DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – CUSCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL ACOMAYO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA SANTA LUCIA
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

5° EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“PROMOVEMOS EL TURISMO EN NUESTRA COMUNIDAD DE MANERA SOSTENIBLE Y
SEGURA”

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 1.1. UGEL : ACOMAYO
1.2 1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SANTA LUCIA”
1.3 1.3. DIRECTOR : PRESENTACION QUISPE GAYONA.
1.4 1.4. ÁREA : ARTE Y CULTURA.
1.5 1.5. CICLO : VII
1.6 1.6. GRADO / SECCIÓN : TERCERO A
1.7. DOCENTES RESPONSABLES : PRESENTACION QUISPE GAYONA.
1.8. DURACION : Del 8 de agosto al 2 setiembre del 2022.

II.- SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

El Perú es un país megadiverso al nivel cultural, étnico y geográfico con una gran variedad de recursos naturales
y lugares turísticos, de igual manera nuestra comunidad de santa Lucia del distrito de Pomacanchi, Acomayo-
cusco. En ese contexto debemos desarrollar una ciudadanía con actitudes y comportamientos de convivencia en
la diversidad, es decir debemos ser capaces de dialogar y resolver pacíficamente nuestros diferencias y cooperar
para que juntos podamos aprovechar las potencialidades de nuestra diversidad cultural para el desarrollo del
turismo sostenible. Por lo tanto, la convivencia debe surgir desde el hogar y debe haber respeto en la familia. Sin
embargo todavía esto es una tarea y un desafío pendiente, frente a esto nos planteamos: ¿Cómo desde la
apreciación de manifestaciones artístico culturales que representan nuestra comunidad podemos
promover el turismo sostenible? y ¿Cómo difundir los atractivos turísticos, respetando la
biodiversidad cultural de nuestra comunidad a través de la elaboración de un proyecto
artístico?............................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES

- Aprecia de manera El propósito de esta experiencia es Reconocer el potencial turístico de nuestra

crítica manifestaciones comunidad, y elaborar un proyecto artístico (catálogos de paisajes) que promueva
artístico-culturales. el turismo sostenible y segura aprovechando sus recursos naturales y culturales.
- Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.

EVIDENCIAS - Escribe un texto que explica sobre el potencial turístico de su comunidad, a partir
de la apreciación de recursos naturales y las manifestaciones artístico culturales
que representan a su comunidad.
- Crea catálogos de paisajes sobre recursos naturales y manifestaciones artístico
culturales para difundir los atractivos turísticos de su comunidad.
[Link]
Estándar para el ciclo VII
1. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales, cuando reconoce en estas la función comunicativa de los elementos y
códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que
existen diferentes maneras de interpretarlas según los referentes socioculturales de las personas que las aprecian.
Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico culturales
contemporáneas y compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos sociales, culturales e históricos.
Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados. Evalúa la
eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace comentarios
sobre los impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que las observan o experimentan.

DESEMPEÑOS PRECISADOS CAPACIDADES EVIDENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES

- Describe de qué manera los Aprecia - Describe las Actividad 1: Apreciamos
elementos, principios y códigos - Percibe atentamente características de manifestaciones artístico-
de una manifestación artístico- manifestaciones manifestaciones manifestaciones artístico- culturales que se relacionan
cultural son utilizados para artístico – artístico culturales culturales los elementos,
con lectura.
comunicar mensajes, ideas y culturales. que fomentan la principios y códigos de
DEL 20 AL 24 DE JUNIO
sentimientos. lectura y responde una manifestación
las preguntas artístico- cultural son En esta actividad, las
sobre sus utilizados para comunicar estudiantes y los estudiantes
- Compara diversos estilos,
modos de producción artistica cualidades que mensajes, ideas y van a apreciar
o tecnologías asociados a las presentan. sentimientos. manifestaciones artístico-
manifestaciones artístico- Contextualiza distingue los culturales que representan y
culturales de diversos lugares y manifestaciones contextos en que - compara diversos fomentan la lectura, donde
épocas que observa o artístico – se produjeron las estilos, modos de describen las características
experimenta para identificar culturales. distintas producción de poesías de manifestaciones artístico
sus transformaciones. manifestaciones visuales sus elementos, culturales relacionados con la
- Explica el significado de una artístico culturales principios y códigos de
y relaciona con su lectura, identifican los
manifestación artístico-cultural una manifestación
estilo o modo de contextos en que se producen
a partir de criterios propios e artístico- cultural
información recabada.
- Reflexiona producción. de diversos lugares y y reflexionan sobre las
creativa y Reflexiona y se intenciones de las cualidades
épocas que observa o
críticamente plantea hipótesis estéticas de manifestaciones
experimenta para
sobre sobre los artístico – culturales diversas.
identificar sus
manifestaciones significados e como las texturas, los contrastes
transformaciones.
artístico – intensiones de las de colores, volumen,
- explica sobre los
culturales. cualidades proporciones, cualidades de
significados e intenciones
estéticas de las de las manifestaciones sonidos y formas de los objetos
manifestaciones culturales a partir de asociándolas a emociones,
artístico culturales. criterios propios e sensaciones e ideas propias.
información recabada.

