REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO

“SAMUEL ROBINSON”

LOS JUEGOS TRADICIONALES COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA

FORTALECER LA DISCIPLINA Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS NIÑOS
Y NIÑAS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA ESCUELA
BÁSICA “REBECA MEJÍAS RAMÍREZ”

Trabajo Especial de Grado Presentado en Opción al Grado de Maestría en Educación

Primaria

Autora: Esp. Marisol del Valle Romero Ramos.

Cumaná, 2022.
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”

LOS JUEGOS TRADICIONALES COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA

FORTALECER LA DISCIPLINA Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS NIÑOS
Y NIÑAS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA ESCUELA
BÁSICA “REBECA MEJÍAS RAMÍREZ”

Trabajo Especial de Grado Presentado en Opción al Grado de Maestría en Educación

Primaria

Autora: Esp. Marisol del Valle Romero Ramos.

C.I: V- 13359106.
Tutora: MSc. Omarlin del Valle Cabrera Idrogo.
C.I: V- 15136106.

Cumaná, 2022.
CERTIFICACIÓN DE QUE EL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO ESTÀ APTO
PARA INICIAR SU PRESENTACIÓN

Cumaná, Septiembre de 2022.

Señores

Unidad Territorial de Gestión Universitaria del Estado Sucre de la Universidad Nacional

Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”
Presente.-
Por medio de la presente certifico que el Proyecto de Investigación titulado “LOS
JUEGOS TRADICIONALES COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA
FORTALECER LA DISCIPLINA Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS NIÑOS
Y NIÑAS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA ESCUELA
BÁSICA “REBECA MEJÍAS RAMÍREZ” elaborado por Marisol del Valle Romero
Ramos, cédula de identidad Nº V- 13359106, está culminado, consta de 78 páginas y responde
a las exigencias pautadas por la universidad, en consecuencia está apto para ser Presentado y
Evaluado por un jurado calificado y autorizado por la universidad.
Solicito al Vocero Territorial Académico del estado Sucre y al Coordinador Regional del
Programa Nacional de Formación Avanzada. Maestría en Educación Primaria del estado
Sucre, iniciar los procesos académicos administrativos para su formal Presentación y
Aprobación.

Atentamente,

MSc. Omarlin del Valle Cabrera Idrogo

V- 15136106
TUTORA ASESORA
 DEDICATORIA

Le quiero dar gracias a Dios porque me dio fortaleza, ánimo para levantarme cada día
ser perseverante fue mi guía en este trabajo de investigación.

De igual manera, le dedico este trabajo a mis padres, a mis hijas y mi esposo quienes
fueron el motor para seguir adelante y apoyarme en este proceso de formación, por su
paciencia y comprensión.

A la profesora Mary Cruz Herrera por su gran apoyo que me brindó en este tiempo, por
ser una pieza fundamental en mi formación pedagógica.

¡Gracias A Dios!

i
 AGRADECIMIENTOS

Agradezco primeramente a Dios el Todo Poderoso porque me dio misericordia,

conocimiento, fortaleza, salud y amor, a mis padres porque a través de ellos se me concedió la
vida en este mundo, así como a mis hijas y a mi esposo que apoyaron a seguir adelante ser
perseverante para mi formación como ser humano y profesional.

Agradezco su comprensión y confianza esperando que comprendan que mis logros son
también suyos, al momento de realizar este proyecto de investigación para la culminación de
mis estudios profesionales.

Con amor y respeto y con paciencias siempre le daré Gracias a Dios Todopoderoso “lo
que es imposible para el hombre es posible para Dios”.

ii
 INDICE

CONTENIDO PÁG.
DEDICATORIA I
AGRADECIMIENTO II
RESUMÉN V
INTRODUCCIÓN 1

MOMENTO I.- REFLEXIÓN INICIAL SOBRE EL CONTEXTO.

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL PARTICIPATIVO
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
MOMENTO II .- SISTEMATIZACIÓN Y REFLEXIÓN CRÍTICA
REFERENTES TEÓRICOS
REFRENTES JURÍDICOS

MOMENTO III.- PROPUESTA TRANSFORMADORA Y SU

APLICACIÓN

MOMENTO IV .- REFLEXIÓN: ANÁLISIS Y ARGUMENTACIÓN

CONCLUSIONES
APORTES DE LA INVESTIGACIÓN
RECOMENDACIONES
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
ANEXOS

ANEXO “A”
ANEXO “B”
iii
ANEXO “C”

iv
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”

LOS JUEGOS TRADICIONALES COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA

FORTALECER LA DISCIPLINA Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS NIÑOS
Y NIÑAS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA ESCUELA
BÁSICA “REBECA MEJÍAS RAMÍREZ
Autora: Esp. Marisol del Valle Romero Ramos.
Tutora: MSc. Omarlin del Valle Cabrera Idrogo.
Fecha: Septiembre de 2022.
RESUMEN

Los juegos tradicionales vienen de nuestros antepasado que han dejado como herencia a todas
personas para que lo apliquen en la sociedad , antes de que existiera el internet, los videos
juegos los niños y niñas jugaban en las calles, plazas, comunidad, una series de juegos
tradicionales que ha transmitido valores y debemos resignificar las costumbres y tradiciones
folclóricas regionales en los niños y niñas de educación primaria venezolana, para promover
un buen clima escolar en los educandos y se motiven a desarrollar actividades recreativas,
lúdicas, pedagógicas en nuestra Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez”. Es así como surge
la necesidad evidenciada en el plantel donde se observa la inexistencia del uso de estrategias
pedagógicas para mejorar la convivencia dirigida a los juegos tradicionales relacionado con el
contexto histórico-social cultural. La investigación se justifica ya que las actividades
relacionadas con los juegos pueden representar una alternativa favorable que permita el rescate
de la cultura tradicional popular venezolana, a través de la puesta en práctica de estas
estrategias los docentes lograran incorporar el aprendizaje en los niños con los juegos y las
tradicionales, y el respeto por las mismas para mantener una convivencia sana. En cuanto a la
Investigación, está bajo el enfoque socio-critico que contribuyen a la transformación de la
realidad y la metodología I.A.P.T está dirigida a una población de 42 estudiantes y 6
educadores, tomando como muestra los 6 docentes y el de los 33 niños y niñas, a quienes se
aplicó un cuestionario para recolectar la información pertinente. Llegando a que los juegos
tradicionales, como estrategias pedagógicas mejorar la convivencia es factibles de ejecutar en
la educación primaria venezolana, por cuanto representan una estrategia favorecedora para el
rescate de los valores culturales, por lo cual se recomienda su inclusión en las actividades
pedagógicas.

Palabras claves: Estrategias pedagógicas, juegos tradicionales, convivencia, costumbres.

v
 INTRODUCCIÓN

La escuela es un espacio de formación en el aprendizaje de los niños que ha favorecido

y favorece los contenidos de las áreas del conocimiento lo cual contribuye al desarrollo
intelectual, pero ha dejado de lado la práctica de los juegos tradicionales como apropiación de
costumbres sanas, que además proporcionan un ambiente sano y agradable que permite el
reconocimiento del sujeto como un ser social en permanente relación con los otros. Por ello es
necesario el trabajo con los estudiantes desde la perspectiva del juego tradicional ya que el
juego contribuye no solo al desarrollo motor de los niños sino a su interacción en la
convivencia dentro y fuera de la escuela; aportando al desarrollo y fortalecimiento de valores,
costumbres, y convivencia.

Los juegos tradicionales constituyen parte importante del patrimonio cultural y son al
mismo tiempo un instrumento eficaz para la promoción de algunos valores como; la
tolerancia, respeto y la paz en una sociedad culturalmente diversa. Pero hoy en día resulta
evidente la progresiva desaparición de los juegos tradicionales utilizado por los niños de forma
libre en sus espacios de ocio por lo que se hace necesaria una intervención educativa para
lograr que estas manifestaciones culturales no desaparezcan de la socialización y de los
docente de los niños. Lo juegos tradicionales son parte importante del patrimonio cultural que
conviene proteger y promover, son un instrumento eficaz para el fomento de valores que poco
a poco se han ido perdiendo ya que cada vez se practican menos, en las escuelas es donde se
deben promover la práctica de estos juegos tradicionales.

Por lo tanto, la responsabilidad de los juegos desde distintas orientaciones con el

desarrollo de la niñez es la creatividad, la solución de problemas, el desarrollo del lenguaje o
de los papeles sociales, mientras tanto la inteligencia interpersonal les ayuda comprende a los
otros en sus comportamientos, deseos, emociones y la convivencia porque auxilia a la
comunicación con los demás, con esto la capacidad de identificar el estado de ánimo en el que
una persona puede sentirse, para lograr este cometido el juego es un factor importante en lo
relacionado con la convivencia. La educación debe ser vista como un proceso de enseñanza de
temas formales y como el origen de las interacciones sociales y personales en el desarrollo del
1
niño. Por esto se debería enfocar en las insuficiencias de potencializar la calidad de relaciones
de los niños dentro y fuera del aula y así se promoviera la convivencia en la escuela.

Con esta investigación se quiere que los docentes y la comunidad educativa de la

institución se dé cuenta que los juegos tradicionales mejora las relaciones personales y
convivencia escolar ya que las conductas es inadecuada y los juegos son peligrosos porque
pueden causarle un accidente, por lo tanto la predisposición a la recreación violenta está
concebida con la perdida de la identidad cultura, los juegos tradicionales para los niños tienen
una mayor interacción social ya que utiliza la creatividad, la imaginación, y promueve la
convivencia social , hace que el entorno escolar sea alegre. Los estudiantes de tercer grado
sección “B” de la Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez” muchas veces se sientes aburrido
porque el maestro en horas de clases se conecta con la tecnología, y no aprovecha el tiempo
libre para recrearse y tomar en cuenta los juegos tradicionales como herramientas de
formación de aprendizajes.

La escuela ejerce una labor fundamental a la hora de contribuir la transmisión de los

juegos nos permite comprender la cultura e historia de nuestra sociedad, las personas han
jugado desde su infancia y que además cómo y con qué jugaban y se divertían sus abuelos,
padres como disfrutaban de esos juegos desde su niñez con sus compañeros jugando calles sin
ningún tipo de peligro y no existía la tecnología. Por lo tanto, eran juegos al aire libre les
permitían divertirse mientras otros corrían y saltaban, hacían ejercicios se relacionan y
disfrutan la libertad de jugar en la comunidad o calles. Por eso, hacer que perdure lo juegos
populares como el escondiste, saltar la mula, la gallinita ciega, o el pañuelo entre otros, en
nuestra escuela porque transmiten valores intelectuales y físico tales como la amistad,
compartir entre ellos, el deporte , la recreación ,creatividad de imaginación , aprender a ganar
y perder, los mismo vienen de generación en generación en diferentes partes del mundo pueda
que cambie el nombre según el lugar donde este o viva en que desarrolle la actividad, y tenga
algunas variaciones o reglas diferentes.

Los juegos han sufrido algunos cambio por medio de la tecnología, pero mantiene su
esencia son juegos que no están escrito en ningún libro especial ni se pueden comprar en

2
juguetería quizás algunos elementos aparecen en diferentes momentos o épocas del año y
desaparecen por un periodo y vuelve .Se puede ver que las instituciones educativas tienen
espacios para la recreación de los niños y niñas y el maestro es la imagen principal de los
estudiantes que se encarga de transformar implementado estrategias referentes a los juegos
tradicionales para que se acerque a su cultura y costumbres y se entretengan con los juegos
populares, lo más importante es que nuestros niños y niñas jueguen y se sientan libre y disfrute
su infancia en un momento grandioso eso lo hace mantenerse activo y actuando con disciplina
por medio de reglas y normas del juego ocupando los ambientes escolares para una mejor
lazos de convivencia y toda la comunidad educativas que se active así le dan un gusto
especial cada niños y niñas despertando en ellos creatividad e imaginación en su aprendizajes
mediante juegos recreativos.

Cabe destacar, que los docentes conocen de los juegos tradicionales, sin embargo no
los toman en cuenta, se dedican a escribir las clases en la pizarra para que los niños y niñas lo
escriba tal cual como está escrito esto hace que el estudiante se sienta aburrido, solamente
sentado en un pupitre y de esta manera piden permiso para salirse de clases mostrando ser
indisciplinado en el pasillo de la escuela porque se siente desmotivado en el aula de clases al
ver que el maestro gritar, regañar no le gustan asistir a clases. el docente actual , se le exige
una reflexión profunda sobre su quehacer, que se preocupa por la reconstrucción y
construcción de su saber pedagógico, que supere la repetición, copia y la memorización, que
brinde afectividad, amor, respeto, ternura , comprensión, a sus alumnos, que haga de la
enseñanza un espacio recreativos, lúdico, dialogo, e investigativo, pero también que sea
promotor del desarrollo de actividades, que no se deje absorber por los muros escolares ni por
la cosmovisión y estereotipos de enseñar dentro y fuera del aula referentes a los juegos
tradicionales este tema va a fortalecer lazos de armonía y las relaciones personales entre
estudiantes manteniendo comunicación , trabajando en equipo y aprendan a respetar las reglas
normas del juego y del aula de clases hace una disciplina en el niño mejorando la
concentración el rendimiento académico y la calidad de vida.

Las actividades recreativa levanta el ánimo a los estudiantes para que jueguen en grupo
de manera organizada manifestando la integración entre todos y sean capaces de ser
3
protagonista de las actividades enseñándoles a otros compañeros viviendo la realidad del juego
manteniéndose en movimiento su cuerpo así respetando a cada individuo en sus limitaciones y
potencialidades, con el fin de atender, desarrollar y consolidar aspectos como: autoestima,
solidaridad, amistad, respeto, autodescubrimientos, seguridad ,compañerismo, aprecio , estos
valores va hacer prevenir la violencia dentro de la institución .

Siguiendo lo expuesto, los juegos tradicionales en el entorno escolar conexiona las

relaciones personales, la integración y la salud integral, logra el conocimiento de las
capacidades y potencialidades de su cuerpo ayuda a darle un sentido positivo a su tiempo libre
.Los niños y niñas de tercer grado sección “B” de la Escuela muestran una conducta
inapropiadas, en particular sus juegos agresivos, por lo tanto la predisposición a la recreación
violenta está concebida con la perdida de la identidad cultural, la importancia de los juegos
tradicionales es porque los niños tienen una mayor interacción social ya que utiliza la
creatividad y la imaginación a la vez que se incluye el desarrollo motor. El objetivo de este
trabajo es poner esta experiencia a disposición de otras instituciones y de otros investigadores
los cuales puedan continuar generando ideas que sean útiles para mejorar la experiencia de los
niños y contribuyan a la formación de jóvenes y adultos, capaces de manejar situaciones
conflictivas en paz.

Esta investigación está estructurada por la siguiente Momento I Reflexión Inicial en

este se abordó el problema, diagnóstico y cartografía de la escuela que debe ser
transformadora en el proceso de investigación. Momento II Sistematización y reflexión crítica
pedagógica sobre la temática y los referentes teóricos, prácticos y jurídicos, vinculados a las
realidades a investigar. Momento III Propuesta Transformadora y su aplicación: Enfoque y
conceptualización de la propuesta y del sujeto de transformación (estudiantes, profesores,
comunidades).

Momento IV Reflexión: análisis y argumentación sobre el desarrollo de las tareas

investigativas, lo aprendido en el desarrollo de la propuesta transformadora .y aportes de su
investigación. Este proyecto de investigación pedagógica está enfocado en desarrollar y
aplicar ejes temáticos que permitan desde la educación física y los juegos tradicionales generar

4
un impacto positivo para la mejora de la convivencia escolar en el curso .Este proyecto de
investigación se explica la forma relacionados con los juegos tradicionales con la finalidad de
mejorar la convivencia escolar promoviendo valores, comportamientos y actitudes de
convivencia en estudiantes pro sociales, reflexivos, empoderados y tolerantes, regidos por el
respeto a los demás . Referentes bibliográficos y anexos.

