INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE

INGENIERÍA EDUCATIVA
Licenciatura en Acondicionamiento y Recreación.

Asignatura: Procesos Educativos de la Actividad Física y el Deporte.

Actividad de aprendizaje: “3” Mapa Conceptual.

Alumno: Olivares Huerta Pedro.

Grupo: 1ero “B” AFYR Online.

Docente: Mtro. Julio Enrique Galán Ruiz.

Fecha: 18 de Febrero del 2021.

 VERTIENTES DEL DEPORTE.

CUALES SON

1. DEPORTE
ESCOLAR.

DEFINICIÓN.

“Todas aquellas actividades que de forma “Se entiende por deporte escolar
organizada y estructurada, se celebran todas aquellas actividades físico-
fuera del programa de la asignatura de deportivas que se desarrollen en
Educación Física, estas actividades se horario no lectivo, dirigidas a la
pueden realizar en diversos lugares en el población en edad de
mismo Centro Escolar, fuera del horario de escolarización obligatoria. La
clases, clubes, asociaciones, etc, donde participación en estas actividades
participan aquellos estudiantes del Sistema será en todo caso voluntaria.”
Nacional de Educación.” (Blanquez, 1995). (Terol, 2009).
 VERTIENTES DEL DEPORTE.

CUALES SON

1. DEPORTE CARACTERÍSTICAS.
ESCOLAR.

 Posee carácter  No siempre implica  Posee reglas.  Está regido por

lúdico. actividad física. instituciones escolares.

El deporte escolar nace Existen actividades que no El deporte escolar surge

como un juego.  como parte de los programas
implican actividad física y son
educativos de las escuelas.
definidas como deportes,
como el ajedrez.

 Se lleva a cabo dentro y fuera  Forma parte de la  Es más polideportivo

de la institución escolar. Educación Física. que competitivo.
 VERTIENTES DEL DEPORTE.

CUALES SON
El deporte escolar permite y
pretende que los alumnos que
1. DEPORTE se inicien en una o varias
ESCOLAR. prácticas deportivas consigan
un amplio dominio del conjunto
OBJETIVOS. Ampliación del acervo
motor de habilidades de habilidades y destrezas que
motrices deportivas. reporten las actividades
elegidas.

Perfeccionamiento Disposición para el Favorecer la Desarrollar la

y progreso en la rendimiento socialización, emancipación y
ejecución. deportivo. cooperación, autonomía.
integración.

La búsqueda de una excelencia

La idea de ser más La libertad que plantea el deporte
deportiva constituye una de las
productivo, buscar el máximo escolar fomenta la entrega individual
pretensiones del alumno y
nivel personal, destacar y y la consecución de una meta
consecuentemente, constituye
competir con los demás, colectiva, la integración se produce
una de las finalidades del
abrigando esperanzas de cuando el alumno favorece la
deporte escolar.
triunfo. dinámica del grupo.
 VERTIENTES DEL DEPORTE.

CUALES SON

1. DEPORTE COMO SE ENSEÑA. Modelo tradicional.  Alarcón (2010).

ESCOLAR. Comprende tres fases.

La primera fase consiste en la La segunda fase se pone en La tercera fase se establece situaciones

enseñanza de habilidades y técnicas práctica las habilidades y técnicas de juego reales para integrar las

básicas de un deporte en específico enseñadas mediante la simulación habilidades a los aspectos colectivos de

fuera de un contexto de juego. de un juego, en el cual el equipo y aumentar la comprensión de la

aprendizaje adquirido adquiere finalidad del juego.

sentido para los alumnos.

 VERTIENTES DEL DEPORTE.
1. DEPORTE CUALES SON
ESCOLAR.
Modelo estructural. Bayer (1992),
COMO SE ENSEÑA. tres etapas de aprendizaje.

3. La etapa de orientación – 2. La etapa de habituación – 1. La etapa de

investigación. conjunción. refuerzo.

El estudiante afronta una situación. El estudiante analiza y comprende el Consiste en la aplicación de

problema esencial de la situación y estrategias.

comienza a buscar estrategias para

resolverlo.
 VERTIENTES DEL DEPORTE.
1. DEPORTE
CUALES SON Enseñanza a través de juegos
ESCOLAR.
modificados, en los cuales el estudiante

Modelo comprensivo. Thorpe desarrollará conocimientos tácticos y

COMO SE ENSEÑA.
(1986). estrategias a partir de la cuestión de qué
hacer ante las situaciones del juego.

