COLEGIO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA N° 6

PROVINCIA DE SANTA CRUZ “DR NICOLÁS AVELLANEDA” Cabo 1º Julio Benítez 1390
Consejo Provincial de Educación Telefax: 0297-4851215
9011 Caleta Olivia
Programa

Campo de Conocimiento:

Docente: Sequeira Gisela Espacio curricular: Lengua y literatura.

Docente: Ponce, Gloria Espacio curricular: Lengua y literatura.
Docente: Cueva Leonor Espacio curricular: Lengua y Literatura.
Docente: Lagoria Zulema Espacio curricular: Lengua Extranjera-Inglès
Docente: Quispe Sergio Andrés Espacio curricular: Lenguajes artísticos - música
Docente: Aguila, Mirta Espacio curricular: Lenguajes artísticos - Plástica

Ciclo Académico: 2022

Año y División: “A”, “B”,”C”, “D”. Ciclo: Orientado

Orientación: Humanidades y Cs Sociales/Economía y Administración

Propósitos:

● Favorecer la formación de usuarios competentes del lenguaje a través de experiencias que permitan el desarrollo de habilidades comunicativas,

en situaciones de comunicación diversas.

● Ofrecer múltiples oportunidades de acceso a la lectura de textos literarios orientando el recorrido de diversos itinerarios, que contengan obras

representativas de diversas épocas y culturas a fin de reconocer el valor estético y cultural de las mismas.

● Propiciar espacios de reflexión sistemática, acerca de los aspectos normativos, gramaticales y textuales, con la intención de fortalecer el

desarrollo de las habilidades metalingüísticas.

● Plantear distintas situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos que pongan en juego la creatividad, el uso de distintos

recursos y habilidades que permitan el desenvolvimiento en ambas competencias.

● Promover el trabajo cooperativo y colaborativo a través de la implementación de experiencias innovadoras que incluyan las herramientas que brindan las

TIC.

● Promover actividades que involucren el uso de la lengua extranjera en la lectura, la escritura y la oralidad.
● Interrelacionar los conocimientos previos con los nuevos a fin de afianzar mayor manejo en el aprendizaje del Inglés como lengua extranjera.
● Desarrollar estrategias para facilitar el uso del Inglés en primer lugar como lengua de comunicación áulica y luego social.

EJE PROBLEMATIZADOR N°1 : Origen CAPACIDADES A DESARROLLAR

CONTENIDOS:
Lengua y literatura: Lengua y Literatura

Noción de Literatura-Noción de Literatura. Literatura grecolatina. -Características

generales de la cultura griega. La cosmovisión mítica, la cosmovisión épica, la
cosmovisión trágica. Clasificación de Géneros literarios según Aristóteles. Codificar textos de la cosmovisión literaria.

-El mito. Mitología griega. Características.

Desarrollar el acervo cultural.
Canon Lector:
“A las puertas del Olimpo”
Esquematizar, describir y narrar características generales de la cultura
Perseo y el Minotauro.
universal.
El mito de la caja de pandora.
Crono y Zeus.
LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS
Prometeo.
La manzana de la discordia.
Reconocimiento de las estructuras básicas del habla inglesa.
Técnica de estudio: Cuadro sinóptico. Cuadro comparativo.
LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS Uso de las diferentes formas y modos de comunicación tanto formal
The Origin como informal.
Conocimientos previos:
● Verb to Be: significado y uso. Correspondencia entre los pronombres personales y su conjugación con
1. Oraciones: afirmativa, negativa e interrogativa. el verbo TO BE.
2. Respuesta corta: respuesta afirmativa y negativa.
3. Giving and asking information: WH QUESTIONS Brindar y solicitar información básica (información personal)
4. TELLING THE TIME: What time is it? it’s…
MÚSICA:

- Fuentes convencionales y electrónicas - el sonido analógico y digital -

contaminación sonora
MÚSICA:

PLÁSTICA:
- Conocer, reflexionar y diferenciar las diferentes fuentes sonoras
- Elementos del lenguaje visual.
referidas al tipo de sonido (analógico y digital).
- Composición y análisis.
- Introducción a la E.S.I. en relación a las artes visuales.
- Reflexionar sobre la contaminación sonora y sobre los daños a la
- Adolescencia - Convivencia y emociones.
salud.