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 MOMENTO I

REFLEXIÓN INICIAL SOBRE EL CONTEXTO

La Escuela Básica Rebeca Mejías Ramírez, es una institución educativa con 34 años de
servicio registrada en el Ministerio del Poder Popular para la Educación. Está ubicada en la
urbanización de la Llanada de la Parroquia Altagracia, Municipio Sucre, Estado Sucre.
Circuito N 1 red N 21. Bajo un Consejo de Participación Social se denominó Saudíes Bouttó,
nombre de insigne docente que dejo huellas en materia educativa. La institución cuenta con un
espacio agradable y ventilado hacen vida diferentes colectivos de personas que llevan
funciones, tareas actividades durante el intercambio de conocimiento de aprendizajes. Esta el
grupo que forman maestras y maestros que se encargan de guiar el proceso enseñanza-
aprendizaje quienes vienen a conformar el colectivo docente.

Se caracteriza por ser un equipo responsable, comprometido, colaborador en el aula

son cumplidores y cumplidoras con el trabajo pedagógico y administrativo exigido, llevándolo
al día, orientadores (as) de los aprendizajes de niños y niñas, dispuestos a promover los
cambios que suceden dentro del proceso enseñanza para lograr una educación de calidad, con
grandes habilidades para ejecutar cualquier actividad. Actualmente, reciben Jornadas de
actualización y formación permanente en lo que se refiere a los avances tecnológicos y
pedagógicos. Sin embargo, requieren la implementación de cursos y programas como medio
para impulsar la educación de nuestros niños y niñas.

A continuación, encontramos la organización administrativa del colectivo de los

docentes y el número de ellos que se ubica según el espacio de aprendizaje que atiende:
Docentes de aula 52, Docentes en Función: Educación física y deporte (10), Docente en
defunción cultural (16) , Desarrollo endógenos (4) , CNAE (2) , C.R.A (4) , Departamento de
protección y desarrollo estudiantil (4) , Aula integrada (4) , CBIT (4) y docentes en función
directivo (3) obreros 74,cocineras de la patrias 21 y vigilantes 11.

Los colectivos docentes de aula y docentes en función, cada uno de ellos posee un
espacio dentro de la institución para el aprendizajes, formación y capacitación de los niños y

6
niñas en las aulas, el CBIT recientemente acondicionado, es un espacio donde los niños y
niñas reciben un aprendizajes tecnológicos y aprende a manejar la computadoras y programas
actualizado logrando conocer nuevas tecnologías para aplicarlo en cualquier centro educativo,
otro lugar pedagógico es el Centro de Recurso para los Aprendizajes (CRA) en este espacios
los docentes preparan a niños y niñas en la lecturas utilizando estrategias, mecanismo para
realizar y crear sus propios cuentos a través de imaginación y conocimientos.

Así mismo, son plasmados y vistos dentro y fuera de la institución, formando niños y
niñas lectores, el Departamento de Salud y Protección Estudiantil se encarga de estudiar el
comportamiento, rendimiento académico, problemas familiares de los niños y niñas, realizan
visita en los hogares de aquellos estudiantes que presenta conducta agresiva , maltrato
infantil, violencia entre los hogares eso afecta sicológicamente a los estudiantes y a los padres
y representantes de acuerdo a estos tipos de problemas, el personal que elabora en ese
departamento se encarga de preparar conversatorio sobre valores con los padres y
representantes e involucrando padres y representantes y la comunidad educativa para que
aprenda a convivir y comunicarse entre padres e hijos buscando soluciones a través de
especialista formando estudiantes que transmitan amor y valores en la vida, el Departamento
de Desarrollo Endógenos es un progreso interno de la escuela donde se produce cualquier
rubro, este es un espacio amplio donde los estudiantes aprenden a siembra todo tipos de
plantas haciendo hectáreas para obtener rubro, para mantener buena cosecha en el conuco
escolar aprendan hacer agricultores, ya que el mismo es un terreno próspero y se da la siembra
como los vegetales, frutales, medicinales ,que los ayuda a preparar cualquier tipo de alimentos
y cualquier tipos de medicina para malestar o dolor de cabeza.

Esto le va a servir a los estudiantes de la brigada a formarse para aplicar esos

conocimientos y divulgarlos en la comunidad u otro lugar donde este. Difusión Cultural se
encarga de formar y capacitar a los niños y niñas en cualquier área cultural como el teatro
que manifiesta una representación escénica de un discurso, en donde la acción dramática la
representa un actor o una actriz a través de los personajes en un escenario de igual forma
representa obras dramáticas, bailes y ballet. La Danza es una representación escénica de orden
corporal y musical, existe un conjunto de manifestaciones dancísticas, tales como bailes
7
tradicionales, joropos estribillo, joropos llaneros danzas contemporáneas entre otras.
Manualidades es un arte donde los estudiantes manejan su motricidad en hacer cualquier
actividad mostrando su creatividad, habilidad e imaginación de acuerdo a su edad, música es
un proceso creativo que involucra primordialmente el sentido de la audición de los niños y
niñas.

El Departamento de Educación Física su función es recrear estimular el desarrollo

potencial de los niños y niñas a través del deporte los estudiantes comparta, se relaciones y se
comunique de manera sana, esto hace que los mismo estudiantes puedan participar en otros
juegos poniendo su empeño y disciplina. El Aula Integrada es un espacio donde el especialista
estudia los casos de los niños y niñas con dificultades de aprendizajes en la lectura y escritura,
el docente promueve diferentes tipos de estrategias para mejorar su motricidad y cognitiva se
aspira que niños y niñas desarrollen potencialidades que les permitan, manejar mensajes
logrando una comunicación efectiva al expresar sus necesidades e interés fortaleciendo hábitos
en la lecturas y escritura.

El [Link] programa de alimentación encargado de procesar y prepara la alimentación

diaria para los y las estudiantes por parte de las madres y padres de la Patria”, la subdirección
académica, la dirección de la institución y la subdirección administrativa, que se encarga de
delegar, gestionar funciones al personal que elaboran en la escuela y Orientar el cumplimiento
del proceso educativo así como las líneas de investigación, las 10 vértices y orientaciones
educativas emanadas desde el Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Este colectivo se caracteriza por ser responsable, entregado y luchador. Gozan de

buena presencia y credibilidad en la institución, informan oportunamente a sus docentes,
cumplen con su horario de trabajo, poseen espíritu de pertenencia con grandes habilidades
para tomar decisiones oportunas según se presenten las situaciones, es un equipo orientador
para los y las docentes y el resto del personal que forma parte de esta institución, cabe destacar
que todo el personal recibió la instrucción sobre nuevo Diseño Curricular Bolivariano, pero
una minoría de ellos hizo la jornada de Educación Bolivariana (300 horas. Se puede afirmar

8
que gran parte del personal docente se está preparando de manera profesional, para
transformarse y transformar a los niños y niñas para una mejor educación.

El colectivo de formación permanente conformado por una representación de docentes

en aula y docentes en función (13 docentes) para tener la posibilidad de compartir, así como
propiciar el proceso de retroalimentación consciente y horizontalmente en el ejercicio de la
crítica del conocimiento que cada uno de sus integrantes aporta. Igualmente, se fundamenta en
el intercambio de experiencias docentes en la práctica de la solidaridad, la igualdad, la
participación, la cooperación con lo cual se fomenta la cultura para la paz y se desarrolla la
recreación de saberes con significado social. En relación al personal obrero se pudo constatar
que el 5% posee título de educación superior, 5% media, un 20% está realizando estudios
actualmente, mientras que el 70% no culminó la primaria, en tiempo libre se dedican en
realizar cursos de manualidades, costura con la finalidad obtener otros conocimientos y
mejorar su calidad vida.

Se pudo indagar con todo el personal educativo para ver si pertenece en alguna
organizaciones sociales el 13% respondió que pertenecen en concejo comunal, otros en el
CLAP, y UBCH de su localidad donde habitan en las cuales cumple funciones que guardan
estrecha relación con la escuela muestran inclinaciones a diferentes actividades deportivas-
recreativas como es el futbol, voleibol, bolas criollas, caminata y acto culturales como bailes
del joropo estribillos, teatro, música donde participan niños, niñas y adultos que le permite
mantenerse sano y en condiciones óptimas, razón por la cual gozan de buena salud física

La E. B. "Rebeca Mejías Ramírez" la misma cuenta con un espacio amplio completo

ya que tiene un patio central que funciona como cancha para jugar voleibol y fútbol , posee 6
jardines exteriores, 3 patios interiores, 9 pasillos; 29 espaciosos salones de clases, 11 baños
que fue creado como modelo de atención integral para niños y niñas, y así garantizar el
derecho de todos los estudiantes al acceso e ingreso a una educación de calidad ,su matrícula
es de un total 1619 de niños y niñas este colectivo cursa estudio en el nivel primario desde
1ero a 6to grado ellos han sido beneficiado con distintos planes y programa educativo creado

9
con la finalidad de permitir mayor participación acceso y poder garantizar la permanencia a la
institución que tiene una excelencia.

En este sentido, es importante mencionar que el colectivo de madres, padres y

representantes que realizaron inscripciones de sus niño y niñas durante el año escolar, la
mayoría son de estos representantes son madres y abuelas que esta debería ser el vehículo para
fomentar valores y el papel clave en el proceso enseñanza-aprendizaje. Una parte fundamental
que debemos tener en cuenta es la toma de conciencia, es decir, inducir a toda la comunidad
educativa de la E. B. “Rebeca Mejías Ramírez” en cuanto a generar autoestima, tolerancia,
comprensión y cooperación que hagan de niño y niñas mejores ciudadanos capaces de
convivir en una sociedad de igualdad y respeto hacia el mundo que nos rodea involucrando a
padres, representantes y comunidad en general que ayuden al proceso de desarrollo
psicológico del niño y niña especialmente al mejoramiento del aprendizaje y la disciplina.

Siguiendo con lo anterior la convivencia en la institución se caracteriza por tener un

clima favorable en cuanto al comportamiento y relaciones interpersonales entre todos los
actores que integran la comunidad escolar de la E. B. “Rebeca Mejías Ramírez”.
Presentándose como una poca participación, apatía e indiferencia por parte del colectivo de
Padres y Representantes hacia el desarrollo de procesos como la planificación y ejecución de
actividades programadas en la institución. Por lo cual, se trata de habilitar el programa escuela
para madres y padres, con el fin de involucrar, motivar y de mejorar las relaciones y el vinculo
entre escuela- familia-comunidad y trabajar en función de propósitos y el bien común
traduciéndose en el aumento del rendimiento estudiantil.

Otros colectivos que hacen vida en la institución es la brigada estudiantiles, concejo

directivo conformado por los directores y subdirectores de 11 instituciones educativas
localizada en la urbanización la Llanada pertenecientes al circuito n-1. También están las
comunas es una es una forma de organización social, política y económica popular de carácter
local y participativo donde los individuos gestionan diversas instituciones de auto gobierno
para cubrir y regular su necesidades comunes con mirar a ser auto suficientes en la medida de
lo posible.

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 La escuela debe ser el centro de la organización comunitaria hay que a organizar las
comunas educativas y trabajar con la comunidad, nosotros el personal de la institución
debemos a abrir las puertas de la escuela para que la educación esté relacionada con la
búsqueda de solución a todos los problemas. Los maestros deben promover una educación más
activa, una escuela abierta a la comunidad “solo organizada, armonizada y abierta a la
comunidad, es como la escuela cumple su papel”. Para propiciar el intercambio de saberes y
haceres de los planteles educativos, así como la divulgación y reconocimiento de experiencias
pedagógicas con estrategias significativas, innovadoras y transformadoras.

El profesor Istúriz afirma “que la transformación del sistema educativo. Necesitamos

un sistema que responda a la demanda del país en este momento” .Los docentes deben realizar
un excelente trabajos para potenciar el aprendizaje, resaltando el impulso del modelo
educativo productivo. “Gracias a la Revolución, gracias a los esfuerzos de profesores y
profesoras, gracias a la comunidad organizada, esto es posible”. La escuela debe está
articulada con la comunidad asociado con la UBCH de cada comunidad así mismo los
concejos comunales y los [Link], cuenta con cuatro comuna lo cual lleva por nombre el legado
del comandante, Hugo Chávez Fría, Gran Mariscal y alianza revolucionaria y el movimiento
bolivariano de familia, defensa a la ideología cultural social ,política, electoral y militar para
obtener un bienestar a lo largo plazo. Producto de la indagación sobre las prácticas socio
educativas y la producción de identidades en los espacios de intercambios comunes de la
Escuela.

La escuela está apegada por las normas jurídicas e institucionales, como la

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, L.O.P.N.A, la ley Orgánica de
Educación se da forma y fiel cumplimiento al presente Proyecto Integral Comunitario. De
igual forma se toma en cuenta el Plan de la Patria 2019-2025 y 2025-2030 que impulsan la
suprema felicidad, el vivir bien y la paz que debe reinar entre los actores que hacen vida en las
instituciones educativas, así como otros aspectos concernientes a los derechos al acceso de los
y las ciudadanas a una educación de calidad y la obligación por parte del Estado a brindar este
derecho a todos y todas.

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 En ese sentido, se reunieron todos los colectivos que pertenecemos a la institución en
una asamblea de ciudadanos y ciudadanas, con la finalidad de dar inicio al siguiente momento
en la elaboración de nuestro Proyecto Educativo Integral Comunitario, que lleva por nombre
“Regreso a mi escuela productiva de forma segura” la que es conceptualizada como el análisis
de las situaciones problemas para luego establecer las líneas de acción en función de las áreas
de interés de la escuela. Para solucionar la situación problema, han estado estrechamente
vinculadas con el conocimiento que tenemos del mismo y la realidad en la cual se
circunscribe. La información fue compartida y socializada para identificar los problemas y
necesidades. Para ello, se hizo necesaria la conformación de once mesas de trabajo en función
de elaborar el diagnóstico integral participativo.

Con la finalidad de establecer un orden de prioridades entre éstos y la búsqueda de su

inmediata solución al PEIC que nos va ayudar a solventar los problemas institucional,
Mediantes conversaciones socializadas y debates se trató un punto importante, la cancha
deportiva es un espacio donde los niños y niñas se recrean, realizan sus actividades deportivas,
actualmente está deteriorada, a la espera de reconstrucción y ampliación. La cual fue
derrumbada por los integrantes de la Misión Ribas con el objetivo de ser reparada y construida
para el mejoramiento más de ocho años .El día 24 y 25 de junio de 2022 el gobernador del
estado sucre Luis Pinto y la zona educativa hizo una visita a la escuela proponiendo construir
la cancha para que los niños y niñas realicen sus actividades deportivas pedagógicas y de igual
manera la institución (FEDE) ofreció en donar las pinturas para pintar y embellecer nuestra
escuela, y los docentes trabaje de manera eficiente con un ambiente sano acorde a su
efemérides, esperando una respuesta satisfactoria..

12
 “ESCUELA BASICA REBECA MEJIAS RAMIREZ”

De acuerdo a lo abordado y expuesto de esta cartografía se determinó la elaboración y

construcción de la matriz DOFA me permitió ahondar en la realidad en la que deseábamos
intervenir, en el sentido de distinguir los diferentes factores que generaban el problema.

