Introducción a la educación basada en competencias

UNIDAD 1. Las competencias, orígenes, atributos y competencias

ACTIVIDAD1 : Matriz

Alumno:
José Arturo García Chiquini

Profesora:
D. Edith Figueroa Téllez

FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 19 DE SEPTIEMBRE DE 2022

MATRIZ DE COMPETENCIAS
 CONCEPTOS CRITICA RELACIÓN EN TU VIDA LABORAL
DEFINICION En primera instancia, la educación es centro de atención mundial y Considero que el concepto de Las competencias se relacionan
objeto de consideración crítica. Le educación se enfrenta a la vez con “Competencias” se ha venido directamente con mi actuar docente.
una crisis de fe pero con una avalancha de esperanzas y aspiraciones diversificando de acuerdo a las Tengo trece años de servicio frente a
a las que responder en un mundo que busca solución a tantos necesidades de cada empresa, institución grupo y ahora puedo comprender que en
complejos problemas. o persona que ha tenido la necesidad de el campo laboral, las competencias se
estudiarlo o aplicarlo, pero básicamente se pueden entender como la capacidad, real
Una competencia es la capacidad para responder a las exigencias ha utilizado de forma común el saber, y demostrada, para realizar con éxito una
individuales o sociales, o para realizar una actividad o una tarea. *Son saber ser y el saber hacer. Creo que el actividad de trabajo específica. Durante
el saber ser, y saber hacer. Al mismo tiempo un saber actuar complejo contexto y las diferentes necesidades en el mi práctica es necesario considerar los
que se apoya sobre la movilización y la utilización eficaz de una que se estudia o aplica el concepto marca elementos necesarios para el óptimo
variedad de recursos. las variaciones que se presentan en la desarrollo de las competencias; evaluar,
definición de éste, abonando de esta formar, desarrollar y medir el aporte de
manera a que se consolide y se una persona al éxito desde el lugar que
Entre otras definiciones podemos encontrar competencias técnicas
complemente y no así a que se mal ocupa, en caso concreto, lograr que mis
(saber), competencias metodológicas (saber hacer), competencia
entienda. estudiantes desarrollen sus
participativa (saber estar), competencia personal (saber ser).
competencias y sean ciudadanos
capacitados para la vida.
Por su parte, las competencias básicas son un conjunto complejo de
conocimientos, habilidades, actitudes, valores, emociones y
motivaciones que cada individuo o cada grupo pone en acción en un
contexto concreto para hacer frente a las demandas peculiares de cada
situación.

