1) ¿Cuál es la máxima autoridad de la Facultad?, ¿y de la Universidad?
¿Qué funciones
tienen?
De Facultad: Decano y Vicedecano
Universidad: Rector y Vicerrector
2) ¿A qué se denomina cogobierno universitario? ¿Qué claustros participan del Consejo
Directivo de la Facultad?; ¿y de la Asamblea Universitaria? ¿Cómo es la composición de la
misma?
El cogobierno es la forma institucional que permite llevar adelante la autonomía plena. Deja en
manos de los Consejos Directivos y el Consejo Superior la responsabilidad de dictar normas y
elegir autoridades. Dichos Consejos están integrados por miembros elegidos por todos los
claustros de la comunidad universitaria (docentes, estudiantes, no-docentes y graduados/as)
3.a) ¿A qué se llama autonomía universitaria?
Tienen la facultad y responsabilidad de gobernarse a sí mismas y en sus estatutos quedan
especificados los órganos de gobierno precisándose quién (persona o grupo) tiene poder y
autoridad legítima para tomar decisiones y en qué ámbitos.
3.b) ¿En qué aspectos es autónoma la Universidad? Explique cada uno de ellos.
POLÍTICO: capacidad para darse sus normas y determinar sus formas de gobierno.
ACADÉMICO: capacidad para darse sus propias políticas en cuestiones vinculadas a selección
de docentes, planes de estudio, desarrollo científico, carreras que se dictan y títulos que se
otorgan.
ADMINISTRATIVO: modelos de gestión propios.
FINANCIERO: en este aspecto las universidades públicas tienen autarquía financiera
(posibilidad de disponer libremente de su patrimonio).
4.a) ¿Cuáles son las funciones de la Universidad? Nombre al menos 2 actividades que
impliquen cada una de estas funciones.
Son la docencia, la investigación y la extensión. En el último tiempo en nuestra Universidad
también se habla de la Vinculación Tecnológica como una cuarta función.
4.b) Estas funciones, ¿están articuladas e integradas en la universidad? ¿Por qué? (utilice
como mínimo 150 palabras para dar esta respuesta)
Docencia: Se entiende como las actividades de formación educativa realizada por personas
con capacidad idónea para realizarlo.
Investigación: se entiende como las prácticas que buscan crear y/o descubrir hechos o
situaciones de todos los campos del conocimiento.
Extensión: es la relación que establece la Universidad con la sociedad. La extensión puede
corresponder a diferentes modelos según cómo se la entienda. Existen diferentes formas o
modelos de extensión universitaria. Una propuesta de éstos la hace Lucía Herrera en el
documento titulado “Un panorama histórico de la Extensión Universitaria en América Latina y
el Caribe” (disponible en el transparente virtual de esta asignatura).
Vinculación Tecnológica: es la relación que establece la Universidad con el sector socio-
productivo. Analiza las necesidades y demandas hacia la academia, y la promueve
conocimientos y servicios a dicho sector.
4.c) Googlear 3 artículos periodísticos preferiblemente de Universidad Nacional de Rosario u
otras universidades públicas que den cuenta de estas funciones. Dejar guardados los links en
sus documentos digitales para futura actividad.
Manejo de Huerta en contextos de encierro – Universidad Nacional de Rosario ([Link])
Alfabetización para jóvenes y adultos en ámbitos no formales – Universidad Nacional de
Rosario ([Link])
Abrió la inscripción a cursos de la Escuela de Oficios – Universidad Nacional de Rosario
([Link])
5.a) ¿Qué entiende Ud. por extensión universitaria? En la historia de la universidad, ¿cuándo
surge la misma?
La extensión universitaria es el conjunto de acciones y actividades realizado por las
universidades, con el fin de buscar la interacción entre los estudiantes, grupos docentes y toda
persona vinculada a la institución. Además, la extensión universitaria busca relacionarse y
vincularse con el medio que rodea a la universidad.
5.b) Según el texto “Un panorama histórico de la Extensión Universitaria en América Latina y
el Caribe”, ¿cuáles son los modos de concebir la extensión universitaria? Descríbelos y señala
cuáles serían las principales diferencias.
Altruista: fundamentos fuertemente influenciados por las teorías positivistas, que impulsaba la
acción desinteresada y humanitaria de los universitarios a favor de los pobres e ignorantes.