DEBILIDADES:

 Falta de integración de madres, padres, representantes o responsables a las actividades

educativas.
 Falta de motivación de algunos Docentes para implementar nuevas estrategias en la
lectura y escritura y actividades recreativas.
 El mal uso de los libros cardenalitos que se encuentra en el C.R.A
 Carencia de valores y hábitos de disciplina en los niños y niños.
 Abandono y maltrato infantil por parte de los padres y representantes.
 Bajo rendimiento académico.
 Falta de motivación al realizar las actividades pedagógica.
 Falta de atención en los niños y niñas dentro del núcleo familiar.
 Resinificar las tradiciones, la cultura y la identidad.

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OPORTUNIDADES:

 La institución cuenta con espacio pedagógico abierto al aire libre para la recreación de
los niños y niñas.
 Presentación de actividades culturales, deportivas por parte de los docentes.
 Realización jornada de salud como vacunación contra el COVID-19 y otras
enfermedad. pediatría medicinal general, oftalmología, odontología y nutrición.
 Beneficio de programas como entrega de uniformes, bolsos, libros entre otros.

FORTALEZAS:

 Jornadas de trabajo como proyectos socio- productivos.

 La bienvenida de los niños y niñas al inicio cada año escolar, con palabras de
aliento, conversatorios de motivación, por parte de los docentes.
 Realización de actividades culturales, celebridades de las efemérides mensuales
ambientación en el aula con carteleras alusivas.
 Uso de video-vid como recursos para realizar programas educativos en los niños
y niñas.
 Actualmente nuestros niños y niñas están siendo beneficiados en la escuela por la
implementación del Programa de Alimentación Escolar Bolivariano, P.A.E.
 Encuentros deportivos mediante invitaciones, juegos interinstitucionales y todas
aquellas actividades de índole educativas, recreativas y formativas.
 Participación de las organizaciones sociales activa [Link] Rebeca Mejías, jefe de
C.L.P y Las comunas El Legado el Comandante.

AMENAZAS:

 Inseguridad
 Violencia entre los niños y niñas
 El mal uso de tecnología por parte de los niños y niñas.

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  El maltrato infantil.
 El Bullyng.

En la actualidad, los estudiantes de las instituciones educativas se encuentran expuestos a

múltiples fenómenos que terminan afectando su desempeño académico, personal y social,
entre estos están los actos de la violencia, agresividad, maltrato, falta de comunicación, falta
de respeto, la exclusión y el rechazo generan situaciones conflictivas, señala que los
estudiantes a veces se agreden de forma física entre ellos, a veces obligan hacer cosas que
otros estudiantes no quieren e incluso a veces mienten roban material de sus compañeros y a
menudo ponen apodos y se burlan de sus compañeros lo que lleva a una mala convivencia, se
observa que a veces ayudan a algún compañero en sus problemas personales y también se
oponen a tratos negativos de los que puedan ser víctima de sus compañeros, a menudo trabajan
en grupo y se ayudan de manera mutua en las tareas de las clase, los problemas familiares, el
aumento de la intolerancia en la sociedad, y el contexto social son problemas externos que
afectan directamente el comportamiento de los estudiantes dentro de las aulas de clases,
sugiriendo que se necesitan técnicas de regulación de conflictos y mejorar la organización para
un mejor clima de convivencia en las escuelas. Así mismo, se analiza que las características de
la personalidad del alumno es un factor importante a tener en cuenta, enseñar a regular sus
estados emocionales y generar vías de solución de conflictos.

En la escuela básica “Rebeca Mejías Ramírez” a nivel general, se evidencia un alto índice
de conflicto escolar, lo cual está directamente relacionado al rendimiento de los niños en las
actividades académicas que afecta la convivencia escolar, generando en forma negativa el
proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, la disciplina que muestran los niños y
niñas en hora de recreo, en hora de salida, y durante las actividades pedagógicas hace formar
un desorden sin importarle recibir algún tipo de golpe o maltrato físico, se evidencia la baja
comunicación entre compañeros lo que implica trabajar en equipo sin cumplir las normas de
comportamientos de clases, cuando los estudiantes realizan las actividades académicas no
comparte sus ideas ,se muestran egoísta con sus cosas, los materiales que hacen uso en el aula

15
a menudo son arrojado en el piso a veces en la papelera y no cuidan los materiales del plantel
educativo, en ocasiones pintan , rayan las paredes y rompen carteleras alusivas.

Siguiendo con lo expuesto el mal comportamiento de los estudiantes dentro de la

institución esto se ha mantenido desde hace años atrás las peleas en los espacio educativo esto
hace que genere una acción negativa entre los mismo niños y niñas ,la ausencia y afecto de
los padres de familia es otro factor que influye en los niños y niñas , la falta de atención hacia
a ellos genera que alguno infantes actúen rebelde o violentos, es imprescindible no perder de
vista aquellos estudiantes que están ensayando distintas disciplinas describirlos en su cuaderno
de planificación como es el registro diario y conocer su vida social la realidad donde viven y
con quien viven.

Así el docente desde su praxis busca mecanismo para prevenir conflictos y mejorar la
convivencia en la escuela, el maestro cada año escolar resignificara en su proyecto de
aprendizajes nuestra identidad, costumbres que han dejado nuestro ancestros o linajes son
elaborado desde el acontecer históricos de un pueblo, nuestros niños y niñas son los principal
autores que deben conocer la historia de nuestro país que valoren y respeten la cultura
venezolana como son los juegos tradicionales que son supervivencia donde las personas
disfrutan con libertad jugando al aire libre sin ningún tipo de pantallas y tecnologías, por eso
hacer que perdure los juegos en las calles, plazas o comunidad logra mejorar una convivencia
sana entre familias, vecinos y amigos.

La escuela cuenta con espacio pedagógicos para que el docente lo utilice y realice
actividades recreativas, pedagógicas donde los niños puedan ensayar, leer cuentos de historia
en voz puedan escuchar e imaginarse redactando texto escritos de esta misma manera
aprovecha de retomar los juegos tradicionales en ese tiempo libre o horas de descanso. Sin
embargo, el docente y el niño se han visto resocializado por la tecnología que lo han dejado
presos poniendo en riesgo una parte importante de nuestra cultura, un legado que nos han
dejados nuestros antepasados como medio de comunicación, transmisión de valores
intelectuales y físico como es la amistad, el deporte, la recreación. Los juegos tradicionales y
recreativos se pueden encontrar en todas partes del mundo, la esencia del mismo permanece

16
hasta ahora, pero con el avance de la tecnología han venido sustituyendo los juegos
cibernéticos de esta manera se vienen recreándose los niños y niñas.

La escuela es un pilar fundamental en el desarrollo de las generaciones futuras, es

importante rescatar, divulgar y practicar los mismo ,en este mismo orden realice un recorrido y
visite el aula de 3er grado sección B turno de mañana pude observar que no existe una buena
convivencia y disciplina por parte de los estudiantes , el incumplimiento de acuerdos en clases,
la agresión ,la falta de respeto y comunicación no se interactúan entre ellos mismo, la única
diversión en horas de descanso es tratándose a golpe, se arrastran por todo el pasillo de la
escuela se golpean en el rostro y en la cabeza ,dañan los pupitres, carteleras, papeleras, los
útiles escolares lo tiran al piso.

Luego en esa misma hora de descanso otros niños utilizan PC juegos virtuales como Mario
Bross lo que hace es alejarse de sus compañeros que no posee tecnología, presentan actitudes
agresivas, las cuales como intención generan agresiones tanto físicas y verbales, La docente no
planean actividades donde los niños desarrollen su formación corporal y convivencia. De
acuerdo a lo visto tuve la oportunidad de realizar una conversación socializada con los
estudiantes y les hice una pregunta porque actuaban de manera agresiva en la escuela y en el
hogar, me manifestaron que los padres no lo tomaban en cuenta siempre andan ocupado en el
trabajo, en su tiempo libre sus padres van a jugar lotería dejándolo solo en su casa para que
usen la computadora y jugara cualquier tipo de juegos virtuales en muchos casos sin tener
supervisión de un adulto , sabiendo que eso es un vicio que lo puede dejar traumado.

Otros agarran las calles sin permiso de sus padres juegan hasta tarde de la noche sin
importarle lo que le pueda suceder en la comunidad ya que existe la inseguridad y violencia,
esto hace que pierda la relación y comunicación entre padres e hijos, de acuerdo a los expuesto
fui anotando en el cuaderno todo este problema para estudiarlo y buscar solución y minimizar
los conflictos para mejorar la convivencia y respeto de los niños y niñas de ese grado. De esta
misma manera, me dirigí a los docentes de educación física y deporte indague porque realizan
actividades físicas, con poca frecuencia ya que los niños y niñas necesitan recrearse cada día,
de acuerdo a su repuesta, respondieron que cada quince días siempre se le presentan

17
competencia deportivas dentro y fuera de la institución escogen a niños con habilidad
deportiva, también cuando el tiempo es lluvioso no se da educación física, nuestra institución
tiene necesidad que los niños y niñas se diviertan , se recreen ya que a través de esto liberan
tensiones, se relaje por medio de actividades lúdicas que contribuyen a una sana convivencia,
en la cual se transmiten valores culturales, nociones enriquecedoras, normas de conducta que
son fundamentales en el desarrollo del niño puedan ayudar a mejorar conductas agresivas a
crecer y disfrutar su niñez, aprendiendo a convivir en el ambiente sano.

Otro factor que impide a los niños y niñas jugar en la cancha se encuentra en mal
condición no está acercada esto hace que presente una baja interacción entre compañeros que
lo impide a trabajar en equipo y un adecuado desarrollo de la convivencia grupal. Siguiendo a
este contexto de estudio que pude visualizar analice el problema que está presentando el aula
de 3 er grado me llevo a reflexionar y mejorar el clima escolar me propuse trabajar desde mi
praxis con los juegos tradicionales como estrategias pedagógicas para fortalecer la disciplina y
la convivencia escolar y relaciones personales, la comunicación, la tolerancia, la unión entre
los estudiantes y docentes, de la misma forma el maestro de aula aprovechar de incluir
contenidos en su proyecto de aprendizajes planificar temas relacionados con nuestra identidad
como es los juegos tradicionales para que los alumnos aprendan a convivir, jugar en grupo, y
no pierda ese gusto de jugar la ronda ,metras, piedra papel y tijeras, el escondite, la
elaboración de papagayo que es un juguete popular hechos por sus propias manos usando hilo,
papel, bolsa, varilla, maderas entre otros esto hace que aprenda a establecer normas y reglas
para que conozcan de donde vienen los juegos tradicionales que va hacer que los estudiantes
se capaciten en pensamientos lógico.

Los estudiantes de tercer grado sección “B” juegan metras, boliches, el trompo, el
escondiste, la muñeca, el papagayo sin embargo no saben si son juegos tradicionales que
nuestros antepasados, abuelos ,padres nos han dejado, las personas en tiempos anteriores
jugaban en las plazas, calles, sin ningún tipo de tecnologías la relación era sana, sociables,
compartían ideas jugando en equipo los niños y niñas desarrollaban sus habilidades
aprendiendo cálculo matemático que los ayudaba en los estudios académicos si los docentes
valoran y sienten amor por nuestra cultura cada año escolar que ,comienza deben preparar
18
temas relacionado con nuestra identidad como dice M. Bolívar (2001) “los juegos populares,
que pertenecen a la cultura popular venezolana y constituyen un elemento esencial para
preservación de nuestras tradiciones, la identidad nacional y la integración del niño al medio
que se desenvuelve". Esto es importante para el desarrollo integral y la formación cultural del
niño y niña estos juegos han sido divertidos que los ayuda a prepararse, y defender su
identidad en cualquier lugar determinado así mismo valore su cultura venezolana aprendiendo
a compartir y convivir con otras personas. Si podemos evidenciar algunos juegos se han
mantenido de generación en generación no solo porque han pasado de padres a hijos, sino que
las instituciones o entidades han preservado estos juegos para el goce de los niños.

Para fortalecer la convivencia el docente debe dejar de usar el método tradicional y de ser
aburrido escribiendo solamente de la pizarra, como persona formadora actualizara estrategias
y mecanismo con los juegos tradicionales proporcionando un ambiente sano y agradable que
permite el reconocimiento del sujeto como un ser social en permanencia relación con los otros,
es necesario el trabajo con la infancia desde la perspectiva del juego tradicional ya que el
juego contribuye no solo al desarrollo motor de los niños sino a su interacción en la
convivencia dentro y fuera del colegio, aportando al desarrollo y fortalecimiento de valores,
costumbres, y sana convivencia.

En cuanto los docentes en función se motiven a activar los juegos tradicionales en las
escuela para que los niños y niñas sienta amor por las tradiciones y costumbres de nuestra
región, cada tiempo que pase debemos recordar y vivir nuestras identidad que son historia
maravillosa que nos dejado nuestros historiadores y el niño satisfaga la curiosidad de jugar con
otros niños y niñas para la igualdad de género y el trabajo en equipo. Con este proyecto de
investigación se requiere lograr los niveles de comunicación y convivencia escolar con los
juegos tradicionales que son actividades para la diversión y recreación de los niños y niñas
esto hace liberar los problemas, que se anime y disfruten el momento para que los estudiantes
se relaje por medio de actividades lúdicas que contribuyan una sana convivencia en el cual
transmite valores, normas de conducta que son fundamentales en el desarrollo intelectual del
niño y niña.

19
 El juego se ha mantenido no solo en nuestros abuelos, padres que lo han vivido sino se
debe mantener en las instituciones educativas, comunidades esas tradiciones son para que los
niños y niñas de ahora gocen y disfruten, si hacemos funcionar los juegos tradicionales
venezolanos como es el trompo, el salta la mula, boliche, yo-yo-, cuerda, carrera de sacos,
rayuela , el garrufio, el escondite entre otros, los niños y niñas formaran parte de esa cultura y
costumbres para que se diviertan desarrollen sus habilidades y destrezas desenvolviéndose en
el entorno escolar e internalice normas y costumbres así podrá tener un mejor desarrollo
psicomotor, mejora la convivencia y las relaciones personales disfrutando en su espacio libre
los juegos que tienen múltiples beneficios para los estudiantes.

Con el juego se puede ampliar la creatividad, la agilidad mental, el conocimiento de

reglas, normas, la comunicación entre los docentes, la expresión individual y la participación
social. La gran mayoría de la escuela desea tener una buena comunicación con todo lo que
participan en la comunidad educativa escolar que le permitan gozar de un espacio agradable de
recreación donde puedan compartir con los demás de manera creativa y sana en el cual pueda
desarrollar sus habilidades motoras y mentales. De acuerdo a este nudo crítico me propuse
formular las siguientes preguntas: ¿Cuáles estrategias pedagógicas relacionadas con los juegos
tradicionales emplea la docente para fortalecer la disciplina y la convivencia escolar en los
niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la Escuela Básica “Rebeca Mejías
Ramírez”? ¿Qué impacto tienen los juegos tradicionales como estrategia pedagógica para
fortalecer la disciplina y la convivencia escolar en los niños y niñas de tercer grado de
educación primaria de la Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez”?

Objetivos de Investigación

Objetivo General

Implementar los juegos tradicionales como estrategia pedagógica para fortalecer la

disciplina y la convivencia escolar en los niños y niñas de tercer grado de educación primaria
de la Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez”.

20
 Objetivos Específicos

Diseñar estrategias pedagógicas relacionadas con los juegos tradicionales para fortalecer la
disciplina y la convivencia escolar en los niños y niñas de tercer grado de educación primaria
de la Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez”.

Aplicar estrategias pedagógicas relacionadas con los juegos tradicionales para fortalecer la
disciplina y la convivencia escolar en los niños y niñas de tercer grado de educación primaria
de la Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez”.

Evaluar estrategias pedagógicas relacionadas con los juegos tradicionales para fortalecer la
disciplina y la convivencia escolar en los niños y niñas de tercer grado de educación primaria
de la Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez”.

