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Examen de Psicolingüística CEDSa

Este documento presenta un examen parcial de Psicolingüística para estudiantes de tercer año del Profesorado de Lengua y Literatura, Historia y Geografía. El examen evalúa la capacidad de los estudiantes para identificar conceptos clave de dos artículos sobre psicolingüística y analizar teorías sobre la adquisición del lenguaje. La primera consigna pide un análisis del método, área, interdisciplina y etapas de desarrollo evidenciadas en un artículo sobre la formación del plural en

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Examen de Psicolingüística CEDSa

Este documento presenta un examen parcial de Psicolingüística para estudiantes de tercer año del Profesorado de Lengua y Literatura, Historia y Geografía. El examen evalúa la capacidad de los estudiantes para identificar conceptos clave de dos artículos sobre psicolingüística y analizar teorías sobre la adquisición del lenguaje. La primera consigna pide un análisis del método, área, interdisciplina y etapas de desarrollo evidenciadas en un artículo sobre la formación del plural en

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Centro de Estudios a Distancia de Salta – CEDSa

Profesorado de LENGUA Y LITERATURA, HISTORIA Y GEOGRAFÍA.

EXAMEN PARCIAL

MATERIA: Psicolingüística

AÑO: 3°

Tutores: Melina Campos y Cecilia Coleoni

Modalidad: Individual

Estudiante:

Nombre y Apellido: …………………………………………DNI…………….

Criterios de evaluación

✔ Identifica método, área, interdisciplina, objeto y etapas psicolingüísticas de dos


capítulos mediante un texto argumentativo.
✔ Analiza las teorías psicolingüísticas de adquisición del lenguaje y los enfoques
psicolingüísticos para producir argumentaciones significativas en un texto
expositivo-argumentativo.
✔ Reflexiona e interpreta los principios del lenguaje respetando las características
formales de escritura académica.

Capacidades

● Escritura y producción de textos.


● Pensamiento crítico, justificación y fundamentación de opiniones.
● Expresión de argumentos complejos, con manejo de vocabulario de la disciplina y
acordes al contexto comunicativo para comunicar tales ideas.  
● Comprensión de diferentes tipos de textos
Consignas:

1- En un texto argumentativo analizar los siguientes ítems del resumen del artículo
PROCESAMIENTO MORFOLÓGICO Y FORMACIÓN DEL PLURAL EN NIÑOS CON
DESARROLLO TÍPICO de Lázaro, Nieva, Moraleda y Garayzabal

● Pertenencia a la ciencia psicolingüística (por qué es un estudio


psicolingüístico)

● Área de investigación psicolingüística


● Determinación diacrónica del estudio psicolingüístico (a qué periodo o
etapa psicolingüística pertenece)
● Método de investigación psicolingüística empleado

● Interdisciplinariedad evidenciada.
Centro de Estudios a Distancia de Salta – CEDSa
Profesorado de LENGUA Y LITERATURA, HISTORIA Y GEOGRAFÍA.

Resumen: En este artículo se presentan los resultados obtenidos en


una tarea de formación de plurales en dos grupos de niños, de seis y ocho años.
Los resultados muestran que los niños de ocho años realizan mejor la tarea
propuesta, así como que los estímulos que requieren del alomorfo –s se pluralizan
con menor tasa de error que aquellos otros que requieren del alomorfo –es. Los
datos también indican que los niños realizan mejor la tarea ante palabras que ante
pseudopalabras. Los resultados, que apoyan un procesamiento morfológico
mediado por el fonológico, así como un desarrollo en la habilidad morfológica
flexiva inacabada a la edad de seis años, se interpretan y contrastan con estudios
previos en nuestra y otras lenguas. Palabras clave: Desarrollo típico; Fonología;
Procesamiento morfológico; Test wug.

Enlace del artículo completo (lectura opcional):


https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/13526/63596_5.pdf?sequence=1

2- Para tener un panorama sintético de todos los conceptos abordados en los


módulos 1, 2 leé Los aportes para educ@r sobre Psicolingüística. A partir de este
conjunto de ideas, observá e interpretá la siguiente nota periodística Ana Borzone:
“Las escuelas permiten a los chicos llegar a la secundaria sin saber leer ni
escribir”.
Escribe una columna de opinión donde expreses tu posicionamiento, retomes y
expliques la adquisición del lenguaje (y la lengua oral o escrita) desde las distintas
teorías psicolingüísticas: conductismo, innatismo, constructivismo–teoría
psicogenética, interaccionismo social.

¡ÉXITOS!

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