- Conocer, reflexionar y diferenciar los usos de las TIC´s aplicadas a

la música.

PLÁSTICA:
- Reconocer y representar los elementos que conforman el
lenguaje visual a los fines de analizar, crear y fundamentar
producciones propias y de sus pares.
- Análisis y fundamentación desde una perspectiva amplia
respetando y reconociendo diversas opiniones trabajando de manera
individual y en conjunto.

EJE PROBLEMATIZADOR N°2 :La comunicación

CAPACIDADES A DESARROLLAR

-La comunicación oral: elementos del circuito comunicativo.

-La tragedia griega: El origen del teatro. Comunicación teatral: emisores y Lengua y Literatura:

destinatarios. Texto y puesta en escena. Los géneros dramáticos. Estructura de la

obra teatral: interna, externa. La trama conversacional: el diálogo teatral y las
acotaciones. Personajes. -Interpretar textos literarios.

Los temas de la tragedia griega. El rol de la mujer en la sociedad clásica y la

Incentivar la escritura creativa.
sociedad moderna.
Técnicas de estudio: El informe literario.
Reflexionar acerca de la lengua escrita.

-Canon lector:
LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS

Teatro griego:“Edipo el rey” de Sófocles (Fragmento).

- Identificar el orden en las estructuras gramaticales.

Teatro argentino (Sainete criollo) “El diablo en el conventillo” de Carlos Mauricio

- Expresar de manera adecuada ideas y pensamientos
propios y ajenos.
Pacheco (Fragmento).
- Expresar hábitos diarios de manera clara.

Intertextualidad: Antígona de Sófocles y Antígona de Marechal. - Trabajar en colaboración entre pares para aprender a
relacionarse e interactuar.
-Normativa: uso de puntuación y signos enfáticos en los diálogos. Guión de diálogo. - Uso adecuado de las estructuras gramaticales vistas
- Respeto por las opiniones o creencias ajenas.
Léxico: hiperonimo/ hiponimo. - Valoración de las diferentes habilidades comunicativas.

Técnica de estudio: el resumen.

LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS
MÚSICA:
Talking about us, let’s communicate!
- Conocer, reflexionar y diferenciar los usos de las TIC´s aplicadas a
- Grammar rules: present simple.
la música.
- Present simple: short answers- affirmative, negative and interrogative
- Conocer, reflexionar y explorar los usos de los instrumentos
sentences.
electrónicos aplicados a la música.
- Describing routines about yourselves and others.
PLÁSTICA:
- Ask and answer about routines.
- Reconocer y representar los diversos tipos de lenguajes visuales.
- Writing dialogues. - El lenguaje visual como sistema de comunicación.
- Role-plays - Reconocer e implementar las diferentes formas del “pensamiento

- Writing conversations visual” como técnica de estudio.

- Reading dialogues.
- Analizar, reflexionar y trabajar en cuanto a la relación de los medios

- Asking for information.

de comunicación y su influencia en la vida cotidiana de los y las alumnas/os desde su

mirada adolescente, trabajando de manera transversal contenidos de Educación Sexual

- Giving personal opinions in present simple. Integral y las Artes Visuales.

MÚSICA:

- Música y tecnología - MIDI

- Instrumentos musicales electrónicos - samplers

PLÁSTICA:

- Tipos de comunicación visual.

- Clasificación y representación.
- El lenguaje visual: Una nueva técnica de enseñanza.
- Adolescencia y medios de comunicación - influencia y aspectos que
relacionan ambos.