De acuerdo a lo planteado me dirigí a los directivo y converse con ellos para realizar mi
proyecto de investigación eso me ayudará a transformarme a mejorar una convivencia escolar
donde todo los docentes en función participara en esas actividades recreativas. Se
implementara un instrumento en los niños, niñas y docentes en función. Se aplicara una
encuesta a los niños, niñas, docentes de aula de tercer grado turno de mañana y docentes en
función para recoger datos e información sobre los juegos tradicionales y su aplicación para
una mejor convivencia como estrategias pedagógicas hacia los niños y niñas. De esta misma
forma, se trabajará con los detonantes grandes y chiquitos para que compartan un mismo
espacio, salir de la escuela el maestro con nuevos desafíos puede salir de la cuatros paredes y
realizar las actividades desde espacio que lo hará a explorar y conocer cada momento que
vivan, las maquetas deben ser construida por los mismos niños.

El docente y la comunidad educativa en general valoren el trabajo empleado por ellos para
así restablecer la convivencia a través de nuestra cultura venezolana ocupando los escenarios
educativos para que olviden por un momento la tecnología enfocándose a nuestra identidad ya
que el juego es un modelo pedagógico que sirve al docente y al estudiante para fomentar la
búsqueda de soluciones creativas y pacíficas a los conflictos, poniendo de manifiesto el
sentido de solidaridad, el respeto en pocas palabras, la vivencia de valores y convivencia

21
pacífica. Por medio del juego el niño genera una serie de aprendizajes que le ayudan a
adaptarse a su medio.

22
 MOMENTO II:

SISTEMATIZACIÓN Y REFLEXIÓN CRÍTICA

Los juegos tradicionales son esenciales para los niños y niñas ya que es una necesidad,
de recrearse y aprender a convivir, dialogar, respetar y trabajar en equipo, fortalecer los juegos
en las instituciones educativa va hacer que los estudiantes muestren energía, entusiasmo,
curiosidad y el placer de aprender a jugar usando normas y reglas, existe diversas instituciones
recreadoras que han visitados las instituciones educativas con la finalidad de garantizar el
disfrutes de los niños y niñas y el sano esparcimientos.

Cabe destacar, durante la práctica en la Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez” se ha

evidenciado el propósito de programar actividades de juegos tradicionales con los niños y
niñas hacer uso y aprovechar el tiempo libre del recreo y de las horas de educación física, los
espacio pedagógico al aire libre deben de ser aprovechado demostrando respeto al momento
de salir del aula, evitando desorden así se mantiene un buen clima escolar y una mejor
convivencia, que se socialicen con sus compañeros a través de los juegos tradicionales que el
niño sienta el deseo de jugar y aprender a expresar palabras de manera organizada y lograr esta
conexione con los demás estudiantes y ser capaces de transformar las realidades que vivimos
como grupo que pertenecemos a la comunidad educativa, la alegría y el disfrute de esos juegos
populares mejora la comunicación, la cooperación, y ser social, es por tal motivo considero
empezar primeramente con el significado de juego de acuerdo con Jiménez, (2009),
entendiendo el juego como “un instrumento que Permite a los niños establecer relaciones y
comunicación con su entorno más próximo, de modo que adquieran una serie de normas y
roles sociales que les permitan relacionarse con sus iguales y con los adultos”. En base a esta
definición, Yagüe, (2002), afirma que “el juego es la actividad propia del Niño constructor de
su personalidad.” (P. 19).

Estos autores, indudablemente considero importante el concepto de juego como aquella

actividad basada, principalmente, en el disfrute y el esparcimiento donde las niños y niñas
dirigen reglas y normas. A través del juego el niño se expresa e interactúa con su entorno,

23
aprende a resolver diferentes situaciones, de su vida cotidiana favoreciendo de este modo a
convivir y valorarse cada uno de ellos, la interacción con el mismo y con los demás.

Según Sanuy (2001) “la palabra juego, proviene del término inglés “game” que
viene de la raíz indo-europea “ghem” (p. 3) que significa saltar de alegría. en el
mismo se debe brindar la oportunidad de divertirse y disfrutar al mismo tiempo en
que se desarrollan muchas habilidades” (p.13). Para autores como Montessori,
citada en Newson, (2004) “el juego se define como una actividad lúdica organizada
para alcanzar fines específicos”(p26)

Los juegos están ligados con la diversión, alegría esto busca que la clases sean divertida
y con un aprendizajes significativos para los niños y niñas, las actividades que involucran los
juego son atractivas y motivadora, atrae la curiosidad del niños, pretende activar los elementos
de enseñanza creando un ambiente lúdico pedagógico y permite que cada estudiante desarrolle
sus habilidades y destrezas aprendan a convivir armónicamente con sus maestros que son los
formadores de niños y niñas.

El docente en el territorio educativo busca estrategias para solucionar situación y

conflicto que presenten los niños y niñas en el aula de clases, el mal uso de la tecnología ha
hecho un tiempo ocio en los estudiantes con el uso de teléfono inteligentes, es un factor con
problema físico, emocional lo que causa es alejarse de sus compañeros de clases y pierda la
comunicación y convivencia escolar, estos cambio radical tecnológicos tienen que ir
minimizando, es preocupante nuestros niños y niñas demuestren ser agresivos no socializan
con el maestro ni con sus padres o representantes, con pocas frecuencia se recrean y nuestros
juegos tradicionales ha ido desapareciendo, debemos revivirlo que todos los estudiantes
conozcan el valor fundamental y valioso de esos juegos que es una herramienta para mejorar
la convivencia escolar entre estudiantes y docentes, la aplicación de estos juegos hace que el
niño sea creativo, imaginativo y exprese de manera clara sus ideas, que nuestra historia
venezolana sea conocida en todo el país, coincido con Movsichoff, (2005) al afirmar que “el
juego tradicional es uno de los veneros, quizá el más importante, en donde el niño aprende los
valores, las pautas, las creencias de una cultura.” (P. 11).

24
 Lo señalado hace que nuestra historia no se quede atrás que seamos docentes capaces de
documentarnos, de investigar e indagar, nuestra cultura que sea conocida, valorada y
reconstruida, que los niñas y niñas mediantes los juegos se formen y estimule su desarrollo
mediantes actividades física de cada juegos como el salta la mula, el escondite, la muñeca, la
carrera de saco, el yoyo entre otros, estos juegos tradicionales proporciona instrucciones para
el desarrollo del niño mejora la disciplina y convivencia, el docente debe cambiar de método
inmediato y compenetrarse con el estudiantes en un profundo interés de conocerlo y así podrá
saber verdaderamente algo del niño, a través de una relación y una comunicación afectiva , el
niño puede aprender a leer y escribir por medio de los juegos tradicionales que todas convivan,
sin ningún tipo de violencia, la escuela tiene espacios pedagógicos amplio al aire libre que
pueden ser aprovechado en horas de descanso, se recomienda a los docentes en función
aprovechar la implementación de los juegos recreativos y tradicionales en los escenario
educativo así el niño se siente protegido por un docente que está al frente de ellos.

Realizando conversatorio y orientaciones sobre los juegos tradicionales la cual hace que
los estudiantes despierte sea creatividad, e imaginación, y disfrute un momento agradable
aprendiendo reglas y normas para que la escuela se haga sentir y que ninguno ellos se
desanime con las actividades recreativas, que levante ese espíritu de ánimo, al momento de
realizar un papagayo el niño utiliza recursos que son encontrado en la calles, en el hogar u otro
sitios, no es necesario comprar ningún tipo de material en una en un supermercado ,menos es
un juguete tecnológicos que tenga que ser reparado por otra personas, jugar es disfrutar el
momento de la vida, el niño construye sus ideas para trabajar en equipo y crea un buen clima
así todos los niños y niñas obtienen un buen aprendizajes. Como lo plantea » los autores Kolb
y Kolb (2010) plantean que el “jugar en un espacio de aprendizaje, puede promover el
aprendizaje profundo en los ámbitos intelectual, físico, espiritual y moral”

El juego ayuda al niño asimilar el aprendizajes, creando sus propios cuentos usando
palabras relacionada con los juegos tradicionales o cultura ya que es una estrategia de calidad
para el docente de implementarlo en el aula de clases o en los espacios abiertos así los niños
tiene una manera de aprender, construir y descubrir el conocimiento para su desarrollo
personal y los motivara a mejorar su clima escolar. Como lo plantea San Juan (2014-2015)
25
quien realizó una investigación titulada “juegos tradicionales en el aula y en el recreo dentro
de la educación primaria”. Investigación que se llevó a cabo en la universidad de Valladolid en
la facultad de educación (Segovia), Este estudio tenía como objetivo fundamental conocer la
importancia que tienen los juegos en el desarrollo del alumno también, acercar los juegos
tradicionales al aula de educación primaria a través de una propuesta de intervención
educativa así mismo fomentar valores como la igualdad, la tolerancia y sobre todo el respeto y
la aceptación a través de los juegos tradicionales.

Se pretendía conocer el trabajo en equipo, ya que las actividades en grupo puede servir a
interactuarse, con los demás, la dinámica diaria en el aula va hacer que el niño no pierda de ir
a clases y conozca de su cultura como son los juegos tradicionales venezolano divulgándolo
en todas parte, que hagan uso de los juegos bien sea en la calles, comunidad para que todos se
involucren y la convivencia sea sana esto implica más que estar con el otro, es una interacción,
un dialogo en el que se establecen vínculos y roles, asumiendo responsabilidades,
participaciones, acuerdos y reflexiones compartidas.

Según Ortega, Del Rey, Córdoba, y Romera (2008), La convivencia escolar es entendida
como: La convivencia dentro del ámbito escolar surge como la necesidad de que la vida en
común, propia de los escenarios educativos (relaciones profesores-alumnos, alumnos
profesores, alumnos-alumnos y escuela– familia), se desarrolle bajo lineamientos de respeto
entre todos los actores; y como “la necesidad de que las normas democráticas que la escuela
propicia se dinamicen de forma tal que la propia convencionalidad de las reglas incluya un
principio de respeto por el bien común que se comparte (P.161).

Cada uno de los estudiantes es un ser social, que necesita interactuar con los demás para
subsistir, el dialogo, la discusión, el consenso es lo que permite reconocerse a sí mismo y a los
demás, aceptando diferencias ideas, similitudes, aciertos y dificultades en la experiencia de
aprender .Así con la convivencia escolar sería el resultado de la relación positiva de toda la
comunidad educativa, siendo esta responsabilidad de todos los integrantes con la finalidad de
generar espacios de motivación y autoestima, lo que permitiría reforzar positivamente sus

26
procesos de aprendizaje en las clases de educación física y deporte lo que ayuda que los niños
y niñas se relaciones e interactué de manera sana con actividades deportivas como lo plasma.

Moncada (2005), Tremblay, Inman y Willms (2000) y Vargas y Orozco (2004), la

educación física y el deporte son importantes porque permiten construir y consolidad valores
como la cooperación y la solidaridad, mejoran la confianza y el respeto hacia sí mismos y
hacia los demás, mejoran el desarrollo social, preparan a las personas para que compitan en el
mundo laboral, para que aprendan a trabajar en equipo y a coexistir en armonía, respeto y
tolerancia con sus semejantes. Además, entre otros de los valores que promueve la educación
física en las personas están el fortalecer el respeto por su cuerpo y por el de los demás,
incrementa la autoestima, fomenta la disciplina y reduce la tendencia a desarrollar
comportamientos peligrosos (Vargas y Orozco, 2004).

Es importante la comunicación y la interacción al momento de realizar ejercicios

desarrolla sus habilidades a través de los juegos , el niño compartirá sus ideas mostrando ser
dinámico, democrático y se socializa para fortalecer su autoestima, siente respeto por los
demás compañeros y hace que el juego sea divertido , alegre y grite con alegría al momento de
ganar una competencia, los padres deben sentir el respeto hacia sus hijos y demostrar amor,
fortaleciendo valores, comunicación, tolerancia, participación, solidaridad hacia juegos
tradicionales que constituyen una parte del patrimonio cultural de cada región ,zona y además
puede ser el reflejo en la comunidad donde habitas. El juego hace que las personas desarrolle
su mentalidad física, que se integre e interactué con los demás, a través de este incorpora en su
dinámica la normas y empiece jugar. Piaget, (1956) habla que el juego forma parte de la
inteligente del niño o niña porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la
realidad según cada etapa evolutiva del individuo (P.65.).

Este autor trata que el docente debe implementar estrategias sobre los juegos
tradicionales, hace que los estudiantes asimile el aprendizajes de manera rápida y continua de
acuerdo a su edad, el maestro tiene que ser transformador para que niño exprese ideas de
forma clara integrándose con donde los estudiantes y sean capaces de crear , construir juegos
populares ,sabemos que hoy en día los niños son más despiertos y sienta la curiosidad de

27
conocer cualquier actividad como son los juegos es una actividad lúdica placentera, divertida,
generalmente suscita excitación y hace aparecer signos de alegría, además es espontánea,
voluntaria y libremente elegida, el niño es libre para elegir el personaje a representar, los
medios con que quiere realizarlo. También se puede ver que el juego es una finalidad sin fin,
no tiene metas, sus motivaciones son intrínsecas. El niño se mete en el juego sin una excesiva
preocupación por el resultado de la actividad, no teme al fracaso porque la actividad no se
organiza para conseguir un resultado concreto.

Se puede vincular al juego desde distintas orientaciones con el desarrollo del hombre en
otros planos, como la creatividad, la solución de problemas, el desarrollo del lenguaje o de
papeles sociales, el juego permite al niño hacer una autoexpresión, descubrimiento del mundo
exterior y de sí mismo, siendo una actividad significativa por las posibilidades de
autodescubrimiento, de exploración y experimentación.

La educación debe ser recreativa, creativa, alegre, formadora, es primordial para el ser
humano, un reto para el desarrollo del niño ya que lo académico facilita la superación de
conflicto entre estudiantes que le cuesta convivir y socializarse. Simón Rodríguez (1828),
refleja que la educación emancipadora no está entonces para repetir principios generales,
derechos, y libertades, se requiere la formación de la conciencia social, del pensar, de crear,
construir y convivir , asunto que pasa como comprender el sentir y la manera de estar en el
mundo. Allí se forma la capacidad transformadora.(P.78).

La educación no es nada más un derecho y obligación lo primordial es que el niño y la niña

aprenda capacitarse formarse, socializarse, convivir, participar, crear sus ideas construyendo de
acuerdo su imaginación los juegos populares como es el papagayo. el boliche, el garrufio, el yoyo, el
carrito son recursos que son realizado se pueden encontrar en la calles o en la comunidad, hecho por
sus propio manos sin usar materiales tecnológicos , disfrutando de su creatividad aprendiendo ser
transformador con los juegos como dice como “ Vigotsky “1984 El juego temático de los roles
sociales es la fuente del desarrollo del niño y crea la zona del desarrollo próximo en este juego, el niño
siempre se comporta arriba de su propia edad . Cuando el adulto le ayudo al niño a tomar los roles en el
juego sea amplía su zona de desarrollo próximo .P-74.

28
 El juego es importante para la vida del niño ya que a través de él, aprende a manejar su
aprendizajes y sus habilidades, motricidad, el juego también es un es un proceso evolutivo para los
infantes es una actividad que acompaña todo su proceso de desarrollo, a través del el aprende pautas de
convivencia, normas sociales, valores y se motiva a compartir con los demás. Al incluir los juegos
tradicionales, es posible mejorar los resultados ya que además de entretener a los estudiantes se
difunden nuestras tradiciones y se reconoce su riqueza.

