I.
DATOS GENERALES
IV
I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha :
Periodo de ejecución :
Ciclo y grado :
Áreas : Comunicación, Matemática
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar, es desarrollar acciones pedagógicas y de gestión, desde un enfoque territorial, a fin de que los y las
estudiantes desarrollen sus competencias en el nivel esperado para su grado/ciclo. En el aula, se inicia con la identificación del nivel real de
aprendizaje de los y las estudiantes en el momento de la evaluación diagnostica y en el proceso, cuando se desarrollan las actividades pedagógicas
en el aula.
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el aprendizaje que permite en el/la estudiante desarrolle competencias
para seguir aprendiendo, lo que implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía. Asimismo, al fortalecimiento de la autoestima la
cual implica reforzar, recuperar o desarrollar la confianza y la autoestima en el/la estudiante. Una manera efectiva es brindar soporte
socioemocional durante el desarrollo de los aprendizajes y que se adecuen a sus necesidades de aprendizaje.
Para el IV se han planteado las siguientes sesiones:
PLANIFICADOR SEMANA 1 NIVEL BÁSICO
AREA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Juego con la ruleta y Escribimos una anécdota Resuelvo problemas con Escribimos un texto Formo grupos Leemos una noticia Buscamos el Escribo una noticia
VIDA
ACTI
el dado billetes y monedas instructivo iguales para equilibrio en la
D
multiplicar balanza
Resuelve problemas Escribe diversos tipos de Resuelve problemas de Escribe diversos tipos de Resuelve Lee diversos tipos de Resuelve Escribe diversos tipos
COMPETEN
de cantidad textos cantidad textos problemas de textos problemas de de textos
en su lengua materna en su lengua materna cantidad escritos en su lengua regularidad, en su lengua materna
CIA
materna equivalencia y
cambio
• Traduce datos y • Adecúa el texto • Traduce datos y • Adecúa el • Traduce datos y ● Obtiene • Traduce datos • Adecúa el
condiciones a a la situación condiciones a texto a la situación condiciones a información del texto y condiciones a texto a la situación
expresiones comunicativa expresiones comunicativa expresiones oral. expresiones comunicativa
algebraicas y • Organiza y algebraicas y • Organiza y algebraicas y ● Infiere e algebraicas y • Organiza y
gráficas. • desarrolla las ideas de gráficas. • Comunica desarrolla las ideas de gráficas. • interpreta información gráficas. • desarrolla las ideas
Comunica su forma coherente y su comprensión sobre forma coherente y Comunica su del texto oral. Comunica su de forma coherente y
comprensión sobre cohesionada las relaciones cohesionada comprensión ● Adecúa, comprensión cohesionada
las relaciones • Utiliza algebraicas. • Utiliza sobre las organiza y desarrolla sobre las • Utiliza
algebraicas. convenciones del lenguaje • Usa estrategias y convenciones del relaciones las ideas de forma relaciones convenciones del
CAPACIDADES
• Usa estrategias y escrito de forma procedimientos para lenguaje escrito de algebraicas. coherente y algebraicas. lenguaje escrito de
procedimientos pertinente encontrar forma pertinente • Usa estrategias cohesionada. • Usa forma pertinente
para encontrar ● Reflexiona y evalúa la equivalencias y reglas ● Reflexiona y evalúa la y procedimientos ● Utiliza estrategias y ● Reflexiona y evalúa
equivalencias y forma, el contenido y generales. forma, el contenido y para encontrar recursos no verbales y procedimientos la forma, el contenido
reglas generales. contexto del texto • Argumenta contexto del texto equivalencias y paraverbales de forma para encontrar y contexto del texto
• Argumenta escrito afirmaciones sobre escrito reglas generales. estratégica. equivalencias y escrito
afirmaciones sobre relaciones de cambio • Argumenta ● Interactúa reglas
relaciones de y equivalencia afirmaciones estratégicamente con generales.
cambio y sobre relaciones distintos • Argumenta
equivalencia de cambio y interlocutores. afirmaciones
equivalencia ● Reflexiona y sobre
evalúa la forma, el relaciones de
contenido y contexto cambio y
del texto oral. equivalencia
- Expresa con ● Adecúa el texto - Expresa con ● Adecúa el Establece ● Identifica Hace ● Adecúa el
diversas a la situación diversas texto a la situación relaciones entre información explicita y afirmaciones y texto a la situación
representaciones y comunicativa representaciones y comunicativa datos y una o relevante que se explica lo que comunicativa
lenguaje numérico considerando el propósito lenguaje numérico considerando el más acciones de encuentra en distintas sucede al considerando el
(números, signos y comunicativo, el (números, signos y propósito comunicativo, agregar, quitar, partes del texto. modificar las propósito
expresiones destinatario y las expresiones verbales) el destinatario y las comparar, ● Deduce cantidades que comunicativo, el
verbales) su características más su comprensión sobre características más igualar, reiterar, características intervienen en destinatario y las
comprensión sobre comunes del tipo textual. la centena como comunes del tipo agrupar, repartir implícitas de una relación de características más
la centena como ● Escribe textos nueva unidad en el textual. cantidades y personajes, animales, igualdad y cómo comunes del tipo
nueva unidad en el de forma coherente y sistema de ● Escribe combinar objetos y lugares, y equiparar dos textual.