EJE PROBLEMATIZADOR N°3: El héroe CAPACIDADES A DESARROLLAR

CONTENIDOS:
LENGUA Y LITERATURA Lengua y Literatura:

La épica. Características de la épica. Subgéneros: Epopeyas, Poemas épicos,

-Reflexionar y evaluar relacionando un texto literario con la
Cantares de gesta, Romances. El héroe clásico y el héroe moderno. Literatura
experiencia, ideas y el acervo cultural.
patagónica. Intertextualidad entre Marcelo Eckhardt y J. L. Borges.
Canon Lector:
- La escritura creativa.
“Ilíada y Odisea” de Homero. (Fragmento).
Mio Cid de autor anónimo. (Fragmento).
-Localizar, seleccionar, extraer y organizar cronológicamente la
“La casa de Asterión” de Jorge Luis Borges
información relevante .
“Los Pichiciegos” de Rodolfo Fogwill
Normativa: La acentuación, reglas generales.Reglas especiales para monosílabos y
-Interpretar y reconstruir el significado global y local.
bisílabos.
Técnica de estudio: línea del tiempo. LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS
LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS
HEROES AROUND THE WORLD - Manejo conceptual y gramatical de los tiempos verbales
1. Past simple: verb to be del preterito en las diferentes formas de uso (oraciones afirmativas,
2. Past simple regular negativas , interrogativas y respuestas)
verbs /irregular verbs - Lecto comprensión y traducción de textos básicos.
3. Sentences: affirmative,
negative, interrogative and short answers - Interpretación de los diferentes registros
4. Reading short stories textuales/lingüísticos.
5. Reading biographies about heroes around the world.

- Interactuar de manera fluida con los pares y docentes.

MÚSICA: - Escribir biografías de los héroes en la vida real.

Géneros y estilos MÚSICA:

- Orígenes del rock en Argentina - Reconocer los orígenes del rock en Argentina a través de la escucha
atenta y guiada de diferentes obras musicales propias del género
PLÁSTICA: PLÁSTICA:
- “Ilíada y Odisea” de Homero. (Fragmento). - Analizar y relacionar de forma crítica y justificada en
- Las diferentes formas de ser hombre y mujer - relación de épocas y cuanto a lo trabajado y los distintos cambios que se presentan a través
características de cada uno. del tiempo.
- Las diversas formas y representaciones de la figura
masculina y femenina a lo largo de los años.

EJE PROBLEMATIZAR N°4: Opinión pública CAPACIDADES A DESARROLLAR

CONTENIDOS:
Lengua y literatura: Lengua y literatura:

-Discurso directo e indirecto. Polifonía. Argumentación. Concepto. Los tipos de -Desarrollar la capacidad de argumentación,
argumentación. Estructura argumentativa, funciones. Estrategias argumentativas. fundamentación y justificación de los análisis y juicios
Conectores argumentativos. valorativos emitidos.

-Explicar y Argumentar. Subjetividad/Objetividad. Subjetivemas. Textos -Conocer aspectos del lenguaje, su uso y su función.
periodísticos argumentativos: columna de opinión, Editorial y Carta de lectores.
-Producción de texto.
-Léxico: Subjetivemas nominales y verbales. Homonimia, paronimia y homofonía.
LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS
Normativa: uso de conectivos aditivos , consecutivos , causales y de ordenamiento. - Manejo conceptual y gramatical de los tiempos verbales
del PASADO Y PRESENTE CONTINUO en las diferentes formas de
Técnica de estudio: Mapa conceptual. uso (oraciones afirmativas, negativas , interrogativas y respuestas).
- Interactuar de manera fluida con los pares y docentes.
Exposición oral. - Integrar los conocimientos ya trabajados previamente a los
nuevos para ampliar la lectocomprensión.
LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS
- Jugar, instancia de aprendizaje e interacción.
WHAT DO YOU THINK?
MÚSICA:
1. Present continuous and past continuous:
sentences: affirmative- negative and interrogative- short answers.
- Reconocer los orígenes de la música popular Latinoamericana a
2. Reading short stories: traditional tales
través de la escucha atenta y guiada de diferentes obras musicales
3. Be a writer: writing a short story
propias del género
4. Telling stories, telling your story.
- Ejecución vocal e instrumental de discursos artísticos con acervo
5. Role-play
cultural Latinoamericano.
MÚSICA:
PLÁSTICA:
Géneros y estilos
- Reconocer, respetar y analizar las diversas definiciones en
- Música popular Latinoamericana
cuanto a la perspectiva de género.
PLÁSTICA:
- La construcción de roles y estereotipos.
- Introducción a la perspectiva de género.
- Los estereotipos de género como patrones y modelos de conducta.
- “Eso que llaman AMOR, es trabajo no pago” - Silvia Federici.

