DOCENTE: Eusebia Miranda Molina

ESTUDIANTE:
NIVEL: Técnico Básico

Chuquisaca – Bolivia

2020

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 ÍNDICE

Módulo 1
OPERATIVIDAD DE MAQUINAS
1. Clasificación de las maquinas
PARTES DE LAS MAQUINAS
2. Máquina pespuntadora de una aguja (Recta)
3. Máquina Overlock:
4. Máquinas Collareta y Elastiquera

Módulo 2
TÉCNICAS DE ENSAMBLADO
1. Tipos de cuellos
• Cuello Redondo.
• Cuello en V
2. Variedad de bolsillos
• Proceso de ensamblado del bolsillo
• Bolsillo ojal
• Bolsillo Cartera
• Bolsillo en la costura
• Bolsillo tipo Jean con cierre

Módulo 3
PATRONAJE DE POLERAS Y CORTOS
1. Introducción al patronaje de ropa deportiva
2. Toma de medidas
• Herramientas de patronaje
• Tablas de medidas, puntos de medida.
3. Construcción de los patrones básicos
• Patrón Base de Poleras y Transformaciones
• Patrón Base de Cortos y Transformaciones

Módulo 4
MATEMÁTICA APLICADA
1. Operaciones básicas
2. Unidades de medida
3. Ejercicios aplicando cm, mm y m.

Módulo 5
EMPLEABILIDAD
1. Definición de empleabilidad
2. Currículo vitae
3. Preguntas frecuentes

2
3
 OBJETIVO DE APRENDIZAJE DEL MODULO
Desarrollamos el proceso de conocimiento de la clasificación, características y función de las
máquinas de confección textil, demostrando habilidades y destrezas en su aprendizaje teórico de
los temas.

1. LAS MÁQUINAS DE COSER.

Entre las máquinas de coser tenemos a la:

Recta. Llamada también pespuntadora, las hay de una, dos o tres

agujas, realiza una costura conocida como “locktitch” o costura
cerrada.

Overlock. Llamada también Remalladora, realiza una costura de

sobrehilado.

4
 Recubridora. Con ella se realizan dobladillos y pespuntes, llamada
también ta-pacostura

Collareta. Es similar a la recubridora trabaja con un embudo para

hacer ribe-teados.
Bastera. Realiza una costura invisible a un lado, es para hacer dobladillos.

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 Atracadora. Sirve para asegurar presillas, bolsillos, etc.
Ojaladora. Realiza ojales y corta.
Cerradora. Realiza costura francesa con cadeneta. Las más comunes
son la pla-na y codo.
Elastiquera. Para aplicar elásticos a cortos, buzos, etc.

2. CLASIFICACIÓN DE LAS MÁQUINAS.

Por su forma son:

• De cama plana. Se usa para confeccionar piezas planas
• De cama cilíndrica. Se usa para confeccionar piezas cilíndricas, como
cuellos, puños de manga.
• De zócalo. Se usa para confeccionar piezas que requieren mucha
maniobra: go-rras, peluches, carteras, etc.

Por su velocidad:
• De velocidad baja hasta 3000 puntadas por minuto.
• Rápidas, hasta 4000 puntadas por minuto.

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 • Ultra-rápidas 9000 puntadas por minuto.

Por el grado de Especialización:

• De uso doméstico.
• Industriales.
• Universales. (Recta, Overlock)
• Específicas. (atracadora, ojaladora, codo, collareta, elastiquera,
pretinadora, bastera, punto ciego, tapacostura, etc.)
• Mecánicas (Recta con motor convencional)
• Semiautomatizadas. (Recta con motor servo y panel de control)
• Automatizadas (Ejemplo, autómata de bolsillos para pantalones jeans)

3. MÁQUINA PESPUNTADORA DE UNA AGUJA (RECTA).

La Recta pertenece a la clase 300, realiza una costura cerrada en forma de una colum-na.

Nomenclatura de la Recta.

La máquina recta es la más empleada en la industria de la confección, su costura tiene la

misma apariencia por el derecho y el revés. Éstas son algunas de sus partes:

Nomenclatura del cabezal

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 Enhebrado de hilos

El enhebrado es una operación que se realiza diariamente.

Enhebre la máquina siguiéndola secuencia de la numeración del gráfico siguiente.

8
Ejercicio. Realizar el enhebrado en 30 segundos.

https://youtu.be/MrP2MSI5KnE?t=42

Bobinador

Es un conjunto de piezas que tiene la función de llenar la bobina. Esta situación en la parte
derecha del cabezal, consta de guía de hilo, pin, palanca y regulador de tensión.