Estándar para el ciclo VI

1. COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos o colaborativos que representan y comunican ideas e intenciones específicas.
- Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan o comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su
realidad y audiencias en particular. Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para
lograr sus propósitos comunicativos y expresivos. Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y técnicas de
acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal. Innova y toma riesgos para concretizar
sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística.
Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa. Utiliza una variedad de
referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnologías. Toma decisiones al combinar y manipular
los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos .
Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos. Planifica y adecúa sus presentaciones de
acuerdo al público. Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la comunidad.
DESEMPEÑOS PRECISADOS CAPACIDADES EVIDENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES
- Utiliza y combina de - Explora y Elabora bocetos de - Usa y experimenta los ACTIVIDAD 2: Ideamos y
diferentes maneras elementos experimenta catálogos de elementos de las artes planificamos nuestro
de los lenguajes artísticos para los lenguajes paisajes visuales (líneas colores proyecto artístico catálogo de
potenciar sus intenciones de las artes. explorando las formas, símbolos y
comunicativas o expresivas. dibujos para promover el
posibilidades códigos) como
Ensaya las posibilidades turismo sostenible.
expresivas de materiales, técnicas y
expresivas de los medios, las diferentes líneas procedimientos para DEL 15 AL 19 DE AGOSTO
técnicas y las tecnologías, y En esta actividad, las y los
practica con aquellos que no le colores, formas, expresarse y comunicarse estudiantes generan ideas
son familiares, con el fin de símbolos y códigos. mediante la poesía visual. para su proyecto a partir de la
aplicarlos en sus creaciones. - Aplica Planifica su - Elabora un plan de apreciaciones de
- Elabora y ejecuta un plan procesos de proyecto de poesía proyecto artístico,
para desarrollar un proyecto manifestaciones artístico
creación. visual sobre la (catálogos de paisajes)
artístico con un propósito de culturales, explorando las
importancia de la utilizando los elementos
promover el turismo sostenido posibilidades expresivas de
lectura de las artes visuales e
en su comunidad. diferentes líneas colores y
incorporando incorpora influencias de
elementos de los la cultura de la que es formas. Luego, planifican un
- Registra las diversas fuentes proyecto gráfico de catálogos
de información que ha usado lenguajes artísticos parte.
en su poesía. de dibujos para promover el
para generar ideas, así como las
imágenes y documentos que - Registra sus fuentes de turismo sostenible y segura
ilustran el proceso de desarrollo Describe las producción y creación de en sus comunidades.
de su proyecto artístico. Asume fuentes de su catálogos y reflexiona ACTIVIDAD 3 :Elaboramos
diversos roles en la creación artística y sobre el avance de su nuestro proyecto artístico
presentación de sus proyectos y - Evalúa y evalúa su proyecto, proyecto, evaluándolo y catálogo de dibujos .
participa de algunas estrategias comunica sus el manejo de las modificándolo de manera
de difusión para convocar al DEL 22 AL 26 DE AGOSTO
procesos y herramientas y continua para lograr lo
público al que se dirige. proyectos. técnicas, y su rol que se había propuesto. En esta actividad, las
en el proceso Planifica y participa de estudiantes y los estudiantes
creativo por medio algunas estrategias de ejecutan su proyecto artístico
de exposiciones de difusión para convocar al catalogo de dibujos
arte en distintos público al que se dirige. considerando su planificación
momentos. previa y usando elementos de
las artes visuales (líneas colores
formas, contrastes y
proporciones) como materiales,
técnicas y procedimientos para
expresarse y comunicarse
mediante la poesía visual.
ACTIVIDAD 4: reflexionamos
y evaluamos nuestro
catalogo.
DEL 29 DE AGOSTO AL 02 DE
SETIEMBRE
En esta última actividad los
estudiantes evalúan sus
proyectos artísticos (catálogos
de dibujos) y reflexionan
sobre el proceso seguido para
mejorar sus proyectos.

IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos
Se desenvuelve en Personaliza entornos
que respondan a consignas y necesidades de investigación o
los entornos virtuales.
tareas escolares, y resume la información en un documento con
virtuales generados
pertinencia y considerando la autoría.
por las TIC.
.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
Define metas de
Gestiona su potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
aprendizaje
aprendizaje de habilidades, limitaciones personales
manera autónoma y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de
manera reflexiva.
V.- ENFOQUE TRANSVERSAL

COMPETENCIA VALOR ACTITUDES OBSERVABLES

Respeto a Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
ENFOQUE
la identidad menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
INTERCULTURAL
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
cultural

VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (rubrica)

CRITERIOS COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES.

capacidades En Inicio (D) En Proceso (B) Logro Esperado (A) Logro Destacado (AD)
Describe mínimamente Describe pocas Describe las características Describe diversas
características de características de de manifestaciones características de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- artístico-culturales los manifestaciones artístico-
- Percibe culturales que son culturales los elementos, elementos, principios y culturales los elementos,
manifestacione utilizados para comunicar principios y códigos de una códigos de una principios y códigos de una
s artístico – mensajes, ideas y manifestación artístico- manifestación artístico- manifestación artístico-
sentimientos. cultural que son utilizados cultural que son utilizados cultural que son utilizados
culturales. para comunicar mensajes, para comunicar mensajes, para comunicar mensajes,
ideas y sentimientos. ideas y sentimientos. ideas y sentimientos.

- Contextualiza - compara con mucha - compara algunos - compara estilos, modos - compara diversos
manifestacione dificultad algunos estilos, modos de de producción de estilos, modos de
producción catálogos de catálogos de paisajes sus producción de catálogos
s artístico – estilos, modos de
paisajes sus elementos, elementos, principios y de paisajes sus
culturales. producción de catalogos
principios y códigos de una códigos de una elementos, principios y
manifestación artístico- manifestación artístico- códigos de una
cultural de diversos cultural de diversos lugares manifestación artístico-
lugares y épocas que y épocas que observa o cultural de diversos
observa o experimenta experimenta para lugares y épocas que
para identificar sus identificar sus observa o experimenta
transformaciones. transformaciones. para identificar sus
transformaciones.

- Reflexiona - explica con dificultad los - explica con dificultad los - explica sobre los - explica sobre los
creativa y significados e intenciones significados e intenciones significados e intenciones significados e intenciones
de catalogo de paisajes , de los catalogo de paisajes de los catálogos de de catalogos de paisajes a
críticamente tampoco considera los a partir de criterios paisajes a partir de partir de criterios propios
sobre criterios propios e propios e información criterios propios e e información recabada y
manifestacione información recabada. recabada. información recabada. graba un video para dar a
s artístico – conocer.
culturales
CRITERIOS
capacidades COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.