EJE PROBLEMATIZADOR N°5 : La patria CAPACIDADES A DESARROLLAR

CONTENIDOS:
Lengua y Literatura Lengua y Literatura

-Relaciones de textos interconectados: La intertextualidad. La paratextualidad. La - Análisis y comprensión de texto.

metatextualidad. La architextualidad. La hipertextualidad.

- Producción escrita.

-Literatura Gauchesca. "El gaucho Martín Fierro" de José Hernández.Características

- Reflexión personal, sobre el "ser nacional".
de la literatura Gaucha. Representación social del gaucho. Lo nacional. Personajes.
Contexto. Lugar y tiempo.
LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS

Canon lector:

- Respeto por la diversidad.

“El gaucho Martín fierro” de José Hernández. (Fragmento: primera parte - canto
- Uso adecuado de tiempos verbales de acuerdo al contexto
XXX- segunda parte- canto IX, X, XI, XII).
e intención.

“El fin” de Jorge Luis Borges.

- Orgullo por la cultura Argentina.
“La biografía de Isidoro Tadeo Cruz” de Jorge Luis Borges. - Manejo conceptual y gramatical de los tiempos verbales
pasados y presentes en las diferentes formas de uso (oraciones
-Léxico: Neologismos, arcaísmos, metáforas y términos aborígenes. afirmativas, negativas , interrogativas y respuestas)

-Técnica de estudio: Uso del diccionario. - Análisis de las visiones brindadas por autores sobre la
figura del Gaucho.
-Normativa: usos de G y J.

MÚSICA:
Normativa: uso de los conectivos temporales y espaciales.

- Revalorizar y difundir mediante el uso de las TIC´s el acervo

Uso del pretérito simple y compuesto.
musical folclórico de nuestro país
- Conocer las partes constituyentes de los instrumentos musicales mas
utilizados en especies musicales como la zamba y chacarera (Bombo
LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS
legüero, guitarra española, el bandoneón etc)

WE ARE GAUCHOS!!! PLÁSTICA:

- Análisis y representación visual a través de diversas
1. Reading texts about Gauchos in Argentina. técnicas como dibujo, pintura, grabado y/o escultura.
2. Reading the analysis about the poem “El gaucho Martín fierro” - Comprender e identificar la figura femenina a través del
3. making posters/flyers to show our identity tiempo en las diversas efemérides.

MÚSICA:

- Géneros y estilos:

- Música folclórica argentina (Especie: Zamba, chacarera)

- Instrumentos musicales folclóricos: Partes constituyentes de los instrumentos

musicales (cuerpo - elemento vibrante - resonadores)

PLÁSTICA:

- “El gaucho Martín fierro” de José Hernández.

- La figura gauchesca a través del tiempo.
- Mujeres de la patria. (Efemérides)

EJE PROBLEMATIZADOR N°6: Identidad CAPACIDADES A DESARROLLAR

CONTENIDOS:
Lengua y Literatura Lengua y literatura

-Novela de no ficción: Literatura post dictadura. Características. Temas. Contexto.

-Comprender la lectura, producir textos y relacionarlos (
-Relación entre lenguaje e identidad. La lengua como un fenómeno social.
texto/contexto) en el ámbito de la literatura, de estudio y de la
Normativa: usos de C,S y Z
formación ciudadana.
Canon Lector:
“A sangre fría” de Truman Capote. (Fragmento).
-Aprender aspectos importantes de otras culturas a través de la
“¿Quién mató a Rosendo? de Rodolfo Walsh.
literatura.

LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS
OUR IDENTITY LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS
1. Past and present continuous:short answers- affirmative, negative and Respetar las diferentes creencias culturales.
interrogative sentences. Valorar la literatura como medio cultural.
2. Past and present simple:short answers- affirmative, negative and Expresar en textos literarios quienes somos y dónde estamos.
interrogative sentences. Manejo gramatical en las variadas estructuras para trabajar en la
escritura.
3. Writing opinions about the different cultures around the world. Reflexionar sobre los tipos de identidades actuales, teniendo en cuenta
4. Reading and comprehension: short text about identities around the el enfoque de ESI.
world. MÚSICA:
5. Writing descriptions

- Reconocer y revalorizar el arte de los pueblos originarios a través de

sus manifestaciones artísticas.
- Reflexionar y reconocer el aporte cultural de la música folclórica
Patagónica en el contexto social
PLÁSTICA:
- Analizar y comprender las diferentes formas de feminidad
y masculinidad en la sociedad actual.
MÚSICA:
- Valorar y respetar las diversas perspectivas.
- Analizar, comprender, prevenir y representar a través de
Géneros y estilos
producciones el bullying y grooming.

- El folclore Patagónico

- Música ancestral mapuche.

PLÁSTICA:

- Respetar la diversidad.
- “Se Vos” El derecho de las personas a vivir su sexualidad de acuerdo a sus
convicciones y preferencias en el marco del respeto por los/las otros/as.
- Prevención del bullying y grooming.

EJE PROBLEMATIZADOR N°7: La familia CAPACIDADES A DESARROLLAR

CONTENIDOS: Lengua y literatura:

-La narrativa. Teorías acerca del género. Narrador, punto de --Comprender la lectura, producir textos y relacionarlos (
vista y funciones. Temas y motivos. Estructura narrativa. texto/contexto) en el ámbito de la literatura, de estudio y de la
Prolepsis, analexis y elipsis. Recursos de estilo. Diferencias entre formación ciudadana.
los conceptos de relato e historia. La novela. Evolución y caracterización.
Literatura realista y realismo mágico. Características del género. -Localización y esquematización de la información relevante de textos

-Canon lector: portadores de información.

“La triste historia de la cándida Eréndira y su abuela desalmada” de Gabriel Garcia

LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS
Márquez.
"Como agua para chocolate" de Laura Esquivel.
“El ahogado más hermoso del mundo'' de Gabriel Garcia Márquez.
 “Un visitante” de Mario Vargas Llosa.
-Normativa: Uso correcto del verbo “haber” y “hacer” como verbos impersonales. Expresar deseos y planes a futuro tanto propios como ajenos.

-Técnica de estudio: Notas marginales- Red conceptual.

Describir a los miembros de la familia y sus rutinas diarias.
LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS
MY FAMILY
1. Integration of all the verbal tenses worked (present simple and
Incorporar las estructuras futuras a las previamente trabajadas ( pasado
y presente)
continuous, past simple and continuous and future “will”
2. wishes and ambitions
Graficar los variados modelos de familias en la sociedad presente,
3. Future: sentences (affirmative- negative- interrogative and short
teniendo en cuenta el enfoque de ESI.
answers)
4. Possessive case ‘s
5. Family members
6. Describing people’s physical appearance.
7. Telling people’s routine and future ambitions or plans.
MÚSICA
MÚSICA:
- Instrumentos musicales – agrupaciones - familia de instrumentos - clasificación
universal
- Reconocer los tipos de instrumentos musicales y sus familias.
PLÁSTICA:
- La pareja, el. amor y el cuidado mutuo en las relaciones afectivas.
- Clasificar instrumentos musicales según su familia.
- Mirada hacía la violencia de género en el noviazgo.
- Valorar la afectividad en sus diversos significados.
- Explorar y ejecutar vocal e instrumentalmente discursos artísticos

PLÁSTICA:

- Comprender, analizar y representar la temática trabajada a

través de producciones visuales con fundamento y explicación crítica
respecto a sus producciones y las de sus pares.
- Analizar y reflexionar individual y grupalmente partiendo
de experiencias personales y del entorno social que nos rodea.