Nomenclatura de la bobina

Carretes

Bobinas o
caja de
bobinas

Ranura
Muelle
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 La Aguja

La aguja es una pieza cilíndrica de acero templado y cromado.

La aguja tiene como función:

✓ Producir un agujero en el material a través del cual pase el hilo
✓ Llevar el hilo de la aguja a través del material y formar un bucle que pueda ser
recogido por el garfio, ancora o mecanismo similar
✓ Pasar el hilo de la aguja a través del bucle formado por el mecanismo de la ancora
en máquinas que no sean de doble pespunte

Las agujas de máquina se identifican por un sistema, tamaño y punta

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El grueso de la aguja se escoge según:
1) La estructura del tejido plano o tejido de punto
2) Con relación al grosor o porosidad del tejido
Máquinas y códigos de agujas.
Máquina Código de Aguja

Recta Mediana DBx1

Recta Pesada DPx5

Remalladora DCx27

Recubridora UY128GAS

Tapacostura UY128GAS

Elastiquera UO113 en Organ

Ojaladora UY113GS en Schmetz

Las agujas se numeran por el grueso que tengan:

Nro. de Agujas Tipo de tela

9, 10 y 11 Telas delgadas, algodón jersey, gasas

12 y 14 Telas normales, medianas, algodón friza-

do, popelina, seda

16 y 18 Mezclilla o tejido de punto, kaky

20 y 24 Tapicería, alfombras, tela jeans 14 gr.

Regulador de longitud de puntada

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 Girando a la derecha disminuye la
longitud de puntada.
Girando a la izquierda aumenta la
longitud de puntada.

Mantener abajo la palanca mientras

Regulador de tensión de hilos se gira el regulador de longitud de
puntada.

Girando a la derecha se
aumenta la tensión del hilo.

Girando a la izquierda
disminuye la tensión la tensión
del hilo.

Regulador de pie prénsatela

Girar a la derecha para telas

gruesas.

Nivel de aceite

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 El nivel de aceite debe estar
entre las líneas A y B.

Carter o bandeja
de aceite.

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4. Maquina Remalladora (Over lock).
Este maquina pertenece al grupo de las 500, cumple las funciones de orillar y cerrar costuras.

Nomenclatura de la remalladora.

Se pueden distinguir las siguientes partes:

Cabezal

Porta hilos
Mesa

Interruptor

Correa de transmisión

Canal de
residuos

Motor

Palanca de
embrague
Pedal mayor Pedal menor

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Nomenclatura del cabezal de la remalladora.

Cubierta
superior Visor de aceite
flujo de Aceite

Brazo de pie
prénsatela
Volante

Visor de nivel
de aceite

Cubierta Cubierta
Pie prénsatela
lateral inferior

Enhebrado de hilos

De tres hilos

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De cuatro hilos

Ejercicio de repaso: realizar el enhebrado de la remalladora (overlock) en 4 minutos.

Cambio de hilos.

1. Cortar el hilo.

2. Amarrar fuertemente el hilo

a cambiar.

3. Jalar el hilo liberando la

https://youtu.be/uYF9wJeBp10?t=12
Cambio de agujas.

1. Con ayuda del desarmador hexagonal y la pinza, quitar la aguja

defectuosa, conviene solo aflojar un poco el tornillo, para evitar su
extravío.

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 2. Cambiar la aguja colocando el cabo hasta el tope del soporte de aguja y ajustar.
3. El chaflán de la aguja debe quedar hacia atrás. Como se observa en el gráfico.

Regulador de tension de hilos

Girando a la
derecha aumenta
la tensión del
hilo.

Ejercicio de Repaso. Colocar los nombres de las distintas partes:

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 5. Maquina Recubridora
Nomenclatura de ala recubridora

Cabezal Lubricador Guiador de hilos

de hilo
Cubierta lateral
Regulador de
tensión
Mesa
Porta hilos

Interruptor

Cubierta inferior

Pedal menor
Pedal mayor

Enhebrado de hilos

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 https://youtu.be/JWN4V9n_q8g?t=15

Cambio de agujas

✓ x

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Regulador de tensión del hilo

Girando a la derecha se
ajusta la tensión del hilo
a la izquierda se afloja.

Regulador de longitud de puntada

Presionando el botón y girar el

volante, liberando el freno con
el pedal.

6. Operatividad de maquinas
Forma correcta de sentarse:

• La espalda perfectamente derecha y apoyada en la parte baja de la espalda de la silla

• Toda la posadera asentada

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 • La mesa a la altura de los codos
• Posición correcta de la rodillera y pedal.

Ejercicios

a) Ejercicio de Control de Velocidad

✓ Utilice una banda de 2 metros de largo por 10 cm. de ancho

✓ Realizar el ejercicio sin hilo, practicar hasta lograr una velocidad
controlada, relativamente lenta.

