INTRODUCCION

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es considerado una metodología o una

estrategia de enseñanza- aprendizaje, en la cual los estudiantes protagonizan su
propio aprendizaje, desarrollando un proyecto de aula, que conforme a Rodríguez-
Sandoval, Vargas-Solano & Luna-Cortés (2010), busca aplicar los conocimientos
adquiridos sobre un producto o proceso específico, donde el alumno tendrá que
poner en práctica conceptos teóricos para resolver problemas reales. Este
constituye un nuevo paradigma en el cual se le da el protagonismo al estudiante
quitándole el papel pasivo de recepcionista de los diversos contenidos dentro del
marco del proceso enseñanza-aprendizaje y trabajando desde su participación
activa y crítica que les permita alcanzar los aspectos determinantes definidos en el
proyecto. Ello implica que el quehacer del docente debe estar encaminado a
posibilitar que cada estudiante alcance su desarrollo cognitivo mediante la toma del
control de su propio aprendizaje y de esta forma permitir que todos puedan aprender
a construir socialmente el conocimiento. Al abordar el proceso de enseñanza-
aprendizaje desde una perspectiva interdisciplinar, encierra modificaciones en el
accionar de este proceso. Se trata de incorporar una metodología El aprendizaje
basado en proyectos 238 innovadora que hace que la enseñanza se sitúe en una
dimensión transformadora, con capacidad para dar respuesta a las diferentes
demandas que actualmente se proponen desde los distintos campos profesionales,
sociales y científicos. No obstante esta nueva forma de materializar el proceso de
enseñanza –aprendizaje, constituye de por sí un reto y por consiguiente un cambio
tanto en los roles de los diferentes actores participantes, como en aquellos aspectos
que se interrelacionan, dentro de estos los programas de enseñanza, las variables
organizativas del proceso educativo, la dinámica de las clases, la evaluación entre
otros, aspectos todos que necesitan reprogramarse si se quiere lograr mayor calidad
del proceso de enseñanza -aprendizaje. Como es lógico esto no significa
deshacernos del enfoque disciplinar propiamente, sino que deben ser combinados
ambos enfoques de modo que el conocimiento de la enseñanza sea enfocado desde
posiciones distintas y a la vez complementarias, para de esta integración ganar la
relevancia y significatividad necesaria dentro del proceso docente- educativo. De
esta manera el tratamiento de los programas desde una perspectiva interdisciplinar
justifica la razón del espíritu cooperativo del docente en equipo, animando al trabajo
de investigación y búsqueda del grupo de estudiantes, mejorando así la calidad del
proceso de enseñanza-aprendizaje. Los proyectos interdisciplinarios se sustentan
en la coordinación del profesorado de las diferentes disciplinas y cumplen la función
de promover el aprendizaje de y por competencias de los estudiantes y lograr una
enseñanza de calidad en el proceso. Las bondades de esta novedosa metodología
se verán matizado en los resultados que se obtienen cuando un equipo de trabajo,
dígase - estudiantes-profesor, se plantea un proyecto dado, relacionado a una
experiencia y un tema determinado, lo cual requiere como medida imprescindible y
necesaria, de la colaboración de todos para la consecución de los objetivos previsto,
logrando el progreso de todos los involucrados y el avance del resto de colectivos
del área educativa. Sin embargo, la realidad muestra que no siempre se logra
comprender la importancia del ABP y menos aún considerar su esencia desde la
interdisciplinaridad, como vía para obtener la optimización de competencias y
habilidades; entendida estas como una fase superior de autonomía en la
construcción de aprendizajes significativos en los estudiantes. En correspondencia
con lo anterior el objetivo del artículo es proporcionar un análisis reflexivo sobre la
valía de desarrollar el Aprendizaje Basado en Proyectos desde una perspectiva
interdisciplinar, con énfasis en la integración de saberes, reconociendo el papel del
estudiante Medina- Nicolalde, Tapia- Calvopiña 239 como artífice de su aprendizaje,
de modo tal que amplíe las sus competencias y al mismo tiempo contribuya a elevar
la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El aprendizaje basa en proyectos es una metodología que consiste en la elaboración
de un proyecto que se realice de forma grupal adecuado a lo conocimientos que se
está estudiando, el aprendizaje desarrolla habilidades y actitudes que tienen la
importancia de conocimientos cuando hablamos de una metodología al aula, dentro
del proyecto es necesario que existan conceptos nuevos del alumnado ira
adquiriendo.

La función del docente en dicha metodología es la orientación con el objetivo que

guie al alumno a poder encontrar la solución a lo problemas que surjan en el
proyecto de forma autónoma.

Así mismo se basa en las ideologías constructivas, que consisten en una ideología
influida por distintas tendencias psicológicas, filosóficas y educativas. Entre los
principales fundadores de dicha ideología identificamos algunos pedagogos,
psicólogos o docentes.

Es una ideología que se basa en que la persona es un producto creado por el

ambiente que lo rodea y a su vez, por sus características internas.

