PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO UNIDAD SESIÓN FECHA
CUARTO
TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Tiene algún parecido el sistema nervioso de los animales con el de los humanos?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica conocimientos Analiza la importancia del
basado en conocimientos científicos y argumenta funcionamiento del sistema
científicos. científicamente. nervioso en los seres vivos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo (por ejemplo,
escuchar con atención las indicaciones del docente, intervenir ordenadamente respetando la
opinión de sus compañeros).
Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
El docente plantea el siguiente caso:
Si una persona se golpea la cabeza repetidamente, puede ocasionarse un gran daño cerebral.
¿Por qué los pájaros carpinteros pueden picotear múltiples veces un árbol sin sufrir daño en su
cerebro?
El docente muestra atención a las ideas claves brindadas por los estudiantes y anota en la pizarra
las respuestas.
DESARROLLO
El docente solicita a los estudiantes que lean las páginas 110 y 111 del libro de texto (la lectura
se realiza en forma ordenada).
Después de la lectura, el docente les da a los estudiantes un papelógrafo y plumones, y les indica
que elaboren un organizador gráfico con la información del libro de texto, para diferenciar los
tipos de sistemas nerviosos en invertebrados y para analizar las características principales de los
órganos de los sistemas nerviosos en vertebrados.
Al terminar el trabajo en equipo, el docente solicita a los estudiantes que peguen sus
papelógrafos y un integrante de cada equipo explica en forma breve el trabajo que realizaron; a
la vez, responde la pregunta planteada al inicio de la clase: ¿por qué los pájaros carpinteros
pueden picotear múltiples veces un árbol sin sufrir daño en su cerebro?
Al concluir las exposiciones, el docente recogiendo la información brindada por los estudiantes,
resalta los datos más importantes de los organizadores gráficos, como por ejemplo:
Estructuras nerviosas de los invertebrados
Red Difusa.
Cordón nervioso.
Sistema Ganglionar.
Los órganos de los sentidos, algunos receptores de los invertebrados:
Los Estatocistos.
Los ocelos.
Los omatidios.
Los órganos timpánicos.
El siguiente documento puede servir para orientar y ampliar sus conocimientos de usted como
docente.
Extraído de la página web: [Link]
Sistema Nervioso en los Vertebrados, partes y características de acuerdo a los grupos de
animales.
El docente refuerza la respuesta dada por los estudiantes a la pregunta inicial, destacando que la
organización del sistema nervioso en los animales es diferente. En el caso del pájaro carpintero,
este posee bolsas de aire entre el cerebro y los huesos del cráneo, las cuales le permiten
amortiguar los golpes producidos por los constantes picoteos del ave.
CIERRE
El docente solicita a los estudiantes que hagan un resumen, en el cuaderno, del organizador
gráfico trabajado.
El docente y los estudiantes contrastan los conceptos adquiridos con los anotados inicialmente
en la pizarra.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Los estudiantes desarrollan en el cuaderno las actividades de evaluación 1, 2, 3 y 4 de la página 111
del libro de texto.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos:
Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación
Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana.
Materiales: papelógrafos, plumones, pizarra, plumones para pizarra, limpiatipos, regla.
EVALUACIÓN
El docente observa el trabajo en equipo de los estudiantes cuando elaboran su organizador gráfico.
El docente toma apuntes sobre el desempeño y participación de los estudiantes.
El docente evalúa la tarea dejada en la sesión anterior.
El docente revisa los informes de laboratorio de la sesión anterior y recoge las maquetas elaboradas
en la tarea de la sesión 3.