El juego debe salir del saco y que las personas lo haga conocer de todas partes de la sociedad
que las costumbres y tradiciones sea fomentadas y no se pierda, sabemos que si tenemos riquezas en
nuestra tierra, la cultura debe ser resignifacada y no perderla de vista así seguiremos fortaleciendo los
valores como es la comunicación, la convivencia, trabajo en equipo que se hace por medio de los
juegos recreativos es una manera que el individuo puedes expresarse de forma natural sus deseos,
preocupaciones, sentimientos y pensamientos. Para el filósofo y psicólogo alemán Karl Groos (2009)
“el juego es una preparación para la vida adulta y la supervivencia, él describe esta actividad como un
pre ejercicio de funciones necesarias para la vida adulta”.

El juego contribuyen en el desarrollo de funciones y capacidades en el niño que serán útiles para
realizar actividades la cual será desempeñada cuando sea grande, se evidencia desde la infancia
comienza a jugar y a medida que va creciendo el individuo , utiliza los juegos cada año de su etapa
dejando historia a sus descendientes y no pierda esa supervivencia que nos han dejado nuestros
ancestros que lucharon mucho entre sí para sobrevivir de ahí proviene los juegos de la lucha de los
descendientes jóvenes que persiguieron a los animales, también tuvieron que esconderse con
frecuencia para evitar un ataque del enemigo de ahí sale el juego del escondite. El juego hace que el
niño aprenda a controlar su cuerpo evitando accidente y garantizando su salud, mejora sus habilidades
motora y su aprendizaje. Los niños disfrutan jugando sin usar ningún tipo pantalla con amigos, con
otros niños.

Los juegos al aire libre les permiten divertirse mientras corren, saltan, hacen ejercicio, se
relacionan y disfrutan de la libertad de jugar en la calle, escuela y comunidad Por eso, hacer que
perduren los juegos populares como el escondite, saltar a la comba, la gallinita ciega o el pañuelo es
importante para seguir transmitiendo valores intelectuales y físicos tales como la amistad, el deporte, la
creatividad, la imaginación, la frustración, aprender a perder y a ganar, aprender a superarse.

29
 Pero, más allá de la tradición, los niños con estos juegos se lo pasan en grande, ya que se
trata de juegos clásicos, sencillos y que no precisan de muchas cosas. Los juegos tradicionales
se realizan sin de juguetes tecnológicamente complejos, sino con el propio cuerpo o con
recursos fácilmente disponibles en la naturaleza (arena, piedrecitas, hojas, flores, ramas, o
entre objetos caseros (cuerdas, papeles, tablas).

En el entorno educativo los juegos tradicionales son una herramienta eficaz de

aprendizaje que mejora la convivencia escolar permitiendo abordar temas relacionados con el
respeto y la comunicación refleja que debemos revivir nuestros juegos tradicionales para que
los estudiantes demuestren ser sociable, activo, armónico dentro del entorno educativo, lo cual
exigen un circulo dialogo entre maestro, niños y el resto de la comunidad educativa compartan
ideas, para evidenciar un buen clima escolar, reveló que el juego, es fundamental para
estimular el desarrollo de los niños y niñas por medio de ejercicios o actividades, esto
fortalece la socialización y convivencia en las instituciones educativas que garantiza e impulsa
la recreación y la protección social de los estudiantes estos juegos son mecanismo que son
implementados en temporadas de clases y sirve de entretenimiento en las aulas de las clases
para que no sea aburrida acuerdo a lo expuesto l a ley orgánica para la protección de niños, niñas y
adolescente (L.O.P.N.A) el artículo 63 habla de:

Los derechos al descanso, recreación, esparcimiento, deporte y juego está dirigido a garantizar el
desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad,
identidad cultural y conservación del ambiente.

Mantener un ambiente sano y saludable es recreándose con los juegos tradicionales

ofrece un desarrollo en todas la dimensiones que conforma el ser humano, ofreciendo a los
niños y niñas el mayor número de experiencias motrices posibles, en relación con postura
segmentos corporales y la necesidad del movimientos, de acuerdo a las características propias
de la cultura y la edad, propiciando un estado completo bienestar físico, mental y social, en
tanto que la actividad física estructurada desde temprana edad mejora la concentración, el
rendimiento académico en los estudiantes despierta la intelectualidad de ellos .

El Estado tiene el deber de activar programa de recreación, esparcimientos, deportes y

juegos en las escuelas para satisfacer las necesidades de movimientos e imaginación. Por lo
30
tanto, arranca en el mes de agosto las escuelas abiertas época vacacional es notorio que se
realizan en todas las instituciones a nivel nacional donde preparan juegos recreativos y el niño
tenga el placer de jugar con alegría, libertad, espontaneidad y creatividad ente otras cualidades
que potencializan el desarrollo del individuo. Este programa esta dirigidos para aquellos niños
y niñas que no cuentas con recursos necesarios para ir a playas, ríos o viajar con sus padres a
otros sitios estratégicos para que disfrutar sus vacaciones. Por lo tanto las escuelas abiertas
fortalecen realizar actividades lúdicas para que el niño disfrute.

Según: Karelys Sanchez dice que las escuelas como centro de quehacer
comunitario no puede cerrarse en vacaciones hemos dado inicio a este plan que
lleva a recreación gratuita a nuestra semillas desde su propio comunidad y centro
de formación académica, para nosotros siempre será un placer garantizar un
esparcimientos sano a nuestros niños y niñas aprovechando estos momentos para
construir a formar una sociedad con valores y principios a través juegos y la
diversión.

Nuestra escuela es un lugar de encuentro donde los estudiantes se divierten y se recrean.

El niño transmite valores y costumbres este espacio busca de dar a conocer los juegos
tradicionales que han perdurado en el tiempo y que su única evolución está, en que son juegos
que han transcurrido de generación en generación. Los estudiantes en la época vacacional
asisten a la escuela para realizar actividades lúdicas culturales, recreativas y formativas con la
finalidad de garantizar el disfrute y sano esparcimientos entre ellos. El desarrollo de las
actividades recreativa posee un carácter conscientes que permite a los niños y niñas crearse y
participar en la diversas actividades de los juegos tradicionales que debe ser organizado,
didáctico, deportivo y recreativo para mejorar el rendimiento académico y disciplina. Los
juegos es un elemento fundamental que permite la integración, la convivencia, asistencia y
cooperación dentro de las clases, fomentando y fortaleciendo la participación de los niños y
niñas en las diversas actividades que se desarrollan.

Las actividades orientadas por los docentes en el área de educación física deben llevar
implícitos elementos, situaciones problemáticas, donde los niños y niñas pueden ser

31
espontaneo y libre de crear respuestas motrices que satisfagan sus necesidades de movimientos
e imaginación. De acuerdo a lo expuesto:

“C.N.B afirma currículo Nacional Bolivariano en el área de aprendizajes

educación física, deporte y recreación esta área ofrece un desarrollo importante en
todas las dimensiones que conforma al ser humano ,ofreciendo a la niña y el niño el
mayor número de experiencia motrices posible , en relación con postura segmentos
corporales y la necesidad de sus movimientos ,de acuerdo a las características
propias de la cultura y la edad, propiciando un estado de completo bienestar físico,
mental y social”
El currículo básico plantea el desarrollo de las posibilidades del individuo, mejora la
condición física de los niños y niñas mediantes los juegos recreativo esto mejorar sus
habilidades, destrezas, motrices lúdicas y rítmica, fortaleciendo la participación de los
mismo ,el docente debe afrontar las situaciones conflictivas con los alumnos buscando apoyo
de los docentes en función para lograr un buen clima escolar o convivencia y sean
transformado a través de los juegos tradicionales que han dejado nuestro abuelos -padres como
herencia a las personas de la sociedad para que se diviertan y disfrute de esos juegos populares
reconozcan las normas y respeten valoren el trabajo en grupo así el ambiente es agradable.

Para Vigotsky (1978) “el juego es una realidad cambiante y sobre todo impulsadora del
desarrollo mental del niño” se evidencia que el juego facilita el desarrollo de funciones como
la atención o la memoria, donde se hace de manera consciente y divertida, permitiéndole
conocer y dominar los objetos y situaciones, lo que admite ver al juego como un motor de
desarrollo. Donde la principal ventaja del juego es que el niño pone en práctica estas
capacidades casi sin darse cuenta. Establece que el juego es una actividad social, en la cual
gracias a la cooperación con otros niños, se logran adquirir papeles o roles que son
complementarios al propio. También este autor se ocupa principalmente del juego simbólico y
señala como el niño transforma algunos objetos y lo convierte en su imaginación en otros que
tienen para él un distinto significado, por ejemplo, cuando corre con la escoba como si ésta
fuese un caballo, y con este manejó de las cosas se contribuye a la capacidad simbólica del
niño.

32
 Los juegos tradicionales llevan consigo características que ayudan al desarrollo social
del niño. Juegos donde ponen en práctica sus habilidades y destrezas. Estas sirven como fuente
de aprendizaje, o de simple entretenimiento que son aprovechados tanto por niños como
adultos donde se divierten juntos y por separado. Todos recuerdan como ha sido su niñez y
esos juegos que ayudaban al desarrollo de los niños y de cómo llevar una buena relación con
los demás, ya que estos juegos hacían que los niños de diferentes calles se reunieran para pasar
un buen rato, pudiéndose ver aún los dibujos pintados en el suelo o algunos niños jugando a la
pilla. Aún persisten los juegos tradicionales, principalmente de niños, pero además
encontramos en determinados puntos de nuestro país otros juegos. En definitiva, los Juegos
tradicionales que entraron a nuestro país desde ese mismo momento cambiaron con la llegada
de los españoles y los africanos a nuestras tierras dejándonos su legado cultural y nosotros
como descendientes apropiándonos de ellos.

Desde un punto pedagógico los juegos tradicionales poseen una gran riqueza; ya que
estos estimulan capacidades y actitudes de cooperación, honradez, solidaridad, respeto,
compañerismo, convivencia esto se convierte en un recurso indispensable y apropiado para los
niños, como una herramienta para aprendizaje de valores donde se empiece a evidenciar un
cambio en la convivencia y donde el niño pueda reconocer y aceptar sus diferencias y la de los
demás, y pueda convivir con el otro. Además, la experiencia demuestra que los juegos
tradicionales siempre van a ser bien aceptados por los niños de manera casi inmediata, el juego
adquiere en la infancia un valor psicopedagógico evidente, permitiendo así un valor sustancial
en el crecimiento del cuerpo, la inteligencia, la creatividad y la sociabilidad, siendo esta la
fuente más importante en el progreso y aprendizaje en el niño.

El juego para los niños:

 Proporciona una fuente de placer y satisfacción,

 Comporta la oportunidad de expresar sentimientos y emociones
 Favorece la descarga de energías y tensiones, facilitando la manifestación y
superación de conflictos.
 Estimula el afán de superación personal de éxito

33
  Estimula la formación del pensamiento simbólico.
 Posibilita la adquisición del dominio corporal e intelectual.
 Favorece la adquisición de la competencia lingüística tanto para el que escucha
 como para el que habla.
 Mejora la convivencia
 Estimula la imaginación y creatividad.
 Posibilita el desarrollo del ingenio y curiosidad base de cualquier aprendizaje.
 Incentiva el descubrimiento del placer por la búsqueda y la investigación.
 Es un elemento de transmisión de valores y pautas de comportamiento social

En el entorno educativo los juegos tradicionales son una herramienta eficaz de aprendizaje
que mejora la convivencia escolar permitiendo abordar temas relacionados con el respeto y la
comunicación. De este modo, en el contexto escolar los juegos tradicionales se pueden dividir
según Sánchez (2001) en: -

 Juegos con Objetos:

Saltar a la cuerda, carrera de sacos, Juego del pañuelo, Trompo, canica o metras, cometa,
garrufio, yoyo, perinola, papagayo, palo ensebado, palito mantequillero. - Juegos con partes
del cuerpo: piedra, papel o tijera; pares o nones, cero contra por cero, rondas. - Juegos de
persecución: escondite, gato y ratón, policía y ladrón, encantados o stop.

 Juegos verbales:
 Retahíla, adivinanzas, telegrama, gallinita ciega.
 Juegos Individuales:
 Juego en forma individual: pirinola, coca, yoyo.
 Juegos colectivos: se juega con dos o más personas: escondite, rondas.
De este modo, los juegos tradicionales hablan de la diversidad de las culturas y la
tradición de comunidades indígenas, mestizas, negras y blancas, aportando juegos con utilidad
formativa y educativa en los pueblos, barrios y ciudades para la intervención de problemáticas
relacionadas con el desarrollo humano y social de las personas, es decir la cultura como eje
fundamental para la trasformación y participación social. “Las cosas que los niños y niñas
aprendan por iniciativa propia durante el juego libre no puede ser aprendido por otra manera”.
Piter Gray Investigación psicología América“
34
 El juego es un instrumento potencial para el aprendizaje de los niños y niñas. El niño
desde su primera etapa de su vida empieza a estimular su aprendizaje y aprende a convivir de
manera sana, mejora la relación social y desarrolla la creatividad y la espontaneidad, favorece
la integración de una sana disciplina y la comunicación entre ellos docentes, alumnos, y el
resto de la comunidad educativa. De acuerdo a mi criterio los juegos son diversiones para los
niños y niñas le permite recrearse en todo momento vas más allá de la tradición, los niños con
estos juegos se lo pasan en grande, ya que se trata de juegos clásicos, sencillos y que no
precisan de muchas cosas. y se realizan sin de juguetes tecnológicamente complejos, sino con
el propio cuerpo o con recursos fácilmente disponibles en la naturaleza. Sin duda alguna, los
juegos populares estimularán el desarrollo físico e intelectual de los niños y la capacidad para
hacer amigos .transmiten valores y cultura para la sociedad. Cada juego tiene su reglas y
normas donde el niño y la niña los aplicaran para recrearse que son actividades y situaciones
en las cuales esté puesta en marcha la diversión, así como también a través de ella la relajación
y el entretenimiento como son estos tipos de juegos.

El escondite

Este juego es realmente sencillo, uno de los niños es el encargado de hacer la búsqueda
y los demás se esconden para ser encontrados. Antes de iniciar el juego debe delimitarse la
zona en la que se jugara y se hará un sorteo para ver quien empezara a contar.

La rayuela

Este juego puede hacerse de forma individual, pero para hacerlo divertido es mejor
realizarlo con varias personas. Para desarrollarlo se debe tomar una tiza blanca y dibujar
cuadrados grandes en la loza, estos deben numerarse del uno al diez; luego cada niño debe
tomar una bolita o una piedra pequeña e ir tirándola a cada número, intentando que la piedra
quede en el cuadrado, en caso de no ser así pierde su turno y le toca al siguiente. Este juego lo
ganara el que logre llegar hasta el cuadrado número 10.

Pelota de bota

35
 La finalidad de este juego es lanzar la pelota a los adversarios, cuando un participante
es tocado por la pelota debe irse a la zona de los eliminados; ganara el equipo que logre sacar
a todos los demás adversarios.

Chapas

Este juego se realiza con tapas de botellas metálicas, las tapas deben tener decoraciones
y se utilizaran en circuitos dibujados en el suelo, los niños deben empujar las chapas con los
dedos y hacer una carrera. Deben cambiar los turnos para llegar a la meta lo más rápido
posible sin pasar los límites del circuito.

Las canicas

Es un juego de precisión y puntería en el que debe tocarse una canica con una bola
pequeña que es lanzada con el dedo pulgar. Este juego cuenta con modalidades como círculo,
bombardero y túnel, no se permite empujar la canica con la ayuda de la mano o hacer otro tipo
de movimiento.

El juego de la perinola:

Los materiales a utilizar tapa de desodorante o desinfectante, pabilo o estambre, palito de 15

cm de largo aproximadamente. El jugador toma el boliche por la parte posterior del palito, a través de
un ligero movimiento debe tratar de ensartar la tapa en el palito.