sistema de cohesionada. Ordena las numeración decimal, textos de forma colecciones, para determina el cantidades, así ● Escribe
numeración ideas en torno a un tema sus equivalencias con coherente y transformarlas significado de palabras. como lo que textos de forma
decimal, sus y las desarrolla para decenas y unidades, cohesionada. Ordena en expresiones ● Dice de qué debe coherente y
equivalencias con ampliar la información, el valor posicional de las ideas en torno a un numéricas tratará el texto, a considerar para cohesionada. Ordena
decenas y unidades, sin contradicciones, una cifra en números tema y las desarrolla (modelo) de partir de algunos continuar o las ideas en torno a
el valor posicional reiteraciones de tres cifras y la para ampliar la adición, indicios como completar el un tema y las
de una cifra en innecesarias o comparación y el información, sin sustracción, subtítulos, colores y patrón y las desarrolla para
números de tres digresiones. orden de números. contradicciones, multiplicación con dimensiones de las semejanzas que ampliar la
cifras y la ● Utiliza recursos reiteraciones números imágenes, índice, encuentra en información, sin
comparación y el gramaticales y innecesarias o naturales. tipografía, negritas, dos versiones contradicciones,
orden de números. ortográficos (por digresiones. subrayado, etc. del mismo reiteraciones
DESEMPEÑOS
ejemplo, el punto seguido ● Utiliza ● Explica el patrón, innecesarias o
y las comas recursos gramaticales tema, el propósito, las mediante digresiones.
enumerativas) que y ortográficos (por motivaciones de ejemplos ● Utiliza
contribuyen a dar sentido ejemplo, el punto personas y personajes, concretos. Así recursos
a su texto, e incorpora seguido y las comas las comparaciones y también, gramaticales y
algunos recursos enumerativas) que personificaciones, así explica su ortográficos (por
textuales. contribuyen a dar como las enseñanzas y proceso de ejemplo, el punto
● Revisa el texto sentido a su texto, e los valores del texto, resolución. seguido y las comas
para determinar si se incorpora algunos clasificando y Ejemplo: El enumerativas) que
ajusta a la situación recursos textuales. sintetizando la estudiante contribuyen a dar
comunicativa. También, ● Revisa el información. podría decir: sentido a su texto, e
revisa el uso de los texto para determinar "Si quito 2 kilos incorpora algunos
recursos ortográficos si se ajusta a la en este platillo recursos textuales.
que empleó en su texto y situación comunicativa. de la balanza, ● Revisa el
verifica si falta alguno También, revisa el uso se perderá el texto para
(como el punto aparte), de los recursos equilibrio". determinar si se
con el fin de mejorarlo. ortográficos que ajusta a la situación
empleó en su texto y comunicativa.
verifica si falta alguno También, revisa el
(como el punto aparte), uso de los recursos
con el fin de mejorarlo. ortográficos que
empleó en su texto y
verifica si falta
alguno (como el punto
aparte), con el fin de
mejorarlo.
Aprenderé a Aprenderé a narrar Aprenderé a resolver Aprenderé a escribir Aprenderé a Aprenderé a Aprenderé a Aprenderé a escribir
comparar números anécdotas personales una situación un texto instructivo emplear identificar la emplear la una noticia
de hasta tres considerando la secuencia problemática y a siguiendo los pasos de estrategias de información que se descomposición organizando mis ideas
dígitos en de hechos o sucesos emplear diversas producción de textos. cálculo que encuentra en diversas aditiva para en torno a un hecho
situaciones que vividos. estrategias de impliquen la suma partes de la mantener la importante de mi
PROPÓSITO
requieran cálculo, mental o repetida, y su noticia, así como a igualdad, comunidad, y a
presentar escrito, haciendo uso comprensión con deducir de qué trata y equilibrio, en el difundirla con mis
cantidades de de billetes y la multiplicación, para qué fue escrita. ejemplo de una familiares,
diferentes formas, monedas. en la resolución balanza. compañeras y
uso de de situaciones compañeros, por los
equivalencias y cotidianas. medios que tenga a mi
lenguaje numérico. alcance.
Resuelve problemas Escribe su anécdota Resuelve problemas Escribe su texto Resuelve Resuelve ficha de Resuelve Versión final de su
EVIDENC
de la ficha de de la ficha de instructivo problemas de la comprensión de texto problemas de la noticia
IA
aplicación. aplicación. ficha de ficha de
aplicación. aplicación.
Representé, con Seguí los pasos de Empleé diversas Seguí los pasos de Representé, con • Comprendí cómo Seguí los pasos de
material Base 10, producción de textos. estrategias para producción de textos. material, los Localicé mantener el producción de textos.
los números de tres resolver el problema, . grupos de información en la equilibrio
Pude realizar la
cifras. como la Las acciones que queques. noticia leída. en la balanza.
revisión de mi texto. La noticia que escribí
Ubiqué las cifras descomposición en escribí están Utilicé • Pude decir, Expresé, con la
está relacionada con
de un número en el Empleé la estructura sumandos. ordenadas estrategias, como con mis propias adición, la
un hecho real, actual
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
tablero posicional de textos narrativos: Representé el secuencialmente la adición palabras, de qué se relación de
y de importancia.
de manera inicio, desarrollo y problema con billetes Escribí el repetida, para trata la noticia. equivalencia en
adecuada. y monedas. Comprendí borrador de mi texto multiplicar. • El texto me una balanza.
final. Escribí el borrador
Comparé números y resolví el problema teniendo en Expliqué mis ayudó a obtener Utilicé
de hasta tres Elaboré una versión haciendo uso de cuenta la estructura procedimientos información sobre el estrategias de mi texto teniendo
cifras a partir de final de mi texto diversas estrategias. del texto instructivo. en la resolución hecho ocurrido. para encontrar en cuenta la
las equivalencias de Usé adecuadamente las del problema. equivalencias en estructura de la
centenas en una balanza. noticia.
mayúsculas, el punto Consideré conectores
decenas. seguido y el punto para indicar la
aparte secuencia Revisé y mejoré mi
de acciones. texto para que las
Elaboré la ideas quedaran
versión final de mi claras.
texto.
Elaboré la versión
final de mi texto.