Divulgativo: orientado a la utilización de los medios de difusión masiva, entre otros
instrumentos, como canales de divulgación científica y cultural.
Concientizador: tomaría sus fundamentos de las ideas de la izquierda latinoamericana
proponiendo un diálogo de saberes que permita un análisis crítico de la realidad con el fin de
su transformación.
Vinculatorio empresarial: identificación de las necesidades sociales con las empresarias, y en
consecuencia el requerimiento de educar a los universitarios, actividades que resultaron muy
beneficiosas para las empresas y que permitían a las universidades avanzar en algunos
proyectos para los cuales no existía presupuesto suficiente para atenderlas.
6. ¿Cree Ud. que la Universidad debe comprometerse con la resolución de problemas
sociales? ¿Por qué? (esta pregunta será tenida en cuenta para futuras actividades).
La universidad debe destinar parte de su presupuesto a la intervención de los problemas
sociales allegados a sus áreas específicas como forma de inclusión al mundo laboral de los
jóvenes estudiantes y para seguir capacitándolos en profundidad con experiencias valiosas.
7. Lea detenidamente el Manifiesto Reformista de 1918 y destaque en el texto (o copie en un
editor de texto) aquellos párrafos que considere más importantes en relación con:
i) el papel de la juventud;
La juventud vive siempre en trance de heroísmo. Es desinteresada, es pura. No ha tenido
tiempo aún de contaminarse. No se equivoca nunca en la elección de sus propios maestros.
Ante los jóvenes no se hace mérito adulando o comprando. Hay que dejar que ellos mismos
elijan sus maestros y directores, seguros de que el acierto ha de coronar sus determinaciones.
En adelante, sólo podrán ser maestros en la república universitaria los verdaderos
constructores de almas, los creadores de verdad, de belleza y de bien.
ii) la enseñanza y los métodos docentes y
Los métodos docentes estaban viciados de un estrecho dogmatismo, contribuyendo a
mantener a la universidad apartada de la ciencia y de las disciplinas modernas. Las elecciones,
encerradas en la repetición interminable de viejos textos, amparaban el espíritu de rutina y de
sumisión. Los cuerpos universitarios, celosos guardianes de los dogmas, trataban de mantener
en clausura a la juventud, creyendo que la conspiración del silencio puede ser ejercitada en
contra de la ciencia. Fue entonces cuando la oscura universidad mediterránea cerró sus
puertas a Ferri, a Ferrero, a Palacios y a otros, ante el temor de que fuera perturbada su
plácida ignorancia. Hicimos entonces una santa revolución y el régimen cayó a nuestros golpes
iii) la función social de la universidad.
No podemos dejar librada nuestra suerte a la tiranía de una secta religiosa, ni al juego de
intereses egoístas. A ellos se nos quiere sacrificar. El que se titula rector de la Universidad de
San Carlos ha dicho su primera palabra: «Prefiero antes de renunciar que quede el tendal de
cadáveres de los estudiantes». Palabras llenas de piedad y de amor, de respeto reverencioso a
la disciplina; palabras dignas del jefe de una casa de altos estudios. No invoca ideales ni
propósitos de acción cultural. Se siente custodiado por la fuerza y se alza soberbio y
amenazador.
8. Teniendo en cuenta la respuesta 7, explique la siguiente metáfora: “Desde hoy contamos
para el país una vergüenza menos y una libertad más”
Explica el avance sobre los derechos que adquirieron los estudiantes, comparado con la falta
de participación (vergüenza) sobre los temas que los impactaban directamente en su eduación.
9. ¿Qué características cree Ud. que debe o debería tener la Universidad Pública? ¿Por qué?
Busque 3 noticias periodísticas locales, regionales y nacionales que describan la situación
actual de las Universidades Nacionales. Dejar guardados los links en sus documentos
digitales para futura actividad.
o Gratuidad
o Democracia
o Autogobierno
o Representación estudiantil de sectores varios
Se realizó el Encuentro Regional de Escuelas de Educación Profesional del NEA |
[Link]
Por qué la UBA no es una de las mejores universidades del mundo para este ranking - El
Cronista
Las elecciones en la UBA arrasan con un mito del kirchnerismo y descubren una ola reformista
- LA NACION