El trompo:

Se limpia un espacio de la tierra de modo que quede sin piedra ni palitos, se marca en círculo
y todos lanza el trompo, el que quede más lejos del circulo, pierde y es servidor (el que lanza el trompo
primero), todos recogen los trompos y lanza primero el trompo el servidor, los demás niños lanzan sus
trompos con el propósito de darle y sacarle astilla al trompo servidor.

El garrufio:

36
 Se le da vuelta y vuelta, hasta que empiece a girar hacia atrás y hacia adelantes y luego
comienza abrir y a cerrar con las manos y el garrufio girara y girara reproduciendo un ronco susurrar.

La zaranda:

Utilizar una tapara pequeña o mediana, un palito de 1o cm aproximadamente, una paleta con
un pequeño agujero, guaral o pabilo, con eso elaboran el trompo o zaranda. Lo ejercitan enrolla el
pabilo en el palito de la zaranda, La punta del pabilo restante se introduce dentro del agujero de la
paleta, se sostiene la zaranda de modo que se apoye en el piso sosteniéndola por la paleta y se halla el
pabilo con firmeza y la zaranda queda girando y haciendo un zumbido, causando por el agujero de
arriba (Si se lo abre otro, más ruido hará).

El yo-yo:

Se le hace un arrito o argollita al pabilo o guaral del yo-yo, haciéndole un nudo de modo que
en la argollita entre dedo medio, se enrolla el pabilo en el yo-yo, dejando afuera solo donde está el
arrito, se introduce el dedo medio dentro del arrito hecho en el pabilo de yo-yo y se agarra este con la
mano donde está sujeto el pabilo. Se suelta el yo-yo- al tiempo que se le da un leve empujoncito hacia
abajo, con la mano donde está sujeto y cuando se desenrolle o llegue abajo se levanta suavemente la
mano y el yo-yo volverá a enrollarse.

Arroz con coco: (juego de ronda):

Se coloca varias niñas agarradas de las manos, formando una rueda o circulo, una niña
permanecen dentro de la ronda, la que están formando el circulo bailan y se balancea girando hacia la
derecha y la que está en el centro baila y se balancean aplaudiendo hacia el lado izquierdo Cantando.
Arroz con coco-me quiero casar -con una viudita de la capital -que sepa coser-que sepa bordar que
ponga la mesa -en su santo lugar.”

El gato y el ratón:

Se coloca varias niños y niñas agarrada de las manos formando ruedas, un niño estará en el
centro del circulo que hará el “ratón “y otro quedara afuera que hará el “gato”, el gato va tocando la

37
cabeza de cada niños preguntado por el ratón y esto contestaran modo pidiéndole que regrese a tal
hora.

Los pollos de mi cazuela:

Se colocan varias niñas en forma de circulo, aplaudiendo, una niña permanece en el centro de
la rueda, bailando y balanceándome al son de la música y poniéndola la mano en la cintura cuando lo
indicaba la canción.

La señorita (juego de ronda):

Se agrupan las niñas en círculo, dando palmadas, una niña permanece dentro de la rueda,
balanceándose, dando palmadas y colocándose las manos en la cintura de vez en cuando. Todas cantas
“la señorita tal-va entrando en baile que lo baile y si no lo baila le toca el pio, Pao que la saque -salga
usted que la quiero ver bailar, bailar, bailar en buenos aires déjala sola, sola, solita, en este baile de
señorita.”

El muñeco:

Se dibuja en el piso de tierra o cemento un muñeco, cada lado de los cuadros debe medir
30cms de ancho aproximadamente, los cuadros dobles deben medir 70 de ancho y 30 cms de alto, en la
última parte del muñeco se le hace un circulo que viene hacer la cabeza, cada cuadro va enumerado del
1 al 11, las piedras aplanadas serán las fichas y se deben pintar de diferentes colores para distinguir la
de cada niño.

El salta la cuerda:

Buscaran una cabuya se colocaran dos niños o niñas en cada lado y uno en el centro y saltara l
hasta que se canse una manera de divertirse.

La carrera de saco:

Esta actividad trata que se realizara el juego de la carrera de saco aprovechando los
grupos de niños y niñas que quieren participar de manera divertida, se colocan en fila los niños
38
y niñas cada uno tiene su saco para correr cuando yo el maestro cuente hasta tres todos salen
saltando con el saco hasta que llegue el final de la carrera, el más rápido es el ganador.

El papagayo:

Nació hace miles de años en tierras asiáticas y llegó a Venezuela, al igual que muchas
otras tradiciones, gracias a los colonizadores españoles. Consta de una estructura liviana de
madera que se cubre con papel de seda, una tela liviana o plástico. Se le amarra un cordel y se
le hace volar con la fuerza del viento. En ocasiones se le agrega una cola de tela que le brinda
estabilidad.

Las rondas:

Este juego, mayoritariamente jugado sólo por niñas, consiste en la formación de un

círculo en el que los participantes se agarran de las manos y cantan canciones típicas de esta
actividad. La música y letra de las canciones puede variar según la región, en Venezuela son
populares arroz con leche, la señorita y la víbora de la mar.

Esto son juegos que no pierde la esencia en ninguna parte del mundo más bien
debemos resignificarlo para mantener la cultura tradicional , las instituciones educativas se
basa en la constitución Bolivariana de Venezuela para la recreación y diversión de los niños y
niñas que son los protagonista de estas actividad, recuperar los juegos populares hace mejorar
la convivencia se puede implementar en horas recreo para que los estudiante se entusiasme a
jugar cada día y lo ponga en práctica su comunidad y compartan con sus compañeros.

REFERENTES JURÍDICOS

De acuerdo a la Constitución Bolivariana de Venezuela 2000:

Articulo 111

39
 Todas las personas tienen derechos al deporte y la recreación como actividades que
benefician la calidad de vida individual y colectiva. El Estado asumirá el deporte y la
recreación como política de educación y salud pública y garantizara los recursos para su
promoción y la ley orgánica de Educación

Toda personas tiene derecho a recrearse, y realizar actividades físicas eso lo beneficiara
a mantener una salud física y mental es un recursos necesarios los juegos para los niños y
niñas porque mantendrá una disciplina , normas , reglas eso lo capacitaran en su desarrollo de
aprendizajes, y fortalecerán la convivencia y comunicación entre estudiantes maestros, padres
y representantes evitando las agresiones y violencia ,toda niños, niñas y adolescente tiene
derecho a disfrutar los juegos tradicionales.

40
 MOMENTO III

PROPUESTA TRANSFORMADORA

Los estudiantes de educación primaria pertenecientes a la Escuela Básica “Rebeca

Mejías” tienen su educación interrumpida por la propagación del coronavirus. Las escuelas
nunca se habían visto afectados por una crisis de esta situación y se han enfrentado al reto de
trasladar a los estudiantes de manera masiva e inmediata al mundo de la educación en línea.
Para los maestros de la institución, los cambios de las rutinas diarias y el aislamiento físico de
los estudiantes han presentado nuevos desafíos y preocupaciones sobre cómo mantenerse
conectados y apoyar el bienestar y el aprendizaje de los estudiantes de la escuela. Es por eso
que el ministerio de educación implementó que las clases sean virtual desde el hogar a través
de un programa llamado cada familia una escuela donde los niños y niñas recibirán la
educación online, es importante por parte del docente que prepare contenidos sobre juegos
antes de implementar el aprendizaje en línea con los estudiantes.

Es aconsejable buscar formas creativas de enseñar, especialmente a los más pequeños

que serán apoyado por sus padres y representantes, este cambio de sistema hará que el niño se
mantenga interactuado con la tecnología, para realizar sus tareas e investigaciones a través de
juegos tradicionales hay que prevenir que los niños utilice el internet para juegos virtuales o
otras cosas indebida, esto hace que se pierda la comunicación y la relación con el docentes de
aula, niños y familia. La Escuela Básica “Rebeca Mejías” no está preparada para brindar un
servicio de educación virtual a los niños y niñas ya que la gran mayoría no cuentan con
internet desde su hogar, ni la institución cuenta con este sistema de internet.

41
 Cada año escolar que comienza nos encontramos en tiempo de post pandemia y los
maestros deben incluir en su planificación nuestra cultura, identidad referentes a los juegos
tradicionales venezolano que proporciona mejorar la convivencia entre familia, compañeros
estableciendo una comunicación social, en sus hogares pueden utilizar los juegos tradicionales
como estrategias didácticas para aprender a leer y escribir, también contribuye a despertar al
niño la verdadera conciencia individual y colectiva, y este convencimiento debe ser
considerado por los docentes para desempeñar un rol decisivo en el proceso de mejorar una
convivencia sana que comience desde los hogares ya que es una herramienta importante para
el maestro que debe ser aprovechada.

Este tipo de investigación se enmarca en un enfoque socio critico debido a que se

buscó identificar las formas de conducta de los niños y niñas del grado 3 er grado sección B de
la Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez” se analizaron varios aspectos del
comportamientos social y las interacciones que tienen los estudiantes. El Enfoque Socio
crítico se basa en la contextualización del proceso educativo, lo que indica que la concepción
teórica es un pilar básico para el desarrollo de las acciones pedagógicas.

Este enfoque parte de la acción comunicativa y ve la educación como un diálogo

generado por la practica pedagógica y la experiencia acumulada y su correspondiente
reflexión, dando como resultado la liberación de la mente de los educadores y sus estudiantes,
construyendo a partir de un dialogo abierto educativo valores y actitudes humanas como la
libertad, la fraternidad, la igualdad, la no violencia, la ecología, el desarrollo humano etc.
Desde la perspectiva de Kemmis (1988) un enfoque socio critico será el que va más allá de la
crítica y observación de la realidad, ya que busca abordar dicha realidad desde una práctica o
acción crítica, es decir, dentro de este enfoque las acciones de los participantes contribuyen
como acción social transformadora integrando la teoría y la practica bajo momentos y
procesos reflexivos y prácticos y dialecticos. De acuerdo con Arnal (1992), El Enfoque Socio
Critico:

Adopta la idea de que la teoría crítica es una ciencia social que no es puramente empírica
ni solo interpretativa, sus contribuciones se originan de los estudios comunitarios y de la
investigación participante. Tiene como objetivo promover las transformaciones sociales y

42
 dar respuesta a problemas específicos, presentes en el seno de las comunidades pero con
la participación de sus miembros.

Esta investigación que conlleva a un proceso de comprender y profundizar los

fenómenos, explorados desde la perspectiva de los participantes en un ambiente natural y en
relación con el contexto, estos pasos nos permiten encontrar cual es el problema que se está
presentando en los niños y niñas del respecto al aprovechamiento de los descansos y las
relaciones con los demás compañeros. Se observa desde entonces comprender cuál es el
problema, hasta llegar a una relación con el contexto, permite profundizar un poco más con las
personas y así poder conocer más a fondo cuales son las problemáticas de cada uno en nuestro
caso en cada uno de los niños. Considerando a Gayou y Álvarez (2007) “Las características
principales del paradigma cualitativo son: el punto de partida del científico es la realidad, que
mediante la investigación le permite llegar a la ciencia”.

El investigador observa, descubre, explica y predice aquello que lo lleva a un

conocimiento de la realidad”. Con respecto a los investigadores, se enmarca como principal o
fundamental un punto de partida hacia la realidad de lo que se está observando, mediante este
primer momento permite al investigador descubrir y explicar la realidad que se está
presentando. Para esta investigación de carácter socio-critico se inicia con un análisis de lo
que realmente está sucediendo en el lugar de la investigación, para la realización de este
análisis y poder recoger los datos necesarios es importante aplicar unos instrumentos que
contengan una serie de preguntas que se llevaran a cabo durante este proceso de la
investigación y poder así conocer más a fondo la problemática presentada.

En este tipo análisis se conocerá más a fondo la problemática presentada para luego
fortalecer la convivencia social formando grupos e interactuaran ideas en el juegos
cumpliendo las normas del mismo, así el clima sea armónico sin ningún tipo de agresión,
debido a esto mejora la comunicación entre docentes, estudiantes y el resto de la comunidad
educativa, los niños y niñas estuvieron tendrá una experiencia favorable en la escuela que
puede ser contada y aplicada en cualquier lugar de su comunidad que sean apoyado por su

43
familia que desde allí son inculcado los valores , cultura y tradición, la integración dentro de
su hogar es la más amorosa y favorables.

Se realizó la observación directa en la Escuela Básica Rebeca Mejías específicamente en

el aula de 3 er grado sección “B” se evidenció el comportamiento o conducta de los
estudiantes y se utilizó estrategias para fortalecer los juegos tradicionales en el aula desde
entonces se transformó la convivencia sana.

Finalidad:

La Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez” tiene como finalidad de mantener una
convivencia sana y saludable con los estudiantes de dicha institución a través de estrategias
recreativas y motivadoras referentes a los juegos tradicionales realizadas por los maestros de
aula y maestros en función utilizando espacios pedagógicos en la escuela para establecer
dialogo de saberes entre maestro y alumnos, interactuando ideas de igual manera usando las
medidas de bioseguridad para la realización juegos recreativos.

Propósitos:

Resignificar los juegos tradicionales como estrategia pedagógicas para fortalecer la

convivencia escolar en el tercer grado sección “B” de la Escuela Básica “Rebeca Mejías
Ramírez” mediantes las actividades recreativas mejora las capacidades intelectual-afectiva de
las personas y mantiene una convivencia sana el mismo me va a permitir a recuperar los
espacios pedagógicos de la escuela con apoyo de los docentes de aula y docente en función de
educación física para mejorar el comportamientos y disminuir la violencia de los niños y niñas
en horas de recreo, es necesario educar a los estudiantes y maestro de manera intercultural
para que se transforme que ellos aprendan a convivir y trabajar en grupo sin discriminar a
nadie, recuperando los valores respeto, comunicación, tolerancia, participación solidaridad
hacia juegos tradicionales que constituyen una parte del patrimonio cultural de cada
región ,zona y además puede ser el reflejo en la comunidad o sociedad.

44
 Población

La investigación se desarrollará en la Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez”–

ubicada en la localidad en la Llanada. La población total de estudiantes que se trabajó fue 36
estudiantes y total de docente de aula 5 y en docente en función 6. Para Parella y Martínez
(2010) “La población puede ser definida como un conjunto finito de elementos de personas”
(P.105).

El estudio será extensible al grupo de niños, niñas, docente de aula y en función. La

población a estudiar constituye una población de tipo finita .Está compuesta por 6 Docentes en
función (Cultura, Deporte, C.R.A, CBIT, Desarrollo Endógeno) 5 docentes de aula de tercer
grado, 42 niños y niñas, 3 obreros.

OBJETIVO GENERAL:

Implementar los juegos tradicionales como estrategia pedagógica para fortalecer la

disciplina y la convivencia escolar en los niños y niñas de tercer grado de educación primaria
de la Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez”.

Descripción del Plan de Acción 2021-2022

Actividad Nº01

Objetivo:
Seleccionar estrategias pedagógicas relacionadas con los juegos tradicionales para
fortalecer la disciplina y la convivencia escolar en los niños y niñas de tercer grado de
educación primaria de la Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez”.
Descripción:
Se realizó un conversatorio donde se integraron los saberes de los estudiantes sobre
como los juegos tradicionales para generar estrategias pedagógicas para una sana convivencia
en los ambientes escolares. Esta actividad se desarrollo inicialmente en el salón de clase donde
se indagaron los saberes previos sobre los juegos tradicionales que el estudiantado conoce o
practica en el colegio, o en la casa con sus padres de familia. Después de esta lluvia de ideas el

45
estudiantado se desplazó al patio de la escuela donde el docente mostro unas imágenes
haciendo una pequeña exposición acerca de los juegos tradicionales que más se practican.

Recursos: Láminas.

Duración: 1 hora.

Día: 16-06-21.

