INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “ALEXANDER VON HUMBOLDT”
ÁREA: LITERATURA.
AÑO: 3º
TEMA Nº 01: LA VERSIFICACIÓN - LA RIMA – EL RITMO.
LA MÉTRICA
ES
La medida del verso, según el número de sílabas.
En el conteo de sílabas se tendrá en cuenta:
LICENCIAS POÉTICAS LEY DE ACENTOS FINALES
SINALEFA AGUDAS +1 SM
HIATO GRAVES = SM
DIÉRESIS
ESDRÚJULAS -1 SM
SINÉRESIS
SEGÚN EL NÚMERO DE SÍLABAS, EL VERSO SE DENOMINA:
BISÍLABO (2) DECASÍLABO (10)
TRISÍLABO (3) ENDECASÍLABO (11)
TETRASÍLABO (4) DODECASÍLABO (12)
PENTASÍLABO (5) TRIDECASÍLABO (13)
HEXASÍLABO (6) ALEJANDRINO (14)
HEPTASÍLABO (7) PENTADECASÍLABO (15)
OCTOSÍLABO (8) HEXADECASÍLABO
U OCTONARIO (16)
VERSOS DE ARTE MENOR VERSOS DE ARTE MAYOR
DE 2 A 8 SÍLABAS MÉTRICAS DE 9 A MÁS SÍLABAS
EN UN POEMA
Los versos pueden tener
La misma cantidad de sílabas métricas Alternadas dos o tres medidas métricas
distintas
Se llama se llama
VERSIFICACIÓN REGULAR VERSIFICACIÓN IRREGULAR
LA RIMA
ES
La igualdad de sonidos al final de los versos, a partir de la última vocal acentuada.
R. CONSONANTE O PERFECTA R. ASONANTE O IMPERFECTA
ES ES
Cuando coinciden todos los sonidos, Cuando solo son iguales las vocales.
vocales y consonantes.
EJEMPLO:
- RIMA CONSONANTE O PERFECTA: - RIMA ASONANTE O IMPERFECTA:
Al promediar la tarde de aquel día, A Cada hora que se quema es una lágrima
cuando iba mi habitual adiós a darte, B alguna vez muy rara una sonrisa
fue una vaga congoja de dejarte B y siempre una amenaza que nos sigue
lo que me hizo saber que te quería. A y nos acecha al borde de la vida.
NOTA:
Cuando los versos no están sujetos a rima, se denominan libres, blancos o
sueltos.
EJEMPLO:
Fue una noche toda llena de ilusiones,
fue una noche toda llena de recuerdos.
En las amarillas teclas resonaban
nuevas variaciones sobre asuntos viejos.
EL RITMO.
ES
La armonía y sonoridad que trasuntan los versos a través de la distribución de los
acentos (ritmo de intensidad) y de la alternancia de las pausas (ritmo de tono).
NOTA:
La combinación de estos elementos rítmicos determina la línea
melódica de la voz y producen en el lector una sensación de
movimiento.
EJEMPLO:
En el bosque, de aromas y de música lleno,
la magnolia florece delicada y ligera,
cual vellón que en las zarzas enredado estuviera
o cual copo de espuma sobre lago sereno.
Grafiquemos los versos anteriores (cada círculo representa una sílaba métrica) y observemos la
alternancia sistemática de los acentos.
OOÓOOÓOOOÓOOÓO 3 6 10 13
OOÓOOÓOOOÓOOÓO 3 6 10 13
OOÓOOÓOOOÓOOÓO 3 6 10 13
OOÓOOÓOOOÓOOÓO 3 6 10 13
NOTA:
En la actualidad, los poetas se preocupan más del ritmo que de la
métrica y rima.
PROFESORA: MARGARITA ESCALAYA SOTO.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “ALEXANDER VON HUMBOLDT”
ÁREA: LITERATURA.
AÑO: 3º
PRACTICAMOS.
1.- En el siguiente poema, establece la medida de los versos. Utiliza las licencias poéticas
para uniformizar la cantidad de sílabas métricas y reconoce la rima.
SONETO IX. RIMA MÉTRICA
Tengo los huesos hechos a las penas
y a las cavilaciones estas sienes
pena que vas, cavilación que vienes
como el mar de la playa a las arenas.
Como el mar de la playa a las arenas,
voy en este naufragio de vaivenes
por una noche obscura de sartenes
redondas, pobres, tristes y morenas.
Nadie me salvará de este naufragio
sino es tu amor, la tabla que procure;
si no es tu voz, el norte que pretendo.
Eludiendo por eso el mal presagio
de que ni en ti siquiera habré seguro,
voy entre pena y pena sonriendo.
2.- Identifica y escribe al lado derecho la clase de rima que posee cada conjunto de versos.
Desde la ventana del casucho viejo
siempre sola y triste rezando y cosiendo
la tal salmantina de rubio cabello
ve todas las tardes pasar en silencio
los seminaristas que van de paseo.
Yo soy un hombre sincero
de donde crece la palma
y antes de morirme quiero
echar mis versos del alma.
En la luna hay algo que sufre
entre un nimbo divino de plata;
hay algo que besa los ojos
y que seca llorando las lágrimas.
Era un jardín sonriente;
era una tranquila fuente
de cristal;
era, a su borde asomada
una rosa inmaculada
de un rosal.
Es la hora agonizante
de un crepúsculo violeta;
va marchando una carreta
por el camino adelante.
3.- Grafica las sílabas métricas y establece el ritmo de intensidad de los siguientes versos:
Juventud, divino tesoro
¡ya te vas para no volver!
Cuando quiero llorar no lloro
y a veces lloro son querer…
Al promediar la tarde de aquel día,
cuando iba mi habitual adiós a darte,
fue una vaga congoja de dejarte
la que me hizo saber que te quería.
Vino un fuerte remolino,
ramas de amor se llevó;
y el amor que te tenía
siempre en su rama quedó.
4.- Crea un poema de 12 versos teniendo en cuenta la rima.