- Usa con dificultad - Usa y experimenta - Usa y experimenta los - Usa y experimenta
algunos elementos de las algunos elementos de las elementos de las artes diversos elementos de las
Explora y artes visuales (líneas artes visuales (líneas visuales (líneas colores artes visuales (líneas
experimenta los colores formas, símbolos y colores formas, símbolos y formas, símbolos y colores formas, símbolos y
lenguajes códigos) como materiales, códigos) como materiales, códigos) como materiales, códigos) como materiales,
técnicas para expresarse y técnicas y procedimientos técnicas y procedimientos técnicas y procedimientos
artísticos.
comunicarse mediante para expresarse y para expresarse y para expresarse y
catálogo de paisajes. comunicarse mediante comunicarse mediante los comunicarse mediante
catálogo de paisajes. catálogos de paisajes. catálogo de paisajes.
 - Elabora con dificultad un - Elabora un plan de - Elabora un plan de - Elabora un excelente
plan de proyecto artístico, proyecto artístico, proyecto artístico, plan de proyecto artístico,
(catálogos) utilizando (catálogos) utilizando (catálogos) utilizando los (catálogos) utilizando los
Aplica procesos algunos elementos de las algunos elementos de las elementos de las artes elementos de las artes
creativos artes visuales e incorpora artes visuales e incorpora visuales e incorpora visuales e incorpora
influencias de la cultura de influencias de la cultura de influencias de la cultura de influencias de la cultura de
la que es parte. la que es parte. la que es parte. la que es parte.

- Registra con dificultad - Registra con dificultad - Registra sus fuentes de - Registra sus diversas
sus fuentes de producción sus pocas fuentes de producción y creación y fuentes de producción y
y reflexiona poco sobre el producción y creación y reflexiona sobre el avance creación y reflexiona sobre
avance de su proyecto, reflexiona sobre el avance de su proyecto, el avance de su proyecto,
Evalúa y evaluándolo de su proyecto, evaluándolo y evaluándolo y
comunica sus evaluándolo y modificándolo de manera modificándolo de manera
procesos y modificándolo de manera continua para lograr lo que continua para lograr lo que
continua para lograr lo que se había propuesto. se había propuesto.
proyectos se había propuesto. Planifica y participa de Planifica y participa de
Planifica y participa de algunas estrategias de algunas estrategias de
algunas estrategias de difusión para convocar al difusión para convocar al
difusión para convocar al público al que se dirige público al que se dirige
público al que se dirige

1° ACTIVIDAD: Apreciamos manifestaciones artístico-

culturales que promuevan el turismo en nuestra comunidad

Conociendo nuestro potencial turístico en nuestra comunidad debemos desarrollar una ciudadanía con actitudes y
comportamientos de convivencia en la diversidad, es decir debemos ser capaces de dialogar y resolver
pacíficamente nuestras diferencias y cooperar para que juntos podamos aprovechar nuestra diversidad cultural para
el desarrollo del turismo sostenible. En esta actividad, analizaremos manifestaciones artístico-culturales que
representan nuestra comunidad para promover el turismo sostenible y seguro.
RETO: Escribe un texto que explica sobre el potencial turístico de su comunidad, a partir de la apreciación de
recursos naturales y las manifestaciones artístico culturales que representan a su comunidad.
LEE Y RESPONDE DESDE TU EXPERIENCIA:
¿Qué apreciación sobre el turismo? .........................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….........................
¿Qué manifestación artístico-cultural conoces que promuevan el turismo sostenible y segura en nuestra
comundad?..............................................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
.

1° Observa la imagen atentamente.

 Luego de observar la imagen, reflexiona a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Qué lugar puedes

identificar?........................................................................................................................................
¿Qué sonidos te puedes imaginar escuchar cuando observas la
imagen?...........................................................................................................................................................................
..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
• ¿Qué impresión te causa la imagen? ……………….
………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
• ¿Cómo se relaciona la imagen con comunidad?........................................................................................................,
¿alguna vez viste lugares similares?.......................................¿Dónde y de que trataba?...............................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…….

2.- Toda manifestación artístico-cultural es elaborada a partir de un contexto social y

cultural determinado. Ahora, apreciemos algunas representaciones artístico culturales
que promueven el turismo en nuestra comunidad.
1.- WAQRQPUKARA.

Es un conjunto arqueológico, de
construcciones pre- hispánicas, con la
tecnología de la arquitectura de Mauk’allaqta
e Inca. Ubicada en el distrito de Pomacanchi,
provincia de Acomayo, departamento del
Cusco, Perú. Geográficamente este
monumento arqueológico se encuentra en las
siguientes coordenadas:
            LATITUD SUR                      : 10 01’  24” 
            LONGITUD ESTE                 : 71°  41’ 05”
            ALTITUD                               : 4, 140
m.s.n.m.

Este complejo arqueológico denominado

Waqrapukara. Según el investigador Dr. Victor
Angles Vargas, la palabra quechua
Waqrapukara, etimológicamente viene de dos Palabras, waqra significa cuerno y la palabra pukara fortaleza o
cuartel. En resumen esta palabra waqrapukara significa fortaleza en forma de cuerno. Fue una residencia de la
nobleza de este lugar; con observatorios astronómicos y a la vez era un centro religioso protegido con atalayas y
caminos subterráneos.

