“Educar para formar y aprender para servir”
Sesión N°05 – V UNIDAD
LA RENOVACIÓN DE LOS TEJIDOS
I. Datos generales:
1.1. Área : Ciencia y Tecnología
1.2. Docente : Kimberly Flores Ortega
1.3. Grado y sección : 3º A - B
1.4. Fecha : Del 19 al 23 de setiembre
1.5. Duración : 90 minutos
II. Propósito de la sesión
DESEMPEÑO
COMPETENCIA/CAPACIDADES EVIDENCIA
PRECISADO
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Explica el crecimiento y la
BASÁNDOSE EN reproducción de la célula a
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS partir del ciclo celular
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, Desarrollo de actividades
TIERRA Y UNIVERSO.
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.
Enfoques transversales Valor Actitudes
Utilizan sus cualidades y recursos
al máximo posible para cumplir
Búsqueda a la excelencia Superación personal con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y
colectivo.
COMPETENCIAS Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSALES Define metas de aprendizaje
III. Desarrollo de la experiencia
SECUENCIA DIDÁCTICA Recursos y materiales
INICIO (TIEMPO 20 MIN)
- Actividades permanentes.
Se realiza la presentación de la docente.
Se recuerdan las normas de convivencia para el trabajo en clase.
Se les brinda indicaciones para iniciar con la clase.
- Recuperar saberes previos.
Antes de iniciar con la sesión se plantea las siguientes interrogantes: Proyector
¿Qué mecanismos utilizan las células para regenerarse? ¿Cómo lo hacen?
¿En qué otras situaciones se produce la división celular?
- Propósito de la sesión
Los estudiantes recopilan información sobre las características del
proceso de mitosis en la célula de un organismo pluricelular.
DESARROLLO (TIEMPO 50 MIN)
FACILITAR NUEVA INFORMACIÓN.
Se entrega la ficha de trabajo par a iniciar con la lectura del PPT
relacionada con la temática a trabajar en la unidad (División de fotocopia
tejidos). Anexo1
La docente brinda un tiempo necesario para que realicen la lectura
individual y puedan tomar nota de las ideas.
Se complementa la información describiendo el proceso de división
células y la mitosis necesaria para la reparación de tejidos y
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crecimiento de organismos pluricelulares
CONSTRUIR CONOCIMIENTO
Se brinda las indicaciones necesarias para el desarrollo de las
preguntas a desarrollar en la ficha.
Los estudiantes comparten sus respuestas y la docente realiza la
retroalimentación utilizando palabras claves.
De manera verbal se brindad las conclusiones de la clase con
intervenciones de los estudiantes.
CIERRE (TIEMPO 20 MIN)
Evaluación
Se realiza la revisión de lo elaborado con ayuda de la lista de cotejo
(metacognición)
Ficha de evaluación
¿Cuál fue el propósito de la clase? ¿Se ha cumplido con el propósito?
ACTIVIDAD DE EXTENCION
Averiguar sobre los cultivos maneras de generar alimentos orgánicos
IV. Bibliografía
● Guía metodológica: BIOLOGÍA; HIPERVINCULOS Santillana.
● Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 4. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
● Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 4. Guía de actividades. Lima-Perú: Santillana
S.A.
V. Instrumento de evaluación:
Competencia. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Capacidad. COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES Lo logre Lo estoy Debo seguir
logrando esforzándome
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Organiza la información utilizando el conocimiento científico
Construye razones haciendo uso de ideas científicas
Muestra responsabilidad en el desarrollo de las actividades propuestas
Sesión N°02 – V UNIDAD
IMPLEMENTAMOS CULTIVOS HIDROPÓNICOS EN NUESTRA ESCUELA
“Educar para formar y aprender para servir”
I. Datos generales:
I.1. Área : Ciencia y Tecnología
I.2. Docente : Kimberly Flores Ortega
I.3. Grado y sección : 4º A – B
I.4. Fecha : Del 15 al 19 de agosto
I.5. Duración : 90 minutos
II. Propósito de la sesión
COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA
DISEÑA Y CONSTRUYE Describe el problema
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS tecnológico y las causas
PARA RESOLVER que lo generan. Explica su
PROBLEMAS DE SU ENTORNO alternativa de solución
Determina una alternativa de tecnológica sobre la base Desarrollo de actividades
solución de conocimientos
Diseña la alternativa de solución científicos o prácticas
tecnológica locales. Da a conocer los
Implementa y valida la alternativa requerimientos que debe
de solución tecnológica cumplir esa alternativa de
Evalúa y comunica el solución, los recursos
funcionamiento y los impactos de disponibles para construirla,
su alternativa de solución y sus beneficios directos e
indirectos.
Enfoques transversales Valor Actitudes
Utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible
Búsqueda a la excelencia Superación personal
para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
COMPETENCIAS Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSALES Define metas de aprendizaje
III. Desarrollo de la experiencia
SECUENCIA DIDÁCTICA Recursos y
materiales
INICIO (TIEMPO 20 MIN)
- Actividades permanentes.
Se realiza la presentación de la docente.
Se recuerdan las normas de convivencia para el trabajo en clase.
Se les brinda indicaciones para iniciar con la clase.
- Recuperar saberes previos.
Antes de iniciar con la sesión se plantea las siguientes interrogantes: Proyector
● ¿Sabes que es un proyecto ecológico?
● ¿Por qué s importante ejecutar proyectos que ayuden al ambiente?
Propósito de la sesión
El estudiante construye un huerto escolar implementando cultivos
hidropónicos para recuperar espacios dentro de su institución educativa.
DESARROLLO (TIEMPO 50 MIN)
Facilitar nueva información.
● Los estudiantes recuerdan lo trabajado en la clase anterior y con sus
intervenciones brindan información sobre las características del suelo. PPT
● Se entrega la ficha de trabajo para iniciar con el proyecto ecológico a
trabajar en la unidad (implementamos cultivos hidropónicos en
nuestra escuela). Anexo1 fotocopia
● La docente brinda un tiempo necesario para que realicen la lectura
individual y puedan tomar nota de las ideas.
● A través de las intervenciones de los estudiantes se describe la
importancia de la creación de cultivos hidropónicos y los elementos que
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deben de participar en el.
Construir conocimiento
● En plenario los estudiantes describen el problema que se presenta en el
colegio y las posibles causas que provocan ese problema
● Los estudiantes de manera individual proponen diferentes alternativas
para solucionar el problema encontrado (pocos espacios para áreas
verdes)
● Los estudiantes continúan desarrollando su ficha describiendo los
requerimientos que debe de cumplir su solución tecnológica.
CIERRE (TIEMPO 20 MIN)
Evaluación
Se realiza la revisión de lo elaborado con ayuda de la lista de cotejo
(metacognición)
¿Cuál fue el propósito de la clase? ¿Se ha cumplido con el propósito? Ficha de evaluación
ACTIVIDAD DE EXTENCION
Averiguar sobre las características que se debe de tomar en cuenta al
implementar cultivos hidropónicos
IV. Bibliografía
● Guía metodológica: BIOLOGÍA; HIPERVINCULOS Santillana.
● Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 4. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
● Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 4. Guía de actividades. Lima-Perú: Santillana
S.A.
V. Instrumento de evaluación:
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
DESCRIBE EL PROBLEMA TECNOLÓGICO Y LAS CAUSAS QUE LO GENERAN Lo logre Lo estoy Debo seguir
logrando esforzándom
e
Redacta la descripción del problema explicando las causas y consecuencias
Menciona con detalle las características que debe de tener su solución tecnológica
Muestra responsabilidad en el desarrollo de las actividades propuestas