HISTORICIDAD Durante la década de los 70´s en los Estados Unidos se inicia una serie Como bien lo hemos leído en los diferentes A través del tiempo, el modelo de
de diversas investigaciones encaminadas a mejorar los procesos de textos que se nos han presentado como competencias ha venido evolucionando
selección y capacitación de personal. Una de las más reconocidas es la materiales de apoyo y de consulta, el hasta alcanzar su uso adecuado para el
realizada por David McClelland, profesor de la universidad de Harvard, concepto de las Competencias se ha ámbito educativo. Es necesario
quien por medio de una serie de diversas entrevistas y observaciones venido desarrollando a lo largo de la considerar, desde una postura personal,
llevo a cabo un análisis comparativo entre los distintos niveles de historia, gracias a la economía y a la que debemos adaptarnos a los cambios
eficiencia que mostraban los empleados, esto con la finalidad de poder influencia que han tenido las grandes históricos que se presentan en el
identificar las características que cada una de las personas empresas tanto en el gobierno como en los transcurso del tiempo. En este sentido,
presentaban y que determinaban su éxito o fracaso en el desempeño sistemas educativos y en los desde mi practica como docente puedo
laboral, lo cual posteriormente seria llamado como “Competencias” requerimientos o currículo que debe de afirmar que una competencia en la
(Cabrera & González). La importancia que este hecho histórico tiene tener una persona para poder aspirar a los educación, es un conjunto de
para el modelo de EBC es fundamental, ya que fue el inicio de una puestos de trabajo que ellos ofertan, así comportamientos sociales, afectivos y
nueva perspectiva educativa que rompe con los paradigmas que hasta pues, década a década los sistemas habilidades cognoscitivas, psicológicas,
ese momento se manejaban, surgiendo una educación integral, educativos han venido adaptando sus sensoriales y motoras que permiten
socializadora y comprometida tanto con el estudiante como con el planes de estudio en el que los estudiantes llevar a cabo adecuadamente una tarea.
sector productivo. A partir de este momento se inicia la construcción de desarrollan las competencias necesarias Por esta razón , resultará indispensable
un determinado tipo de competencias que den forma a ese modelo de para cubrir un mercado laboral, lograr en nuestra práctica que nuestros
formación integral de alumno que se pretendía a nivel superior, siendo contribuyendo a la mejora de la economía alumnos puedan desarrollar estas
un profesionista que se desarrolle de la mejor manera posible, tanto en de la empresa, gobierno y personal. habilidades.
la vida educativa, como en el campo laboral, para lo cual se buscan
principalmente la consolidación de competencias genéricas y
especializadas, acordes al momento que vive el alumno y su trayectoria
educativa.
 ATRIBUTOS Uso interactivo de diferentes herramientas, como el uso del lenguaje El identificar estos atributos nos ayudaría a En la docencia debemos de ser muy
los símbolos y el texto; utilizar el conocimiento y la formación uso de la tener una visión más específica de lo que cuidadosos con lo que trasmitimos, en
tecnología. se pretende lograr y de hacer buen uso de ocasiones no somos competentes sobre
las competencias, valorizar lo realmente algunos temas o contenidos, para mí, es
Promoción del capital social. Interacción social en grupos más importante en ellas y que, al momento de mejor ayudarme de mis compañeros que
heterogéneos, relacionarse bien con los demás, la habilidad de integrarlas en los distintos ámbitos de dominan el tema o incluso se invita a
cooperar o trabajar en equipo, gestionar y resolver conflictos, ser capaz nuestras vidas, no rompamos el respeto personas ajenas a la institución, claro,
de desenvolverse en sociedades cada vez más diversas y pluralistas, que se debe tener hacia los demás. con permiso de mis autoridades, para
de empatizar y ponerse en el lugar de los demás, de manejar las que los alumnos tengan un mejor
propias emociones y de promover el capital social. No por casualidad, cuando reseñamos los acercamiento al conocimiento que se
atributos de una competencia, algunos requiere. Esto me hace saber mis
Autonomía. EL actuar dentro del contexto más grande, formar y poner aparecen como cualidades que incluso limitaciones y mis áreas de oportunidad
en práctica planes de vida y proyectos personales, defender y afirmar constituyen el sello distintivo de la para poder generar y desarrollar más
los propios derechos, intereses, límites y necesidades. Otros atributos formación basada en competencias como competencias personales.
de las competencias podrían destacar que deben ser integradas, opción educativa. Tal es el caso cuando
niveladas y normadas afirmamos que dentro de los atributos de la
competencia se destacan el ser integrada,
nivelada y normada. Evidentemente estas
La utilización y movilización del conocimiento adquirido: con el énfasis
cualidades la determinan y la distinguen.
en la funcionalidad de lo que se adquiere.