Otros investigadores llegan a la conclusión de que en esta zona vivía la nobleza del Inka Qanchi. Al respecto hemos
encontrado en nuestra investigación, una publicación de Aurelio Luna Villena con el nombre de Anecdotario de
Pomacanchi, donde nos relata, testimonios recibidos de los Machu Qanchis, que   de generación en generación, se
vienen transmitiendo y nos relata de la siguiente manera: “El legendario General T’ito Qosñipa, en el ejército del
Inca Wayna Qhapaq, consiguió los altos galardones como general de los ejércitos conquistadores del Imperio del
Tawantinsuyo. En uso de sus vacaciones se vino a su tribu Qanchi, estimulado por magnificencia de la Corte
Imperial considerando lejana y remota la posibilidad de ocupar el trono incaico por su condición de plebeyo,
surgió en su mente audaz, derribar al gobernante del imperio incaico, con tal propósito mandó construir en
secreto la Fortaleza de Waqrapukara, para que en caso de fracasar su aventura revolucionaria pudiese refugiarse y
resistir cualquier ataque del ejército imperial.

T'ito Qosñipa proclamado inka de los Qanchis, organizó un ejército, que luego se dirigió hacia el Cusco. El
Gobernante del Imperio del Tawantinsuyo, informado por las actividades subversivas de T’ito Qosñipa , envió una
parte de su ejército a develar el movimiento, comandado por el General Anqoayllo . Ambos ejércitos se
encontraron en las faldas del cerro Phiñaypampa, en las proximidades de Corma. Después de una cruenta y
sangrienta batalla las huestes de T’itto Qosñipa fueron derrotadas.”

Como testimonio de este hecho, existe todavía restos óseos humanos en el lugar de la batalla. T’ito Qosñipa el
Inka Qanchi, después de la batalla de Phiñaypampa, con el resto de sus soldados, retornaron a Waqrapukara. Las
tropas del general Anqoayllo persiguieron a los fugitivos y rodearon la fortaleza de Waqrapukara con ataques
violentos. Cuando los soldados del general citado subían a la fortaleza eran arrojados al barranco a medida que
subían, por las portadas hacia el abismo, en la actualidad hay restos de estas puertas. Transcurridos quince días de
resistencia al ejército inca imperial, descubrieron, el canal de agua que suministraba a la fortaleza, le cortaron este
servicio de agua al ejército del Inka Qanchi, por esta razón tuvo que capitular con el General Anqoayllo.
T’ito Qosñipa fue conducido prisionero con un centenar de sus soldados qanchis ante el Inka Gobernante del
Imperio. Wayna Qhapaq, conociendo el valor temerario del joven guerrero T’ito Qosñipa, viendo que sería útil en
sus conquistas le perdonó la vida y le hizo casar con una ñusta que escogió el Inca Qanchi en Cusco. Sus soldados
también fueron amnistiados, volvieron a su tribu Qanchi, con la promesa de ser leales al imperio. Pero fueron
cortadas las orejas de los cien soldados qanchis. Desde entonces se les llamaron mottoqanchis. 
 En el futuro, en la conquista de más territorios incas hacia Ecuador por Wayna Qhapaq; este guerrero T’ito
Qosñipa peleó con los bravos Kañaris. Por el triunfo del inca imperial, fueron traídos dos mil guerreros kañaris de
la guardia imperial, escoltando al vencedor Wayna Qhapaq. Fueron llevados también a la tribu de los Qanchis por
T’ito Qosñipa algunos de estos bravos guerreros kañaris; por esta razón también existe el apellido Cañari en la
actualidad en Pomacanchi.
Según Jorge Leonidas Delgado Vargas antes de ser cortadas las orejas los soldados qanchis de T’ito Qosñipa
bailaron la danza de los Qanchis, por orden del inca imperial. Esta danza denominada Qanchi Tusuy es practicada
en la actualidad en Cusco, especialmente por los Qanchis del siglo XIX. Desde esa fecha llevaron el sobrenombre
de Mot’oqanchis, los soldados del Inka Qanchi. Pero desde la época colonial se queda como apellido Mot’oqanchi,
en la actualidad la descendencia de tan valeroso guerrero, encontramos Mottoccanchi en el ayllu de Qanchoqa,
Distrito de Pomacanchi.

2.- EL TEMPLO DE SANTA LUCIA

El templo de Santa Lucia se ubica en la plaza principal del poblado de Santa Lucia. El templo presenta la tipología
de la Arquitectura Renacentista andina, destacando su volumetría correspondiente al presbiterio y la nave y de
mayor escala que las construcciones de su entorno, como es típico de la apoca la arquitectura de este templo se
desarrollo en una sola nave alargada a dos aguas y dos espacios diferenciados por desniveles rompiendo la
monotonía como es el caso del presbiterio, el cual a partir de un arco toral marca dicho espacio dándole mayor
jerarquía. Hacia el lado del evangelio, el Baptisterio y la Sacristía, se encuentran adosados al templo. El templo es
de adobe, con cimiento y sobrecimiento de piedra, posee una torre de planta cuadrada con las mismas
características constructivas del templo, y en la parte superior tiene un campanario conformado por cuatro vanos
terminados en arcos de medio punto y su cobertura es un tejado a cuatro aguas, es una torre exenta en adobe
ubicada a 20 m aprx. del templo; la fachada esta marcada por una portada en forma de arco de medio punto y la
proyección hacia la fachada de los dos muros laterales correspondientes a los muros del evangelio y epístola dan
la impresión que fueron construidos para una capilla abierta; muy propia de esa época; los mismos que se
encuentran reforzados por contrafuertes, en las dos direcciones, frontal y lateral.
EXPLORANDO PAISAJES EN RUTA DE SANTA LUCIA
 SUS FIESTAS Y MUSICA

Luego de observar, responde en tu Bitácora:

• ¿Qué observas en las imágenes? …………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué piensas al ver estas imágenes? ……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué importancia tienen esos lugares para ti? …………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Crees que esas costumbres se deben manteniendo?..............................................¿por que?………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………….
¿Qué emociones nos causa al observar las imagenes?.................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué atractivos y fiestas tradicionales tiene tu comunidad?.......................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿alguna vez visitaste a estos lugares?………………………………………………………………………¿Cómo se encuentran?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
FINALMENTE: ESCRIBE ESCRIBE UN TEXTO QUE EXPLICA SOBRE EL POTENCIAL TURÍSTICO DE SU COMUNIDAD