Modelo constructivista. Dos

fases.

La primera fase. La segunda fase.

Consiste en el planteamiento de Es donde el estudiante constata la

situaciones -normalmente en los validez de sus respuestas ante el
llamados juegos de invasión- en las problema, y consecuentemente actúa
cuales el estudiante identifique uno o para conseguir el objetivo del juego.
varios problemas, como disminución
del terreno de juego, reducción y/o
modificación de normas, etc.
 VERTIENTES DEL DEPORTE.
2. DEPORTE PARA
CUALES SON
TODOS.

DEFINICIÓN.
CARACTERÍSTICAS. OBJETIVO.

"Deporte para todos son todas las

Involucrar a la población para
acciones humanas destinadas a 1. No es un modelo institucionalizado del deporte.
que participen activamente, se
promover la participación en el 2. Sus principios están orientados al desarrollo de la
integren y se sociabilicen en
deporte" (Van Lierde, 1988). persona según el momento madurativo en el que
la comunidad.
se encuentra.
3. Reconoce la importancia de la presencia de la
actividad deportiva en el entorno comunitario o
vecinal donde se resida.
 VERTIENTES DEL DEPORTE.
3. DEPORTE CUALES SON
RECREATIVO.
Que las personas disfruten y pasen
DEFINICIÓN. OBJETIVO. un momento agradable. En este
contexto, ganar o perder es un factor
secundario en muchas ocasiones.
“Es una práctica abierta y lúdica
con dos características
fundamentales: la obertura de la
CARACTERÍSTICAS.
interpretación de los participantes y
la existencia de cambios de las
VARIABLES.
reglas de juego.” (Camerino & (Lavega, 1999)
Castañer, 1990).
1. Actitud predispuesta de los
 Cambios de roles en el transcurso
participantes.
de la actividad.
2. Cambios incesantes de las reglas y
 Constitución de equipos mixtos
normas de funcionamiento.
y heterogéneos de edad y
3. Acondicionamiento de los espacios
sexo.
útiles para la diversidad de prácticas
 Gran importancia de los
que se pueden ir generando.
procesos interactivos y de
4. Adaptación de las propias prácticas a
empatía que se van generando.
los materiales disponibles.
 VERTIENTES DEL DEPORTE.
4. DEPORTE
CUALES SON
COMPETITIVO.
CARACTERISTICAS.
DEFINICIÓN.
Tiene especificidad deportiva, es decir
que se agrupan deportistas con destrezas
Vera Guardia (1990),” Es conocido así afines. Esto puede suceder en lo
aquel deporte que se práctica con el fin individual o en deportes de conjunto.
ganar o derrotar al adversario, siguiendo
un patrón de reglas establecidas de METODOLOGÍA DEL
maneras diferentes según el deporte que ENTRENAMIENTO.
se vaya a practicar. Aquí el objetivo es
claramente ganar.” Puesto que en el deporte competitivo se
buscan superar metas establecidas, el
trabajo de preparación requiere de una
metodología más estricta. Esto implica
contar con horarios establecidos, ejercicios
definidos en base a metas, seguir ciertos
hábitos.
 VERTIENTES DEL DEPORTE.
5. DEPORTE
EDUCATIVO. CUALES SON

DEFINICIÓN. CARACTERÍSTICAS.

(Giménez, 2003). “Todas aquellas prácticas

deportivas que se llevan a cabo de forma o Tendrá un carácter más abierto, dirigido a todos

educativa independientemente de su aquellos que quieran participar, evitando las

contexto de aplicación, por lo que deberá discriminaciones por razón de nivel, sexo, u otras.
respetar las características psicoevolutivas o Tendrá unos objetivos más globales, no solo
de los alumnos, y cumplir una serie de motrices. De esta forma contribuiremos a entender
principios como la no discriminación ni el deporte como parte de la educación de forma
selección, adaptación de diferentes mucho más global.
elementos como las reglas o los materiales, o Tendrá unos planteamientos que superen la
ser saludable para todos los participantes, excesiva importancia que se le suele dar a los
o tener una menor competitividad. resultados, buscando otros aspectos importantes
que el deporte puede ofrecer y que van a ser más
útiles y educativos en la formación de nuestro
alumnado.
 VERTIENTES DEL DEPORTE.
5. DEPORTE
CUALES SON
EDUCATIVO.
Cualidades físicas: coordinación, resistencia
ÁMBITO FÍSICO-MOTRIZ cardiovascular, fuerza y resistencia muscular,
CONTENIDOS.
flexibilidad.