✓ Cuando se ha logrado controlar la velocidad practicar con hilo realizando costuras

paralelas.
b) Ejercicio de control de Freno y Salto

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Utilice una banda de tela tocuyo de 2 metros de largo por 10 cm. de ancho

Realizar el ejercicio con hilo.

- Marcar previamente la tela con las medidas que se indican en el gráfico (con bolígrafo)

- Practicar costuras en líneas rectas y paralelas

- Guiarse con el ancho del pie prensa-tela

- Realizar saltos de 2,5 cm cuando el tira-hilos se encuentre en su punto más alto

Se debe tomar en cuenta la calidad como el tiempo de realización 1:30 (un minuto con treinta
segundos por recorrido de dos metros)

c) Práctica de Remaches al comienzo y término de una costura (Competencia

deDesempeño Clave).

Realizar el ejercicio con hilo.

• Ejercicio similar al anterior, pero

deberá remachar al comenzar y
terminar la costura, después y
antes de cada salto.

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d) Corte de hilo en barra y con piquete

Realizar cuadriculado con costuras. En el ejercicio practicar el corte de hilo en la barra de

prensatela.

e) Giro, Freno y Remaches en costura circular Utilice una tela circular con 40 cm. de
diámetro.

La mitad del círculo coser con remaches al momento de empezar y terminar el semicírculo. La otra
mitad girando la tela, manteniendo siempre el ancho de la zapatilla.

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Ejercicio con la remalladora. Líneas mixtas.

Remallar en tela con orillas curvas, cóncavas y convexas, rectas y esquinas.

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25
 TECNICAS DE ENSAMBLADO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE DEL MODULO

Fortalecemos el conocimiento de las técnicas de ensamblado de partes aplicables a ropa deportiva,

indicando el proceso de ensamblado de confección de cuellos de polera y bolsillo de todo tipo de
prenda.

¿ QUE ES ENSAMBLADO EN CONFECCION TEXTIL?

La confecion de prendas de vsetir da lugar a la realizacion de distintos trabajos en su accion

de union de distintas piezas para que adquiera una forma y consistencia determionada. Para la
union o ensamblado de las piezas de tela, se utilizan diferentes elementos de union según el
material.

Tipos de cuellos
Menciona los nombres de los cuellos que conoces

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 Proceso de Ensamblado

1.Se realiza el
cortado de la tela •
con el molde
pequeño.

2. Se costura
uniendo los
hombros delantera
y trasera

3. Se lo coloca el
cuello ya sea
redondo, en V,
cuello carete, ect.

4.Por ultimo se lo
une las manguitas
y por ultimo todo
el cuerpo.

Variedad de bolsillos

Las siguientes son las que más se utiliza

Bolsillo cartería Bolsillo encontrado Bolsillo Simple

Trabajo Practico

Realiza el ensamblado de bolsillos para el álbum.

Realiza el ensamblado de cuellos para el álbum.

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Los bolsillos son importantes en la ropa deportiva.

Evaluación

1. ¿Qué es ensamblado?

R.

2. Menciona 4 tipos de cuellos deportivos o casuales

1………………………. 2………………………….

3………………………. 4……………………………

3. ¿Cuáles son los pasos en el proceso de ensamblado de cuellos?

R.

4. Indica los nombres de bolsillos que conoces

……………………………………………………………….

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5.Si decimos que el ensamblado es lo mismo que la confecion de prendas que materiales y
maquinarias necesitariamos para la confección.

FORMULARIO AUTOEVALUACIÓN

Nombres y apellidos:

MODULO: TECNICAS DE
ENSAMBLADO
LUGAR Y FECHA:
DIM. N°. CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN (1 A 5
PUNTOS)
1 Practicas el respeto y la honestidad

PROMEDIO
2 Practicas la solidaridad, convivencia en tu casa
SER
3 Eres responsable con los materiales dados y
cumples con tareas

1 Conoces que es ensamblado

PROMEDIO
SABER
2 Conoces para que se utilizan los materiales (tiza,
cinta métrica, etc.)
3 Conoces todo tipo de cuellos deportivos

De proceso
1 Conoces el procedimiento de ensamblado de PROMED
cuellos IO

De producto
HACER
2 Tienes conocimientos de tipos de bolsillos
PROMEDIO

3 Presentas la tarea correctamente

1 según tu experiencia conoces otra forma de hacer

PROME

bolsillos
DIO

DECIDIR
2 Cumples con la presentación de trabajos o tareas

Total, promedio: Calificación final de la

autoevaluación

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30
 PATRONAJE DE POLERAS Y CORTOS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DEL MODULO

Desarrollamos patrones básicos de poleras y cortos deportivos con creatividad e innovación a partir
de la interpretación de diseños y medidas, para lograr patrones de acuerdo al diseño, para satisfacer
las necesidades, gustos y preferencias.