3° Reflexiona sobre el proceso de análisis crítico y anota tus respuestas en tu Bitácora:

a) ¿Qué he aprendido al analizar de manera crítica y reflexiva de las manifestaciones artístico-culturales que
promueven el turismo en tu comunidad?......................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
b) ¿Cuál ha sido la mayor dificultad que has tenido al apreciar críticamente sobre las riquezas culturales de tu
comunidad?…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………….…
c) ¿Cómo la he superado?..........................................................................................................................................
¿Qué debería mejorar al realizar el análisis crítico de manifestaciones artístico-culturales?, ………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………¿por qué?.............................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

Ahora hagamos una autoevaluación de esta primera actividad:

APRENDIZAJES SI/NO ¿QUÉ IDEAS NUEVAS ¿QUÉ ME GUSTARIA SEGUIR
TENGO AL RESPECTO? EXPLORANDO?
 Observé las
imágenes y respondí
las preguntas.

Reflexioné sobre las

representaciones
artísticas que
fomentan el turismo.

Investigué y escribí
un texto critico sobre
el potencial que
tiene tu comunidad
para el turismo.

2° ACTIVIDAD: Ideamos y planificamos un proyecto artístico

gráfico (catálogos de paisajes)
En la actividad anterior, hemos apreciado manifestaciones artístico-culturales que promueven el turismo
sostenible en nuestra comunidad de santa Lucia. En esta actividad, exploraremos algunos elementos de las
artes visuales como la línea, colores, símbolos e imágenes y las sombras. Esto nos permitirá crear los catálogos
de dibujos en donde se representes las riquezas naturales y paisajísticas de nuestra comunidad.
RETO.- Planificar nuestro proyecto artístico grafico y bocetear paisajes para promover el
turismo sostenible en nuestra comunidad.
Responde desde tu experiencia, tomando nota en tu Bitácora:
¿Qué sabes sobre el turismo en tu comunidad?.....................................................................................................
¿Qué ideas vienen a tu mente cuando se refieren a turistas………..
…………………......................................................
........................................................................................................................................................................
¿Qué expectativas tiene tu comunidad para recibir el turismo?........................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Que ofrece tu comunidad al turismo?……………………………………………………………………………………………………..
1° observa con atención las imágenes, la información que te ofrece y cómo la presenta.
Tras observar la imagen, reflexiona a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Qué observas? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cuál es su propósito? ………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué representa este catalogo?........................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Podrías crear un catálogo de dibujos para promover turismo en tu comunidad?………………………………………y
¿Que imagen representarías en tu catálogo de dibujo?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
..Anota tu respuesta en tu Bitácora.
AHORA TE ENVITO A LEER EL SIGUIENTE TEXTO
EL TURISMO.
“El turismo comprende las actividades que realizan las personas durante sus viajes y estancias en
lugares distintos al de su entorno habitual, por un período de tiempo consecutivo inferior a un año,
con fines de ocio, por negocios y por otros motivos turísticos, siempre y cuando no sea desarrollar una
actividad remunerada en el lugar visitado”. El Impacto económico del turismo.
El turismo es una actividad cuyo crecimiento progresivo tiene impactos cada vez más importantes en
el ámbito cultural, social y económico de un país. Esto es así porque produce efectos en la balanza de
pagos, en las inversiones y en la construcción, y en el mejoramiento del transporte, lo que a su vez
repercute en el empleo y en definitiva, en el bienestar de los miembros de una comunidad.

EL TURISMO SOSTENIBLE
El turismo sostenible persigue desarrollar su actividad generando un impacto mínimo sobre
el medioambiente. La clave principal es que la explotación de un recurso sea por debajo del límite de
renovación del mismo. Es decir, se trata de fomentar un turismo respetuoso con el ecosistema, con
mínimo impacto sobre el medioambiente y la cultura local. Además, el aspecto económico busca
la generación de empleo e ingresos de la población autóctona.
2° Como vimos en la 1° actividad, existen distintas manifestaciones artísticas culturales y
recursos naturales en nuestra comunidad que promueven el turismo. En esta oportunidad,
aprenderemos a realizar o crear catálogos de paisajes que promuevan el turismo sostenible
en nuestra comunidad. Lee con atención el Recurso:
EL CATALOGO
Un catálogo es una lista de una
serie de productos que se ofrecen
para la venta.
El mismo tiene la información en
lo que respecta a dichos
productos como asimismo tiene
el precio al que se ofrece al
público.
Los catálogos existen desde hace
mucho tiempo, tienden a servir
como una forma de canal de
información que se dirige a un cliente, información que da pautas en lo que respecta a las
transacciones comerciales.
Hoy en día, gracias al empleo de las nuevas tecnologías, los mismos pueden publicarse en el internet,
logrando una masividad de la que antes estaban imposibilitados.
Los catálogos online pueden estar alojados en el sitio propio de la entidad que los comercializa o
pueden estar alojados en sitios especialmente desarrollados para albergar a este tipo de elementos
provenientes de distintos comerciantes.
Gracias a los catálogos, el público puede tener una primera aproximación al producto que se ofrece.
Así, mediante los mismos se suele dar una detallada información de cada elemento puesto a la venta.
Esta información puede referir a las medidas del producto en cuestión, a sus características técnicas, a
los materiales de construcción, a las posibilidades de uso, etc. Por otra parte, en los mismos se
establece un precio de referencia para que el cliente tenga una idea de lo que puede costar su
adquisición.