Actividad Nº02

Objetivo:
Aplicar estrategias pedagógicas relacionadas con los juegos tradicionales para fortalecer la
disciplina y la convivencia escolar en los niños y niñas de tercer grado de educación primaria
de la Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez”.

Descripción:
Se realizó una salida pedagogía en los patios de la escuela se aplicó los juegos
tradicionales para recrearse y así al recordarlos y se motive a los estudiantes y los docentes en
función para seguir jugándolos. Este ejercicio permitirá identificar las preferencias de los
niños, la cual será socializada con sus acudientes, con la intención de que se juegue docentes
de aula y de función de la misma forma se relacionara, y trabajaran en equipo. El estudiantado
se encuentra en el patio de la Institución espacio abiertos sentados en el piso, saludamos a los
niños y niñas, que pasean en el pasillo, y los docentes en función y algunos docentes de aulas
jugamos a la ronda, la muñeca, carreras de sacos, los niños y niñas utilizaron material para
elaborar un papagayo, jugamos metras, el palito chino entre otros juegos acatándonos a las
normas compartimos y convivimos, disfrutamos esos juegos para evitar violencia dentro de las
institución y tener una mejor relación interpersonal.

46
 En horas de receso, los niños y niñas utilizaron los espacios abiertos y realizaron un
escrito un escrito sobre el juego tradicional para que los estudiantes no pierdan la tradición de
seguir jugando usaron láminas, colores, tijeras, pegamento. Esta actividad se desarrollo
inicialmente en el salón de clase, a cada estudiante escribió y dibujo su juego en una lámina
con sus respectivas reglas y la jugaron. Disfrutando su hora de receso.

Motivé a los estudiantes a que participen y se integren en las diferentes actividades

lúdicas, creativas que les permitan aprender normas y valores, en el contexto de un juego que
genera pasiones y exacta la emoción .Atreves de carteleras alusivas le fui explicado cada juego
tradicional el escondiste, el garrufio, el trompo, la perinola, muñeca, rayuela, cuerda entre
otros. Esta actividad consiste que todos conozcan los diferentes juegos y jugarlos en equipo o
grupos aprendiendo a convivir y ocupando los espacios del receso escolar, que aprendan a
cumplir y respetar normas para tener una mejor convivencia escolar. Al finalizar el equipo
ganador se compromete en darle un abrazo a cada uno de los miembros del equipo perdedor.
Este símbolo busca enseñar a los niños que, aunque en el juego se puede salir con la alegría
del ganador o sintiendo el pesar de la derrota. Pero lo realmente importante del juego fue el
haberse divertido, el poder compartir con los compañeros.

Se integrar los docentes de aula, docente en función y los estudiantes por medio del
juego de ronda infantiles y les enseñé que el juego puede es divertido sin acceder la necesidad
de contar con muchos La actividad se realiza en el patio de la institución ubicando al
estudiantado y los docentes en un círculo, donde se socializarán con el grupo el nombre de
varias rondas (rueda- rueda, y jugaremos en el bosque) se les pregunta que si saben cómo se
juegan estas rondas y si ellos conocen alguna otra, la intención es empezar a abrir el grupo y
que se vinculen todos con la actividad y se genere conocimiento compartido con sus
compañeros docentes de aula y en función. Luego de la socialización inicié la actividad
colocando música previamente seleccionada y que está acorde con el tipo de actividad, se hace
la ronda con la participación de los docentes y luego de que ya está clara la actividad, se les
permite a los estudiantes tomar el manejo de la ronda.

En esta labor se les brindaron varios ejemplos como:

47
  Jugando, cantando y riendo y rescatando los juegos tradicionales.
Cuando terminaron el escrito o dibujo del juegos cada estudiante menciona el juegos que
hizo y les enseña a sus compañeros y docente y le explica en qué consiste el juego y las
normas que se deben seguir. Esta actividad busca que los estudiantes comprendan la
importancia de cumplir las normas, por medio del juego ellos aprenderán que, así como
tenemos normas en los juegos y que estas nos ayudan a disfrutarlos mejor haciéndolos justos,
en casa y escuela también hay normas y se deben cumplir y que ellas nos ayudan a ser mejores
personas.

 Letras de la ronda infantil utilizada

Rueda-Rueda

A la rueda- rueda de pan y canela Dame un besito y vete a la escuela Si no quieres ir acuéstate
a dormir Se repite varias veces.

 Jugaremos en el bosque

Jugaremos en el bosque

¿Mientras el lobo no está Lobo estás?

Me estoy poniendo los pantalones Jugaremos en el bosque

¿Mientras el lobo no está Lobo estás?

Me estoy poniendo el chaleco Jugaremos en el bosque

¿Mientras el lobo no está Lobo estás? Me estoy poniendo el saco Jugaremos en el bosque
Mientras el lobo no está ¿Lobo estas? Me estoy poniendo el sombrerito Jugaremos en el
bosque ¿Mientras el lobo no está Lobo estás?

Me estoy preparando para Comérmelos a todos

Recursos: cornetas, hojas, bolsa, hilo y palito de varilla.

48
Duración: 1 hora

Fecha: 20-10-21.

PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVO GENERAL
Implementar los juegos tradicionales como estrategia pedagógica para fortalecer la
disciplina y la convivencia escolar en los niños y niñas de tercer grado de educación primaria
de la Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez”.

Objetivos Actividades Responsables Recursos Fecha Observación

específicos

Seleccionar Conversatorio Investigadora, Lápiz, hojas, 16-06-21

estrategias socializada Docentes, láminas,
pedagógicas sobre los niños, y niñas libretas.
relacionadas juegos y docentes en
con los tradicionales función
juegos con los niños,
tradicionales niñas y
para docentes.
fortalecer la
disciplina y
la
convivencia
escolar en
los niños y
niñas de
tercer grado
de educación
primaria de
49
la Escuela
Básica
“Rebeca
Mejías
Ramírez”.
Aplicar Elaboración Investigadora, Hojas, lápiz, 20-10-21
estrategias de juguetes Docentes de varilla,
pedagógicas tradicionales. aula y en pegas, hilo,
relacionadas función. bolsas
con los Redacción de
juegos textos
tradicionales escritos y
para dibujos
fortalecer la alusivos
disciplina y sobre los
la juegos
convivencia tradicionales.
escolar en
Realización
los niños y
de juegos en
niñas de
los espacios
tercer grado
pedagógicos
de educación
y canción de
primaria de
juegos.
la Escuela
Básica Músicas de
“Rebeca los juegos
Mejías tradicionales
Ramírez”. como juegos
de la ronda.

50
Evaluar Observación Investigadora, Hojas, 18-4-22
estrategias de la Docentes de libretas,
pedagógicas participación aula y lapiceros y
relacionadas activa de los docentes en lápiz.
sujetos
con los función ,
involucrados
juegos en las
niños y niñas
tradicionales actividades
para desarrolladas.
fortalecer la
disciplina y
la
convivencia
escolar en
los niños y
niñas de
tercer grado
de educación
primaria de
la Escuela
Básica
“Rebeca
Mejías
Ramírez”.

Actividad Nº03

Objetivo:
Evaluar estrategias pedagógicas relacionadas con los juegos tradicionales para
fortalecer la disciplina y la convivencia escolar en los niños y niñas de tercer grado de
educación primaria en la escuela básica “Rebeca Mejías Ramírez”.

Descripción:
Este plan de acción fue ejecutado en el tiempo de la post pandemia me resulto
provechoso con los estudiantes de 3 er tercer grado, docentes y el resto de la comunidad
educativa me ayudó a transformarme; ya que todos mostraron participación, convivieron,
51
formaron grupos ,equipos implementados los juegos a través de reglas, normas esos hizo una
transformar a la escuela con los niños y niñas utilizaron los pasillo pedagógicos para el
disfrute de las actividades recreativas, cumpliendo con las medidas de bioseguridad,
realizando laminas referentes a los juegos tradicionales este tema ayudo en mejorar el
aprendizajes de los niños y niñas , el juego es esencial como dice Francisco Moya-Filósofos
“El juego es un invento poderoso de la naturaleza el instrumentos del juego, combinación de
curiosidad y placer es el alma más poderoso del aprendizajes” se puede afirmar que el juego es
esencial y una necesidad para los niños y niñas de a través de este obtienen un buen
aprendizajes desde la escuelas y hogares, de igual manera mejorar la convivencia y
comunicación entre docentes y alumnos, los juegos desarrolla la motricidad y habilidad de los
estudiantes se prepara en forma física e intelectual.

Es de suma importancia para los docentes que tome contenidos con respeto a los juegos
tradicionales para que no lo dejan en el olvido nuestra cultura, tradiciones, costumbres que nos
han dejados nuestros ancestro. Las actividades recreativas que se realizaron en este año escolar
me ayudo a mantener una convivencia sana con los niños y niñas de tercer grado 3 er sección
“B” esto hizo resignificar los valores, estrechar lazos de amistad alejándose de la tecnología ,
previniendo ser agresivo y violento aprovechando el tiempo libre para recrearse con los juegos
tradicionales.

Cabe destacar, que se aplicó el detonante Grande y Chiquito porque se compartió unos
mismos espacios con una misma temática atendiendo las necesidades de cada uno de ellos, sin
distinción de raza, ni sexo bajo un mismo tema de edades disfrutando puede construir un
excelente aprendizajes.

Este detonante que se trabajo fue exitoso porque convivieron en forma sana niños y
niñas docentes de aula y en función trabajaron en equipo alejándose de la tecnología y
violencia. Otro del detonante que se escogió Salir de la Escuela son esenciales en desarrollo de
actividades pero si nos atrevemos a salir de las cuatro paredes y ver que podemos aprovechar
de afuera de seguro los estudiantes se sentirá contentos y curioso abierto a aprender a explorar

52
y preguntar. Este detonante afirma que debemos buscar otros espacios para aprender y
aprovechar los espacios pedagógicos para recrearse, disfrutar y aprender con libertad.

Se fortalecen valores como: convivencia, compañerismo, amistad, amor,

participación), entre otros. Lo que permite que el ambiente en los espacios escolares, sea un
ambiente de armonía, donde todas y todos los que conforman el proceso educativo, se sientan
como en su casa jugando los tradicionales así mismo minimiza la violencia entre alumnos de
esta manera puesto que no se canse y jueguen siempre.

Siguiendo con lo expuesto, se utilizó el detonante las Maquetas valora adecuadamente

el trabajo de los niños y niñas, construir maqueta con la maestra utilizamos material del medio
y colocándola es un espacio visible para todo enaltecer el trabajo de los estudiantes y
promover y continuar con mas actividades .Este trabajo es importante porque atreves de las
maquetas elaboradas por los niños y niñas lo hace se transformas realizando su juguetes
tradicional, desarrollando sentido de creatividad empieza a dominar a su actividad y valorar su
respetivo trabajo que sea visualizado en la institución.

Recursos: hojas, libretas, lapiceros y lápiz.

Duración: 1 hora

Fecha: 18-04-22.

Líneas de investigación

Cultura y deporte

Esta línea está orientada al desarrollo de investigaciones que recupere acervo histórico
y cultural, popular de los territorios y sus espacios geohistóricos para fortalecer la identidad, la
interculturalidad y la educación propia. Así como la profundización en investigaciones sobre
la cultura física, la recreación y el deporte para promover la salud y el bienestar integral para
el buen vivir.

53
 Uno de los problemas fundamentales que se genera en el ambiente escolar de la
Escuela Básica “Rebeca Mejías de Ramírez” son los comportamientos inadecuados que se
presentan los estudiantes en horas de receso, dándole validez a esta línea investigativa que
involucra la reflexión en torno al ambiente escolar, teniendo en cuenta aspectos tan
importantes como el de la relación entre compañeros en el entorno en el que se encuentran.

No obstante, esta línea de investigación observa la actuación del individuo, pues una
cosa se piensa y otra muy diferente se realiza, por tal motivo surge la necesidad de desarrollar
un propósito de clarificar situaciones comprensibles en sus distintas dimensiones que señale el
papel del problema entre la relación de los estudiantes y si interacción en el descanso .Se
fortalecen valores como: convivencia, compañerismo, amistad, amor, participación), entre
otros. Lo que permite que el ambiente en los espacios escolares, sea un ambiente de armonía,
donde todas y todos los que conforman el proceso educativo, se sientan como en su casa,
evitando la violencia no sentir estrés ni cansancio, sus ganas y deseos de impartir juegos
tradicionales.

Técnicas de Recolección de Información

Observación Directa Es la técnica de recogida de la información que consiste
básicamente en observar, acumular e interpretar las actuaciones comportamientos y hecho a de
las personas o objetos, tal y como la realizan habitualmente. En este proceso se busca
contemplar en formas cuidadosa y sistemática como se desarrolla dichas características en un
contexto determinado, sin intervenir sobre ellas o manipularlas. También se conoce a este
término como la nota escrita que explica aclara o corrige un dato, error o información que
puede confundir o hacer dudar.
Esta técnica me permitió observar los hechos, acontecimientos dentro del aula de tercer
grado, también se visualizó los comportamientos de los estudiante y maestro para determinar
los patrones que afectan la sana convivencia en los descansos de acuerdo a mi praxis ejecute
estrategias para implementarla en el aula y mostrar disciplina mediante un esparcimiento sano
y que todos y todas valoren su trabajo que han realizados en grupos.

Instrumentos de Recolección de Información

54
 El Instrumento y métodos seleccionado fue el cuestionario, que según Hernández,
Fernández y Baptista (2010), es “un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a
elegir” (P. 276).
El instrumento como el cuestionario a ser desarrollado se estructuró en la escala Likert
con tres posibilidades de respuesta, a fin de recolectar información importante sobre el estudio
en donde los habitantes de la comunidad claves de la investigación pudieron expresar su
criterio los cuales constituyeron un valioso aporte a la investigación.

Metodología
Con respecto a la metodología, ésta se desarrolló a través de la Investigación Acción
Participativa y Transformadora, (IAPT), definida por Hernández, (2011), como “Un proceso
de búsqueda de conocimientos sociales y prácticos, con participación de los grupos y de
agentes externos (investigador externo), que permiten ligar la reflexión teórica con la realidad,
con implicaciones Ideológicas, teóricas y epistemológicas” (P.23). Esta modalidad de
investigación, la IAPT, como estrategia contribuye al desarrollo profesional de los docentes y
facilita innovaciones educativas, ademad define a los docentes como investigadores, como
profesionales que reflexionan sobre sus propias prácticas en sus lugares de trabajo.

Síntesis de registro de sistematización de los resultados de la experiencia transformadora

Es un reto para la educación primaria formar a través del el juego procesos de
convivencia escolar .Este proyecto es importante para los niños y niñas de tercer grado de la
Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez”, porque les brindaron herramientas para mejorar los
niveles de comunicación, convivencia y respeto por el otro. La importancia y actualidad de
este tema se debe a que el ambiente educativo, no plantea que los problemas y/o conflictos
dejen de existir, sino, que los estudiantes aprendan a manejarlos de una forma [Link]
propuso actividades para generar espacios y situaciones educativas más significativas, la
cuales fomenten el fortalecimiento de las competencias ciudadanas y así, se encuentre
55
constantemente en un ambiente de aprendizaje. Otálora (2010) afirma que “un ambiente de
aprendizaje se refiere a la totalidad de actividades que giran alrededor de un objetivo de
aprendizaje, es un espacio estructurado en el que se articulan varios elementos y relaciones
necesarias para alcanzar el objetivo” (P.74).