Introducción al patronaje de ropa deportiva

El patronaje consiste en la creación de un croquis de un modelo de prenda determinado para su
fabricación posterior. Como también es el arte de usar la habilidad y la imaginación, para crear
objetos, prendas, accesorios con el fin de lograr el placer estético en el observador.

PATRONAJE. - Es el procedimiento técnico mediante el cual se desarrolla un patrón partiendo de un

diseño elaborado de un dibujo de la prenda, o de un conjunto completo en un plano, cumpliendo
con el seguimiento de unas medidas, sean antropomórficas (medidas estándar) o sobre medidas, y
llevando un orden de procedimientos o pasos

HERRAMIENTAS DE PATRONAJE

Podemos señalar como herramientas del patronaje a todos los instrumentos utilizados en el
desarrollo de patrones de prendas de vestir entre estas herramientas tenemos:

Regla Curva o Regla de Cadera

Esta regla se usa generalmente en el armado de líneas curvas en caderas de prendas que tienen
silueta es sus diseños como por ejemplo faldas pantalones y también poleras o t-shirt entre otras
prendas.

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 Escuadra Simple
Que nos servirá para trazar líneas escuadradas o perpendiculares en base a la línea del hilo
principal de la prenda.

Regla Curva Francesa.

Especialmente usada para trazar líneas curvas acentuadas como los del escote o cuello, las sisas,
y también en algunos casos cinturas.

El metro

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 Tijera de corte para patrones.
Que tiene un diseño especial con respecto a las demás tijeras convencionales y ayuda en el corte
de curvas, escotes, sisas y caderas, por ejemplo.

Ruleta.
Es un instrumento de patronaje formado por una rueda dentada sujeta a un cabo de madera o
metal que al girar deja un trazo punteado y puede marcar 1 o 2 láminas de papel de acuerdo a
la necesidad.
También sirve para realizar copias y divisiones de moldes básicos.

Punzón.
Es utilizado para hacer orificios en el patrón y facilitar el marcado de puntos internos como por
ejemplo los puntos del bolsillo.

Pesas.
Utilizado para fijar el papel de patronaje sobre la tela o sobre otro papel y poder trazar patrones
básicos para el copiado o separación de moldes.

Regla recta.
Es utilizada para definir especialmente la línea del hilo en los patrones.

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Papel de Patronaje.

Existen variadas clases de este papel que en algunos casos son dirigidos especialmente al patronaje,
los más comunes como son: el papel graficado, que tiene una especie de cuadricula impresa (en
base a números y letras o puntos y cruces), el papel sabana, el papel kraft, la cartulina escolar y
otros similares que por su tamaño son muy útiles para el desarrollo de moldes básicos.

Patronaje Computarizado.

Para realizar los trazos computarizados se requiere un ordenador, el software de patronaje (LECTRA,
GERBER, AUDACES, etc.) y un plotler para imprimir la moldería.

MEDIDAS

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35
36
 PATRÓN BASE O MOLDE ANATÓMICO

El patrón base o molde anatómico es el trazado que se hace a la medida del cuerpo, no tiene
holgura.

Ejemplo de registro de las medidas:

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 TAREA

Toma de medidas de 5 personas teniendo encuenta como se mide cada una de las medidas.

MEDIDAS CM MITAD SEXTA

Busto B
Talle de espalda TE
Ancho de espalda AE
Costado CO
Alto de busto AB
Busto a busto BB
Cintura CT
Cadera CD
Cintura a la cadera CC
Cuello CU
Largo de manga LM

TABLA DE MEDIDAS

Las tablas de medidas son herramientas muy útiles sobre todo en la creación y desarrollo de
patrones de confección.

Estas tablas son desarrolladas en base a las exigencias de calidad y control de medidas que los
clientes o el productor quiera darle a su producción.