INFLUENCIA EN EL Contenidos técnico-tácticos: utilización de

ALUMNO. habilidades genéricas en un deporte en

concreto, habilidades específicas más
básicas e importantes.
- Valores y actitudes positivas vinculadas Cualidades psicológicas: conocimiento de
con la práctica deportiva. nuestras posibilidades y limitaciones, espíritu

- Capacidades afectivo-emocionales, de superación, desarrollo del autocontrol y la

ÁMBITO PSICOSOCIAL responsabilidad, autovaloración y autoestima,
cognitivas-intelectuales y sociales, además
del desarrollo de las cualidades físicas, motivación.

acordes a su etapa evolutiva del sujeto. Valores educativos: hábitos saludables,

autonomía, creatividad, igualdad, libertad,
- Hábitos higiénicos, conductas saludables y
solidaridad, ecología.
crear hábitos de práctica deportiva.

- Debe primar la participación, la

cooperación sobre la competición.
 VERTIENTES DEL DEPORTE.
6. DEPORTE DE
CUALES SON
INICIACIÓN.
Blázquez (1995), también defiende el
concepto de iniciación deportiva desde
DEFINICIÓN. el ámbito educativo aportando que es “el
período en que el niño empieza a

Para Hernández Moreno (1995), la aprender de forma específica la práctica

iniciación deportiva “es el proceso de de uno o varios deportes”.

enseñanza-aprendizaje, seguido por el

8 y 10 años se considera apta
individuo para la adquisición del
para preparar a través de los
conocimiento y la capacidad de ejecución
juegos genéricos y pre deportivos
práctica de un deporte, desde que toma
haciendo alusión a:
contacto con él hasta que es capaz de
practicarlo con adecuación a su técnica, su - Habilidades y destrezas.
10 a los 12 años:
táctica y su reglamento."
- Espacio-tiempo
- Preparación técnica.

- Preparación táctica. - Ritmo-medio.

- Preparación física. - Instrumentos.

- Equipos.
EDAD DE LA
INICIACIÓN. - Reglas.
 VERTIENTES DEL DEPORTE.
6. DEPORTE DE
CUALES SON
INICIACIÓN.
Fases de la iniciación deportiva (Romero Granados, 2001).
EDAD DE DENOMINACIÓN ESCUELAS
INICIACION. EDAD DE COMIENZO. DEPORTIVAS. OBJETIVOS.
6 – 8 años. Formativas o Genéricas. - Habilidades coordinativas, básicas y
genéricas.
- Juegos.
FASES DE 8 – 10 años. Predeportiva, Polideportiva o Iniciación. Elementos básicos de uno o varios deportes

INICIACION. 10 – 12 años Escuelas deportivas Específicas de iniciación.

de forma global.
- Táctica-técnica y conocimiento de cada
específicas. Perfeccionamiento. deporte.
- Entrenamiento del deporte
1. Presentación global del deporte. correspondiente.

2. Familiarización perceptiva. 12 – 14 años Escuelas deportivas Específicas de iniciación. - Técnica-táctica y conocimiento de cada
específicas. Perfeccionamiento. Élite. deporte.
3. Enseñanza de los modelos técnicos de - Entrenamiento del deporte.
- Selección de talentos deportivos.
ejecución. 14 – 16 años Escuelas deportivas Específicas de iniciación. - Técnica-táctica y conocimiento de cada

4. Integración de los modelos técnicos en específicas. Perfeccionamiento. Élite. deporte.

- Entrenamiento del deporte
las situaciones básicas de aplicación. correspondiente.
- Selección de talentos deportivos.
5. Formación de los esquemas Todas las edades. Ocio-recreación. - Crear hábitos.
- Deporte para todos.
fundamentales de decisión.
- Participación.
6. Enseñanza de los esquemas tácticos - Gusto por la práctica.

colectivos.
7. Acoplamiento técnico y táctico de
conjunto.
 VERTIENTES DEL DEPORTE.
7. DEPORTE
CUALES SON
ADAPTADO.