Esto afirma que lo beneficios sociales están directamente relacionados a la época en la

que nos encontramos, se buscará por medio de los juegos guiar a los estudiantes para que estos
establezcan buenas comunicación ideas críticas que le lleven al análisis y reflexionar sobre
aquellas situaciones que se entretejen a su alrededor, por lo tanto este trabajo de investigación
me ayudo a transformarme y hacer un cambio a los estudiantes de tercer grado sección “B”,
docentes de aula y en función, se pudo visualizar que los docentes no utilizan las actividades
lúdicas o recreativa como herramienta para favorecer la convivencia, la relación personal, la
comunicación y el desarrollo psicomotor en los niños y niñas; poseen poco conocimientos
sobre los juegos didácticos.

Es por esta razón, se aplicó un plan de acción para desarrollar las actividades y me
motivó ser creativa con los estudiantes, estimule su personalidad para que todos jugaran y
mostraran una participación en los espacios recreativos donde hubo la incorporación,
integración como equipo, en la acciones transformadoras como factor primordial de la
comunidad de aprendizajes igualmente, las positivas tenidas en mente y cuerpo de todos los
participantes quienes creyeron y participaron activamente en las tareas asignadas sobre los
juegos tradicionales que procure alcanzar ,los propósitos establecidos, para ello se dio ese
aprendizajes continuo de los juegos y se evaluaron dentro de las instituciones las posibles
personalidades de cada niño para ver su actuación, aptitud, sus capacidad y habilidades
captando los cambio significativos en los estudiantes, docentes, padres y representantes y
comunidad educativas en la acciones desarrolladas.

Se logró que los estudiantes construyeran sus juguetes tradicionales como el papagayo
con materiales encontrados dentro de su hogar o en la comunidad manifestaron actuar e
interactuar en grupos en el nivel cultural estrato social esto facilita las acciones transformadora
que originó cambio interno en las institución con respeto a los juegos que es aspectos cultural,

56
cognitivos, y sociales en los participantes. Podemos decir que los juegos recreativos hace
establecer un compromiso personal formando grupos de trabajo en pro del alcance de los
propósitos ejecutados, implicó tanto un proceso reflexivo y cambio de actitud de cada
estudiantes, hace mejorar la convivencia escolar que es un valor que se manifiesta en cualquier
escenario educativo, eventos desarrollado donde buscan un fin común sin pretensiones de
figura y donde cada quien aporte sus experiencias, conocimientos, actos, incluso para alcanzar
lo deseados.

En este trabajo logra apreciar el proceso de transformación permitió la apertura de un

ambiente sano propicio para la integración entre estudiantes, maestros y comunidad educativa
es un trabajo interactivo entre todos y todas procurando vivir en armonía y solidaridad por lo
tanto se utilizó los detonante porque se compartió en grupos grande y chiquitos compartiendo
los mismo espacios para recrearse y jugaron diferentes juegos tradicionales fuera del salón
para disfrutaron con libertad usando otro ambiente escolar y sintieron la curiosidad de
conocer otros escenario pedagógicos y hacer preguntas al maestro esto se identifica como la
salida de la escuela también tenemos la realización de las maquetas elaboraron carteleras
alusivas hecho por su propio esfuerzo y sea se colocado en un espacio visible y valorado por
toda la escuela que es un lugar espacioso donde existes diferentes ambientes abierto para que
los docentes los utilice y sea de provecho en todo hora de clases. La realización de actividades
de los juegos tradicionales amerita fortalecer la convivencia, las relaciones personales, respeto,
y socializar en grupos, equipos.

Con respeto a lo anterior, se apreció la actividad de los juegos tradicionales en toda la

institución con los estudiantes de tercer grado como un evento recreativo mostraron interés
entusiasmo gritando todos en equipos con alegría en búsqueda de nuevos cambio en la
escuela. Como resultado de este proyecto se espera que en un futuro diversas instituciones
educativas hagan parte activa esta propuesta y la adopten dentro de sus currículos formativos
en donde se logren articular las prácticas recreativas y juegos tradicionales.

57
 MOMENTO IV

ANÁLISIS Y ARGUMENTOS

De acuerdo con la experiencia vivida me propuse con los demás docentes hacer uso de
los juegos tradicionales como una herramienta estratégica para el mejoramiento de las
relaciones personales y convivencia sana de los estudiantes. Es importante para el desarrollo
del proceso educativo, romper los esquemas de pedagogía tradicional y hacer un buen uso de
la didáctica en el aula. Se espera que no solo sea una herramienta para esta institución
educativa, sino que sirva de experiencia significativa para otras instituciones del circuito y

58
evitar así los diversos problemas que causan la mala convivencia en el aula y el entorno
escolar.

El objetivo de esta investigación es Implementar los juegos tradicionales como

estrategia pedagógica para fortalecer la disciplina y la convivencia escolar en los niños y niñas
de tercer grado de educación primaria de la Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez”, este
propósito trata que los maestros utilicen los juegos tradicionales como herramientas para
favorecer la creatividad en los estudiantes usando los espacios educativos para que realicen los
juegos tradicionales que sean de su agrado, con el fin de relacionarse con los demás
compañeros y de esta manera contribuir un buen entorno escolar y fortalecer las relaciones
interpersonales creando un ambiente apropiado durante los momentos de descanso
aprovechando jugar el juegos de las metras o Canicas es una pequeña esfera de vidrio,
cerámica, arcilla, metal, cristal, acero, piedra, mármol, madera o porcelana, que se utiliza en
diversos juego infantiles, también se denomina así a alguno juegos en los que se utiliza las
canicas este juego se realizan en equipo.

También está el trompo es un tipo de peonza que puede girar sobre una punta, sabe lo
que sitúa se centra gravitatoria de forma perpendicular al eje del girar y el equilibrio sobre una
punta este es un juego en grupo todos lo utiliza principalmente como juguete para niños otro
puede ser el boliche o perinola, es un juguete de malabares compuesto de un tallo
generalmente de madera unido por una cuerda a una bola horadada por uno o varios agujeros
de un diámetro ajustado al tallo. Estos juegos permite que los niños y niñas desarrolle su
aprendizajes sus habilidades y muestren la mejor convivencia escolar esto se construyen con
sus propios cuerpo.

Los docentes asumen los cambios en la pedagogía, para enfrentar esa transformación y
brindarle una planificación bien estructurada para asumir nuevo reto, lograran un aprendizaje
más significativo, en los estudiantes en cuanto a los juegos tradicionales que es un beneficio
propio para cada uno ellos ya que, además de cambiar los espacios escolares para jugar y
recrearse lograr un rotundo cambio en su manera de impartir la enseñanza a sus niños y niñas
que son la razón del sistema educativo que valoren la cultura, tradiciones y costumbres de la

59
comunidad y región para que no pierda el respeto y que todos y todas trabajen sin ningún tipo
de inconveniente en los espacio con que cuenta la institución; ya que es una infraestructura
que cubre las necesidades de los estudiantes y docentes. Tiene buena ventilación y buena
iluminación que permiten la entrada de luz a la institución para realizar juegos tradicionales,
es por tal motivo el estudiantes se siente agrado para desarrollas sus actividades y decorar el
ambiente con carteleras alusivas referentes a los juegos acompañado con sus maestros que los
indique para actividades lúdicas.

Conclusiones

Dentro de este Primer objetivo específico: Seleccionar estrategias pedagógicas

relacionadas con los juegos tradicionales para fortalecer la disciplina y la convivencia escolar
en los niños y niñas de tercer grado de educación primaria de la Escuela Básica “Rebeca
Mejías Ramírez”.

Esta actividad fue muy provechosa trabajamos en equipo para minimizar la violencia
que venían los niños y niñas tuve un gran apoyo de los docentes en aula y en función y la
participación de la comunidad educativa y fue clave para el logro total del objetivo. Así
mismo, los juegos tradicionales son una estrategia pedagógica motivadora que favorece la
formación no solo motriz, sino integral en los estudiantes contribuyendo al desarrollo
intelectual, auditivo, sensorial, del habla y en valores, así como el aprendizaje logrando buena
comunicación en sus actividades, asumiendo el cuidado de sí mismos y del entorno. Además,
el juego para el niño es parte de su desarrollo integral, pues disfrutan de cantar, correr, saltar,
gritar, reír hasta llorar pues dentro de este proceso aprenden a ganar y a perder.

Asimismo, en esta actividad me generó a realizar una conversación socializada para

motivar a los maestros ser participes en las actividades manifestaron que son propuestas para
desarrollar el aprendizaje y mejorar sus habilidades físicas en los niños y niñas y que todos
tuvieron la oportunidad para desenvolverse es por esto el juego ofrece un desarrollo
importante para los seres humano desde temprana edad mejora la concentración y el
rendimiento escolar y la calidad de vida. Los maestros se entusiasmaron para que los niños y
niñas hicieran uso de material didáctico para elaborar papagayos, garrufio, carteleras alusivas
60
referentes a los juegos tradicionales donde los estudiantes estuvieron posibilidad de crear sus
juegos de acuerdo a su imaginación.

Segundo objetivo específico: Aplicar estrategias pedagógicas relacionadas con los

juegos tradicionales para fortalecer la disciplina y la convivencia escolar en los niños y niñas
de tercer grado de educación primaria de la Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez”.

En este objetivo se tomó en cuenta en la escuela llámese espacio, escenarios o

ambiente pedagógicos para la recreación de los niños y niñas hubo eventos, donde los niños
saltaron, corrieron, jugaron el papagayo, fue un momento de disfrute en desarrollar sus
actividades físicas porque todos ocuparon la escuela para el sacarle provecho y lograr una
integración única con todos los estudiantes.

Se evidenció en este objetivo que los estudiantes presentan debilidad en sus

competencias de juegos se observó múltiples situaciones que pueden afectar el desarrollo libre
y pleno de su personalidad. A través de láminas se explicó los tipos de juegos que pueden
ayudar a los niños y niñas a tener una amistad, disciplina y formar equipo manteniendo una
buena comunicación como el maestro se lo ha inculcado y con apoyo del mismo ocuparon
espacios pedagógicos y jugaron el juego de acuerdo a su preferencia cumpliendo las normas y
reglas en ese espacio mostrando buena convivencia social y la actividad física hace disminuir
las enfermedades.

Tercer Objetivo Específico: Evaluar estrategias pedagógicas relacionadas con los

juegos tradicionales para fortalecer la disciplina y la convivencia escolar en los niños y niñas
de tercer grado de educación primaria de la Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez”.

Por último, de acuerdo a las observaciones de los actores involucrados, se le brindó a la

comunidad educativa algunas recomendaciones que permitan tener continuidad y seguir en la
disposición aplicar acciones transformadoras enfocadas a mejorar los procesos pedagógicos al
interior de las instituciones. Los niños y niñas usaron recursos, materiales y capacitándose,
formaron grupos de trabajo y así ampliaron sus conocimientos explicando la importancia de
los juegos tradicionales como estrategia pedagógica para fortalecer la convivencia y usarla en

61
el proceso académico y desarrollo social. los docentes y profesionales de la educación se
propone implementar los juegos tradicionales en sus prácticas y discursos pedagógicos para
lograr que los niños y niñas obtengan una dimensión corporal y se sientan motivados a realizar
actividades recreativas, interesándose por algún deporte en especial a través de planeaciones
innovadoras que les brinden experiencias diferentes, creando así, aprendizajes significativos
teniendo en cuenta que estos no serán solo para sus habilidades motrices, sino que también,
fortalecerán buenas comunicación y convivencia el desarrollo de manera. En el trabajo con
padres de familia y comunidad educativa recomendarles de no olvidar los juegos tradicionales.

Aportes

Se puede establecer que existe diferentes tipos de juegos tradicionales como el trompo,
la carrera de sacos, rayuela, canicas, el escondiste, la muñeca ,los mismo en la actualidad no
son prácticos por los niños y niñas, debido a que muchas costumbres se han cambiado de
generación en generación, además muchos de los niños y niñas se interesa por otras
actividades entre ellas el internet y juegos virtuales, es necesario concientizar a los padres,
representantes y comunidad educativa resignificar nuestra cultura , costumbres que nos han
dejado nuestros ancestro para que sea valorada en la actualidad.

Se ha perdido el impacto en la aplicación de los juegos tradicionales permitiendo que el

estudiantes no tenga una excelente convivencia y comunicación. En la actualidad existe
herramientas y recursos para fomentar los juegos que puede ser utilizado por los docentes y
analizar que pueden salir de esas cuatros paredes usando el tiempo de descanso.

El docente tiene la libertad de salir de su espacio pedagógico y ocupar otro ambiente

más abierto así los niños y niñas sientan la libertad de jugar y dominar el espacio un lugar de
aprendizajes y compartir en armonía de manera grupal.

Se requiere la participación de todos y todas pertenecientes a la comunidad educativa

para la colaboración de poner en práctica los juegos tradicionales para el mejoramiento de
disciplina de los estudiantes en los diferentes escenarios pedagógicos.

62
 Mejorar los espacios de descanso, en el cual los niños y niñas puedan realizar juegos
que sean de su agrado, con el fin de relacionarse con los demás compañeros y de esta manera
contribuir a la convivencia escolar de la institución.

Recomendaciones

Aprovechar el momento en horas de clases para Jugar recuperamos la memoria, busca

rescatar en el cuerpo docente la inquietud por el juego, despertar la creatividad y promover un
ambiente empático y flexible en el que se confiera sentido al jugar y se construyan las bases
para una praxis educativa consciente y comprometida con el mejoramiento permanente y la
sensibilización de niños y niñas, teniendo en cuenta las limitantes de tiempo y disposición, se
contempla el desarrollo de actividades básicas en las que se combinan elementos de
autoconocimiento y valoración subjetiva, “dibujo mi Institución”; comunicación asertiva “El
lazarillo”, desarrollo de valores sociales y culturales: “Cómo sobrevivir en una isla” y trabajo
en equipo: “Vamos a jugar y a divertirnos”; nótese que cada una de ellas da cuenta de las
prioridades formativas identificadas en la etapa de conceptualización, esto obedece a una
visión más integral y transversal de lo educativo, dado que si se pretende formar al niño en
valores sociales, se ha de partir de concientizar al adulto.

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Yagüe Sanz, V. (2002). Juegos de ayer y de siempre. Madrid: S.L.65

ANEXOS

Anexo “A”

Cuestionario aplicado a los docentes de tercer grado de educación primaria de la

Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez”.

1) ¿Conoce usted los juegos tradicionales?

2) ¿Dentro de su labor como docente a utilizado los juegos como estrategias pedagógica?

3) ¿Dentro de la institución se encuentra algún proyecto de los juegos tradicionales?

65
4) ¿Qué piensas de los Juegos Tradicionales?

5) ¿Qué Juegos Tradicional Jugabas Cuando tenía 5 Y 6 años?

6) ¿Cantabas algún juego tradicional mientras jugabas ¿ Cuáles?

7) ¿Cuál era tu juego favorito cuando era niño o niña?

8) ¿Les ha enseñado algún juego tradicional a tus hijos ¿Cuáles?

9) ¿Juega frecuentemente con tus hijos?

Anexo “B”

Cuestionario aplicado a los niños y niñas de tercer grado de educación primaria

de la Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez”.

1) ¿Cuáles juego tradicional te gusta jugar?

2) ¿Practica algún juego tradicional en tu comunidad?
3) ¿Qué juego te gustaría jugar en la escuela?
4) ¿Te gusta trabajar en equipo?

5) ¿Te gusta trabajar durante el año escolar con los juegos tradicionales

6) ¿Has hecho algún Papagayo?

Anexo “C”

Evidencias fotográficas de las actividades realizadas con los niños y niñas de

tercer grado de educación primaria de la Escuela Básica “Rebeca Mejías Ramírez”.

Conversatorio socializada sobre los juegos tradicionales con los docentes.

66
Elaboración de juguetes tradicionales.

67
Redacción de textos escritos y dibujos alusivos sobre los juegos tradicionales.

Realización de juegos en los espacios pedagógicos y canción de juegos.

68
69
70
Músicas de los juegos tradicionales como juegos de la ronda.

71