TABLA DE POLERAS (tiene costuras y holgura de 3,5 cm)

Talla 4 6 8 10 12 S M L XL
Largo Total 49 53 57 61 65 69 73 77 81
Pecho 18,5 20 21,5 23 24,5 26 27,5 29 30,5
Escote de Espalda 6 6,5 7 7,5 7,5 8 8 8 8,5

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 Alto de Escote 0,8 0,9 1 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6
Escote delantero 6 6,5 7 7,5 7,5 8 8 8 8,5
Ancho de Espalda 15,5 17 18,5 20 21 22,5 24 25,5 27
Sisa 20 21 22 23 24 25 27 29 31
Caída de Hombro 2,3 2,5 2,8 3 3,2 3,5 3,8 4 4,2
Largo de manga 36 39,5 43 46,5 50 54 57 60 62
Copa de Manga 5 6 6,5 7 7,5 8 9 10 11
Puño manga larga 12,5 13 13,5 14 14,5 15 15,5 16 16,5
Largo de manga corta 15 16 17 19 21 23 25 27 29
Boca de manga corta 13 14 15 16 17 18 19 20 21

TRAZADO DE POLERAS DE VARÓN

CONSTRUCCIÓN DE PATRONES BÁSICOS

Patrón Base de Poleras

Talla L
Largo Total 77
Pecho 29
Escote de Espalda 8
Alto de Escote 1,5
Escote delantero 8
Ancho de Espalda 25,5
Sisa 29
Caída de Hombro 4

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 Largo de manga 60 MEDIDAS PARA EL TRAZADO
Copa de Manga 10
Puño manga larga 16
Largo de manga corta 27
Boca de manga corta 20

PASOS:
1.- Trazar un ángulo recto
2.- De A a B largo total. Ejemplo 77 cm
3.- Escuadrar los puntos A y B
4.- De A a C y de B a D medida de Pecho. Ejemplo 29
5.- Unir C con D con línea recta
6.- De A a H medida de Escote de Espalda. Ejemplo 8
7.- De A a I medida de Alto de Escote. Ejemplo 1,5 cm
8.- De A a E, medir Ancho de Espalda. Ejemplo 25,5 cm Escuadrar en el punto E.
9.-De E a J, medir caída de hombro. Ejemplo 4 cm.
10.-De C a F, medir la Sisa. Ejemplo 29 cm
11.-Unir F con J con la regla curva francesa, entrando medio cm. en la línea del ancho de espalda.
12.-De I a K, medir el Escote delantero

TRAZADO DE MANGA CORTA Y LARGA.

Pasos:
1. De A a B medir el largo de manga corta. Ejemplo 30 cm
2. De A a C, medir la copa de manga. Ejemplo 10 cm
3. Escuadrar los puntos C y B.
4. De A a D, medir en forma diagonal la medida que corresponda
a la sisa del trazado del cuerpo, la medida que une los puntos J y F.
5. De B a E, medir la Boca de manga corta. Ejemplo 20 cm.

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6. Unir con una leve curva los puntos D y E.
7. La diagonal DA, dividir en tres partes y trazar
la curva como se ve en el grafico

8.Para trazar manga larga únicamente medir

de A a B el Largo de Manga larga. Ejemplo 60 cm.
9.Medir el Puño de manga. Ejemplo16 cm

TAREA

Realizar 3 trazados de polera de diversas tallas en su cuaderno y 2 en papel sabana o cartulina

Para realizar el trazado en el cuaderno se tendrá que reducir los centímetros es de decir que 1
centímetro será equivalente a 5 centímetros.

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 PATRÓN BASE DE CORTOS Y TRANSFORMACIONES

CORTOS O SHORT

TABLA DE CORTOS CLÁSICOS

DELANTERO
Talla 4 6 8 10 12 S M L XL XXL
Largo Total 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53
Tiro 27 28 29 30 32 33 34 35 36 37
Cadera 20 21,5 23 24,5 26 27 28,5 30 31 32
Ancho de Pierna 23 24,5 26,5 28 30 31 33 35 36 37
Cintura 19 20,5 22 23,5 25 26 27,5 29 30 31
Muslo 21 22,5 24 25,5 27 28 29,5 31 32 33
Entre Pierna 10 11 11,5 12,5 13,5 14 15 15,5 16,5 17,5

TRASERO
Talla 4 6 8 10 12 S M L XL XXL
Largo Total 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53
Tiro 28 29,5 30,5 31,5 33,5 34,5 36 37 38 39
Cadera 23 24,5 26 28 29 30 32,5 34 35,5 37
Ancho de Pierna 29 31 33 35 37,5 39,5 41,5 44 46 48
Cintura 21 22,5 24 26 27 28 30,5 32 33,5 35
Muslo 24,5 26,5 28,5 30 32 34 36 38 40 41,5
Entre Pierna 10,5 11,5 12 13 14 14,5 15,5 16 17 18
Subida de Cintura 1 1,5 1,5 2 2 2,5 2,5 3 3 3,5

PASOS

PATRON BASE DEL CORTO DELANTERO:

1. Realizar un ángulo recto.
2. De A a B largo total.
3. Del punto A al punto C medida de tiro.
4. Escuadrar los puntos A-C y B hacia la izquierda.
5. De A al punto D medida de cintura.
6. De C al punto E medida de cadera. Unir D
con E con una línea recta.
7. De C a F ancho de pierna. Realizar la curva
del fondillo con la regla francesa.
8. Del punto B al punto G medida de muslo. Unir F con
G prolongando hacia abajo
9. Del punto F a H medida de entrepierna. Unir el

42
punto B con H.