RECURSOS PARA ELABORAR CATALOGO DE PAISAJES

ETAPAS DEL DIBUJO

1. Adopte un gesto seguro
La manera de sujetar el instrumentos (lápiz, carboncillo u otro) es primordial, pero también muy
personal.
Los dedos, la muñeca, los brazos, todo el cuerpo forma parte del gesto. Cuanto más cerca estén los
dedos del papel, más detallado será el dibujo. Al contrario, el croquis y el boceto se realizan
sujetando el instrumento un poco más lejos, para poder desarrollar movimientos amplios
2. Elige el tema
Empieza con temas sencillos, como naturalezas muertas, antes de lanzarte a las composiciones más
complejas (paisajes, retratos). Para componer tu tema, déjate guiar por tu intuición. He aquí algunos
trucos para ayudarte a empezar:
Regla de los tercios. Divide el soporte, horizontal y verticalmente, en tres filas iguales y luego coloca
los elementos importantes del cuadro cerca de estas líneas: una técnica sencilla pero eficaz.
Elección del formato. « Paisaje » (rectángulo horizontal), genera una impresión de espacio; « retrato
» (rectángulo vertical), da una impresión de intimidad; « marina » (rectángulo muy alargado),
produce una vida panorámica; cuadrado, atrae la mirada hacia el centro del cuadro.
3. Aprende a esquematizar
Tu ojo debe hacer un importante trabajo de análisis. Una vez elegido el tema, tendrás que estudiarlo
bajo todos los ángulos. 
Entrénate a representar de manera esquemática el tema elegido, basándote en las formas y
volúmenes geométricos.
4. El croquis: ¡toma apuntes!
Bastan un cuaderno y un lápiz.
Como si fuera una cámara de fotos, puedes captar distintas imágenes del tema bajo todos los
ángulos.
¿Un tema estático? Realiza tu croquis en función de distintos ángulos, para trabajar los volúmenes y
los cambios de luz.
¿Un tema móvil (ser humano, animal)? Aprende a observar los movimientos y actitudes.
Algunos conocimientos: La escala no tiene importancia en esta etapa. Para empezar, es mejor
realizar los croquis en formatos pequeños, más fáciles de dominar.
5. El boceto: ¡lánzate!
Ya dispones de toda la información necesaria para plasmar el dibujo en el papel. Elige un ángulo de
visión, la disposición de la luz, los movimientos, etc. Realiza con trazos ligeros las primeras líneas del
dibujo.
6. El estudio: tu laboratorio de investigación
 
Para trabajar los detalles, no dudes en multiplicar los ejercicio de preparación en hojas de borrador.
Prueba los distintos matices de gris, difumina, utiliza el plumeado… ¡Lánzate sin reservas a descubrir
las distintas técnicas de dibujo!

La composición artística es un tema complejo e imposible de cubrir en un sólo artículo, por lo que te
recomiendo que le eches un vistazo a la sección de composición de este blog.
En una sola palabra, composición es organización. La organización de elementos para que el artista
pueda expresar una idea de la manera más efectiva.

QUÉ ES LA COMPOSICIÓN ARTÍSTICA

Como dije anteriormente, la composición es la organización de elementos para que el artista pueda
expresar una idea de la manera más efectiva. Esta definición puede ser extrapolada a cualquier
campo, como la música o la escritura.
La composición se basa en dividir una superficie para producir la mayor satisfacción visual e
impacto. Esta idea está fuertemente ligada al concepto de diseño. Se trata de ordenar y colocar
formas con la finalidad de crear un resultado estético y agradable a la vista.

ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN
Como explico en otro artículo, la composición es un lenguaje formado por elementos, herramientas y
principios. En este artículo vamos a ver los elementos de la composición, que son como las letras o
las palabras de este lenguaje.
Pero con esto no es suficiente. Para dominar por completo el arte de la composición, tienes que
conocer y entender sus principios, que son los que te permitirán organizar estos elementos y tener
una idea para empezar a usarlos. Así, que te recomiendo que, después o antes de leer este post, le
dediques un tiempo a los principios de la composición visual.
Sin más preámbulos, empezamos a ver los elementos de la composición artística.
 LA LÍNEA
Las líneas, al igual que las
formas o el color, tienen un
lenguaje propio que debemos
aprender.
Así, por ejemplo:
 Las líneas horizontales evocan
paz, calma y muerte.
 Las líneas verticales implican
fuerza, vida, cosas hechas por
el hombre y estabilidad.
 Las líneas diagonales crean
composiciones dinámicas, con
tensión, acción y movimiento.
Si quieres representar una escena de acción, intenta crear una composición basada en líneas
verticales y diagonales. Aunque parece algo muy básico e incluso obvio, a menudo los ilustradores
nos olvidamos de planear este tipo de cuestiones, lo que resulta en que nuestras ilustraciones
pierden intensidad.