¿QUÉ ES? Es un tipo de actividad física

reglamentada que intenta hacer posible la

“Aquella actividad físico deportiva que es práctica deportiva a personas que tienen

actividad físico deportiva que es alguna discapacidad o disminución.

susceptible de aceptar modificaciones para  La rehabilitación, es decir favorece el

posibilitar la participación de las personas proceso continúo destinado evitar o
BENEFICIOS.
con discapacidades físicas, psíquicas o restablecer una capacidad disminuida.
sensoriales.” (DePauw y Doll-Tepper,  La normalización o proceso por el que
1989). se trata de hacer normal la manera de
vivir de una persona discapacitada.
 La autonomía personal o capacidad de
actuar por uno mismo sin dependencia
ajena.
 La integración social, es decir en
reducir las situaciones de minusvalía
fomentando los cambios y
favoreciendo las igualdades sociales.
CONCLUSIÓN.

¿Por qué es importante conocer los diferentes tipos de deporte en nuestra formación como
entrenadores?

La enseñanza del deporte en los individuos permite que disfruten el conocer y practicar diferentes deportes
y actividades no competitivas. Así mismo, aprenden y sociabilizan con su entorno, aprenden parámetros y
reglas, aprenden valores como el respeto mutuo, la honestidad, la generosidad en el equipo, resuelve
problemas y obtiene muchos otros beneficios que se traducen en mejor desempeño en otras áreas de la
educación formal. En este sentido la actividad deportiva es fundamental para lograr el objetivo tan
anhelado del desarrollo integral del ser humano.

A través del deporte escolar, los pequeños aprenden que conseguir objetivos requiere de una etapa de aprendizaje,
sacrificio y esfuerzo, y les ayuda a entender que no todo es inmediato, sino que hay que trabajar para obtener resultados.
Además, aprenden a disfrutar de los logros y a aceptar las derrotas. Como ejemplo están los torneos deportivos que
pueden volverse actividades competitivas, pero es necesario que más que enfocarse en ganar, se diviertan y pasen un
momento agradable, como se mencionó anteriormente aprender a aceptar las derrotas, y reconocer los errores para
poder mejorar.

Por otro lado, el deporte recreativo es fundamental en la calidad de vida de las personas, promueven la cohesión social,
generan espacios de encuentro, deporte y entretenimiento, lo que implica un impacto positivo en la salud de las personas.
Como promotores del deporte es importante conocer todas las variantes que este tiene para que podamos solucionar
todos los problemas que alguna vez se nos presenten ya sea con niños, adultos y/o atletas de alto rendimiento, sin
olvidar que trabajar más de un deporte ayuda a fomentan valores y ayudan a forjar el carácter de nuestro entreno o del
grupo que tengamos a nuestro cargo, pues promueven la honestidad, el trabajo en equipo y el juego limpio, además del
respeto a los compañeros y los contrincantes. La competencia en general fortalece la autoestima, la confianza y el
manejo del estrés. Finalmente, asumir algún rol importante dentro del equipo también contribuye al desarrollo de
habilidades de liderazgo.

Por lo tanto, la actividad física, en cualquiera de sus variantes, desarrolla habilidades motrices, sociales y
cognitivas, sobre todo, si se incorpora desde la niñez.
BIBLIOGRAFÍA.

 Alarcón, F. (2010) “La metodología de enseñanza en los deportes de equipo.” Madrid, España: Editorial Hispano
Europea.

 Bayer. (1992) “Deporte, educación y sociedad: hacia un deporte escolar diferente.” España: Editorial Medica
Panamericana.

 Blanquez Sánchez, D. (1995). “La iniciación Deportiva y Deporte Escolar”. España: Editorial INDE.
 Camerino. O & Castañer, M. (1990) (4a edición). “1001 Ejercicios y juegos de recreación.” Barcelona: Paidotribo.
 Giménez, F.J. (2003). “El deporte en el marco de la educación física.” Sevilla: Wanceulen.
 Hernández Moreno, J. (1995). “Análisis de las estructuras del juego deportivo.” Barcelona: Inde.
 Lavega, P. (1999) “Los juegos y la recreación”, Guías Praxis para el profesorado, Educación Física, Barcelona:
Ciss-Praxis.
 Romero Granados, S. (2001). “Formación deportiva. Nuevos retos en educación.” Sevilla: Universidad de Sevilla.
 Terol Gómez, R. (2009). “Deporte en edad escolar y deporte universitario”. Madrid: Dykinson.
 Thorpe. (1986). “La intervención didáctica. Los recursos de la Educación Física.” Barcelona: Editorial Morata.
 Vera Guardia, C. (1990). “Desarrollo Humano, Deporte y Recreación”. Maracaibo: Universidad del Zulia.
 Van Lierde, A. (1988) “Filosofía y futuro del Deporte para todos.” Málaga: Editorial Unisport.