Estrategias Didácticas

Los contenidos serán abordados desde las aulas, se realizarán según los momentos y circunstancias actividades como:

Del docente:

● Presentación de conceptos teóricos.

● Propuesta de trabajo del campo de conocimiento “ Arte y Comunicación”.
● Aplicación de dinámicas de grupo: desarrollo de temas, participación y comunicación.
● Asesoramiento en el manejo de bibliografía utilizada.
● Propiciar ejemplos claros sobre las estructuras a emplear en los diferentes contextos comunicativos.
● Actividades lúdicas.

De los alumnos:

● Lectura oral y silenciosa.

● Resolución de propuestas y guía de trabajo.
● Análisis e interpretación de textos.
● Audición de textos y otras producciones multimediales.
 ● Confrontación y comparación de discursos.
● Producción de textos orales, escritos, audiovisuales, digitales en ambas lenguas.
● Discusión y opinión sobre problemáticas actuales relacionadas con los contenidos.
● Búsqueda de información en internet u otros medios.
● Investigación sobre temáticas que se planteen resolver.
● Recolección de información sobre asuntos literarios.
● Participación activa y permanente durante todas las clases a desarrollar.
● Producción de textos propios, cohesivos y coherentes en inglés.
● Ser parte activa en todas las propuestas lúdicas a desarrollar, tanto en las instancias de presentación de tema como de evaluación.
● Elaboración de informes y ensayos.

Evaluación
★ Defensa oral de propuestas áulicas y extra áulicas ( en instancias cuatrimestrales
★ y/o compensatorias). En lengua extranjera la evaluación es constante en el proceso de aprendizaje.
★ Apropiación y dominio de contenidos conceptuales y gramaticales.
★ Participación de forma efectiva en situaciones de comunicación ( aportes, debates, conversaciones)
★ Comprensión de textos orales y escritos procedentes del contexto académico y
★ literario.
★ Producción de textos escritos adecuados, coherentes y cohesionados, en relación
★ con el ámbito de uso y con la finalidad.
★ Aplicar conocimientos ortográficos, gramaticales y léxicos tanto en la lengua propia como en la extranjera.
★ Uso correcto de fuentes documentales bibliográficas y digitales.
Instrumentos de Evaluación:
- Registro diario de participación áulica en todas las actividades propuestas.
- Concretizar el proyecto final presentado en la asignatura L.E.

Bibliografía para el alumno

Obligatoria Complementaria (optativa)

-Pinasco, Julieta; González, Maximiliano; otros. Literatura 4 . Palabra En LENGUA EXTRANJERA el material de trabajo será proveído por la
autorizada: desde las lentes épica, mítica y trágica. Activados. Editorial docente por medio digital o bien solicitado en clases con la anterioridad y
Puerto de Palos, 2015. notificación pertinente.
--Antico Diego; Bardo, Fernández Gabriela y otros. Activados. Prácticas del
Lenguaje 4. Ed. Puertos de Palos, 2014.
--Argañaraz Bernardo y otros. Lengua y Literatura, Prácticas del Lenguaje 3.
Ed Kapeluz. Bs As (2013).
-Avendaño, Fernando y otros. Lengua y Literatura. Ed. Santillana. Bs As
(2007).
-Cano, Fernanda; Roich, Paula y otros. Lengua y Literatura 1. Ed. Tinta
Fresca, 2006
-Cano, Fernanda; Roich, Paula y otros. Lengua y Literatura 3. Ed. Tinta
Fresca, 2007.
-Arturi, Michelle; Giorgio, Adrián y otros.Prácticas del Lenguaje 3. Serie
Llaves más . Editorial Mandioca. 2019.

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FIRMA
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Aclaración
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