Por esa razón a persona se ve construyendo día a día mediante la suma de mis
conocimientos previos que tenga esta persona, y la interrelación de los dos factores
que se han mencionado anteriormente, el ambiente y las disposiciones internas.
Unas de las frases que se resume de una forma muy correcta la idea de este criterio
“La educación apoyada en el constructivismo implica la experimentación y la
resolución de problemas y considerada que los errores no son contarios al
aprendizaje, si no mas bien la base del mismo”.

Mas importante aun que durante la enseñanza el estudiante experimente una

motivación intrinseca en vez de una motivación extrínseca.

Independientemente de la idea de crear una forma de elaborar proyectos no era

nada nuevo y kilpatric no se consideraba su creador, el fue el primero que califico
esta idea y, por tanto, la potencio.

López explica que, con el paso del tiempo, el método de los proyectos ha
evolucionado hasta dar un lugar a lo que hoy conocemos en las estancias como
ABP. Como se ha mencionado en la pedagogía constructiva, el aprendizaje no solo
es un procedimiento personal si no así mismo es un proceso sociocultural.

Como posterioridad del tiempo de 1990, López alega que la incidencia y la evolución
que ha tenido internet ha implicado una gran modificación en el acceso de la
información, por ello el tapscott piensa que el rol del docente como transceptor de
la información ha dado un giro por completo.

Eso no implica que el papel de los profesores no requiera mucha importancia, ya

que actualmente los docentes deben ser los principales responsables de enseñar a
si alumnado a utilizar y acceder de manera correcta toda esa cantidad de
información a la que hoy en día se puede consultar mediante internet.

En cambio, según bereiter la sociedad y la economía actual requiere un

conocimiento de la información importante, que permita alas personas saber
progresar en profesiones, y, por otro lado, adecuarse alas diversas situaciones que
se encuentran en diferentes escenarios del empleo y de la vida cotidiana.

Los factores para López son la principal influencia en el proceso de evolución del
método de proyectos a la metodología actual ABP. Para prevenir la confusión entre
la metodología mencionada y el aprendizaje basado en problemas, algunos autores
han tratado de establecer de una forma clara las diferencias y las similitudes entre
el aprendizaje y el ABP. Estas dos metodologías comparten demasiadas similitudes
entre ellas. Algunas de las características similares entre ambas modalidades son:

• Metodologías activas las cuales buscan que los estudiantes participen en la

elaboración de los problemas
• Los problemas que implican a los alumnos son de carácter abierto, así se
parezcan más alas situaciones cotidianas de la vida ordinaria.
• El profesor tiene el nombrado de facilitar el aprendizaje, animando al
estudiantado a consultar y a leer diferentes fuentes de información

De igual manera existen diferencias que definen a cada una de las metodologías
las cuales son:
• En el aprendizaje basado en problemas el énfasis en el proceso de la
resolución del problema
• En el aprendizaje basado en problemas el foco es la búsqueda de
conocimientos para la resolución del problema
Cómo se ha podido ver a lo largo de este trabajo, el ABP es una metodología
eficiente e interdisciplinar con el potencial de proporcionar un aprendizaje completo,
profundo y duradero.

Uno de los puntos más positivos de la implantación de esta metodología en el centro

es el alto grado de motivación e implicación que se consigue en el alumnado. En un
centro como el IES Antoni Maura, este factor es extremadamente importante ya que
el perfil del alumnado hace que una educación que recurre únicamente a métodos
tradicionales tenga más probabilidades de desembocar en fracaso escolar. Al
utilizar el ABP, la inmensa mayoría de alumnos se involucran en los proyectos e,
incluso, el alumnado con mayores problemas de motivación o disciplinarios se
muestra activo y dispuesto a aprender y mejorar.

También es importante mencionar la estimulación y potenciación de las IM por parte

de esta metodología. Esto provoca que alumnos con diferentes niveles
competenciales en las diferentes inteligencias deban trabajar de forma conjunta
para conseguir un objetivo común. Con ello, todos los miembros del grupo se
sienten útiles, se ven más motivados y pueden reconocer sus propias habilidades y
puntos fuertes. Además, al evaluar los diferentes conjuntos de inteligencias
utilizados durante los diferentes procesos llevados a cabo y no un simple examen,
se consigue una valoración de las competencias de cada alumno más precisa y
menos discriminatoria.

Otro punto positivo y, gracias a lo anteriormente mencionado, es el incremento en

la autonomía e independencia del alumnado a la hora de aprender y adquirir
conocimientos. El ABP les proporciona las herramientas y técnicas necesarias para
poder aprender prácticamente cualquier cosa por ellos mismos, buscar la
información necesaria para ello y discernir la información veraz de la que no lo es.
Esto no solo se aplica a un contexto escolar, sino que también los prepara para la
vida moderna en una sociedad cada vez más compleja y competitiva. Además, se
potencia el propio interés del alumnado por aprender, impulsando la curiosidad y el
afán de conocimiento.
La novedad de aproximarse a los contenidos desde un enfoque multidisciplinar
también es otro de los grandes beneficios que aporta el ABP. Enfocar un mismo
problema desde diferentes perspectivas enriquece la forma de ver el mundo por
parte del alumnado y le prepara para afrontar las diversas dificultades que
encontrará a lo largo de su vida. Con ello, se consigue que el alumnado adopte una
mente abierta y desarrolle la capacidad de ver una misma situación desde diferentes
ángulos.