EL ESPACIO 
Hay muchas formas de abordar el
espacio en composición, pero ya que
esto es simplemente una
introducción, voy a limitarme a
explicar la regla de los tercios y la
sección áurea.
La regla de los tercios es usada en
todos los ámbitos de la creación de
imágenes, incluidos cine y fotografía,
o eso se dice. En realidad hay mejores
técnicas para componer una imagen,
como la simetría dinámica o sección
áurea.
La regla de los tercios consiste en
dividir la imagen en tres secciones
horizontales y otras tres verticales. Las
zonas de interés se sitúan en las
intersecciones de las líneas.
EL COLOR
No voy a explayarme demasiado, ya que
hay demasiadas cosas que decir sobre el
color.
Por regla general debes mantener un
mismo color con todo su rango de
tonalidades durante toda la ilustración y
acompañarlo de otros colores en un
segundo plano. No hay una regla fija,
pero por ejemplo podrías usar verde en el
70% de la imagen con 20% de azul y 10% de rojo.
Hay muchas páginas en las que puedes encontrar combinaciones de colores y si te fijas, la mayoría de
esquemas están formados por 3 o 4 colores.
Como norma general, no necesitas más de 3 o 4 colores para componer una buena ilustración que
tenga unidad pero recuerda que también puedes usar todas sus tonalidades.
LA FORMA
Las formas de los objetos que
hay a nuestro alrededor
responden a una causa. Los
cuchillos son afilados porque
necesitamos que corten. Las
ruedas son redondas porque
necesitamos que rueden. Esto es
muy obvio.
Pero las formas tienen
significados propios que
transmiten emociones y
conceptos y cuando ilustramos,
debemos de tener esta idea muy
presente.
Si queremos dibujar un personaje adorable, debemos usar formas redondeadas. Si por el contrario
queremos dibujar un paisaje amenazador, deberemos evitarlas y usar en su lugar formas angulosas y
picudas.
Además, al igual que pasa con los valores, las formas interactúan entre ellas modificándose unas a
otras; por lo que la combinación de determinadas formas con un significado concreto, puede dar
lugar a nuevos significados. 
LA TEXTURA
Aunque no parece tan obvio,
nuestros ojos sólo ven una
pequeña parte enfocada dentro de
nuestro rango de visión. Por el
hecho de que estamos saltando
todo el tiempo de un objeto a otro,
no nos damos cuenta de que
aproximadamente el 80% de lo que
vemos, está desenfocado.
Nosotros podemos usar esta
característica en nuestras ilustraciones, detallando minuciosamente las partes en las que queremos
enfocar la importancia de la composición y dejando con menos detalles el resto.
Podemos usar texturas más definidas o más complejas en las
áreas de interés y dejar el resto de zonas con un acabado más
plano o con texturas más simples.
EL TONO O VALORES
Todas tus imágenes deben funcionar en escala de grises antes
de colorearlas.
Un error muy común de los principiantes es apoyarse
únicamente en el color, para diferenciar los elementos o
incluso los planos de una imagen. Cuando los colores tienen
todos un tono similar, independientemente del matiz que tengan, harán la composición difícil de leer.

Perspectiva aérea o atmosférica

La atmósfera está compuesta por partículas en suspensión; lo que hace que veamos los objetos con
menos saturación y contraste a medida que se alejan de nosotros.

Luego de leer el texto EXPLORA líneas, colores, formas, perspectivas y tonos y ANOTA EN TU
CUADERNO:
1.- busca un paisaje para explorar.
2.- ubícate en un lugar cómodo para explorar.
3.- Realiza bocetos sencillos de dibujo de paisajes, usando información anterior según que has
revisado en el Recurso 2.

• No te preocupes si salen bien o mal; recuerda que estamos explorando.

Al finalizar, reflexiona:
¿Cómo te fue realizando cada uno de estos
ejercicios?.............................................................................. Registra en tu Bitácora
¿Cuál te resultó más sencillo?, ………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuál fue más
difícil?....................................................................................................................................
y ¿qué tendrías que mejorar para la siguiente vez?...................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3° A continuación, vamos a planificar nuestro proyecto artístico gráfico. Este puede ser un
catalogo de paisajes que promuevan el turismo.
Recuerda que el propósito de este proyecto es promover el turismo, teniendo en cuenta el texto elaborado en
la actividad 1, la lectura de recursos y la exploración de bocetos.
Para ello, completa la siguiente tabla en tu Bitácora, respondiendo a cada una de las preguntas.
ETAPAS DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO ARTÍSTICO GRÁFICO

ACCIONES QUE REALIZARÉ

Antes de elaborar mí proyecto artístico gráfico.

1. ¿Hacia quién o quiénes estará dirigido mi catalogo? ………………………………………………………………………………..……..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. ¿Qué materiales usaré en mis dibujos? …………………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Sobre qué soporte realizaré mi proyecto artístico gráfico (cartulina, cartón, hoja bond, etc.)? ………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. ¿De qué tamaño será? …………………………………………………………………………………………………¿Utilizaré el soporte de
manera vertical u horizontal? ………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ¿Qué imagen representaré?...................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6. ¿Cómo representaré las imágenes? …………………………………………………………………………………………………………………
¿Lo haré a color o a un solo color?...........................................................................................................................
7. ¿Cuál será el título de mi proyecto? …………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
8. ¿Cómo compartiré mi trabajo para que las personas a quien esté dirigido lo puedan ver?..................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Reflexiona y anota en tu cuaderno:
Anota todos los procesos que has seguido hasta ahora para elaborar tu proyecto y contesta las siguientes
preguntas:

a). ¿Cuál fue tu idea inicial para elaborar tu croquis?...............................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Ha cambiado tu idea al planificar?…………………………………………………………………………………¿cómo?……………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) ¿De qué te has dado cuenta al planificar y elaborar tu proyecto grafico?.............................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) ¿Qué crees que puede pensar quien vea tu trabajo terminado?.........................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Qué te gustaría que suceda luego de que vea tu trabajo?.......................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4.- Autoevaluación de esta segunda actividad: responda con sinceridad

APRENDIZAJES SI/ ¿QUÉ IDEAS NUEVAS ¿QUÉ ME GUSTARIA SEGUIR
NO TENGO AL RESPECTO? EXPLORANDO?
Observé el ejemplo de catalogo
de dibujos y características de la
manifestación artística.
 Experimenté distintas elementos
de las artes visuales, color, líneas,
formas y composiciones
Planifiqué la elaboración de mi
trabajo respondiendo las
preguntas.