TRASERO
1. Realizar un ángulo recto.
2. De A a B largo total.
3. Del punto A al punto C medida de tiro.
4. Escuadrar los puntos A-C y B hacia la izquierda.
5. De A al punto D medida de cintura.
6. De C al punto E medida de cadera.
Unir E con D con una línea recta prolongando hacia arriba.
7. Del punto D hacia J medida de subida de
cintura Unir el punto J con A. Con una línea recta.
8. De C a F ancho de pierna. Realizar la curva
del fondillo con la regla francesa.
9. Del punto B al punto G medida de muslo.
Unir F con G prolongando hacia abajo
10. Del punto F a H medida de entrepierna.
Unir el punto B con H. Con una línea recta.

TAREA

Realizar 2 trazados de polera de diversas tallas en su cuaderno y 2 en papel sabana o cartulina

Para realizar el trazado en el cuaderno se tendrá que reducir los centímetros es de decir que 1
centímetro será equivalente a 5 centímetros.

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 FORMULARIO DE AUTOEVALUACIÓN

MODULO: PATRONAJE DE POLERAS Y

CORTOS
LUGAR Y FECHA:
DIM. N°. CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN (1 A 5
PUNTOS)
1 Practicas el respeto y la cooperación en tu casa

PROMEDI
2 Practicas la solidaridad con la gente

O
SER
3 Eres responsable con las presentaciones de tarea

1 Conoces las medidas que se deben tomar antes de

realizar el trazado

PROMEDIO
SABER
2 Conoces porque es importante realizar el patrón
básico de poleras y cortos
3 Conoces como se realiza el molde básico de polera
y corto

De proceso
1 Realizas correctamente el molde básico de polera y

PROMEDIO
corto

2 Utilizas correctamente el juego de reglas en el

trazado del patrón
HACER
De producto
3 Eres practico en realizar los moldes y en diversas
PROMEDIO

tallas

4 Presentaste 2 moldes básicos de polera y corto de

diversas tallas y en el tiempo acordado

1 Cumples con tareas que se te dan para la casa

PROMEDIO

DECIDIR
2 Sabes las consecuencias de la enfermedad de este
tiempo y tienes conocimiento de prevención

Total promedio: Calificación final de la

autoevaluación

44
45
 MATEMÁTICA APLICADA

OBJETIVO O LOGRO DE APRENDIZAJE

Fortalecemos los conocimientos básicos en la aplicación de cálculos matemáticos en la confección
de Ropa Deportiva, a partir de la comprensión de operaciones básicas, unidades de medida,
geometría básica y proporciones, para un mejor desarrollo de los temas propuestos en las cuales
serán aplicados.

OPERACIÓNES BASICAS
Realiza las siguientes operaciones básicas de forma manual en su cuaderno.

SUMA
2333 + 2222 + 66666 + 45566=
101213 + 6789 + 44444 + 222 + 111=
556788 + 2222 + 66666 + 44444 + 3333+1111=
34678 + 999999 + 1234 + 98765 + 1112346 + 222=
77777 + 889 + 2 + 45678 + 678 + 11111 + 3333=

RESTA
101213 - 12324 =
999999 - 77771 =
123456 – 77888 + 23344 =
4444 - 33333 – 22222 + 1111 =
9876543 – 7889 – 233334 -98765 + 234567 =

MULTIPLICACIÓN
99876543 x 4 =
3343 x 65 =
667788 x 123 =
88889 x 2346 =
10111211314 x 10111213 =

DIVISIÓN
996633 ÷ 3 =
4862624 ÷ 22 =
758934673 ÷ 432 =
86424688448 ÷ 4261 =
246824682222 ÷ 22222 =

46
 Definición de Matemática Aplicada

La matemática es una diciplina teórica y, por lo tanto, en sí misma no es más que un instrumento
que potencialmente puede aplicarse a todo tipo de esferas y ámbitos.
Ya en la antigüedad, los matemáticos egipcios encontraron varias aplicaciones concretas al saber
matemático (por ejemplo, a la geometría o al álgebra). Al saber medir ya podían calcular una
correcta distribución de las tierras después de las inundaciones periódicas del río Nilo. También
podían hacer cálculos para construir las pirámides. Este conocimiento llegó a los griegos, quienes
utilizaron las matemáticas en la arquitectura, en el conocimiento de la posición de los astros o en
relación con el urbanismo o la geografía, etc.