La integración de diferentes tipos de contenidos de aprendizaje: el

La importancia del contexto de adquisición y aplicación: el énfasis en

COMPONENTES Una competencia supone valores, actitudes y motivaciones, además de Es importante que al sabernos poseedores Estrechamente relacionados los
conocimientos, capacidades, habilidades y destrezas, todo formando de competencias podamos transmitirlas, componentes con mi labor docente, día a
parte del ser integral que es la persona, una persona inserta en un creo que un conocimiento que no se día estamos reforzando y desarrollando
determinado contexto, en el que participa e interactúa, considerando comparte no sirve de gran cosa, para mí competencias con nuestros alumnos,
también que aprende de manera constante y progresiva a lo largo de sería un conocimiento egoísta. Ahora no ellos nos exigen, aunque no de forma
toda su vida. solo basta con transmitirlo, sino saber literal, que nos actualicemos y que
cómo transmitirlo, esa es otra de las empleemos nuevas formas de hacerles
Así pues, una competencia se alcanza al combinar una serie de competencias de los maestros o de quien llegar el conocimiento y más aun que
atributos pertenecientes a tres categorías fundamentales: los la posea, ya que los receptores en su diversifiquemos esos procesos de
conocimientos –componente del saber–, las capacidades –componente diversidad y necesidad, adquieren los enseñanza, puesto que no todos tienen
del saber hacer– y las actitudes –componente del saber ser y el saber conocimientos de distintas formas, así las mismas necesidades y capacidades.
estar–. pues, es importante valorar las situaciones Es complicado desarrollar competencias
y diseñar la mejor manera de facilitar la que cumplan con las expectativas de
información o conocimiento y vigilar si se esta diversidad, pero aun así se tiene
De igual manera dentro de los componentes podemos encontrar:
están apropiando de él, si se está que hacer. Puntualmente , imparto la
1- El saber ser.
aplicando correctamente. asignatura de historia y me queda claro
2-El saber hacer
que no solo se trata de trasnmitir
3- El querer hacer.
conocimientos sino que a través de las
4-El poder hacer.
competencias sean los alumnos quienes
5- El saber ser
tengan la capacidad de producirlos por
6-El hacer hacer.
su propia cuenta.
CONCLUSIONES
Después de haber analizado, comparado y comprendido la definición, la historicidad, los atributos y los componentes de la educación basada en competencias,
hoy podemos tener un juicio crítico sobre lo que representa este modelo en nuestras aulas en el mundo contemporáneo. Considerando todo lo mencionado y
expuesto en este trabajo, queda claro que el modelo de educación basado en competencias se encuentra aún en proceso de maduración dentro del sistema de
educación básica, nivel he laborado durante más de trece años, ya que aun no ha quedado del toda clara su metodología de implementación, lo cual lo hace
muchos docentes en este nivel tengan lagunas, dilemas y contradicciones propias de su proceso de adaptación y manejo.

Debemos tener claro que como docentes tenemos también ese gran reto de aportar con nuestro trabajo las metodologías más idóneas que en verdad
desarrollen las competencias que los estudiantes requieren y que estas estén acordes a sus necesidades contextuales, tanto laborales como sociales. Es por ello
que ya es momento de consolidar mejor este modelo de educación básica , para lo cual se debe iniciar con el compromiso y responsabilidad que cada uno de
nosotros como académicos podemos aportar desde nuestra propia aula, haciendo del MEBC una perspectiva no solo teórica de la educación, sino una realidad
de cambio y mejora.

En el transcurso de las tres últimas décadas, el desarrollo de los sistemas de competencias estandarizadas, aparejado con la escalada de las tecnologías de la
información y la comunicación, y los procesos globalizadores, ha tenido múltiples repercusiones en el mundo educativo y laboral. Sin embargo, el conocimiento
de la naturaleza de las competencias y su desarrollo potencial, en lo que concierne a la amplísima variedad de competencias de que es capaz el cerebro humano,
se encuentra aún en etapas incipientes. Evidentemente, es mucho más simple la concepción de las competencias desde aspectos particulares que integrales; a
partir de una noción rígida, en lugar de flexible; y sobre una perspectiva estática (basada en resultados), en vez de dinámica (como proceso multifactorial). De
ahí que la primera noción sea la dominante. Las competencias, en su condición de normas o estándares, constituyen referentes explícitos del desempeño de un
individuo, con respecto a una serie de requisitos preestablecidos por los sectores educativo y/o laboral. De este modo, están destinadas al fortalecimiento y
reconocimiento del saber hacer de los individuos y, particularmente, de la fuerza laboral de una economía; propósito que supone elevar los niveles de
educación y capacitación en la población, al que, por lo tanto, deben contribuir las políticas e iniciativas de formación por competencias.

Sin duda, las competencias son muy importantes el desempeño y la productividad que promueven, de manera explícita, los estándares de competencia; pero, no
lo son menos, la participación, el desarrollo y la movilidad de las personas, en espacios laborales y sociales, que implica el fomento de las competencias, en
materia de equidad, estabilidad y bienestar social. En este sentido, merecen especial atención los esquemas de enseñanza aprendizaje que favorezcan el
estímulo y ejercicio de los llamados aprendizajes centrales, y las habilidades cognitivas de orden superior (conocidas como metacompetencias). Finalmente,
valga subrayar, aunque en la literatura especializada y el lenguaje común los términos habilidad y competencia se usan de manera indistinta, no significan lo
mismo, existen propiedades esenciales que las distinguen y es preciso tomar en cuenta para evitar confusiones.
 REFERENCIAS

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Biblioteca digital 

 Tardif, Jacques (2009). Desarrollo de un programa por competencias: De la Intención a su implementación. Recuperado de

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Páginas 7-15