JARDIN DE NIÑOS ENCARNACIÓN
BECERRA DE MADRAZO
CLAVE: 27EJN0092T ZONA ESCOLAR: SECTOR:
GRADO: 1B DOCENTE: Viviana Castro Ramón
DIAGNÓSTICO GRUPAL
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
El Jardín de Niño” Encarnación Becerra de Madrazo ” turno matutino, se encuentra ubicado
sobre la calle Ignacio Zaragoza y Rayon, del municipio de frontera , centla. Sus
instalaciones cuentan con 8 aulas, 2 para primero, 3 para segundo grado, 2 para tercer
grado, una dirección, un salón de usos múltiples , 2 baños con tres inodoros en su interior
cada uno, patio cívico y área de juegos; cuenta con todos los servicios públicos (agua, luz,
drenaje, alumbrado público).
El personal que labora en el Jardín de Niños juega un papel muy importante ya que cada
uno debe cumplir con las indicaciones de la directora y ciertas comisiones que ella
proporcione a los maestros y personal de apoyo que aquí labora como son: 8 educadoras, 1
psicóloga, 1 maestra de especialidad en comunicación y 1 maestra de especialidad de
aprendizaje de USAER PREESCOLAR, 1 maestro de educación física, 1 maestro de
música, 2 intendente y 1 niñera.
El ambiente de trabajo que se percibe y se suscita dentro del plantel educativo es agradable,
las educadoras, los maestros, personal de apoyo y directora tienen relación de confianza y a
la vez de respeto.
En el lapso de la primera semana no se pudo trabajar con los niños a como se tenia
planeado ya que por ser niños de 2 años 8 meses en adelante y 3 años aun están viviendo el
proceso de adaptación el cual implica que ellos se acostumbren a llegar a un lugar nuevo y
dejar su hogar por ciertas horas.
En la segunda semana se ha comenzado a trabajar paulatinamente, mas sin embargo aun se
cuenta con niños muy apegados al lecho materno lo cual interfiere significativamente al
trabajo de la docente.
En nuestra tercera semana de trabajo la mayoría de los niños no asistieron ya que se
encontraban enfermos por gripa, tos y fiebre.
Estos son los resultados obtenidos del diagnóstico de los diferentes Campos de formación
Académica y de las distintas Áreas de Desarrollo Personal y Social basado en los alumnos
del grupo de 1 B.
El grupo de 1 B, se encuentra integrado por 27 alumnos, _____niñas y _____ niños, sus
edades oscilan entre los 2 años 9 meses a 3 años, considerando las entrevistas realizadas a
padres de familia, así como la observación docente en las primeras semanas, la mayoría de
los niños son hijos únicos o tienen un hermano (a) de mayor edad, por lo que el sentido de
convivencia se les dificulta un poco en cuanto a compartir, convivir, tolerar y auto
controlar sus conductas impulsivas, colaboran con los demás cuando se les solicita, sin
embargo, todos quieren ser los primeros en todo, presentan signos de dependencia hacia el
adulto, por lo que se les dificulta desarrollar actividades simples como cuidar, ordenar sus
cosas personales, atarse las agujetas, etc. habilidades de auto cuidado y de autonomía, son
pocos los alumnos que lo logran. Se encuentran en proceso de comprender las normas de
convivencia y adaptarse al nuevo grupo social que representa la escuela.
Lenguaje y comunicación
Expresan sus opiniones e ideas cuando se realizan lluvias de ideas, cuestionamientos o
presentación de temas. Logran narrar experiencias y momentos de su vida cotidiana que
sirven como referente para un tema. Dialogan y confrontan opiniones, defendiendo su
punto de vista. Han logrado ser seguros y activos al momento de participar. Se muestran
interesados por la lectura de cuentos, colaboración interpretando imágenes y textos.
Logran identificar los elementos de un libro (portada, contraportada, titulo, autor),
progresivamente han puesto en práctica los registros para comunicar ideas, inferencias y
aportaciones y platican que dice su registro. Utilizan su nombre para identificar sus
pertenencias o producciones. Utilizan el registro de letras y marcas para expresar ideas,
opiniones o inferencias.
Pensamiento matemático
Los alumnos son reflexivos durante actividades de conteo. Expresan los números que
conoce y los identifican en su medio. Ponen en juego el conocimiento de los números para
realizar actividades que implican agrupar objetos y figuras. Su rango de conteo es del ___
al____.