3° ACTIVIDAD: Elaboramos nuestro proyecto artístico

catalogo de paisajes
En la actividad anterior, planificamos nuestro proyecto artístico catalogo de pinturas promocionando el turismo
sostenible en nuestra comunidad.
Ahora, en esta última actividad, vamos a elaborar nuestro catalogo, considerando lo planificado en la actividad
anterior y lo que hemos aprendido sobre el dibujo y los colores.
RETO: Elaborar nuestro proyecto artístico catalogo de paisajes, considerando lo planificado en la actividad
anterior y lo que hemos aprendido sobre los colores, las formas signos, símbolos y poesías visuales .
¡MANOS A LA OBRA!
1° Con tu tabla de planificación realizada en la Actividad 2, vas a realizar tu proyecto artístico.
Revisa tus respuestas y guíate de estas orientaciones :

1 DURANTE LA ELABORACIÓN DE MI PROYECTO ARTÍSTICO GRÁFICO

1. Busca el objeto que vas a ilustrar.
2. Ten a la mano los materiales necesarios para la ilustración (soporte sobre el que vas a ilustrar, y lápiz, lápices
de colores, o lo que hayas planificado usar).
3. Ubícate en un lugar iluminado para que observes los detalles de lo que vas a ilustrar. Enfócate en la idea que
has elegido; puedes empezar haciendo un croquis, luego un apunte y finalmente un boceto.
4. Una vez realizada el boceto, elige un título para tu dibujo.
5. Organiza la información a partir de tu texto y tu planificación.
6. Mientras vas realizando tu proyecto, pregúntate cómo va quedando tu dibujo, y qué debes mejorar o
corregir.
7. ¡Échale un último vistazo! ¿Cumple con tus expectativas? ¿Logrará promover el turismo sostenible? ¡Listo!
Dibuja, acomoda cada pieza en su lugar y forma la imagen . Si deseas, muestra tus avances a tu familia y
amistades para recibir sugerencias de mejora y, de ser necesario, realiza algunos cambios. Culmina la
elaboración de tu trabajo afinando detalles.
Es momento de revisar cómo ha sido el proceso que seguiste para identificar lo logrado
APRENDIZAJES SI/NO ¿QUÉ IDEAS ¿QUÉ ME GUSTARIA SEGUIR
NUEVAS TENGO EXPLORANDO?
AL RESPECTO?

Elaboré mi catalogo, teniendo en cuenta

mi planificación.
Organicé en mi dibujo para promover el
turismo sostenible en mi comunidad.
Aplique adecuadamente los elementos
de la composición artística en mi
proyecto.

4° ACTIVIDAD: Reflexionamos y evaluamos sobre nuestro

proyecto artístico catalogo de paisajes.

En la actividad anterior, elaboramos el dibujo para nuestro catalogo que promueva el turismo sostenible Ahora,
en esta última actividad, vamos a reflexionar y evaluar el proceso que hemos realizado, considerando lo
planificado en la actividad anterior y exponemos nuestros trabajos artísticos.
RETO: Reflexionar y evaluar nuestro proyecto de catalogo de paisajes considerando nuestro proceso y lo
que hemos aprendido sobre los elementos de la composición artística .

1° observa tu catalogo y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas que te ayudarán

a evaluar el proceso realizado.
DESPUÉS DE ELABORAR MI PROYECTO ARTÍSTICO GRÁFICO
1. ¿Qué es lo que más me agradó del proyecto que realicé?.....................................................................................
………………………………………………………………………… ¿Qué es lo menos me gustó?.......................................................,
¿por qué?..................................................................................................................................................................
2. ¿Estoy satisfecha o satisfecho con el resultado obtenido?...................................................................................
¿Qué podría mejorar para la siguiente vez que realice un proyecto similar? ………………………….…..……………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………….3. ¿Qué opinan mi familia o mis amigas y amigos sobre mi proyecto concluido? ……………………….
…………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Estoy de acuerdo con su opinión?,………………… ¿por qué?.......................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Mi catalogo servirá para promover el turismo sostenible en mi comunidad?................................como …………….
Reflexiono sobre mi proyecto artístico: Revisa los apuntes de tu Bitácora y completa el siguiente cuadro para
reflexionar sobre tus avances en la Actividad 3:

APRENDIZAJES SI/NO ¿QUÉ IDEAS NUEVAS ¿QUÉ ME GUSTARIA SEGUIR

TENGO AL RESPECTO? EXPLORANDO?

Elaboré catalogo de
paisajes teniendo en
cuenta mi
 planificación.
Aplique
adecuadamente las
los elementos de la
composición en mi
proyecto.

Evalué mi proyecto
final identificando
posibles mejoras
para el futuro.

Es momento de revisar cómo ha sido el proceso que seguiste para identificar lo logrado y plantear posibles
mejoras para el futuro.

Completa las siguientes frases en tu cuaderno:

a) Luego de las actividades realizadas durante esta experiencia, he notado que una forma en la que puedo
generar nuevas ideas es_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
b) Mi principal aprendizaje durante esta experiencia ha sido__________________________________________
__________________________________________________________________________________y creo que
lo podré aplicar en el futuro de esta manera: ______________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________.

2° AUTOEVALUACIÓN
Lee atentamente los criterios de evaluación y describe tus hallazgos en la columna de evidencias. Anota
también aquello en lo que te gustaría profundizar o seguir aprendiendo en tus futuros proyectos.
Criterios de evaluación Evidenc ¿Qué me gustaría seguir aprendiendo?
ias
Describe las características de manifestaciones
artístico-culturales los elementos, principios y
códigos de una manifestación artístico- cultural
que son utilizados para comunicar mensajes,
ideas y sentimientos.

- compara estilos, modos de producción de

catálogos de paisajes sus elementos, principios
y códigos de una manifestación artístico- cultural
de diversos lugares y épocas que observa o
experimenta para identificar sus
transformaciones.

- explica sobre los significados e intenciones de

los catálogos de paisajes a partir de criterios
propios e información recabada.

- Usa y experimenta los elementos de las artes

visuales (líneas colores formas, símbolos y
códigos) como materiales, técnicas y
procedimientos para expresarse y comunicarse
mediante los catálogos de paisajes.
- Elabora un plan de proyecto artístico,
(catálogos) utilizando los elementos de las artes
visuales e incorpora influencias de la cultura de
la que es parte.

- Registra sus fuentes de producción y creación y

reflexiona sobre el avance de su proyecto,
evaluándolo y modificándolo de manera
continua para lograr lo que se había propuesto.
Planifica y participa de algunas estrategias de
difusión para convocar al público al que se dirige

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Presentación Quispe Gayona
Docente de Arte y Cultura