LA MATEMÁTICA EN LA VIDA DIARIA

La vida en general tiene aspectos que solo los podemos conocer con información estrictamente
matemática. Pensemos en unas elecciones en cualquier país, para lo cual es necesario realizar una
serie de cálculos (sobre el porcentaje de votos, estimaciones, sondeos de opinión).

Los dígitos de control de los documentos personales están organizados con criterios y fórmulas
matemáticas.

47
Si alguien gasta su dinero en algún juego de azar y quiere saber las posibilidades de acertar
necesitará conocer las leyes de la probabilidad. Algo muy parecido sucede con algunas actividades
de ocio (pasatiempos o juegos), en los que la estrategia del jugador depende de ciertas operaciones
aritméticas. Resulta obvio afirmar que en la vida cotidiana necesitamos realizar toda una serie de
operaciones para solucionar situaciones (de la actividad bancaria, como clientes en un
establecimiento o en la simple planificación de nuestra economía personal.
En definitiva, es difícil encontrar un contexto en el que no sea posible aplicar las matemáticas.

Qué son los números naturales?

Para negociar y ordenar cosas, el hombre tuvo la necesidad de representar las cantidades de lo que
tenía para saber con qué contaba exactamente. De ahí surgió la necesidad de crear símbolos que
representaran esas cantidades.

Por ejemplo, si alguien sabía cuántas gallinas tenía, podría establecer del mismo modo la cantidad
de días que podría alimentar a su familia.

A partir de esta necesidad el hombre crea lo que hoy conocemos como números naturales.
Estos son los primeros que surgen en las distintas civilizaciones debido a que contar y ordenar
elementos son las tareas más elementales en el tratamiento de las cantidades.

48
Los números naturales son aquellos símbolos que nos permiten representar la cantidad de
elementos que tiene un conjunto.

49
Operaciones en el conjunto de los números
naturales

Los números naturales son aquellos que nos permiten contar los elementos de un
determinado conjunto. Gracias a esto, cuando realizamos operaciones con ellos, los resultados
pueden ser o no números naturales.

Si sumamos dos números naturales, el resultado siempre será otro número natural. Lo mismo
ocurre cuando multiplicamos, pero cuando restamos dos números naturales el resultado no
siempre será otro número natural, lo mismo ocurre con la división.

TAREA
Problemas

50
1. Daniel cancela a Teodora la suma de 300 bs por la confección de una docena de pantalones
¿Cuál será el costo de la confección de cada pantalón?
2. Ivana va al mercado y gasta 175 bs comprando ingredientes para elaborar una torta de
cumpleaños. Si inicialmente tenía 2385 bs. ¿Cuántos bs le sobran?
3. Carlos tiene cuatro paquetes de fósforos y dentro de cada paquete, seis cajitas y dentro de cada
cajita 8 fósforos. En total ¿cuántos fosforitos tendrá Carlos?
4. Daniel cancela a Tomas 300 bs si le debía 540 bs ¿Cuánto le debe aún?
5. San tusa pasteaba 120 ovejas y en el camino se le perdieron 9, por suerte logro encontrar a 5 de
ellas ¿cuántas ovejas pastorea actualmente?

UNIDADES DE MEDIDA

51
 TAREA
Realice la division de las siguientes medidas tomadas

Toma de medidas
Largo total 46
Contorno de busto 106 ÷ 4= 26,5
Ancho de espalda 40 ÷ 2=
Contorno de cuello 38 ÷ 6=
Boca de manga 30 ÷ 2=
Puño de manga 24 ÷ 2=
Cintura 100 ÷ 4=
Cadera 120 ÷ 4=
Bota 18 ÷ 2=

PROBLEMA

1. ¿Cuántos metros necesitaría si deseo realizar 20 poleras de talla m, que mide de largo 73 cm?

m =?

Poleras = 20

Largo = 73 cm
20 x 73
𝑚= = 14, 6 metros
100

Resuelve el siguiente problema

2.¿cuantos metros se debera comprar si quiero confeccionar 10 cortos o short de talla S, que tiene
de largo total 45 cm?

R.

52
 EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS

1.- ¿La matemática es importante en la carrera de confección textil? ¿Por qué?

2.- ¿Cuántos metros necesitaría si deseo realizar 24 buzos de talla S, que mide de largo 100 cm?