Identifican donde hay más o menos cuando se les presentan colecciones de objetos o se
presentan diferentes cantidades. Identifica figuras geométricas en su medio y describe a su
modo las características. Están en proceso de resolución de problemas que implican
repartir, agregar y quitar. Utilizan el registro, la entrevista la encuesta para obtener
información y la interpretan.
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Los niños son muy observadores, formulan preguntas, de la misma manera cuando saben
algo, realizan aportaciones importantes al tema
Identifican las características de los animales que conocen y experiencias que han pasado
previamente que permiten ampliar el conocimiento y significado del tema. Llevan a cabo
diferentes experimentos donde les permite observar, explorar, manipular y predecir lo que
va a pasar.
La mayoría respeta a los símbolos patrios. Platican sobre su entorno familiar y conocen en
qué trabajan sus papás. Se encuentran en el proceso de atender y comprender las normas
y/o reglas de seguridad para evitar exponerse a algún accidente
Educación socioemocional
Han logrado llevar a la práctica los acuerdos para la convivencia. Piden disculpas cuando
lastiman o hacen sentir mal a alguien. Logran escuchar y tomar turnos. Trabajan de manera
colaborativa.
Se esfuerzan y comprometen en las actividades. Dan oportunidad para que todos apoyen o
participen. Reconocen los logros de sus compañeros. Van paulatinamente poniendo en
práctica el dialogo para resolver conflictos.
Artes
Son más desenvueltos al momento de bailar. Al escuchar melodías o rondas bailan
espontáneamente. Reconocen los ritmos y los llevan a cabo con diferentes sonidos o partes
de su cuerpo. Expresan con su cuerpo sentimientos o acciones.
Utilizan diferentes herramientas para crear producciones, como pintura, plastilina,
plumones, imágenes. Realizan autorretratos identificando partes que lo componen
Observan diferentes obras de arte platican sobre lo que sintieron al observarla y dan puntos
de vista.
Educación física
Gustan de las actividades que representen correr, saltar, arrastrase, etc. A la mayoría de los
niños se les dificulta la coordinación de algunos movimientos solos o combinados con
manos y/o pies, también el identificar su lado derecho e izquierdo, además están en el
proceso de adquirir mejor equilibrio en sus desplazamientos. Todavía no distinguen la
comida saludable de la comida chatarra. Saben cuáles son los cuidados que debe tener y a
quién recurrir en caso de enfermarse o de algún accidente.
Se muestran interesados en armar rompecabezas de distinto nivel de dificultad. Utilizan
diferentes materiales para jugar en colaboración, comparten y dialogan. Son muy hábiles en
actividades donde implica coordinar, moverse y desplazarse.
Aunque el grupo presenta dificultades, también posee fortalezas que serán consideradas
para el trabajo durante el ciclo escolar, retomando como punto de partida, lo que los niños,
saben, conocen y hacen para lograr los aprendizajes esperados en cada uno de los campos
de formación y áreas de desarrollo personal y social, a través del trabajo colectivo entre
docentes, alumnos y padres de familia.
RECOMENDACIONES
Continuar motivándolos a expresar lo que sienten y piensan, interesándose en sus
conversaciones.
Propiciar la participación durante diálogos y conversaciones, cuestionándolos y
favoreciendo su interacción.
Realizar actividades de conteo como el juego de serpientes y escaleras, toma
todo, fichas y dado, donde los niños cuente y distinga las cantidades.
Propiciar seguridad y confianza, siendo clara en las consignas, motivándolos e
interesándose en lo que realizan.
Propiciar en casa la resolución de problemas, cuestionando al niño, brindar
materiales de la vida cotidiana para que se apoye en ellos al momento de buscar
solución a dicho problema.
Jugar a la tiendita o a la compra de objetos que implique contar fichas, diferenciar
cantidades, donde hay más o menos.
Jugar con ellos a las adivinanzas y el trabalenguas.
Jugar con rompecabezas de distinta complejidad.
Observen los objetos de su entorno y encuentren en ellos figuras y cuerpos
geométricos.
Propiciar la realización de un mapa del camino de su casa a la tienda para
mostrarle a una familia.
Vaya con él y converse sobre el camino que tiene que recorrer y que se fije en lo
que hay a su alrededor, en el trayecto haga preguntas sobre la ubicación de objetos y
lugares que vean.
Establecer acuerdos y compromisos.
Ser constante en el cumplimento de reglas y consecuencias.
Proponer el establecimiento de un tiempo para la lectura de cuentos, donde se le
motive a participar en la interpenetración, que platique sobre la historia, lo que más le
gusto o llamo la atención.
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Directora Educadora
