, en cuyo fondo se encuentra un hoyo obscuro que permite el nacimiento perpetuo de las estrellas.
D) Como especie de disco giratorio, en cuyo centro se encuentra un hoyo blanco que permite el nacimiento perpetuo de las nubes.

13. El tema central de la lectura es:

A) Aprender la lengua maya.

B) Conocer las tradiciones actuales.
C) historia de la mariposa.
D) creencia antigua de los mayas

14. Son características de la autobiografía:

A) Compendio en forma de diario en el que el narrador relata los hechos del protagonista desde el momento en que nace hasta que muere.
B) Narración retrospectiva en prosa y en primera persona, que muestra la vida íntima del protagonista y su personalidad desde su
nacimiento hasta el momento en que escribe la misma.
C) Compendio en forma de diario en el que el narrador relata los hechos del protagonista desde el momento en que nace hasta que escribe
la autobiografía.
D) Narración retrospectiva escrita en forma de dialogo entre quien narra los hechos y la vida íntima del protagonista y su personalidad
desde su nacimiento hasta el momento en que escribe la misma.

15. Es un ejemplo de autobiografía:

A) Hoy es 9 de octubre del 2001, hoy fue la noche de graduación en la que por fin después de muchos años de estudio recibí mi título.
B) Fue hace muchos años que entré al equipo de futbol, ganamos varios campeonatos y en una ocasión jugamos con un equipo extranjero
y recuerdo que en el último minuto ganamos.
C) En diciembre de 1999 días antes de que se festejara el inicio del nuevo milenio fue que entré al instituto a dar clase de español.
D) El 20 de marzo el Centro de Desarrollo Comunitario me entregó el reconocimiento “Ser humano Comprometido”, ese día experimente
una sensación de bienestar, fue la primera vez que realice un proyecto sin cobrar, me sentí halagado y muy satisfecho.

16. ¿Qué elementos coinciden en la autobiografía?

A) Autor, protagonista y narrador

B) Editor, Autor y narrador
C) Autor, protagonista y editor
D) Protagonista, narrador y lector

17. ¿En qué se distingue una autobiografía de un diario?

A) La autobiografía manifiesta nuestra personalidad y el diario manifiesta nuestras actitudes.

B) El diario narra los acontecimientos de nuestra vida y la autobiografía nuestros pensamientos.
C) El diario narra los hechos de forma paralela al tiempo al que van ocurriendo y la autobiografía lo hace en retrospectiva con lapsos de
tiempo prolongados.
D) La autobiografía se detiene en el tiempo mientras que el diario avanza día tras día.

18. ¿Qué plantea el siguiente texto y qué le hace falta?

El calentamiento global es el aumento de temperatura de la atmosfera y los océanos. Una de las causas de dicho calentamiento es el efecto
invernadero, fenómeno ocasionado principalmente por altas concentraciones de CO 2 que absorben el calor de los rayos del sol. El clima del
planeta siempre ha tenido cambios, sin embargo en las últimas décadas se ha acelerado a un punto que ha comenzado a afectar las especies.
Desde que comenzó la revolución industrial a la fecha se han incrementado los gases que provocan el efecto invernadero debido a la
explosión demográfica y el consumo excesivo de energéticos fósiles.

A) El efecto invernadero que acelera el cambio climático provocado por los gases de efecto invernadero de la revolución industrial que ha
generado explosión demográfica y consumo de muchos energéticos fósiles. No plantea soluciones.
B) El efecto invernadero que aumenta con la quema de combustibles fósiles y CO 2 provocando daños en las especies y que se agrava con
la explosión demográfica y el consumo energético. No plantea soluciones.

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C) El calentamiento global acelerado por el efecto invernadero causado por altas emisiones de CO 2 debido al exceso en el consumo de
recursos energéticos fósiles. No plantea soluciones.
D) El cambio climático provocado por el efecto invernadero que ocasiona que los gases CO 2 escapen y sean retenidos en la atmosfera
provocando el aumento de temperatura y por consecuencia afectaciones a las especies del planeta, todo esto, debido a la explosión
demográfica y el consumo desmedido de energéticos fósiles. No plantea soluciones.

19. ¿A qué se refiere la parte que dice “El clima del planeta siempre ha tenido cambios”?

A) Siempre ha existido el efecto invernadero.

B) Siempre se han quemado combustibles fósiles.
C) La variación de la temperatura del planeta siempre ha existido.
D) El calentamiento global existe desde que quemamos energéticos fósiles.

20. ¿Qué tema está directamente relacionado con el calentamiento global?

A) Erosión de la tierra
B) Contaminación
C) Población
D) Cambio climático

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 BIBLIOGRAFÍA

1. Programas de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica. Secundaria. Español, segunda edición electrónica 2013.

2. Carrillo Sofía, Arredondo Luis (2013). Español 3 (serie nueva generación), México Editorial nuevo México.

3. Garmica Adriana, Fernández Griselda, Patiño María Julita, Alcaraz Patria (2014), Español 3, México Editorial Terracota.

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5. Lectura Juan Matasiete (cuento tradicional), Anónimo. Recuperado el 1° de mayo 2015 en

[Link]

6. Lectura Mariposa galáctica. Recuperado el 2 de mayo 2015 en [Link]/mitos-cortos

7. Lectura El mole poblano. Recuperado el 4 de mayo 2015 en [Link]/leyendas-cortas.

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