3.- En el siguiente cuadro de medidas dividir:

Largo total 60

Pecho 98 ÷4

Ancho de espalda 38 ÷2

Sisa 39 ÷2

Contorno de cuello 36 ÷6

Puño 24 ÷2

Cintura 70 ÷4

Cadera 90 ÷4

4.- Veinticinco centímetros más cincuenta centímetros más ocho centímetros =

5.- 100,50cm + 600,30cm =

6.- Tres metros más diez metros más 13 metros =

53
 FORMULARIO DE AUTOEVALUACIÓN

MODULO MATEMÁTICAS

LUGAR Y FECHA:
DIM. N°. CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN (1 A 5 PUNTOS)
1 Colaboras en tu casa a tu familia

MEDI
PRO

O
2 Eres responsable con las tareas
SER

1 Tienes conocimientos de matemáticas y sabes cómo se

aplica en confección textil

PROMEDIO
SABER
2 Realizas los ejercicios fácilmente
3 Conoces la medida de metros, centímetros, milímetros
en la cinta métrica

De proceso
1 Realizas ejercicios de matemáticas suma, resta,

PROMEDIO
multiplicación, y división fácilmente

2 Resuelves los problemas aplicados en confección textil

sobre los metros
HACER
De producto
3 Presentas tus trabajos a tiempo

PROMEDIO
4 Aplicas tus conocimientos de matemáticas en la toma de
medidas y los trazados

1 Tienes interés de aprender matemáticas

PROMEDI
O

DECIDIR
2 Contribuyes con algo a la sociedad en estos tiempos de
pandemia

Total, promedio: Calificación final de la

autoevaluación

Nombre y firma del Participante/estudiante

54
55
 EMPLEABILIDAD

Objetivo del módulo de aprendizaje

Impulsando a obtener aptitudes emprendedoras, para acceder a oportunidades de negocio a través

de la comprensión de una empleabilidad, buscamos fortalecer sus capacidades en el mundo laboral.

DEFINICIÓN DE EMPLEABILIDAD

Se denomina empleabilidad al conjunto de las capacidades y los talentos que hacen que un individuo
esté en condiciones de conseguir y mantener un trabajo. La noción también se refiere a aquello que
le permite a un sujeto crecer y desarrollarse en el ámbito laboral.

Puede decirse que la empleabilidad es el potencial de una persona. Gracias a su empleabilidad, un

ser humano tiene más o menos chances de ser contratado por una compañía y, una vez en ella, de
progresar o luego de pasar a otra empresa que le ofrezca mejores condiciones.

La empleabilidad, por otro lado, se vincula a la adaptación. Con el paso del tiempo, las demandas y
las necesidades del mercado de trabajo van mutando, obligando a los trabajadores a adecuarse a
las nuevas realidades. Por eso la empleabilidad implica la actualización constante de conocimientos
y aptitudes.

La formación, tanto académica como práctica, es un elemento central de la empleabilidad: los

hombres y las mujeres que desean avanzar profesionalmente tienen que contar con los saberes
necesarios para trabajar con éxito. De todos modos, la empleabilidad además contempla otros
atributos, como el modo de relacionarse con los compañeros, la facilidad para trabajar en equipo, y
la responsabilidad.

CURRRICULUM VITAE

La hoja de vida o currículo vitae es un resumen de lo que ofreces al empleador: datos personales,
formación y experiencia. Esta información a lo que el empleador espera de ti. En este punto se

56
vuelve a remendar una auto- evaluación previa, para conocer nuestras actitudes, puntos fuertes y
debilidades hábitos y logros, nos permite hacer un buen Curricular Vitaex .

Ejemplo de un currículo vitae

57
Responde a las siguientes preguntas

1. ¿Qué objetivo o aspiraciones de trabajo tengo para el futuro?

R.

2. ¿Qué quiero lograr?

R.

3. ¿En cuánto tiempo?

R.

4. ¿Qué habilidades tengo?

R.

5. ¿Cuánto de experiencia laboral tengo?

R.

6. ¿Tienes ideas de crear tu propio negocio?

R.

7. ¿Qué planes tienes después de salir de la carrera?

R.

Trabajo práctico

Realiza un mural de los objetivos que quieres lograr.

Proyecto ocupacional a corto a mediano y a largo plazo.

Puedes realizar con imágenes, recortes, etc.

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 Formulario de autoevaluación

MODULO EMPLEABILIDAD

LUGAR Y FECHA:
DIM. N°. CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN (1 A 5 PUNTOS)
1 Practicas el respeto y solidaridad en tu casa
2 Eres responsable con las tareas
SER

1 Tienes conocimientos de Empleabilidad

SABER
2 Conoces que es el currículo vitae

De proceso
1 Realizas las preguntas del cuestionario sin problemas

De producto
2 Presentas tus trabajos y evaluaciones de manera
oportuna
HACER

1 Tienes interés de aprender más sobre emprendimientos

DECIDIR
2 Tienes creatividad para crear cualquier negocio

Total, promedio: Calificación final de la

autoevaluación

Nombre y firma del Participante/estudiante

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